Образовательная программа (стр. 6 )

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ и технологий

Программы: 1.«Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004. 2.«Наследие» / – М: Линка-Пресс,2003. Технологии по игровой деятельности: Коллективная игра и занятия. Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.

Перечень пособий

1.  , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. 2.  Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М., 2004. 3.  . Знакомим дошкольников с семьей и родословной– М.: Мозаика-синтез, 2012 4.  Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. – М., 1997. 5.  Этические беседы/, Т.Д. Стульчак. – М.: Мозаика-синтез, 2012 6.  Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников/ М.: Мозаика-синтез, 2010 7.  Кондрыкинская о Москве. – М.: Ижица, 2004. 8.  Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. 9.  , Вострухина о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005. 10.  «Открой себя». Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности. – М.: Гном-Пресс, 1999. 11.  Тематический словарь в картинках. Блоки с 1 по 10. – М.: Школьная Пресса, 2005. Пособия по игровой деятельности: 1.  Развитие игровой деятельности(система работы в …группе детского сада-комплект)/. – М.: Мозаика-синтез, 2012 2.  Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997. 3.  Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996. 4.  Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996. 5.  Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995. 6.  , Ревуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997. 7.  , , Смывина развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993.

Формы образовательной деятельности

3.5 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечень программ и технологий

1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет./ , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2. Дошкольник и рукотворный мир. Пед. технология. / . – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Перечень пособий

1.  Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / . – СПб.: Детство-Пресс, 2004. 2.  Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава Дежурство». / и др. – М: Сфера, 2005. 3.  Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»). 4.  Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»). 5.  Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . – М: Сфера, 2001. 6.  Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий. / Под ред. О.В. Дыбиной. – М: Сфера, 2003. 7.  Учим детей трудиться/, О.В. Скворцова-М.:ТЦ Сфера,2012

Формы работы

направление	задачи	Возраст/ группа	Формы работы
в различных режимных моментах	совместная деятельность педагога с детьми	самостоятельная детская деятельность	взаимодействие с семьей
самообслуживание	Формирование культурно-гигиенических навыков, самообслуживания в процессе одевания и раздевания. Поддержание порядка в групповой комнате	1-мл,2-мл	показ, объяснение, обучение, наблюдение	Напоминание, беседы, потешки, игровые ситуации	Дидактическая игра	беседы, личный пример
Совершенствовать умения одевания и раздевания в определенной последовательности. Приучать самостоятельно готовить и убирать рабочее место для познавательной деятельности. Воспитывать бережное отношение к вещам. Формирование основ опрятности. Вызывать готовность к оказанию помощи	ср	показ, объяснение, обучение, напоминание	упражнение, беседа, объяснение, поручение, чтение и рассматривание книг о труде взрослых, досуги	Дидактические игры, рассказы, просмотр иллюстраций, видеоматериалов	Беседы, личный пример, проектно-поисковая деятельность
учить самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, убирать свое рабочее место. Закреплять умение одеваться и раздеваться, ухаживать за обувью. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Развивать желание помогать друг другу.	ст и подг	объяснение, обучение, напоминание, самообслуживание, дидактические игры	чтение художественной литературы, поручения, игровые ситуации, досуг	дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы	личный пример, беседа
хозяйственно-бытовой труд	Привлекать к выполнению простейших трудовых действий. Формировать навыки поддержания порядка в группе и на участке. Учить совместно со взрослым и под его контролем подготавливать материал к познавательной деятельности. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.	1-мл,2-мл	обучение, показ, объяснение, наблюдение	обучение, совместный труд, рассматривание иллюстраций, наблюдение, чтение художественной литературы	продуктивная деятельность, поручения, совместный труд детей	беседа, показ, совместный труд детей и взрослых, личный пример
Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещениях и на участке. Учить детей обязанностям дежурных.	ср	обучение, показ, объяснение, напоминание	обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, чтение литературы, просмотр диафильмов	творческие задания, дежурство, задания, поручения	личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых
Формировать трудолюбие и первичные представления о труде взрослых. Приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Учить раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.	ст и погд	обучение, показ, объяснение, трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг.	обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии	творческие задания, дежурство, задания, поручения	Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых
труд в природе	Воспитание заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными.	1-мл,2-мл	показ, объяснение, обучение, наблюдение	обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы	продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги	личный пример, напоминание, объяснение
Воспитывать заботливое отношение к растениям, животным, птицам, рыбам и учить ухаживать за ними. Привлекать детей к подкормке птиц. Приучать к работе на огороде и цветнике. Формировать бережное отношение к оборудованию для трудовой деятельности.	ср	показ, объяснение, обучение, наблюдение	обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра	продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги	личный пример, напоминание, объяснение
Формировать заботливое отношение к растениям, животным, птицам, рыбам и уходу за ними. Наблюдать за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными. Приучать самостоятельно выполнять обязанности дежурного в уголке природы..	ст и подг	показ, объяснение, обучение, напоминание	обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра, участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг, изготовление пособий для занятий	дидактические и развивающие игры трудовые поручения, самостоятельное планирование трудовой деятельности	творческие задания, выставки, конкурсы
	Совершенствовать умение работать с природным материалом, бумагой, тканью. Учить делать игры и игрушки своими руками, привлекать к изготовлению пособий для занятий. Учить экономно и рационально расходовать материалы.	ст и подг	показ, объяснение, обучение, напоминание	совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	продуктивная деятельность	творческие задания, выставки, конкурсы

3.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень программ и технологий (ФЭМП)

1. Математика в детском саду/ – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 2. Игровые задачи для дошкольников/ . – СПб.: Детство-Пресс, 1999

Перечень пособий

1.  Новикова в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 2.  Новикова в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 3.  Новикова в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 4.  Новикова в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 5.  , Тихонова ребенка-дошкольника. – М.: Владос, 2008. 6. Математика от трех до шести / Сост. , . – СПб.: Акцидент, 1996.

Перечень программ и технологий (продуктивная/конструктивная деятельность)

1.  Проектная деятельность дошкольников/, М.: Мозаика-Синтез, 2008. 2.  Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий./ М.,2007 3.  .Куцакова по конструированию из строительного материала/. М.-Мозаика Синтез,2010

Перечень пособий	1.  Куцакова и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. –М., 2007.
Перечень программ и технологий (формирование целостной картины мира) Перечень пособий	1.  Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников/ , М.: Мозаика-Синтез, 2012 2.  Экологическое воспитание в детском саду / М.: Мозаика-Синтез, 2005. ˅ Занятия по ознакомлению дошкольников с окружающим миром/ М.: Мозаика-Синтез, 2009 Во второй младшей группе детского сада В средней группе детского сада ˅ Занятия на прогулке с малышами/ М.: Мозаика-Синтез, 2005. ˅ Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром/ М.: Мозаика-Синтез, 2012 ˅ Знакомим дошкольников с семьей и родословной/ М.: Мозаика-Синтез, 2008. 3.  ˅ Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения./ М.: Мозаика-Синтез, 2010

Для решения задач области «Познание» проводятся занятия с детьми в различной форме:

- традиционные /групповые и подгрупповые/(объяснение нового материала для развития элементарных математических способностей);

- комплексные (для сохранения познавательного интереса, закрепления и уточнения изученного материала);

- интегрированные;

-индивидуальные;

Кроме того освоение области происходит в различных видах детской деятельности :

- организованная (занятия);

- совместная деятельность со взрослым (проблемно-поисковый метод);

- игровая;

- самостоятельная продуктивная деятельность.

ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ	СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ	САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ	СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С СЕМЬЕЙ
Наблюдения Трудовые поручения Самообслуживание игры	НОД, продуктивная деятельность, тематические досуги, проектная деятельность, наблюдения, опыты, эксперименты, работа с игрой «ЛОГИКО-МАЛЫШ»,дидактические игры, строительные игры, просмотр видео материалов, целевые экскурсии и прогулки	Игры, продуктивная деятельность, наблюдения и эксперименты, просмотр. иллюстраций и литературы	Ситуативное обучение, поделки из природного материала, проектная деятельность, участие в экскурсиях и прогулках

3.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень пособий и технологий

1.  Развитие речи в детском саду./ М.: Мозаика-Синтез, 2010 2.  Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада во второй младшей группе детского сада в средней группе детского сада в старшей группе детского сада./ М.: Мозаика - Синтез, 2010. 3.  Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников./ М.: Мозаика-Синтез, 2005. 4.  Развитие правильной речи ребенка в семье./ М.: Мозаика-Синтез, 2005. 5.  Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. 6.  Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Пр., 1993. 7.  Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992. 8.  , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. 9.  Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966. 10.  Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. . – Самара, 1994. 11.  Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / , , и др. – М.: Просвещение, 1993.

Диалогическое общение

Развитие свободного общения между взрослыми и детьми

Развитие всех компонентов устной речи

Речевой этикет

КОММУНИКАЦИЯ