Основная образовательная программа (стр. 9 )

-  признаки предложения (смысловая и интонационная законченность);

-  оформление предложений: первое слово пишется с большой
буквы, в конце ставится один из знаков: . ? /;

-  звуки и буквы русского алфавита, их основные различия
(звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

-  признаки гласных и согласных звуков;

-  признаки согласных звуков мягких и твердых, глухих и звонких;

-  написание гласных а, и, у после согласных ж, ш, ч, щ;

-  алфавит;

■ уметь:

-  использовать необходимые правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;

-  голосом показывать различия в цели высказывания;

-  пользоваться учебными книгами;

-  читать осознанно и правильно вслух небольшой текст до 90
слов целыми словами, растягивая по слогам трудные по смыслу и
структуре слова; ориентировочный темп чтения 20-30 слов в ми­
нуту; за правильное считается чтение незнакомого текста, состоящего из знакомых слов, без ошибок и с 1 ошибкой на 30 слов;

-  списывать слова и предложения с печатного и рукописного
текстов; правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения, различать сходные по начертанию буквы;

-  писать правильно под диктовку текст (до 20 слов), включаю­
щий изученные орфограммы и пунктограммы (оформление пред­
ложения, сочетания жи, ши, ща, чу, щу, обозначение мягкости
согласных звуков гласными и мягким знаком, слова с и);

-  соотносить схему слова с названием предмета, записывать
буквенные схемы диктуемых слов, записывать схемы диктуемых
предложений простого состава, придумывать несколько предложений, соответствующих одной схеме;

-  различать на слух звуки речи;

-  различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и
твердые, глухие и звонкие;

-  определять место ударения в двусложных словах;

-  делить слова на слоги;

-  находить в ряду слов родственные слова;

-  применять правило написания слов с гласными и, а, у после
согласных ж, ш, щ, ч, переносить слова по слогам, находить границы предложения, начинать предложение с большой буквы, за­канчивать знаками (. ? !).

Формирование УУД:

Познавательные общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели;

У П логические Д

Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

Рабочая программа по русскому языку.

Пояснительная записка

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Основные содержательные линии

Языковой материал представлен в примерной программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация.

Наряду с лингвистическими знаниями включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним

Рабочая программа по русскому языку создана на основе УМК «Русский язык» и рассчитана на 10 учебных недель х 5ч=50 ч.

В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98 № 000/14-15 в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах. В течение учебного года учитель ведёт систематический учёт усвоения основных вопросов курса русского языка каждым учеником, выбирая форму учёта по своему усмотрению.

Рабочая программа предлагает следующую систему учёта знаний:

Самостоятельные работы - 4

Диагностическая работа - 3

Обучающий диктант -1

Проверочное списывание - 1

Итоговый диктант за год – 1

В примерном поурочном планировании курсивом выделен материал в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования.

Тематическое планирование.

Раздел	Тема	Всего часов	Из них - учёт знаний
1	РЕЧЬ УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ.	4
2	ЗВУКИ И БУКВЫ.	13	Самостоятельная работа № 1: «Согласные твёрдые и мягкие». Самостоятельная работа № 2: «Согласные твёрдые и мягкие». Самостоятельная работа № 3: «Слог. Деление слов на слоги.».
3	СЛОВО.	7	Самостоятельная работа № 4: «Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн». Диагностическая работа №1 (словарный диктант): «Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».
4	БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ.	8	Диагностическая работа № 2 (словарный диктант): «Большая буква (заглавная) в именах собственных».
5	ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ.	12	Диагностическая работа № 3 (словарный диктант): «Правописание слов на изученные правила». Проверочное списывание № 2. Обучающий (зрительно-слуховой) диктант по теме: «Обобщение пройденного». Итоговый диктант за год.
6	Повторение материала, пройденного в течение года.	6
	Всего	50	2

Русский язык (1 кл.) Занкова Тематическое планирование.

№ разд	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.	Звуки и буквы. Ударение. Алфавит. Правописание согласных звуков	19 ч.	Деление слов на слоги, перенос слов. Ударение. Произношения и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Произношение и обозначение на письме парных согласных на конце слова и перед гласными. Алфавит. Обозначать мягкость согласных звуков	У П логические Д: Анализ объектов Доказательство Коммуникативные УУД: Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Диалогическая и монологическая контекстная речь. Познавательные ОбщеучебныеД Умение осознано строить речевое высказывание устно
2.	Грамматика	16 ч.	Различать понятия предмет и слово, действие и слово, признак и слово. Лексическое значение слов. Иметь представление о родственных словах	У П логические Д: Анализ объектов Установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов ПознавательныеУ Д Выделение познавательной цели.
3.	Предложение и текст Развитие речи.	5 ч.	Оформление предложения в устной речи и на письме. Различие предложений по цели высказывания. Иметь представление о признаках текста.	У П логические Д: Анализ объектов Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД: Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Диалогическая и монологическая контекстная речь. Регулятивные УУД „  Целеполагание; „  Волевая саморегуляция „  Оценка;

Примерное поурочное планирование

№ п/п	Тема урока	Дата	Изучаемые понятия
	РЕЧЬ УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ.	4 ч.
1	Знакомство с учебником. Речь устная и письменная.		Речевая ситуация; устная речь, письменная речь.
2	Что такое орфограмма. Орфография.		Орфограмма. Орфография.
3	Многозначные слова.		Прямое значение слова; переносное значение.
4	Многозначные слова (прод.)
	ЗВУКИ И БУКВЫ.	13 ч.
5	Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог.		Гласный звук, согласный звук, слог.
6	Распознавание гласных и согласных звуков и букв.		Звук, буква, гласные, согласные, слог.
7	Ударение. Перенос слов.		Ударная гласная, безударная. Перенос слов.
8	Ударные и безударные слоги. Роль ударения в различении смысла слов. Самостоятельная работа № 1: «Согласные твёрдые и мягкие».
9	Упражнение в переносе слов.
10	Обозначение на письме мягких и твёрдых согласных звуков. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного. Перенос слов.		Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного.
11	Двузвучные гласные буквы е, ё, ю, я. Буквы е, ё, ю, я – показатели мягкости согласных звуков. Перенос слов.		Одна буква, два звука.
12	Текст. Составление текста по заданной заключительной части. Перенос слов. Самостоятельная работа № 2: «Согласные твёрдые и мягкие».		Тема текста, основная мысль текста. Начало текста, основная часть, заключительная часть.
13	Текст. Составление текста по заданному началу. Перенос слов.		Тема текста, основная мысль текста. Начало текста, основная часть, заключительная часть.
14	Обозначение на письме звука [ й ]. Наблюдение вариантов обозначения звука [ й ] буквами.		Двузвучные буквы Е, Ё, Ю, Я.
15	Шипящие согласные звуки. Самостоятельная работа № 3: «Слог. Деление слов на слоги.».		Звуки [ ж ], [ ш ], [ч ] [ щ ] –шипящие согласные.
16	Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу. и букв Ч, Щ с буквами согласных.		Жи-ши пиши с гласной и; чу-щу пиши с гласной у; ча-ща пиши с гласной а.
17	Правописание букв Ч, Щ с буквами согласных.		Чн, чк, щн пиши без мягкого знака.
	СЛОВО	7 ч.
18	Представление о лексическом и грамматическом значении слов.		Лексика. Грамматика.
19	Лексическое значение слов. Многозначные слова.		Смысл слова.
20	Сравнение стихотворного и прозаического текста. Слово писателя. Слово поэта. Самостоятельная работа № 4: «Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».		Поэзия, проза, поэт, писатель.
21	Грамматическое значение слова. Грамматические группы слов.		Слова – предметы, слова – признаки, слова - действия.
22	Имена одушевлённые и неодушевлённые. Распознавание слов, отвечающих на вопрос кто?, и слов, отвечающих на вопрос что?		Слова, отвечающие на вопрос кто?; слова, отвечающие на вопрос что?
23	Общее представление о знаменательных словах, словах-указателях и служебных словах.		Знаменательные слова, слова-указатели, служебные слова.
24	Сравнение стихотворного и прозаического текста. Слово писателя. Слово поэта. Диагностическая работа №1 (словарный диктант): «Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».
	Большая буква в именах собственных.	8 ч
25	Имена собственные. Употребление заглавной (большой) буквы в именах и отчествах людей.		Правописание с большой буквы имён, отчества людей.
26	Культура общения. Общее представление о родственных словах. Корень слова (ознакомление)		Речевой этикет: слова обращения. Корень слова, родственные слова.
27	Имена собственные. Употребление заглавной (большой) буквы при написании фамилии людей. Образование фамилии. Прозвища Клички животных.		Правописание с большой буквы фамилии людей.
28	Имена собственные. Употребление заглавной (большой) буквы при написании географических объектов.		Правописание с большой буквы названий географических объектов.
29	Алфавит. Звуки и буквы русского алфавита, их основное различие.		Названия и порядок букв русского алфавита.
30	Записка. Представление о частях записки. Диагностическая работа № 2 (словарный диктант): «Большая буква (заглавная) в именах собственных».		Обращение, сообщение, подпись.
31	Алфавит. Упражнения в написании слов в алфавитном порядке.
32	Поздравительная открытка. Представление о частях поздравительной открытки.		Обращение, поздравление, пожелание, подпись.
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ.	13 ч
33	Слово и предложение – единицы речи. Текст. Сравнение набора слов и предложения. Сопоставление набора предложений и текста.		Признаки предложения. Признаки текста.
34	Предложения разные по цели и интонации.		Интонация. Вопросительные, восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения: ? ! .
35	Восстановление деформированного текста. Составление определения, что такое текст. Диагностическая работа № 3 (словарный диктант): «Правописание слов на изученные правила».		Признаки текста.
36	Наблюдение соответствия стиля письменной речи цели высказывания (на примере описания животного в научно-популярном рассказе и в сказках).
37	Проверочное списывание № 2.
38	Работа над ошибками, допущенными при списывании.
39	Обобщение пройденного, словарно-орфографическая работа.
40	Текст, орфография, повторение и практика письма.
41	Обучающий (зрительно-слуховой) диктант по теме: «Обобщение пройденного».
42	Повторение по теме: «Предложение и текст».
43	Итоговый диктант за год.
44	Анализ работ. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
	Повторение материала, пройденного в течение года.	6 ч.
45	Обобщение знаний о гласных и согласных буквах; о слоге.
46	Обозначение мягкости согласных буквами Е, Ё, Я, Ю, И Ь.
47	Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного.
48	Написание гласных после шипящих.		Жи-ши пиши с гласной и; чу-щу пиши с гласной у; ча-ща пиши с гласной а.
49	Правописание имён собственных.		Правописание с большой буквы имён собственных.
50	Итоговый урок-игра

Требования к уровню подготовки