Основная образовательная программа (стр. 19 )

2.1.Приобщение детей к культурно-историческим ценностям региона

Реализуемые программы адаптируются к условиям ДОУ и уровню развития детей с учетом регионального компонента.

При ознакомлении с пространственными отношениями, основное внимание уделяется обучению детей составлению и работе с планами своей группы, своего сада, картами улиц, микрорайонов нашего города. Разработаны и изготовлены все виды планов и карт как демонстрационных, так и раздаточных, рассмотрели методику работы с каждым видом схемы, плана. Занятия по ознакомлению с картами и планами больших городов проводятся как ознакомительные.

Ознакомление с природой, экологическое воспитание предусмотрено программой «Детство». Программа дополнена парциальной региональной программой «Экология для малышей» Е. Гончаровой, которая предусматривает повторение в усложненном виде содержания предыдущих групп, решение в более полном объеме задач экологического образования, краеведения. В целях обеспечения системности, соответствия возрастным возможностям детей, взаимодополняемости реализуемых программ разработаны перспективные планы, конспекты занятий по основным типам обучающих заданий. Проводится работа в уголках природы. Здесь дети учатся ухаживать за животными и растениями, наблюдать за их ростом и развитием. С детьми организуется опытническая и экспериментальная деятельность, направленная на ознакомление детей с природными явлениями, свойствами материалов, элементарными физическими явлениями.

В интеллектуальном развитии дошкольника большое значение имеет становление игры. Стихийного развития игры в дошкольном сообществе не происходит. Главным мы считаем – развитие способа игровой деятельности; параллельно идет развитие двух видов игр – сюжетно-ролевой и игры по правилам. Игры проводятся по усмотрению воспитателя с учетом условий повседневной жизни. Воспитателями используются два способа руководства развитием игры – инициирование игры; встраивание в игровую деятельность детей. Педагогами ДОУ разработаны перспективные планы по ознакомлению с окружающим и дальнейшему развитию сюжетно-ролевой игры с учетом содержания и специфики руководства в разных возрастных группах.

Музыкальный руководитель активно участвуют в проведении интегрированных занятий по нравственно-патриотическому воспитанию. С одаренными детьми ведется дополнительная работа по обучению основам музыкальной грамоты, формированию основ певческой культуры.

При решении задач развития ребенка в изобразительной деятельности основной акцент сделан на развитии творчества ребенка, создание им художественно-выразительных образов. Программой определены задачи и этапы работы для каждой возрастной группы. Были определены тематика занятий с учетом имеющихся условий, взаимосвязи с другими видами деятельности, общественно-значимыми событиями в жизни группы, ДОУ, региона, страны. Конкретизированные планы-программы занятий представлены для всех возрастных групп. Знакомство детей с произведениями изобразительного искусства осуществляется как на занятиях, так и в свободной деятельности. Ведется сотрудничество с библиотекой семейного чтения, ЦДиТ (организация выставок детских работ, посещение художественных выставок).

2.2.Художественно – эстетическое развитие детей.

Вариативная часть сформирована образовательным учреждением с учётом вида учреждения – детский сад общеразвивающего вида приоритетным направлением, которого, является художественно-эстетическое развитие детей. В ДОУ разработана развивающая программа «Готовим пальчики к письму» по подготовке к школе. Программа основана на апробированных эффективных методиках и оригинальных авторских разработках. В книге описаны особенности развития мелкой моторики рук у детей от рождения до школы, представлен годовой план занятий для всех возрастных групп детского сада, даны описания упражнений и игр, включенных в план. Реализуются начиная с младшей группы через специально организованную разнообразную деятельность в свободное время, во время общения с взрослыми и сверстниками, во время совместной деятельности и через интеграцию с другими образовательными областями. В вариативную часть учебного плана входят дополнительные образовательные услуги: кружок «Грация» - художесвенно-эстетической направленности, дети 6-7 лет; кружок «Веснушки» - (вокальный) художесвенно-эстетической направленности, дети 5-6 лет; кружок «Гномики» - (театральный) художесвенно-эстетической направленности, дети 6-7 лет; кружок «Веселый карандаш» - (изобразительная деятельность) художесвенно-эстетической направленности, дети 5-6 лет; кружок « Ручеек» - (экологический) познавательно - речевой направленности, дети 4-5 лет; кружок «Здоровячок» - физкультурно-оздоровительной направленности, дети 4-5 лет.

2.3. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

В ДОУ функционирует группа общеразвивающей направленности с 2 до 3 лет. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей строится так же, как и в группах общеразвивающей направленности с 3 до 7 лет.

Перечень программ и технологий	Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» /, , и др./ Программа развития музыкальности детей раннего возраста «Малыш»// М.: «Виолана», 1995 Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет «Топ-хлоп, малыш» /Т. Сауко, А. Буренина/ С-П, 2001
Перечень пособий	Физкультура для малышей /, / М.: «Детство-Пресс», 2005 Социальное развитие, окружающий мир // М.: ТЦ «Сфера», 2009 Развитие речи, художественная литература, изобразительная деятельность // М.: ТЦ «Сфера», 2009 Первые шаги в математику // М.: ТЦ «Сфера», 2009 Развивающие игры с малышами до 3-х лет // Ярославль, 1997 Путешествие малышей со взрослыми по природе// Минск, 1996

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление (кол-во)	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
С 2лет до 3х лет	4	5,5-6 час.	2,5-2 час.	10-11час.

В ДОУ разработан диагностический инструментарий для обследования детей 2-3 лет 7(приложение )

2.4. Условия реализации образовательной программы дошкольного - образовательного учреждения.

Развитие ребенка в ДОУ обеспечивается за счет насыщенности развивающей предметной среды. Развивающая предметная среда в ДОУ оборудована с учетом возрастных особенностей ребенка. ДОУ имеет несколько специализированных помещений для развития ребенка дошкольного возраста и различные зоны развития в помещениях групп. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.

Оборудование фойе

Центральное фойе	В центральное фойе детского сада максимально представлена информация о дошкольном образовательном учреждении. Визитная карточка детского сада, стенд для педагогов и родителей, где помещается текущая информация.
1 этаж	Работы детей по изобразительной деятельности, выставки работ. Стенд с информацией по Го и ЧС, медицинская информация «У нас в детском саду». Для удобства родителей в фойе имеются удобный диван и скамейки.
2 этаж	Информация о МДОУ (Лицензия, приказы, дипломы и. т.д.). Общая информация для родителей, речевой уголок «В стране правильной речи», стенд с информацией по музыкальному воспитанию.

Оборудование кабинетов

Кабинет учителя - логопеда	Предназначен для индивидуальных, подгрупповых занятий с детьми, консультаций родителей, педагогов. Рабочий стол, компьютер, диски с играми и кассеты, магнитофон, шкаф для пособий, шкаф для одежды, стулья детские, одноместные логопедические столы. Комплект зондов для постановки звуков, шпателя, вата, ватные палочки, марлевые салфетки Игры на развитие силы выдоха, материалы дидактические, демонстрационные и раздаточные для автоматизации и дифференциации звуков, слоговые и звуковые таблицы, мольберт, магнитная азбука, алфавит, логопедический альбом для обследования детей, предметные картинки по изучаемым темам, зеркала для индивидуальной работы. Сюжетные картинки, алгоритмы, серии демонстрационных картин, настольно-печатные игры, раздаточный материал и материал для подгрупповой работы по формированию навыков звукового и слогового анализа, для анализа и синтеза предложений, алфавит на кубиках, наборы игрушек, пирамид, мелкие игрушки для развития мелкой моторики, мячи, музыкальные инструменты, магнитная доска, сухой бассейн, методическая литература, детская литература.
Кабинет педагога-психолога, социального педагога	Предназначен для индивидуальных занятий с детьми, индивидуальных консультаций с родителями. Рабочий стол, детские столы, стулья. Шкаф для пособий. Методическая и детская литература. Наборы иллюстраций по эмоциональному развитию. Тесты по всем возрастам, дидактические игры, разрезные картинки, магнитная доска. Игрушки дидактические, демонстрационный материал, консультативный материал.
Кабинет изодеятельности	Предназначен для индивидуальных и фронтальных занятий с детьми, консультаций с родителями, педагогами. Стенка для пособий, столы детские, стол рабочий педагога, стулья, мольберты, выставка детских работ, магнитофон. Образцы народных промыслов, муляжи, демонстрационный материал, поделочный материал, материал для занятий, дидактические игры, макеты, матрицы.
Физкультурный зал	Предназначен для проведения физкультурных занятий, праздников, развлечений. В наличие имеется: Фортепиано, спортивные комплексы, гимнастические стенки, шведская стенка, гимнастические скамейки, лестницы приставные, тренажеры, гимнастические коврики, гимнастический снаряд «Дорожка» мишени для метания подвесные и напольные, доски ребристые, коврики массажные, дуги для подлезания, гимнастические палки, конусы для разметки, канаты, маты, мягкие модули, мячи разных размеров, кольцебросы, кегли, спортивные и русские народные игры, мешочки для метания, обручи, скакалки, батут детский, наборы флажков, лент, косичек, кубиков, погремушек для проведения ОРУ, контейнеры под мелкий материал, стойка под физкультурное оборудование. Методическая литература, маски, картотека игр.
Музыкальный зал	Проведение фронтальных и индивидуальных занятий с детьми, показ театров, развлечений, проведение утренников, родительских собраний. Фортепиано, синтезатор, музыкальный центр, видеодвойка, ширма для показа театра, резной домик для инсценировок. Театральный сундучок. Платочки, ленты, венки для танцев.

Оборудование групп.

Группа общеразвивающей направленности с 2-3 лет № 2	Групповое помещение: детская стенка, столы и стулья в соответствии с ростовыми показателями, игровая кукольная мебель большого размера, дидактические столы, уголок природы, книжный уголок, центр игры и театра, горка, кресла – качалки, подвесные каскады. Мольберт. Игрушки – персонажи (куклы, машины большого размера, животные, звери, птицы, и т. п.). Игрушки – предметы оперирования наборы посуды, инструменты, наборы овощей, хлебных изделий, кукольные коляски, доски гладильные. Атрибуты для сюжетно- ролевой игры. Различные виды театров. Полуфункциональные материалы - конструктора большие, строительный материал, мягкие модули. Различные развивающие игры, шнуровки, игрушки для развития мелкой моторики, дидактические коврики на развитие сенсорных процессов, игры забавы, физкультурное оборудование – мячи, ребристые доски, шнуры, кольцеброс и т. д. Спальня: детские кровати, стол воспитателя, шкафы для пособий (методическая литература, демонстрационный и раздаточный материал по разделам программы). Приемная: шкафы для раздевания, скамейки, стол. На стенах стенд для родителей, стенд с детскими работами.
Группа общеразвивающей направленности с 3 до 4 лет № 1	Групповое помещение: детская стенка, столы и стулья в соответствии с ростовыми показателями, центр воды и песка, игровая кукольная мебель большого размера, дидактические столы, уголок природы, книжный уголок, центр игры и театра, диван. Мольберт. Полуфункциональные материалы - конструктора большие, строительный материал, мягкие модули. Игрушки – персонажи (куклы, машины большого размера, животные, звери, птицы, и т. п.). Игрушки – предметы оперирования наборы посуды, инструменты, наборы овощей, хлебных изделий, кукольные коляски, доски гладильные. Атрибуты для сюжетно - ролевой игры. Различные виды театров. Различные развивающие игры, шнуровки, игрушки для развития мелкой моторики, дидактические коврики на развитие сенсорных процессов, игры забавы, физкультурное оборудование – мячи, ребристые доски, шнуры, кольцеброс и т. д. Спальня: детские кровати, стол воспитателя, шкафы для пособий (методическая литература, демонстрационный и раздаточный материал по разделам программы). Приемная: шкафы для раздевания, скамейки, стол. На стенах стенд для родителей, стенд с детскими работами.
Группа общеразвивающей направленности с 3-4 лет № 3	Групповое помещение: детская стенка, столы и стулья в соответствии с ростовыми показателями, игровая кукольная мебель большого размера, уголок природы, книжный уголок, центр игры и театра. Мольберт. Игрушки – персонажи (куклы, машины, животные, звери, птицы, и т. п.). Игрушки – предметы оперирования наборы посуды, инструменты, наборы овощей, хлебных изделий, кукольные коляски, доски гладильные. Атрибуты для сюжетно - ролевой игры. Различные развивающие игры, шнуровки, игрушки для развития мелкой моторики, игры на развитие сенсорных процессов, настольные игры, развивающие игры с правилами по разделам. Различные виды театров. Строительные наборы разного размера, деревянный, конструктор, пластиковый конструктор большого размера. Дидактические игры, способствующие интеллектуальному развитию детей. Спальня: детские кровати, стол воспитателя, шкафы для пособий (методическая литература, демонстрационный и раздаточный материал по разделам программы). Приемная: шкафы для раздевания, скамейки, стол. На стенах стенд для родителей, стенд с детскими работами.
Группа общеразвивающей направленности с 4 до 5 лет № 4	Групповое помещение: детская стенка, столы и стулья в соответствии с ростовыми показателями, уголок природы, книжный уголок, стол для дидактических игр, стол для строительного материала, шкаф для строительного материала, мольберт, магнитная доска, стенд «дежурство». Игрушки – персонажи (куклы, машины, животные, звери, птицы, и т. п.). Игрушки – предметы оперирования наборы посуды, инструменты, наборы овощей, хлебных изделий, кукольные коляски, доски гладильные. Различные виды театров. Различные развивающие игры, настольные игры, развивающие игры с правилами по разделам. Строительные наборы разного размера, конструктов, пластиковый конструктор большого размера, деревянные строительные наборы. Дидактические игры, способствующие интеллектуальному развитию детей. Бытовые приборы, атрибуты для сюжетно - ролевой игры. Спальня: детские кровати, стол воспитателя, шкафы для пособий (методическая литература, демонстрационный и раздаточный материал по разделам программы). Приемная: шкафы для раздевания, скамейки, стол. На стенах стенд для родителей, стенд с детскими работами.
Группа общеразвивающей направленности с 4 до 5 лет № 7	Групповое помещение: детская стенка, столы и стулья в соответствии с ростовыми показателями, уголок природы, книжный уголок, стол для дидактических игр, стол для строительного материала, шкаф для строительного материала, мольберт, магнитная доска, стенд «дежурство». Игрушки – персонажи (куклы, машины, животные, звери, птицы, и т. п.). Игрушки – предметы оперирования наборы посуды, инструменты, наборы овощей, хлебных изделий, кукольные коляски, доски гладильные. Различные виды театров. Различные развивающие игры, настольные игры, развивающие игры с правилами по разделам. Строительные наборы разного размера, пластиковый конструктор большого размера, деревянные строительные наборы. Дидактические игры, способствующие интеллектуальному развитию детей. Бытовые приборы, атрибуты для сюжетно - ролевой игры. Спальня: детские кровати, стол воспитателя, шкафы для пособий (методическая литература, демонстрационный и раздаточный материал по разделам программы). Приемная: шкафы для раздевания, скамейки, стол. На стенах стенд для родителей, стенд с детскими работами.
Группа общеразвивающей направленности с 4 до 5 лет № 10	Групповое помещение: детская стенка, столы и стулья в соответствии с ростовыми показателями, уголок природы, книжный уголок, стол для дидактических игр, стол для строительного материала, шкаф для строительного материала, мольберт, магнитная доска, стенд «дежурство». Игрушки – персонажи (куклы, машины, животные, звери, птицы, и т. п.). Игрушки – предметы оперирования наборы посуды, инструменты, наборы овощей, хлебных изделий, кукольные коляски, доски гладильные. Различные виды театров. Различные развивающие игры, настольные игры, развивающие игры с правилами по разделам. Строительные наборы разного размера, пластиковый конструктор большого размера, деревянные строительные наборы. Дидактические игры, способствующие интеллектуальному развитию детей. Бытовые приборы, атрибуты для сюжетно - ролевой игры. Спальня: детские кровати, стол воспитателя, шкафы для пособий (методическая литература, демонстрационный и раздаточный материал по разделам программы). Приемная: шкафы для раздевания, скамейки, стол. На стенах стенд для родителей, стенд с детскими работами.
Группа общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет № 5	Групповое помещение: детская стенка, столы и стулья в соответствии с ростовыми показателями, уголок природы, книжный уголок, столы для дидактических игр, речевая зона, стол для занятий продуктивной деятельностью. Центр исследовательской деятельности детей. Мольберт, уголок по ОБЖ. Стенд «дежурство». Игрушки – персонажи (куклы, машины, животные, звери, птицы, и т. п.). Игрушки – предметы оперирования наборы посуды, инструменты, наборы овощей, хлебных изделий, кукольные коляски, доски гладильные. Различные виды театров, ширма. Различные развивающие игры, настольные игры, развивающие игры с правилами по разделам. Строительные наборы разного размера, пластиковый конструктор большого размера. Дидактические игры, способствующие интеллектуальному развитию детей. Бытовые приборы, атрибуты для сюжетно - ролевой игры. Спальня: детские кровати, стол воспитателя, шкафы для пособий (методическая литература, демонстрационный и раздаточный материал по разделам программы). Приемная: шкафы для раздевания, скамейки, стол. На стенах стенд для родителей, стенд с детскими работами.
Группа общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет № 9	Групповое помещение: детская стенка, столы и стулья в соответствии с ростовыми показателями, уголок природы, книжный уголок, столы для дидактических игр, речевая зона, стол для занятий продуктивной деятельностью. Центр исследовательской деятельности детей. Мольберт, уголок по ОБЖ. Стенд «дежурство». Игрушки – персонажи (куклы, машины, животные, звери, птицы, и т. п.). Игрушки – предметы оперирования наборы посуды, инструменты, наборы овощей, хлебных изделий, кукольные коляски, доски гладильные. Различные виды театров, ширма. Различные развивающие игры, настольные игры, развивающие игры с правилами по разделам. Строительные наборы разного размера, пластиковый конструктор большого размера. Дидактические игры, способствующие интеллектуальному развитию детей. Бытовые приборы, атрибуты для сюжетно - ролевой игры. Спальня: детские кровати, стол воспитателя, шкафы для пособий (методическая литература, демонстрационный и раздаточный материал по разделам программы). Приемная: шкафы для раздевания, скамейки, стол. На стенах стенд для родителей, стенд с детскими работами.
Группа общеразвивающей направленности с 6 до 7 лет № 6	Групповое помещение: детская стенка, столы и стулья в соответствии с ростовыми показателями, уголок природы, книжный уголок. Речевая зона, мольберт, уголок продуктивной деятельности, магнитная доска, карты и плакаты. Уголок по ОБЖ. Стенд «дежурство». Игрушки – персонажи (куклы, машины, животные, звери, птицы, и т. п.). Игрушки – предметы оперирования наборы посуды, инструменты, наборы овощей, хлебных изделий, кукольные коляски, доски гладильные. Различные виды театров. Различные развивающие игры, настольные игры, развивающие игры с правилами по разделам. Строительные наборы разного размера, пластиковый конструктор большого размера, Дидактические игры, способствующие интеллектуальному развитию детей. Бытовые приборы, атрибуты для сюжетно - ролевой игры. Дом для куклы, пожарные и. т.д. Спальня: детские кровати, стол воспитателя, шкафы для пособий (методическая литература, демонстрационный и раздаточный материал по разделам программы). Приемная: шкафы для раздевания, скамейки, стол. На стенах стенд для родителей, стенд с детскими работами.
Группа общеразвивающей направленности с 6 до 7 лет № 8	Групповое помещение: детская стенка, столы и стулья в соответствии с ростовыми показателями, уголок природы, книжный уголок, уголок уединения, магнитная доска, мольберт, карты и плакаты, стенд «дежурство». Полуфункциональные материалы - конструктора, строительный материал. Игрушки – персонажи (куклы, машины, животные, звери, птицы, и т. п.), атрибуты для сюжетно-ролевых игр, дом для куклы, бытовые приборы, заправка и т. д. Игрушки – предметы оперирования: наборы посуды, инструменты, наборы овощей, хлебных изделий, кукольные коляски, доски гладильные. Различные виды театров. Различные развивающие игры, физкультурное оборудование – мячи, ребристые доски, шнуры, кольцеброс и т. д. Дидактические игры, способствующие интеллектуальному развитию детей. Спальня: детские кровати, слот воспитателя, шкафы для пособий (методическая литература, демонстрационный и раздаточный материал по разделам программы). Приемная: шкафы для раздевания, скамейки. На стенах стенд для родителей, стенд с детскими работами.

2.4.1. Управление реализацией программы

Управление в ДОУ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», иными законодательными актами РФ, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении , Уставом ДОУ и организационной структурой, которая представляет собой совокупность индивидуальных и коллективных субъектов, на принципах демократичности, открытости, профессионализма, единоначалия и самоуправления. Основная цель структуры управления это осмысление развития дошкольного учреждения как комплексной социально-педагогической системы, учета объективных факторов ее демократизации; расширение сфер деятельности управляющей и управляемой подсистем, увеличение объема информации, необходимой для нормального функционирования целостной системы. В организационной структуре управления ДОУ выделены 4 уровня управления:

1. Руководство и управление.

2. Структурные подразделения.

3. Руководство структурными подразделениями.

4. Состав структурных подразделений.

В этой связи соблюдается четкая система управления и осуществления всех функций. За организацию внутрисудового планирования отвечают заместители заведующего по всем четырем основным направлениям деятельности (организационно-педагогического, административно-хозяйственного, медицинского, финансового).

Процесс управления в ДОУ, как и в любом современном учреждении, начинается с постановки определенных целей, задач и заканчивается их достижением. Затем на основе анализа результатов намечаются следующие задачи, и цикл начинается сначала. Планирование - ключевая управленческая функция, полноценная реализация которой – один из главных факторов, обеспечивающих эффективность деятельности руководителя.

Все субъекты педагогической системы детского сада: воспитатель, музыкальный руководитель, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, инструктор по физической культуре, медицинские работники и другие работники учреждения взаимодействуют с детьми непосредственно и действуют согласованно по всем направлениям, а занятия с детьми органично вплетаются в целостный педагогический процесс.

В детском саду есть две главные сферы жизнедеятельности: административно-хозяйственная и организационно-учебно-методическая, объединение этих сфер позволяет улучшать должное качество образования. Каждому работнику предписано исполнение конкретных функциональных обязанностей.

2.4.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды

Предметная среда должна:

·  системной, отвечающей целям воспитания и обучения, а также требованиям проектной культуры;

·  инициировать деятельность ребенка: ее объекты, средства, цели и способы их достижения задаются предметной средой;

·  учитывать специфику возрастных этапов развития ребенка, т. е. специфику ведущей деятельности (общение, предметной деятельности, игры), так и других, возникающих рано и развивающихся к старшему дошкольному возрасту, т. е. обеспечивать переход ребенка к следующему этапу развития. Иначе говоря, способствовать решению задач создания «зоны ближайшего развития» через организацию предметной среды;

·  обеспечивать возможность взаимодействия детей между собой и со взрослыми, что способствует формированию у них навыков коллективной работы;

·  иметь, наряду с консервативными компонентами, часто меняющиеся составляющие, которые проблематизируют взаимодействие с ней, побуждают детей к их познанию через практическое экспериментирование с ними, а также в связи с этим и к наделению новыми смыслами консервативных компонентов. Это порождает новые идеи, образы, способы, что обогащает как саму детскую деятельность (игру, конструирование и т. д.), так и развитие детей в ней;

·  обеспечивать возможность ребенка жить в 3-мерном предметном пространстве: сомаштабном действиям его рук (масштаб «глаз-рука»), его росту и предметному миру взрослых.

С опорой на реализацию названных принципов и с учетом разных условий работы ДОУ педагоги могут выстроить вариативные развивающие среды.

В ДОУ разработана «Структура предметно-развивающей среды» (приложение 8).

2.4.3. Сотрудничество с семьями воспитанников

Цель этой деятельности: повышение педагогической грамотности родителей. Для решения этой цели используем разнообразные формы работы:

- педагогический лекторий;

- практические семинары;

- показ для родителей открытых занятий;

- конференции;

- участие родителей в работе педагогического совета;

- групповые родительские собрания;

- общие родительские собрания;

- консультации;

- оформление наглядной информации.

Включение родителей в деятельность ДОУ.

Цель этой работы: создание условий для включения родителей в планирование, организацию и контроль за деятельностью дошкольного учреждения.