Основная образовательная программа (стр. 7 )

, . Азбука. Корпорация «Федоров».

№ п/п	Дата	Тема урока	Азбука стр.	«Я чит.» стр.	Изучаемые понятия
1		История обучения. Знакомство с учебником.	4-5	1 часть	Условные обозначения. иллюстрации. Обложка, фразы, страницы.
2		История речи. Разные языки народов мира и России.	6-7		Речь устная и письменная. Предложение. Схема предложения
3		Мир, Россия, родина, семья.	8-10		Средства устного общения: мимика, жесты, тон
4		В мире знаков. Звук и его письменный знак.	10	2-3	Знак звука. Слово. Схема слова. Разведение понятий «слово» и «предмет».
5		Звуки гласные и согласные. Признаки гласных и согласных звуков.	11		Гласный звук, согласный звук.
6		Знаки звуков – буквы. Звук [а], буква А, а. Звук [у], Буква У, у. Звуковой и звуко-буквенный анализ.	12-13		Буква, обозначающая гласный звук. Рифма.
7		Чтение схем слов и предложений (пиктограмм). Сочетание слов по смыслу.	13-14		Прибаутка. Пиктограммы.
8		Русские народные сказки. Авторские сказки. Графический диктант № 1: «Схема предложения».	15	4- 5 верх	Сказка, авторы сказок.
9		Звук [о], буква О о. Звук [э] Буква Э э. Интонирование звуков речи. Культура общения.	16-17	4-5 Ниж. часть.	Театр, антракт.
10		Чтение пиктограмм. Понимание средств устного общения.	18-19	6	ребус история
11		Многозначные слова. Слова, противоположные по значению.	18-19	7	Многозначные слова, противоположные, Большая буква в именах людей.
12		Звуки [ы][ и], буквы ы, И и. Твердые и мягкие согласные звуки. Работа со схемами слов.	20	8-9	Твёрдый согласный звук, мягкий согласный звук. Рассказ.
13		Один предмет – несколько предметов (единственное и множественное число предметов)	21		Форма единственного и множественного числа слов, обозначающих предмет. Считалка.
14		Практическое пользование при чтении изученными буквами. Выделение слов в предложении ( в пиктограмме). Звуковой и звуко-буквенный анализ слов. Графический диктант № 2: «Схема слова».	22	10-11
15		Звуки[л ] [л'] [м ] [м']. Буквы Л л, М м. Чтение слов.	23	12	Буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.
16		Ударные и безударные гласные. Тематические группы слов. Опережающее изучение алфавита.	24	13	Ударение. Ударная гласная. Безударная гласная. Алфавит.
17		Ударение. Слова, различающиеся только ударением. Варианты выражения мысли в предложении. Предмет, его признаки (какой он?) и действия. Значение фонемы в различении слов.	25	13
18		Культура общения. Звуко-буквенный анализ слов. Графический диктант № 3: «Буквы, обозначающие гласные звуки».	26-27		Слова-обращения: Будьте любезны, пожалуйста. Слова-приветствия: привет, здравствуйте, добрый день, рад Вас видеть и т. д.
19		Звуки[ н] [н'] [ р] [р'], буквы Н н, Р р. Местоимение (ознакомление)..	28	14	Слова-указатели (без введения термина «местоимение») Род.
20		Практическое пользование при чтении изученными буквами.	29	17	Скороговорки. Шифр.
21		Анализ фонетического сходства слов и их различий по смыслу.	30 верх. часть	19 ниж. часть	Одинаковые по звучанию слова, но разные по смыслу.
22		Названия предметов; их указатели-местоимения (он, она, оно, они, мы) Чтение слов и пиктограмм. Составление рассказа.	30 ниж. часть	15
23		Предложения разные по цели и интонации. Чтение разных по цели и интонации предложений. Фонетический анализ слов. Самостоятельная работа № 1 : «Согласные твёрдые и мягкие».	31-32(верх)	16	Интонация. Вопросительные, восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения: ? ! . В предложении: тире, многоточие, запятая, точка с запятой.
24		Наблюдение за изменением семантического значения слова при наращивании фонем. Практическое пользование при чтении изученными буквами.	32	20-21	Буквы флажковой азбуки.
25		Литературная игра «Так, да не так». Культура общения.	33	22-23 (верх)	Логическое ударение в предложении.
26		Звук [й'] ,буква Й й. Чтение слов. Звуковой и звукобуквенный анализ.	34	23-24	Буква Й обозначает всегда звонкий мягкий согласный звук.
27		Роль фонемы в образовании слов. Согласование слов. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению	35	25
28		Практическое пользование при чтении всеми изученными буквами. Нахождение предложения по его схеме. Самостоятельная работа № 2 : «Звуки гласные и согласные».	36	26
29		Сильная и слабая позиция фонем. Сравнение предложений по содержанию и интонации.	37	27
30		Слог.	38	23 (верх) 28	слог
31		Практическое пользование при чтении изученными буквами. Самостоятельная работа № 3 : «Ударение».		29-31
32		Звуки [ б] [ б']и[в] [в'] и буквы Б б, В в. Роль фонемы в образовании слов.	39	2 часть 2-3	Способы передачи сообщений.
33		Роль фонемы в образовании слов. Слова-указатели. Связи слов в предложении.	40		Местоимения: он, она, они, мы. Согласование в роде и числе. Загадка.
34		Роль фонемы в образовании слов. Сочетание слов в предложении по смыслу. Докучная сказочка о щуке.	41	4	Понимание смысла предлогов, указывающих на место предмета. Докучная сказочка.
35		Сравнение предложений, различающихся по цели и интонации. Графический диктант № 4: «Схема предложения. Знаки препинания в конце предложения».	42-43		Сказочный герой.
36		Звуки [г ][ г'] и [д ][д' ] и буквы Г г, Д д. Форма слова.	44-45(верх)	5-7 (по выб.	Заклички.
37		Практическое пользование при чтении всеми изученными буквами. Продолжение рассказа по его началу. Нахождение предложения по его схеме.	45	5-7	Большая буква в кличках животных.
38		Чтение длинных слов. Имена собственные. Культура общения		8-9	Большая буква в именах людей.
39		Роль фонемы в образовании слова. Продолжение рассказа по его началу.	46
40		Сильная и слабая позиция согласного звука. Тематические группы слов.	46-47	10	Парные согласные. Большая буква в названии городов.
41		Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков. Культура общения. Анализ рифмы. Сравнение загадок.	48
42		Звуки [ж ] [з ][з']. Буквы Ж ж, З з. Самостоятельная работа № 3 : «Слог. Деление слов на слоги».	49
43		Роль фонемы в образовании слов. Согласование формы слова с действующим лицом. Соотнесение ситуации и звуков произносимых животными.	50	11-12
44		Практическое пользование изученными буквами.	51	13	Устаревшие формы слов. Реплика. Родственные слова.
45		Переносный смысл слов. Зависимость смысла предложения от порядка слов.	52		Значение слов прямое и переносное.
46		Звук [ж] всегда твердый согласный звук. Движение как выразительное средство.	53		Буква Ж всегда обозначает твёрдый согласный звук. Сочетание ЖИ. Пантомима.
47		Звуки [ к] [к '] [ п] [ п'] буквы Кк, Пп. Единственное и множественно число названий предметов. Графический диктант № 5: «Большая буква в именах собственных».	54
48		Старинные имена. Тексты фантастические и правдивые.	55	14-15	Текст, фантастика.
49		Смыслоразличительная роль звуков. Словообразование. Соотношение ситуации и говорящего.	56	16
50		Понимание смысла предложения. Семья. Члены семьи.	57	17	Пробел – обозначение границы слов.
51		Значение слов. Звуковой анализ слов. Персонажи народных сказок.	58-59		Уменьшительно-ласкательное значение слова. Персонаж.
52		Звуки [с ] [ с'] [т ] [ т'] и буквы С с, Т т. Происхождение некоторых названий объектов живой природы.	60-61
53		Признаки предметов. Согласование слов по смыслу	62		Слова, обозначающие признаки предмета и отвечающие на вопрос какой? какая? какое?
54		Признаки предметов. Согласование слов по смыслу (прод.).	63		Слова, обозначающие признаки предмета и отвечающие на вопрос какие?
55		Театр как род искусства. Виды театров. Самостоятельная работа № 4: «Предложение».	64-65		Драматический театр, опера, театр зверей, настольный театр, театр кукол-марионеток, оперетта.
56		Сильная и слабая позиция фонем. Понимание смысла текста.	66
57		Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста.		18-20	Перекодирование знаков.
58		Слова - синонимы. Тематические группы слов. Продолжение текста по его началу. Знаки природы.	67	21	Марки машин.
59		Звуки [ф ] [ф '] [ш ] ,буквы Ф ф, Ш ш. Парные звонкие и глухие согласные.	68-69		Парные звонкие и глухие согласные.
60		Лента букв. Непарные звонкие согласные. Парные звонкие и глухие согласные. Культура общения.	70	24	Инсценировка
61		Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста.		22
62		Отгадывание предмета по его описанию.		23
63		Признаки предмета. Действие предмета. Понимание текста. Различение предмет – слово. Самостоятельная работа № 5: « Текст. Нахождение предложения по его схеме».	71	25
64		Признаки предмета. Действие предмета. Различение предмет – слово (прод.).		23, 32
65		Звук [ж] – всегда твердый, звонкий парный согласный звук. Звук[ш] - всегда твердый глухой парный согласный звук. Корень.	72		Буква Ш обозначает всегда твердый согласный гл. звук. Представление об однокоренных словах. Приставка – часть слова (ознакомление).
66		Многозначность слов. Близкие по смыслу слова. Образование слов.	73	26	Значение слов, их образование.
67		Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста. Литературная сказка. Успенского.		27-28
68		Значение фонемы, ударения в образовании слов. Сказочная повесть. Линдгрен.	74	30	Иностранные слова.
69		Значение фонемы, ударения в образовании слов. Малый фольклорный жанр – скороговорки. Самостоятельная работа № 6: «Согласные звонкие и глухие».	75	31
70		Двузвучные гласные буквы е, ё, ю, я. Буквы е, ё, ю, я – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.	76, 77 верх	3 часть	Буква е обозначает два звучания [ й` ] [э], Буква ё обозначает два звучания [ й` ] [ о ], Буква ю обозначает два звучания [ й` ] [ у ], Буква я обозначает два звучания [ й` ] [ а ] Одна буква, два звука.
71		Продолжение составления ленты букв.	77-78	2-3
72		Твердые и мягкие согласные звуки.	79	4-5	Фразеологизмы.
73		Алфавит. Культура общения. Праздник Новый год. Пожелания сказочных героев.	80-81	30-31	традиция
74		Из истории языка.	82 (верх)	6-7
75		Буква е и буква ё. Особенности этих букв.	82
76		Буквы Ю, Я. Роль фонемы в образовании слов.	83	8-9	Случаи, когда буква ю или буква я обозначают в слове один звук; а так же два звука.
77		Упражнение в выразительном чтении. Что такое язык? Многозначные слова.	84	10-11
78		Узнавание предмета по его описанию. Единственное и множественное число названий предметов.	85	12-13
79		Культура общения. Этика письма. Самостоятельная работа № 7: « Буквы е, ё, ю, я - показатели мягкости предшествующих согласных звуков».	86-87	26-27
80		Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного.	88-89	28-29	Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного.
81		Загадки. Времена года.	90-91	14-17
82		Упражнение в выразительном чтении. К. Чуковский «Путаница» и страшилки.	91-92
83		Звуки [х] [х'] [ц], буквы Х х, Ц ц.	93-95		Правописание в словах сочетаний це, цы, ци.
84		Смысл путаницы. Узнавание предметов по их описанию.	94-95
85		Словообразование. Значение фонемы в образовании.	96-97	24-25	Пословицы.
86		Звуки [щ'] [ч'] - всегда мягкие, глухие звуки. Буквы Ч ч, Щ щ. Продолжение составление ленты букв. Самостоятельная работа № 8: «Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного».	98-99	22	Буква Ч обозначает всегда мягкий глухой согласный звук. Буква Щ обозначает всегда мягкий глухой согласный звук.
87		Многозначность слов. Текст. Заголовок текста.	100		История возникновения часов
88		Практическое пользование изученными буквами.	101-102		Понятие «время»: часы, сутки, неделя, дни недели. Значение слов
89		Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста.	103	18-21
90		Разделительные Ъ и Ь знаки.	104-105		Буквы, не обозначающие звуков.
91		Словообразование. Роль букв Ъ и Ь знаков в образовании новых слов
92		Самостоятельная работа № 9: « Слого-звуковой анализ слова». Урок-игра: «Чудеса русского языка».	106-108
93		Практическое пользование изученными буквами. Изучение успешности обучения грамоте. Техника чтения вслух, понимание прочитанного.
94		Практическое пользование изученными буквами. Изучение успешности обучения грамоте. Техника чтения вслух, понимание прочитанного.
95		Изучение успешности обучения грамоте. Составление предложения из данных слов с добавлением любых других слов; уровень самоконтроля.
96		Изучение успешности обучения грамоте. Составление слов с опорой на заданные буквы.

Примерное поурочное планирование уроков