Основная образовательная программа (стр. 12 )

Знать/ понимать:

роль музыки в жизни человека; особенности простых (песня, танец, марш) и сложных (опера, балет, симфония) жанров музыки;

Уметь:

эмоционально откликаться на музыкальное произведение; выявлять жанровое начало (песня, танец, марш); различать характер музыки; узнавать интонации знакомых музыкальных произведений; различать звучание знакомых музыкальных инструментов; передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, в различных видах творческой деятельности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:

участия в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, музицировании); участия в музыкально-эстетической жизни класса (школы).

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные ууд.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся, Действие смыслообразования, Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные ууд

Умение выражать свои мысли, Разрешение конфликтов, постановка вопросов. Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные ууд

Целеполагание, волевая саморегуляция, коррекция, оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

Умение структурировать знания, Смысловое чтение, Знаково – символическое моделирование, Выделение и формулирование учебной цели.

Логические:

Анализ объектов; Синтез, как составление целого из частей Классификация объектов. Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждения

Рабочая программа по технологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная область «Технология», с позиций социализации учащихся, занимает ключевое место в системе общего образования, обеспечивает в системе общего образования формирование у школьников технологической компетентности.

В новом федеральном компоненте государственного стандарта по технологии для начального общего образования выделены следующие содержательные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: общетрудовые знания, умения и способы деятельности; технология изделий из различных материалов (опыт практической деятельности); домашний труд.

Для реализации содержания технологической подготовки младших школьников рекомендуется следующая программа «Трудовое обучение» ,

Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного

воображения, технологического и логического мышления, глазомера;

освоение знаний о роли трудовой деятельности в преобразование

окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и

результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Аппликация (4 часа)

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

Объемная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе.

Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж.

Мозаика (4 часа)

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.

Выполнение мозаики из разных материалов.

Художественное складывание (4 часа)

Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии.

Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани. Плетение (4 часа)

Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке).

Макраме из текстильных материалов (узлы морские и декоративные).

Шитье и вышивание (4 часа)

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм (2 часа)

Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что од­на деталь заходит за другую.

Мозаика из разных геометрических форм.

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм (4 часа)

№	Тема (содержание)	Кол-во часов	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1	Адаптационный период	3 ч	Наблюдения за свойствами природного материала.	Познавательные Общеучебные действия Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Знаково-символическое моделирование. Рефлексия результатов. Создание алгоритма деятельности. Выбор наиболее эффективного способа. У П логические Д Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений Выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные УУД Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция) Регулятивные УУД Целеполагание; Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция Личностные УУД Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Действие смыслообразования. Нравственно-этическое оценивание
2	Виды художественной обработки	3 ч	Уметь с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца. Иметь представление о возможности выполнения аппликации. знать разные разметки деталей.
3	Лепка	2 ч	Знать свойства материалов, из которых можно лепить, разные приемы лепки. С помощью учителя планировать последовательность выполнения действий.
4	Мозаика	2 ч	Вырезать из бумаги разные детали, экономно размечать детали на бумаге и соединять.
5	Оригами	3 ч	Складывать бумагу по прямой линии. Уметь контролировать свои действия.
6	Конструирование из бумаги	2 ч	Знать способы соединения материалов с помощью клея. Самостоятельно ориентироваться в задании на творческое воображение.
7	Плетение	3 ч	Знать свойства материалов, из которых можно плести. Плести в три пряди.
8	Шитьё и вышивание	5 ч	Уметь выполнять швы по прямой линии, пришивать пуговицу.
9	Моделирование и конструирование	3 ч	Самостоятельно ориентироваться в задании на точное повторение образца
10	Объемное моделирование	8 ч	Самостоятельное ориентироваться в задании.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате освоения у учащихся должны формироваться общетрудовые знания, умения и способы деятельности.

Трудовая деятельность в жизни человека.

Рукотворный мир как результат труда человека. Содержание труда людей ближайшего окружения (профессии).

Процесс труда: планирование, организация рабочего места, распределение рабочего, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатами деятельности. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой.

Технология изготовления изделий из различных материалов

(опыт практической деятельности).

Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (называние, сравнение свойств, использование).

Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование, материалов.

Определение формы, размеров, последовательности изготовления по рисункам, схемам, эскизам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов.

Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам. Овладение основными приемами обработки бумаги картона, природных пластических, текстильных материалов. Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и кратка характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу.

Домашний труд.

Мелкий ремонт одежды. Декоративное оформление предметов быта и жилища.

знать/понимать

·  роль трудовой деятельности в жизни человека;

·  распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей):

·  влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

·  область применения и назначение инструментов, различных машин,
технических устройств (в том числе компьютеров);

уметь

·  выполнять инструкции при решении учебных задач;

·  осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях).

Формирование УУД.

Познавательные Общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Знаково-символическое моделирование. Рефлексия результатов. Создание алгоритма деятельности. Выбор наиболее эффективного способа.

У П логические Д

Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений Выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД

Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание; Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция

Личностные УУД

Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Действие смыслообразования. Нравственно-этическое оценивание

Рабочая программа по физкультуре

Пояснительная записка

Программа разработана на основе примерной программы «Школа России»: концепция и программы для начальных классов М.: «Просвещение» 2007 г.; учебники и учебные пособия имеют грифы Министерства образования России и соответствуют Базисному учебному плану.

В соответствии с социально - экономическими потребностями дальнейшего развития современного общества и исходя из сущности общего среднего образования,

целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности.

Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение школьниками основами физической культуры, слагаемыми которой, являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач:

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию; обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам; развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

- воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности.

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей:

- базовой

- дифференцированной (вариативной)

Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Базовый компонент, иначе называемый ядром, составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры от региональных, национальных, индивидуальных особенностей ученика.

Дифференцированная (вариативная) часть программного материала по физической культуре обусловлена необходимостью учёта индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школ.

Задачи физического воспитания учащихся 1-х классов:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия; содействие гармоническому физическому развитию; выработка устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;

- овладение школой движений;

- развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

-формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влияние физических упражнений на состояние здоровья;

-выработку представлений об основных видах спорта, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

-приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

-воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.)

в ходе двигательной деятельности.

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учащиеся должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры

Знать и иметь представление:

-об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;

-о способах и особенностях движений и передвижений человека;

-о терминологии разучиваемых упражнений;

-об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержания достойного внешнего вида;

-о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

Уметь:

-правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

-вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию;

-уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов цифровая оценка (отметка) не выставляется.

Тематическое планирование

33 недели х 2 часа = 66 часов

№	Вид программного материала	Количество часов
1.	Базовая часть	52
1.1	Основы знаний о физической культуре	В процессе урока
1.2	Подвижные игры	12
1.3	Гимнастика с элементами акробатики	12
1.4	Легкоатлетические упражнения	14
1.5	Лыжная подготовка	14
2	Вариативная часть	14
2.1	Гимнастика с элементами акробатики	4
2.2	Легкоатлетические упражнения	4
2.3	Лыжная подготовка	2
2.4	Подвижные игры	4

Итого: 66ч.

Подвижные игры	16
Гимнастика с элементами акробатики	16
Легкоатлетические упражнения	18
Лыжная подготовка	16
Всего:	66

Основное содержание тем

Базовая часть содержания программного материала:

1.Основы знаний о физической культуре.

Здоровье и физическое развитие человека, положение тела в пространстве; основные формы движений; приёмы закаливания (воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры, хождение босиком;

способы саморегуляции (специальные дыхательные упражнения);

способы самоконтроля (измерение массы тела).

2.Подвижные игры.

Основы игровой деятельности направлены на совершенствование, прежде всего естественных движений (ходьба, бег, прыжки, метание), элементарных игровых умений

(ловля мяча, передачи, броски, удары по мячу), и технико-тактические взаимодействия

(выбор места, взаимодействие с партнёром, командой и соперником).

3.Гимнастика с элементами акробатики.

В программный материал входят простейшие виды построений и перестроений, большой круг общеразвивающих упражнений без предметов и с разнообразными предметами, упражнения в лазанье, в равновесии, несложные акробатические и танцевальные упражнения.

4.Легкоатлетические упражнения.

Бег, прыжки, метание.

5.Лыжная подготовка.

Ознакомление с простейшими правилами обращения с лыжным инвентарём, обучение основным строевым приёмам с лыжами.

Вариативная часть содержания программного материала:

Поскольку материал вариативной части обусловлен необходимостью учёта индивидуальных особенностей детей, связан с региональными, национальными и местными особенностями, то его выбор определяет сам учитель по согласованию с дирекцией школы. При выборе материала вариативной части предпочтение следует отдавать национальным видам физических упражнений, игр, а также упражнениям, имеющим большое прикладное значение.

Тематическое планирование.

№	Раздел (содержание)	Учебные действия	Универсальные учебные Действия
1.	Подвижные игры	Совершенствовать навыки игровых умений; Понимание правил игры; Знать и применять правила безопасности при игровых ситуациях; Взаимодействовать с партнером и командой; Наблюдать за соблюдением правил игры; Формулировать высказывания своего мнения; Разрешать спорные игровые ситуации.	Личностные ууд. Ценностно-смысловая ориентация учащихся, Действие смыслообразования, Нравственно-этическое оценивание Коммуникативные ууд Умение выражать свои мысли, Разрешение конфликтов, постановка вопросов. Управление поведением партнера: контроль, коррекция. Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. Построение высказываний в соответствии с условиями коммуации. Регулятивные ууд Целеполагание, волевая саморегуляция, коррекция, оценка качества и уровня усвоения. Контроль в форме сличения с эталоном. Планирование промежуточных целей с учетом результата. Познавательные универсальные действия: Общеучебные: Умение структурировать знания, Выделение и формулирование учебной цели. Поиск и выделение необходимой информации Анализ объектов; Синтез, как составление целого из частей Классификация объектов.
2.	Гимнастика с элементами Акробатики. (построения и перестроения, общеразвивающие упражнения с предметами и без них; лазание и акробатические упражнения).	Уметь выполнять упражнения по образцу; Применять правила безопасности при выполнении Упражнений; Выполнять перестроения в строю; Следить за самочувствием при физических нагрузках; Контролировать режимы нагрузки на организм. Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. Применять правила личной гигиены и требования к спортивной одежде.
3.	Легкоатлетические упражнения (бег, метание, прыжки).	Выполнять упражнения соответствующие возрасту; Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики; Наблюдать за правильностью выполнения упражнений; Выполнять требования правил безопасности при занятиях физической культурой; Применять правила личной гигиены и требования к спортивной одежде.
4.	Лыжная подготовка. (простейшие правила обращения с лыжным инвентарем, основные строевые приемы с лыжами).	Выполнять требования правил безопасности при занятиях физической культурой на лыжах; Применять правила личной гигиены и требования к спортивной одежде для занятий на воздухе; Передвигаться на лыжах скользящим шагом с палками и без них; Владеть способами поворотов на лыжах; Совершенствовать навыки взаимопомощи и взаимодействия с одноклассниками; Применять простейшие правила обращения с лыжами; Выполнять основные строевые приемы с лыжами.

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учащиеся должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры