Образовательная программа (стр. 2 )

После реорганизации в форме слияния к ранее существующему детскому саду компенсирующего вида, присоединилось два детских сада общеразвивающего вида. Наше учреждение получило статус «комбинированного вида», в котором сохраняются традиции по оздоровлению детей с НОДа, предыдущий опыт работы присоединенных детских садов сохранен в их зданиях. Внутренний мониторинг качества образования показать высокие показатели работы по Образовательным программам этих учреждений, составленных на основе примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»/Под ред. Н.Е. Вераксы, , М.А. Васильевой.- М.,Мозаика-Синтез,2010.

В связи с этим содержание образовательного процесса настоящей Образовательной программы( далее Программы) выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»/Под ред. Н.Е. Вераксы, , М.А. Васильевой.- М.,Мозаика-Синтез,2010.

Первостепенной задачей детского сада на протяжении многих лет является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития, раскрытия индивидуальных особенностей детей с целью обеспечения равных возможностей при дальнейшем школьном обучении.

Целью работы нашего учреждения является создание благоприятных условий для полноценного проживания детьми периода дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и возможностей, кроме того: оказание коррекционной помощи детям, имеющим нарушение функций опорно-двигательного аппарата в группах компенсирующей направленности, Целью работы коллектива на период с 2012 по 2017 год является создание среды со здоровьесберегающими технологиями и повышение педагогической культуры родителей, модернизация образовательного процесса в детском саду. В «Концепции дошкольного воспитания» подчеркивается: «Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако, дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов… Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов».

Таким образом, для реализации нашего ведущего принципа необходимо создание детско-взрослого сообщества ( дети – родители – педагоги), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей. Это достигается за счет координации действий всех участников воспитательно-образовательного процесса: педагогов, педагога-психолога, учителя-логопеда, дефектолога, медицинского персонала и родителей.

В основе концепции развития нашего детского сада как комбинированного дошкольного образовательного учреждения лежит возможность:

- ранней диагностики и оказания коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии;

- комплексного психолого-медико-педагогического подхода к диагностической, коррекционной и реабилитационной работе;

- планирование и реализация ( по мере необходимости) индивидуального образовательного маршрута;

- вариативного набора методик и технологий работы с детьми с учетом их способностей и возможностей;

- активного привлечения родителей к совместной работе по развитию ребенка и воспитанию здорового образа жизни.

При организации образовательного процесса учтены принципы развивающего и воспитывающего обучения, системно-деятельностного подхода, интеграции всех образовательных областей в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями и особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено в соответствии со следующими принципами:

- соответствия развивающему образованию, целью которого является развитие ребенка;

- сочетания научной обоснованности и практической применимости;

- максимального приближения к «разумному минимуму»;

- интеграции образовательных областей и комплексно-тематического подхода;

- решения образовательных и воспитательных задач в различных режимных моментах;

- учета возрастных возможностей детей.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ.

Примерный гибкий режим дня

1-ая младшая группа

время	режимные моменты
7.00 – 8.35 *среда 8.20-8.30	прием детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика *организованная образовательная деятельность (физкультура)
8.35-8.55	подготовка к завтраку, завтрак
9.00 – 9.40	самостоятельная деятельность подготовка к организованной образовательной деятельности, организованная образовательная деятельность(включая перерывы), оздоровительные мероприятия (ЛФК, массаж)
10.15	второй завтрак
9.40-10.20	свободные игры, подготовка к прогулке
10.20 – 11.40	прогулка
11.40 – 11.55	возвращение с прогулки, подготовка к обеду
11.55 – 12.15	обед
12.15 – 15.15	подготовка ко сну, сон
15.15 – 15.30	постепенный подъем, гимнастика пробуждения, оздоровительные мероприятия, подготовка к полднику
15.30 – 15.45	полдник
15.45 – 16.10	чтение детям с обсуждением, самостоятельная деятельность, оздоровительные мероприятия(физиотерапия)
16.10 – 16.30	самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке
16	прогулка

Младшая группа

время	Режимные моменты
7.00 – 8.20	Прием детей, осмотр, утренняя гимнастика
8.30 – 9.00	Подготовка к завтраку, завтрак, полоскание горла после завтрака
9.00 – 10.30	Организованная образовательная деятельность, оздоровительные мероприятия (ЛФК, массаж, физиопроцедуры), свободные игры
10.15-10.30	Второй завтрак (в зависимости от перерывов между деятельностью с детьми)
10.30 – 12.00	Подготовка к прогулке, прогулка
12.00 – 12.20	Возвращение с прогулки, подготовка к обеду
12.20 – 12.50	Обед
12.50 – 13.00	Полоскание рта, подготовка ко сну
13.00 – 15.15	Сон
15.15 – 15.40	Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, оздоровительные мероприятия, подготовка к полднику
15.40	полдник
16.00 – 16.30	Дополнительные занятия, свободные игры
16.30 – 19.00	Прогулка и уход домой

Средняя группа

Время	Режимные моменты
7.00 – 8.20	Прием детей, осмотр, утренняя гимнастика
8.30 – 9.00	Подготовка к завтраку, завтрак, Полоскание рта
9.00 – 10.30	Организованная образовательная деятельность, коррекционно-оздоровительные мероприятия (ЛФК, массаж)
10.15-10.30	Второй завтрак (в зависимости от перерывов между деятельностью с детьми)
10.30 – 12.20	Подготовка к прогулке, прогулка
12.20 – 12.30	Возвращение с прогулки, подготовка к обеду
12.30	Обед, полоскание рта, подготовка ко сну
13.05 – 15.05	Сон
15.05 – 15.40	Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, оздоровительные мероприятия,
15.45	полдник
16.00 – 17.15	Игры и детская деятельность
17.15 – 19.00	Прогулка и уход домой

Старшая группа

Время	Режимные моменты
7.00 – 8.25	Прием детей, осмотр, утренняя гимнастика, физиопроцедуры, массаж
8.25 – 8.50	Подготовка к завтраку, завтрак
8.50 – 9.00	Полоскание рта, дежурство, подготовка к организованной образовательной деятельности.
9.00 – 11.00	Организованная образовательная деятельность, коррекционно-оздоровительные мероприятия
10.15-10.30	Второй завтрак (в зависимости от перерывов между деятельностью с детьми)
11.00 – 12.20	Игры, подготовка к прогулке, прогулка(наблюдения, труд, игры)
12.20 – 12.40	Возвращение с прогулки, подготовка к обеду
12.40 – 13.05	Обед
13.05 – 13.15	Полоскание рта, подготовка ко сну
13.15 – 15.15	Сон
15.15 – 15.50	Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, оздоровительные мероприятия, организованная образовательная деятельность
16.00	Полдник
16.20 – 17.00	Дополнительные занятия, свободные игры
17.00 – 19.00	Прогулка и уход домой

Подготовительная группа

Время	Режимные моменты
7.00 – 8.25	Прием детей, осмотр, утренняя гимнастика, дежурство, игры, массаж, физиопроцедуры
8.25 – 8.45	Подготовка к завтраку, завтрак
8.45 – 11.30	Полоскание рта, свободные игры, подготовка к организованной образовательной деятельности, образовательная деятельность, коррекционно-оздоровительные мероприятия
10.15-10.30	Второй завтрак (в зависимости от перерывов между деятельностью с детьми)
11.30 – 12.45	Подготовка к прогулке, прогулка(наблюдения, труд, игры)
12.45 – 13.00	Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, подготовка к обеду
13.00	Обед
13.20 – 15.15	Гигиенические процедуры, подготовка ко сну, сон
15.15 – 16.00	Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, оздоровительные мероприятия, дополнительные занятия. подготовка к полднику
16.00	Полдник
16.20 – 17.30	Дополнительные занятия, свободные игры, подготовка к прогулке
17.30 – 19.00	Прогулка и уход домой

Рабочий вариант построения модели

Воспитательно-образовательного процесса на день.

(Циклограмма работы ГБОУ детский сад № 000)

Образовательные области	1-ая половина дня	2-ая половина дня
Здоровье	Беседы во время утреннего приема, календарь настроений, утренняя гимнастика, кислородный коктейль, лечебная физкультура, проведение динамических пауз во время организованной деятельности	Гимнастика пробуждения, беседы во время оздоровительных процедур, проведение «минутки правильной осанки»
Физическая культура	Утренняя гимнастика, подвижные игры, двигательная деятельность на прогулке,	Гимнастика пробуждения, подвижные игры
Социализация	Дидактические игры на закрепление знакомого материала, развитие сюжетно-ролевой игры, наблюдения и беседы во время утреннего приема, прогулках, проведение экскурсий и целевых прогулок, беседы о природе и районе, в котором находится детский сад.	Свободные игры с созданием игрового замысла, сюжетно-ролевые игры, подвижные и театрализованные игры, игры - драматизации, беседы и наблюдения, досуги и развлечения
Труд	Помощь в уборке игрушек, наблюдение при уходе за растениями и животными, поддержание порядка в шкафчике, помощь воспитателю на участке (собрать веточки, смести песок с песочницы и т. п.)(организация дежурства в старшем возрасте)	Наведение порядка в группе, совместное мытье игрушек, наблюдение и экскурсии по детскому саду, подготовка к досугам, развлечениям
Безопасность	Беседы, моделирование различных ситуаций в процессе игры, дидактические игры, наблюдения и целевые прогулки, игры со строительным материалом	Сюжетно-ролевые игры, досуги и развлечения, беседы во время продуктивной детской деятельности
Познание	Беседы, дидактические игры, игры со строительным материалом, наблюдения в природе, занимательные игры и упражнения, организация исследовательской деятельности, творчество из природного материала, экскурсии и целевые прогулки	Игры с различными материалами, беседы и наблюдения, досуги и развлечения, организация проектной деятельности с семьей
Коммуникация	Беседы и обсуждение различной информации, дидактические и сюжетно-ролевые игры, игры- драматизации, описание различных литературных героев, личных происшествий, наблюдений	Увеличение словарного запаса во время различных режимных моментов, «проговаривание» правил совместных игр, досуги и развлечения
Чтение художественной литературы	Чтение и(или)прослушивание литературных произведений, рисование литературных героев, организация постановок по литературным произведениям, посещение библиотеки, свободная работа в книжном уголке, беседы на прогулках	Чтение и(или)прослушивание литературных произведений, рисование литературных героев, организация литературных викторин и развлечений
Художественное творчество	Детская продуктивная деятельность по различным направлениям(рисование, лепка литературных героев, музыкальных образов, творчество из природного материала и пр.	Игры-драматизации, изготовление атрибутов для игр, досугов и развлечений, свободное творчество
Музыка	Прослушивание музыкальных произведений, рисование музыкальных образов, разучивание элементов танцевальных движений, беседы, дидактические игры	Проведение досугов и развлечений, театрализованные игры.

Рабочий вариант построения модели