План учебно – воспитательной работы (стр. 3 )

Алгебра Русский язык

Анализируя данные диаграмм можно сделать вывод, что качественная успеваемость меняется, и она имеет позитивную тенденцию. За последние два года качественная успеваемость по географии высокая. По биологии наблюдается нестабильность: преобладание "троечников" и "хорошистов". Ошибки, обозначенные учащимися по предметам география и биология в 2010 году – неумение использования предметного языка. Объясняют географические и биологические явления в большей степени - языком литературы.

Такая же характеристика итоговой аттестации по обязательным предметам (алгебра, русский язык). На протяжении двух последних лет учащиеся сдают государственную (итоговую) аттестацию по этим предметам в новой форме (ГИА).

Особенности 2010 г. – 1 учащийся 7 вида сдает государственную (итоговую) аттестацию в традиционной форме по 3 предметам (биология, алгебра, русский язык) с отметкой "3". 66% учащихся составляют качественную успеваемость – "хорошисты". ГИА 2009 г. по алгебре было охарактеризовано преобладанием текстовых задач, ГИА 2010 г. большая часть заданий – это действия с алгебраическими выражениями. % выполнения качества – 66, что превышает показагода на 46%. Если сравнивать предварительные показаг. в течение всего учебного года, то они тоже заметно выше. Большая роль качества отводится особенностям класса и достаточной работы учителя с учащимися по проблемам прошлого учебного года. Учитель алгебры () рационально использовала часы повторения, плюс – тьютерские занятия в базовой МОУ Ивановской ООШ.

В ходе организации государственной (итоговой) аттестации по русскому языку, возникли проблемы в оформлении работы Части С – написание изложения и сочинения у одного учащегося - орфографическая грамотность.

В целом итоговая аттестация 2009/10 учебного года прошла на достаточно хорошем уровне. 66% качественной успеваемости, причем на "отлично": алгебра – 66%, русский язык – 33%, география – 66%, биология – 66%.

Похвальными листами  за особые успехи в изучении отдельных дисциплин награждены 2 обучающийся среди выпускников 9 класса – Пыжов Дмитрий и Шашков Александр.

В соответствии с законом РФ « Об образовании» (ст.32) и с целью анализа состояния образовательного процесса администрацией школы были проведены проверки выполнения образовательных программ, результаты обобщались в аналитических таблицах. В результате обобщения аналитического материала, анализа прохождения программного материала, проверки записей в журналах, установлено, что весь учебный материал, предусмотренный в календарно-тематическом планировании рабочей программы учителя по предмету, изучен в необходимом объеме, с соблюдением последовательности изучения. Особенности 2009/2010 учебного года: в течение учебного года были значительные отставания прохождения программного материала по предметам, в связи с двухразовым карантином во время эпидемии гриппа, заболевания и отсутствия преподавателей по уважительным причинам длительное время (около одного месяца) на рабочем месте. Администрацией школы были разработаны мероприятия. В силу чего положение нормализовалось. Тем не менее, имеются значительные пропуски учебных занятий обучающимися. По итогам года количество пропусков составило 1071 час, из них 1039 по болезни, 32 часа по уважительной причине (заявление родителей), что больше по сравнению с прошлым учебным годом на 344 часа и составило 32%, 30% по болезни и 2% по уважительной причине. С обучающимися проводились индивидуальные консультационные занятия.

Внутришкольное инспектирование уровня учебных достижений учащихся проводилось в форме  входного, текущего, административного, областного, итогового  контроля и государственной (итоговой) аттестации. Администрацией школы было посещено 60 учебных занятий и 20 внеклассных мероприятий. Из-за нестабильной обстановки в течение всего учебного года были предусмотрены круглые столы, конференции, педагогические советы, совещания при директоре по обмену опытом, собеседование с учителями, устные и письменные отчеты преподавателей о качестве образования и воспитания, предварительный контроль.

Анализ уровня учебных достижений свидетельствует о том, что образовательные программы усвоили 28 обучающийся, из них 24 обучающихся по общеобразовательным программам, 2 обучающихся – 7 вида ( 8 класса – Аксенова Вика, 9 класса – Мордвинов Витя) и 2 обучающихся 8 вида ( 4 класса – Ударцева Паша в интегрированном классе, 5 класса – Гордеев Алеша обучение на дому).

Анализируя качество образования в учебном году, следует отметить, что на конец учебного года в школе обучалось 28 человек. В том числе на 1 ступени обучения учатся на «4» и «5» – 4 человека (36 % качество), положительная тенденция по сравнению с прошлым годом, когда процент качественной успеваемости составлял 27 %; на 2 ступени - 3 человека (18 % качество), увеличение качественной успеваемости на 2% по сравнению с прошлым годом. Всего по школе на «4» и «5» окончили 7 человек, что составляет  25 %, учитывая тот факт, что у обучающихся 1 класса безотметочное обучение. В перспективе в 1 классе качественная успеваемость составит 50%.

В школе проводилась работа с родителями, которые привлекались к тесному сотрудничеству с педагогическим коллективом.

Итоги успеваемости МОУ Капралихинская ООШ

по результатам промежуточной аттестации с 2007 по 2010 учебный год

Качественная успеваемость

3 класс

Количество обучающихся, окончивших 3 класс на «4» и «5» - 2 обучающихся (Аксенова Таня, Вязовских Тимофей). % качественной успеваемости по предметам за последние 3 года зависит от количества обучающихся в классе и особенностей обучающихся.

4 класс

учитель русского языка и чтения – ,

учитель естествознания ,

учитель немецкого языка – И,

В 4 классе на «4» и «5» - 2 обучающихся (Новопашин Захар, Комик Маша), % качественной успеваемости по предметам за последние 3 года увеличился. Таким образом, качественная успеваемость в начальной школе имеет положительную динамику, так как увеличилась на 9 %.

5 класс

В 5 классе качественная успеваемость увеличилась на 33%, на протяжении двух лет, отсутствие «хорошистов». Увеличился процент качественной успеваемости по математике, русскому языку, литературе, природоведению.

Учитель русского языка и литературы – ,

учитель математики – ,

учитель природоведения –

6 класс

В 6 классе качественная успеваемость на протяжении трех лет остается нестабильной. Наблюдается снижение качественной успеваемости по русскому языку, литературе, природоведению и значительное снижение по математике. Причина – снижение познавательной мотивации, повышение интереса к общению.

учитель русского языка и литературы – ,

учитель математики – ,

учитель естествознания –

7 класс

8 класс

учитель русского языка и литературы – ,

учитель математики – ,

учитель естествознания, биологии – ,

учитель истории, географии, черчения –

учитель немецкого языка, физики, геометрии, химии –

В 7, 8 классе % качественной успеваемости в 2009/2010 учебном году снизился, присутствует резерв («троечников»), который составляет 26%. Низкая познавательная мотивация, наследственность, большое количество пропусков по болезни.

В школе накоплен банк измерителей учебных достижений, как на уровне учителей, так и на административном уровне. В течение трех последних лет используется мониторинговый анализ качества знаний, уровень обученности.

  В соответствии со ст.32 п.2.5 закона РФ «Об образовании» в школе традиционно сложилась система методической работы. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого педагога. Методическая работа с учителями школы направлена на совершенствование содержания образования и включает различные виды предметной деятельности.

Перед школой был выдвинут ряд проблем по основным направлениям и определены задачи и пути решения выхода школы на новый виток развития школы

Методическая работа в школе строилась на изучении теоретических и практических вопросов, обмене наработанного опыта, корректировке различных вопросов по методике преподавания. Проводились совместные заседания учителей–предметников и учителей начальной школы с целью корректировки работы и индивидуального подхода к личности каждого  ребенка, проводились педагогические консилиумы по 1 - 5 классу, совещания при директоре, ученические и педагогические конференции, педагогические советы, решения которых помогли  выяснить проблемные вопросы по классам и своевременно их решить.

В этом году продолжилась работа по активизации использования  педагогических и компьютерных технологий по повышению эффективности учебного процесса, но не все педагоги активно внедряют компьютерные технологии в образовательном процессе. Хотя на протяжении учебного года, согласно учебному плану, была спланирована работа элективных курсов и применение информационных технологий в предметах, которая была направлена на расширение предметных областей и углублению учебного материала.

В целях систематизации педагогического опыта, накапливаемого в методической копилке школы для определения направления ее развития, используется один из современных методов профессионального развития – метод «портфолио».

Наиболее полно опыт работы, накапливаемый учителями и классными руководителями, их знания, пути развития педагогического мастерства, отражены в портфолио  директора школы Макатаевой Ольги Анатольевны, заместителя Смольниковой Татьяны Евгеньевны, учителей и классных руководителей Абрамовских Алены Петровны, Тоболкиной Татьяны Павловны, Агафоновой Надежды Ивановны. Высокий уровень профессионального мастерства педагогов способствует обучению и воспитанию учащихся, достигающих стабильно высоких, положительных результатов в конкурсах, научно-практических конференциях.

В этом учебном году администрацией были поставлены на контроль посещение уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний, подготовка и проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 класса в новой форме (ГИА).

Основные направления контроля:

* Внедрение эффективных технологий обучения, как условие повышения качества образования,

* Уровень самоконтроля за деятельностью учащихся на уроке,

* Преемственность содержания образования на всех ступенях обучения,

* Влияние содержания образования на интеллектуальное развитие школьников,

 * Привитие интереса к предмету,

* Создание ситуации успеха на уроках,

* Использование Интернет-системы в подготовке домашних заданий и др.

Реализация методической работы по «выращиванию хорошистов» осуществляется по следующим направлениям:

1. Научно-методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса:

разработка методических рекомендаций и пособий для учителей-предметников, классных руководителей, родителей; организация и проведение семинаров для учителей-предметников, классных руководителей; участие в районном семинаре по обобщению опыта работы.

2. Повышение эффективности (через модернизацию содержания, изменения подходов в методиках и технологиях обучения):

соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся на всех этапах обучения; использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся; индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития).

3. Внеурочная работа по предмету:

организация работы предметных кружков; организация работы с одаренными детьми; участие в олимпиадах, конкурсах разного уровня.

Анализ уроков, мероприятий, родительских собраний показывает, что учителя грамотно организуют учебную деятельность, внедряют информационные технологии в обучение, используют мультимедийную продукцию. Отмечен высокий уровень подготовки, получение высокого % качества знаний учащихся у учителей начальной школы , , учителя географии, истории , учителя биологии

  Продвижение в зоне ближайшего развития учащихся, имеющие невысокий уровень интеллектуального развития, у учителя русского языка , учителя математики , учителя физики, химии, немецкого языка
Хотя у учителя математики и учителя физики, химии на достаточно хорошем уровне методическая грамотность, современность уроков. Причина – в особенности класса (волна «троечников», обучающиеся гуманитарного цикла) и недостаточной работе классного руководителя с родителями и учащимися по выполнению программы «Самосовершенствования личности.

100% учителей ведут большую внеклассную работу по предмету, это дает возможность учащимся принимать участие в конкурсах разного уровня. В этой связи отмечается деятельность учителя математики , учителя физики, немецкого языка , учителя биологии , учителя географии и истории , учителя русского языка и литературы

Результаты оценки педагогической компетентности учителей

№ п/п	Фамилия, имя, отчество учителя	Общая оценка по составляющим	Общая средняя оценка	ПР	Кол-во баллов	Уровень
НП	М	ПП	ПМ	И
1.		16	42	22	38	52	34	46	216	Достаточный
2.		15	38	20	35	58	33	63	229	Достаточный
3.		15	40	20	32	52	32	44	203	Достаточный
4.		14	29	16	30	36	25	21	146	Достаточный
5.		21	52	28	45	68	43	105	319	Оптимальный
6.		12	27	15	26	37	23	18	135	Достаточный
7.		21	52	28	41	59	40	64	265	Оптимальный
8.		18	45	25	36	51	35	43	218	Достаточный
	Средняя оценка	17	41	22	35	52	33	51	218	Достаточный
	Норма:	21	56	28	49	70	45	120
	% выполнения	81	73	79	71	74	73	43

В диагностике приняли участие 8 учителей школы (100%).