Основная образовательная программа (стр. 2 )

-  формировать активное и бережно уважительное отношение к окружающему миру;

-  приобщать к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали и др.).

I. ЧАСТЬ (обязательная)

1.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ

Воспитание и обучение в период дошкольного детства строится на основе уважения детской индивидуальности, учета готовности к освоению ребенком предъявляемых к нему окружающими людьми требований.

Режим работы ДОУ:

- рабочая неделя – пятидневная;

- длительность работы – 12 часов;

- ежедневный график работы – с 07.00 до 19.00 часов.

Организация образовательного процесса включает в себя такие аспекты как график образовательного процесса, режим дня (приложение 1), формы организации деятельности (экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др).

Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, календарный учебный график (приложение 2) составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1.  учебный год (сентябрь-май), составляется определенный режим дня и форм организации педагога с детьми;

2.  летний период (июнь-август), для которого составляется определенный режим дня

Особенностью организации образовательного процесса в ДОУ является сочетание фронтальных и индивидуальных форм деятельности (приложение 3). Фронтальные формы чаще используются при ознакомлении с новой информацией, при организации совместной деятельности взрослого и детей по всем продуктивным видам деятельности. Индивидуальные формы работы предпочтительнее при закреплении и совершенствовании различных практических навыков.

В ДОУ предполагается проведение интегрированных форм. Интеграция обеспечивается за счет включение в занятия нескольких видов деятельности, например, игровой, познавательной, речевой и т. д.

Любая деятельность, которой занимаются дети, предполагает формирование умений планировать порядок основных действий, доводить начатое дело до конца, оценивать результаты и продукты деятельности. Все виды деятельности сопровождаются общением, как со сверстниками, так и с воспитателем. Постоянное общение способствует развитию коммуникативных способностей, развитию любознательности, умению работать в группе.

В ДОУ работают высококвалифицированные специалисты психолого-педагогического профиля, создана хорошая материально-техническая база: имеется хорошо оборудованный медицинский кабинет с изолятором. Спортивный зал оснащен современным оборудованием. На спортивной площадке предусмотрено безопасное спортивное оборудование для занятий физической культурой на свежем воздухе.

Кабинеты педагога-психолога, учителя-логопеда оснащены современным методическим материалом, таблицами, картинами, играми и игрушками для успешной работы с дошкольниками старшего и подготовительного возраста. Музыкальный зал имеет хорошее музыкальное оборудование, инструменты и другие, нужные для работы и развития творческого потенциала дошкольников предметы. Студия художественно-изобразительной деятельности богата методическим и практическим материалом для работы с детьми. Организована предметная среда в старших и подготовительных группах: имеются центры будущего первоклассника, магнитные доски оборудованы таким образом, чтобы дошкольники легко могли организовать игру «Школа», развивающая среда содержит набор настольно-печатных игр, конструкторов, инструментарий для исследовательской и опытнической деятельности. Центры искусства содержат богатый подбор гуашевых, акварельных красок, мелков, карандашей и прочего материала для развития воображения и творческого самовыражения. Во всех возрастных группах оформлены литературные центры, в старших и подготовительных группах дети принимают активное участие в комплектации книг по лексическим темам и своим интересам. В старших и подготовительных группах имеются буквенные фризы и красочные домики цифр, таблицы по составу числа, планеты солнечной системы и многое другое.

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются, интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Содержание Программы в полном объеме реализуется в совместной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Виды детской деятельности: чтение (восприятие) художественной литературы, общение, продуктивная, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская и конструктивная деятельности, труд. Формы работы: экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций

Физическое развитие

1.2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-воспитание культурно-гигиенических навыков;

-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Указанные задачи в полной мере не решаются в программе «Детство». В программе уделяется большое внимание охране и укреплению здоровья детей, формированию у них привычки к здоровому образу жизни. Все направления работы хорошо прописаны в характеристике программы, но недостаточно разработан содержательный компонент по данному разделу, поэтому для решения всех задач физического развития детей мы используем программу воспитание здорового ребенка // где отражен современный уровень развития системы физического воспитания детей от 2 до 7 лет, раскрыты задачи, содержание и методика всех форм работы: учебной - (занятия по физической культуре); физкультурно-оздоровительной – (утренняя гимнастика, физические упражнения и подвижные игры на прогулке); активного отдыха – (физкультурный досуг, физкультурный праздник, День здоровья); руководство самостоятельной двигательной деятельности детей; работы с семьей. Даются рекомендации по обеспечению рациональной двигательной активности детей в режиме дня дошкольного учреждения. Особое место уделено вопросам, связанным с организацией занятий на открытом воздухе в разное время года. Большое внимание уделено вопросам нравственного и трудового воспитания. Расширен материал по медико-педагогическому контролю за физическим воспитанием детей в ДОУ. Вариативность сочетания нагрузки и отдыха. В ДОУ разработан «Режим двигательной активности для детей с 2 до 7 лет» (приложение 4).

Особенности методики физического воспитания детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста обусловлены степенью самостоятельности ребенка, его сознательным отношением к занятиям, к повторению усвоенного, что соответствует программе «Детство», где подробно для каждой возрастной группы она изложена в разделах пособия.

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ и технологий	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» / , , и др. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 20с.
Технологии и пособия	Грядкина область «Физическая культура». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие / науч. ред.: .- СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 20с.

виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности)	«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

В ДОУ разработана система закаливающих мероприятий (приложение 5)

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

Задачи психолого-педагогической работы: 3-4 года

По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании

·  воспитание интереса к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице (Социализация);

·  развитие потребности ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, развитие умений самостоятельно использовать физкультурный инвентарь и простейшее физкультурное оборудование (Труд);

По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:

·  осуществлять процесс освоения детьми разнообразных видов основных и общеразвивающих движений (ходьба, бег, простейшие перестроения, прыжки, метание, катание, бросание, ловля мяча, лазанье, ползанье и т. п.);

·  учить сохранению правильной осанки в различных положениях;

·  воспитывать потребность в правильном выполнении движений, развивать умение оценивать их красоту и выразительность, получать удовольствие, радость от двигательной активности (Музыка, Социализация);

·  помогать осваивать культуру использования спортивного оборудования, инвентаря, воспитывать аккуратность, бережливость (Труд, Социализация).

По развитию физических качеств: ориентации в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно; равновесия при выполнении разнообразных движений; координации, ловкости, быстроты, гибкости, силы и выносливости;

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:

·  кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах, реагировать на речевые сигналы (беги, стой, лови, бросай, прыгай и т. п.) и правила выполнения упражнений и игр (Коммуникация, Социализация);

·  согласовывать действия со сверстниками, быть аккуратным в движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность (Социализация, Безопасность);

·  развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность в подвижных играх, в ходе совместной и индивидуальной двигательной деятельности детей (Социализация, Коммуникация).

4-5 лет

По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании:

·  поддерживать интерес и самостоятельность в двигательной деятельности, ее различных формах, активизировать творчество детей (Социализация);

·  создавать условия для самостоятельной активности детей с использованием физкультурного оборудования и инвентаря в подвижных играх в группе и на улице;

По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:

·  совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать умения их самостоятельного применения и использования детьми;

·  развивать умения согласовано ходить, бегать, соблюдая красоту, легкость и грацию движений, демонстрируя пластичность и выразительность, свои двигательные возможности (Музыка);

·  осваивать различные варианты ползанья и лазанья, прыжков, метания и бросания предметов вдаль, ловли, технику выполнения движений;

·  продолжать формировать правильную осанку;

·  обогащать опыт подвижных игр у детей, развивать детскую самостоятельность в них, инициативность;

По развитию физических качеств: ориентировки в пространстве, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и пр.

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:

·  расширять кругозор детей в области спортивных игр, обогащать представления об их разнообразии (Социализация, Познание);

·  учить катанию на двухколесном велосипеде, ходьбе на лыжах, построениям и перестроениям на месте и в движении;

·  развитие инициативности, активности, самостоятельности, произвольности во всех формах двигательной деятельности, умений сотрудничать и помогать друг другу в выполнении основных движений, спортивных упражнениях и подвижных играх (Социализация, Коммуникация);

·  воспитывать стремление действовать по правилам, соблюдая их.

5-6 лет

По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании:

·  повышать уровень осознанного выполнения движений детьми, потребности в самостоятельной двигательной активности, совместных движениях со сверстниками (Социализация);

·  поддерживать самостоятельность в организации подвижных игр, спортивных упражнений и игр на прогулке и в помещении, свободного использования спортивного инвентаря и физкультурного оборудования;

·  поддерживать и поощрять стремление детей помогать взрослому в подготовке физкультурной среды группы и зала к занятиям физической культурой (Труд, Социализация);

·  воспитывать стремление организовывать и участвовать в играх-соревнованиях, играх-эстафетах;

По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:

·  совершенствовать основные движения дошкольников, двигательные умения и навыки по линии изменения темпа, ритма их выполнения, чередования, ориентации в пространстве, координации выполнения движений, удержания равновесия;

·  продолжать формировать правильную осанку;

·  продолжать воспитывать у детей потребность в красивом, грациозном и ритмичном выполнении упражнений, сочетая движения с музыкой, демонстрируя культуру освоения основных движений (Музыка);

По развитию физических качеств:

·  совершенствовать физические качества во всех видах двигательной активности;

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:

·  поддерживать интерес детей к различным видам спорта, продолжать обогащать представления о них, спортивных достижениях нашей страны, олимпийских победах (Познание, Социализация);

·  продолжать совершенствовать умения в катании на санках, велосипеде и самокате, ходьбе на лыжах;

·  обучать спортивным играм (городки, бадминтон, элементам футбола, хоккея, баскетбола);

·  продолжать развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность во всех формах двигательной деятельности;

·  продолжать развивать умения сотрудничества, кооперации в совместной двигательной деятельности, умений помогать друг другу в выполнении основных движений, спортивных упражнениях и подвижных играх, поддерживать достижения сверстников, переживать за общие победы в соревнованиях и эстафетах (Социализация, Коммуникация);

·  воспитывать стремление действовать по правилам, соблюдая их;

·  поддерживать и развивать творчество старших дошкольников в двигательной активности.

6-7 лет

По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании:

·  поддерживать и поощрять ежедневную двигательную активность детей;

·  воспитывать потребность в аккуратном обращении со спортивным инвентарем, физкультурным оборудованием, следить за его состоянием (Труд);

По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:

·  побуждать к самостоятельной двигательной активности, создавать для этого комплекс необходимых условий в группе и на улице во время прогулки, в семье;

·  продолжать совершенствовать культуру движений, технику их выполнения;

·  способствовать переводу умений двигательной деятельности в навыки, развивать качество навыков и качество движений;

·  совершенствовать основные движения: соблюдение заданного темпа в беге и ходьбе, перестроениях, лазанье и ползанье, сочетание движений друг с другом в выполнении более сложных упражнений и игр, точное выполнение упражнения и движения в разном темпе и ритме, сохраняя равновесие, координацию и ориентацию в пространстве (Музыка);

·  совершенствовать технику выполнения основных и общеразвивающих движений, спортивных упражнений;

·  продолжать учить самостоятельно, играть в разнообразные подвижные игры, игры-соревнования, оказывать детям помощь в комбинировании подвижных игр, придумывании новых, непосредственной игре в них;

По развитию физических качеств:

·  поддерживать самостоятельность детей в их развитии во всех видах двигательной деятельности;

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:

·  углублять интерес к спортивным играм и упражнениям, занятиям в спортивных секциях и группах;

·  воспитывать чувство гордости за спортивные достижения России, за победы на Олимпиадах (Социализация);

·  продолжать обучать играм в городки, бадминтон, элементам баскетбола, футбола, хоккея, настольного тенниса;

·  продолжать развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность, выдержку, настойчивость, смелость, организованность, самоконтроль, самооценку, двигательное творчество;

·  поддерживать социально-нравственные проявления детей в двигательной деятельности, активно развивать их средствами данной деятельности (Социализация).

Физическая культура 3-4 года

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игра Интегративная детская деятельность Моменты радости	Групп. Подгр. Инд.	10-15 мин.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Утренняя гимнастика СДВД преимущественно игрового и интегративного характера	40 мин.
Развитие физических качеств	40 мин.
Развитие интереса к СИ и упражнениям	СДВД тематического характера Моменты радости	10-15 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня	Групп. Подгр. Инд.	25-35 мин., а также в ходе реализации других модулей и организации двигательной активности в течение дня
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к СИ и упражнениям
Самостоятельная деятельность детей
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	ДА в течение дня ПИ
Развитие физических качеств	Игра (ПИ, СРИ и др.)
Развитие интереса к СИ и упражнениям	Самостоятельные спортивные игры и упражнения

4-5 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игры Интегративная детская деятельность Моменты радости	Групп. Подгр. Инд.	20-25 мин.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	50 мин.
Развитие физических качеств	Утренняя гимнастика СДВД преимущественно игрового и интегративного характера	50 мин.
Развитие интереса к СИ и упражнениям	СДВД тематического характера Экспериментирование Моменты радости	20-25 мин
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня	Групп. Подгр. Инд. .	25 мин., а также в ходе реализации других модулей и организации двигательной активности в течение дня
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к СИ и упражнениям
Самостоятельная деятельность детей
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	ДА: - в утренний прием - в период подготовки к образовательной деятельности - на прогулке - в ходе закаливающих процедур - во второй половине дня - ПИ
Развитие физических качеств	Игры (ПИ, СРИ и др.)
Развитие интереса к СИ и упражнениям	Самостоятельные спортивные игры и упражнения

5-6 и 6-7 лет