Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Модель воспитательно - образовательного процесса
Младший дошкольный возраст
п/п | Направления развития ребенка | 1 –я половина дня | 2–я половина дня |
1. | Физическое развитие и оздоровление | · Приём детей на воздухе в теплое время года · Утренняя гимнастика · Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) · Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) · Физкультминутки на занятиях · Физкультурные занятия · Прогулка в двигательной активности · Витаминизация | · Гимнастика после дневного сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Физкультурные досуги, игры, развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) |
2. | Познавательное развитие | · Занятия познавательного цикла · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Экскурсии · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование | · Развивающие игры · Досуги · Индивидуальная работа · Занятия по интересам |
3. | Социально – нравственное | · Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения детей группы с последующей коррекцией плана, индивидуальные и подгрупповые беседы · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Формирование навыков культуры общения | · Индивидуальная работа · Эстетика быта · Трудовые поручения · Игры с ряженьем · Работа в книжном уголке · Общение старших и младших детей (совместные игры, спектакли, дни рождения) · Сюжетно – ролевые игры · Театрализованные игры · Индивидуальная работа с психологом, групповые игровые тренинги · Игры занятия цикла по охране безопасности жизни |
4. | Художественно – эстетическое развитие | · Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности · Эстетика быта · Экскурсии в природу (на участке), в экологическую комнату · Посещение выставок | · Организация досугов (музыкальных, изобразительных) · Творческая мастерская в группах · Художественная речевая деятельность (игры – драматизации, концерты, кукольные и настольные театры) · Индивидуальная работа |
Старший дошкольный возраст
№п/п | Направления развития ребенка | 1 –я половина дня | 2–я половина дня |
1. | Физическое развитие и оздоровление | · Приём детей на воздухе в теплое время года · Утренняя гимнастика · Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) · Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) · Специальные виды закаливания · Физкультминутки на занятиях · Физкультурные занятия · Прогулка в двигательной активности · Витаминизация | · Гимнастика после дневного сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Физкультурные досуги, игры, развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Занятия хореографией · Кружковая работа · Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) |
2. | Познавательное развитие | · Занятия познавательного цикла · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Экскурсии · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование | · Развивающие игры · Интеллектуальные досуги (КВН, викторины) · Индивидуальная работа · Занятия по интересам |
3. | Социально – нравственное | · Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения детей группы с последующей коррекцией плана, индивидуальные и подгрупповые беседы · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям · Формирование навыков культуры общения · Занятия с социальным педагогом | · Воспитание в процессе хозяйственно – бытового труда в природе · Индивидуальная работа · Эстетика быта · Трудовые поручения · Работа в книжном уголке · Общение старших и младших детей (совместные игры, спектакли, дни рождения) · Сюжетно – ролевые игры · Театрализованные игры · Индивидуальная работа с психологом, групповые игровые тренинги · Игры занятия цикла по охране безопасности жизни |
4. | Художественно – эстетическое развитие | · Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности · Эстетика быта · Экскурсии в природу (на участке), в экологическую комнату · Посещение выставок, музеев | · Организация досугов (музыкальных, изобразительных) · Творческая мастерская в группах · Художественная речевая деятельность (игры – драматизации, концерты, кукольные и настольные театры) · Индивидуальная работа · Кружковая работа |
5. | Коррекционно-развивающее сопровождение | · Фронтальные и индивидуальные логопедические занятия · Индивидуальная работа · Занятия по развитию речи · Речевые игры и упражнения · Занятия с педагогом - психологом | · Индивидуальная работа с педагогом –психологом · Фронтальные и индивидуальные логопедические занятия · Логочас в группе с воспитателем |
Приложение
Структура предметно – развивающей среды
|
|
|
|
|
|
Приложение
Диагностический инструментарий для обследования детей 2-3 лет
2 года 6 мес.
Активная речь
Говорит предложениями (более трех слов). Появляются вопросы: «Где? Куда?»
Задание 1
Методика: ситуация естественная. Взрослый непринужденно беседует с ребенком на любую близкую ему тему. Важно, чтобы ребенок хотя бы один раз употребил предложение из трех и более слов.
Задание 2
Методика: взрослый наблюдает за проявлением речевых реакций у детей во время режимных процессов, в самостоятельной деятельности. Задает вопросы: «Где? Куда?»
Сенсорика
Подбирает по образцу объемные геометрические формы. Подбирает к образцу-эталону по цвету разнообразные предметы четырех основных цветов.
Задание 1
Материал: два комплекта геометрических форм (куб, шар, кирпичик, призма, цилиндр, конус) одного цвета.
Методика: один комплект форм дается ребенку, другой находится у взрослого. Взрослый показывает малышу одну из форм и просит показать такую же.
Задание 2
Материал: цветное лото, в котором четыре карточки, окрашенные в основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый), и восемь карточек с изображением знакомых предметов (зеленый листочек, огурец, или красный флажок, мак). Цветовая окраска предметов должна соответствовать основным цветам на четырех карточках.
Методика: взрослый раздает ребенку карточки четырех цветов, показывает картинки с изображением предметов, окрашенных в те же цвета (цвет чередует), и спрашивает, на какой фон эту картинку надо наложить.
Ребенок должен правильно подобрать по две картинки каждого цвета.
Игра
Игра носит сюжетный характер, отображает разные сюжеты из жизни окружающих, в которых есть взаимосвязь и последовательность действий.
Материал: игрушки и атрибуты для игры в доктора, парикмахера, магазин и т. д.
Методика: в игровой комнате подобраны и расположены произвольно игрушки для нескольких сюжетных игр. Ребенок играет. Желательно, чтобы он показал в игре взаимосвязь и последовательность в выполнении действий.
Конструктивная деятельность
Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их. Например, гараж, дом, стул, стол.
Материал: строительный материал, в набор которого входят различные геометрические формы (10—14 шт. по 2—3 шт. каждой).
Методика: взрослый просит ребенка построить что-нибудь. Ребенок делает одну-две простые сюжетные постройки, обязательно называет их. Постройка должна быть похожа на эти предметы.
Движения
Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую на 20—28 см.
Материал: палка или веревка 1,5—2 м.
Методика: взрослый предлагает перешагнуть через палку или веревку, приподнятую на 20—28 см. Ребенок должен легко перешагнуть через препятствие, не задев его.
Навыки
Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки. Ест аккуратно.
Проверка проводится в естественных для ребенка условиях (но время одевания на прогулку, после сна). Малыш самостоятельно надевает штаны, рубашку, колготки, шапку. Во время еды ест аккуратно (не пачкает одежды, не разбрасывает пищу по столу).
3 года
Активная речь
Начинает употреблять сложные придаточные предложения. Появляются вопросы: «Почему? Когда?»
Задание 1
Методика: взрослый непринужденно беседует с ребенком на любую тему близкую ему. Важно, чтобы ребенок хотя бы раз употребил в своей речи придаточное предложение.
Задание 2
Методика: взрослый наблюдает за проявлением речевых реакций у ребенка во время кормления, одевания, самостоятельной деятельности. Необходимо, чтобы ребенок хотя бы раз употребил вопрос: «Почему?» или «Когда?»
Сенсорика
Подбирает по образцу плоскостные геометрические формы и воспроизводит предмет. Называет четыре основных цвета.
Задание 1
Материал: плоскостная геометрическая мозаика, к ней карточки с изображением несложных предметов (дом, пароход, дом с забором), в основе которых лежат основные геометрические формы одного цвета.
Методика: взрослый дает ребенку геометрическую мозаику, карточку-образец и предлагает составить соответствующий предмет, накладывая мозаику на образец.
Задание 2
Материал: восемь разнообразных предметов, по два одного цвета (например, красный кубик, красная чашка, желтый цыпленок, желтый шар и др.).
Методика: взрослый показывает ребенку поочередно один предмет за другим и спрашивает: «Какого цвета шар?» Малыш должен правильно назвать четыре основных цвета.
Игра
Появляются элементы ролевой игры.
Задание
Материал: разнообразные сюжетные игрушки.
Методика: в игровой комнате подобраны атрибуты для нескольких сюжетных игр. Взрослый в течение 20—30 мин наблюдает за игрой ребенка. Ребенок отображает какой-либо сюжет, выполняет роль и определяет ее словом.
Конструктивная деятельность
Появляются сложные сюжетные постройки.
Задание
Материал: строительный материал, в набор которого входят различные геометрические формы (10—14 шт., по 2—3 шт. каждой). Величина материала зависит от места игры ребенка (за столом или на полу). Можно дать дополнительно машину, мелкие игрушки.
Методика: взрослый дает ребенку строительный материал и предлагает построить, что он хочет. Малыш делает сюжетную постройку (например, гараж, дорогу к нему), играет с ней.
Изобразительная деятельность
С помощью пластилина, карандаша, красок изображает простые предметы и называет их.
Задание 1
Материал: кусок пластилина цилиндрической формы длиной 4— 6 см, диаметром 1,5—2 см.
Методика: взрослый предлагает ребенку что-нибудь слепить. Ребенок лепит предмет и обязательно называет, что слепил. При этом работа должна иметь сходство с названным предметом.
Задание 2
Материал: лист бумаги размером с тетрадный, карандаши или краски (гуашь, разведенная до густой сметаны).
Методика: взрослый предлагает ребенку что-либо нарисовать. Малыш рисует предмет и обязательно называет его. Рисунок должен иметь сходство с предметом.
Движения
Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую на 30—35 см.
Задание
Материал: палка или веревка 1,5—2 м, горизонтально приподнятая на 30—35 см.
Методика: взрослый предлагает перешагнуть через палку или веревку, приподнятую на 30—35 см.
Ребенок должен легко перешагнуть через препятствие, не задев его.
Навыки
Самостоятельно одевается, может застегивать пуговицы и завязывать шнурки с небольшой помощью взрослого. Ест аккуратно. Пользуется салфеткой по мере надобности без напоминания.
Проверка проводится в естественных для ребенка условиях (во время выполнения режимных процессов).
Примеры ведения карты развития ребенка приведены в таблице.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 |
