Основная Общая Образовательная программа (стр. 16 )

№	Содержание	3 б Оптим	2 б Допуст	1 б Крит.
I.	Развитие сенсорной культуры:
1.1.	способствовать накоплению зрительных, слуховых, осязательных впечатлений через разнообразные модели, предметы и игры
1.2.	формировать элементарные перцептивные (обследовательские) действия
1.3	развивать способность различать признаки предметов и находить их сходство; умение соотносить по признакам при выборе из нескольких параметров, узнавать предметы по сочетанию свойств, обобщать предметы по одному или нескольким признакам
II.	Развитие познавательно-исследовательской деятельности
2.1.	развивать детское экспериментирование, усложняя действия по преобразованию объектов
III.	Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности (из строительного материала, деталей конструкторов, модулей (блоков), бумаги, природного материала):
3.1.	закреплять представления об основных деталях, их свойствах и способах решения конструктивных задач
3.2	формировать обобщённые способы действия и аналитические навыки (умение анализировать образцы, близкие по конструкции)
3.3.	развивать поисковые действия и экспериментирование на материале конструирования
3.4.	формировать умение конструировать по замыслу с учётом особенностей материала
3.5.	развивать умение соотносить знакомые способы конструирования с новыми условиями
IV.	Формирование элементарных математических представлений
4.1.	знакомить с параметрами величины протяжённых предметов и способами их сравнения по величине в процессе практической деятельности
4.2.	знакомить с образованием чисел в пределах 5 и с цифрами;
4.3.	развивать элементарные счётные навыки;
4.4.	конкретизировать представления о количественных отношениях и результатах сравнения между натуральными (последовательными) числами
4.5.	обогащать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) и их свойствах (углы, стороны); классифицировать предметы по заданному признаку
4.6.	развивать элементарные пространственные представления, понимание их относительности
4.7.	обогащать временные представления; формировать восприятие времени через собственную деятельность, наблюдение изменений в природе
V.	Формирование целостной картины мира, расширению кругозора детей
5.1.	закреплять представления детей о предметном содержании мира (природы и человека) на основе ближайшего непосредственного окружения
5.2.	развивать умения устанавливать элементарные связи и зависимости с опорой на представления о ближайшем окружении
5.3.	начать расширять представления детей о предметах, событиях и явлениях мира (природы и человека), выходящих за пределы непосредственного восприятия
5.4.	выявлять и поощрять проявления первых индивидуальных познавательных предпочтений

Старшая группа•

№	Содержание	3 б Оптим	2 б Допуст	1 б Крит.
I.	Развитие сенсорной культуры
1.1.	формировать представления о сенсорных эталонах
1.2.	совершенствовать перцептивные (обследовательские) действия;
1.3.	систематизировать представления о свойствах предметов: величина, форма, пространственное расположение, количество на основе чувственного опыта
1.4.	развивать умение классифицировать предметы по форме, цвету, величине и другим свойствамиз нескольких разновидностей и способность обобщать предметы по выделенным признакам
II.	Развитие познавательно-исследовательской деятельности
2.1.	продолжать развивать детское экспериментирование, поощряя действия по преобразованию объектов
2.2.	расширять формы практического экспериментирования, начинать использовать формы умственного экспериментирования (например, при решении проблемных ситуаций, анализе литературных произведений и составлении собственных высказываний
2.3.	развивать социальное экспериментирование, направленное на исследование различных жизненных ситуаций в группе, семье и некоторых общественных местах
III.	Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности (из строительного материала, деталей конструкторов, модулей (блоков), бумаги, природного материала):
3.1.	развивать умения обследовать образцы, схемы, выделять структуру объекта и устанавливать её взаимосвязь с практическим назначением объекта
3.2.	развивать навыки экспериментирования с новым материалом (Художественное творчество);
3.3.	знакомить с разнообразными способами крепления и их использованием в создании оригинальных конструкций (Художественное творчество);
3.4.	формировать способы и приёмы конструирования на основе образца и заданных условий
3.5.	развивать творчество в поиске оригинальных решений с опорой на известные способы конструирования
IV.	Формирование элементарных математических представлений
4.1.	закреплять представления о числах до 5
4.2.	знакомить с образованием чисел в пределах 10
4.3.	знакомить с цифрами
4.4.	совершенствовать счётные навыки
4.5.	формировать представления об отношениях между последовательными числами в пределах первого десятка
4.6.	способствовать пониманию закономерности построения числового ряда
4.7.	закреплять представления о параметрах величины и относительности признаков
4.8.	способствовать овладению способами сравнения предметов по величине путём непосредственного соизмерения, опосредованного измерения, определения результатов измерения
4.9.	проводить классификацию и сериацию по выделенному признаку; конкретизировать понимание отношения: часть — целое, равенство — неравенство
4.10	расширять представления о форме и о геометрических фигурах, их особенностях и общих свойствах; проводить классификацию по заданному признаку
4.11.	развивать элементарные пространственные представления, способствовать пониманию относительности пространственных характеристик
4.12	совершенствовать определение положения собственного тела относительно других предметов описания маршрутов движения
4.13	расширять представления о времени, относительности временных характеристик
V.	Формирование целостной картины мира, расширению кругозора детей
5.1.	способствовать проявлению индивидуальных познавательных интересов и потребностей
5.2.	расширять представления детей о предметах, событиях и явлениях мира (природы и человека), выходящих за пределы непосредственного восприятия
5.3.	начать знакомить с различными источниками информации
5.4.	упорядочивать накопленные и получаемые сведения о мире

МУЗЫКА