План учебно – воспитательной работы (стр. 1 )

ПРИНЯТО решением расширенного заседания педагогического совета и Совета школы протокол от "11" июня 2010 г. № 10	УТВЕРЖДЕНО приказом директора МОУ Капралихинская основная общеобразовательная школа от "30 " августа 2010 г. № 40 - од ________

 

П Л А Н

УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МОУ КАПРАЛИХИНСКАЯ ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

НА 2УЧЕБНЫЙ ГОД

2010 г.

Проблемно-ориентированный анализ

работы школы за учебный год

I. ВВЕДЕНИЕ

2009 – 2010 учебный год является завершающим этапом реализации программы развития школы «Становление школы самовоспитания и саморазвития всех субъектов образовательного процесса» и образовательной программы в деятельности муниципальной экспериментальной площадки.

Выходя на новый этап личностного развития, педагоги, школьники и их родители, преодолевают временные и пространственные рамки образования, которые вносят коррективы в постоянный процесс саморазвития и самовоспитания. Вычленялись актуальные для следующих шагов проблемные точки, цели и задачи их преодоления в 2009/2010 учебном году.

Проблема года : «Выращивание «хорошистов»

Генеральная цель:

Развитие природных способностей и компетенций учащихся на основе обновления образовательной среды школы (в условиях динамично изменяющегося социума).

Методическая тема:

Развитие профессиональной компетентности педагогов в условиях поэтапного формирования ключевых компетенций у учащихся

Задачи:

А) для педагогов:

1)  В обучении каждого ученика определить зону повышенного внимания (ЗПВ);

2)  Определить в классах места, уголки, зоны с инфраструктурой для адресных занятий с детьми по развитию их способностей, умений делового общения, научению работать с информацией;

3)  Обеспечить педагогическую поддержку образовательного процесса технологиями, методами и приемами, формирующими ключевые компетенции у учащихся;

4)  Провести отбор содержания воспитательных мероприятий по технологии Г. Селевко:

- «самовоспитание» - «самообучение» (6,7 класс),

- «самоутверждение» - «самоопределение» (8,9 класс);

5)  Создание эффективной системы психологического сопровождения образования как условия формирования и развития способностей и компетенций учащихся, повышения качества образования

6)  Провести соответствие реальных достигаемых образовательных результатов требованиям государства, социальным и личностным ожиданиям, потребностям социума с последующим принятием обоснованных управленческих решений по развитию образования и обеспечением всех заинтересованных сторон объективной информацией о его качестве в школе

Б) для учащихся:

Овладение способами работы с информацией; Развивать в себе умение извлекать пользу из опыта, организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их, организовывать свои собственные приемы изучения, уметь решать проблемы, самостоятельно заниматься своим обучением Презентация «портфолио»

В) для родителей:

Оказывать посильную помощь в овладении детьми способами учебной деятельности; Совместно с педагогами учить детей решать возникшие у них жизненные проблемы; Участвовать в разработке и реализации совместных с педагогами и детьми проектах; Презентация семейных «портфолио»

Основные цели и задачи, выдвинутые педагогическим коллективом, соответствовали содержанию Концепции модернизации Российского образования, Программе системы образования в Тюменской области: цели, задачи, направления деятельности, Программе по реализации приоритетного национального проекта "Образование" плану мероприятий программы по реализации национального проекта в Армизонском районе, районной Программе развития школьников «Одарённые дети».

По успешной реализации плана работы школы в учебном году участниками итогового педагогического совета и Совета школы отмечена позитивная работа всего педагогического коллектива и администрации. Сравнительный анализ основных показателей работы школы позволяет сделать вывод о стабилизации и некоторых позитивных изменениях в учебно-воспитательном процессе школы.

Показателями выполнения поставленных задач за прошедший учебный год явились следующие результаты:

Закрепилась устойчивая тенденция в развитии профессиональной компетентности педагогов в условиях поэтапного формирования ключевых компетенций у учащихся. Методическая работа в школе была направлена на формирование учителя-профессионала, творческой личности учащегося. Созданы условия наибольшего благоприятствования для инновационных процессов. Сформировано позитивное отношение у учителей к повышению квалификации по преподаваемым предметам и самообразованию. В течение учебного года повысили свою квалификацию на курсах 4 учителя по 9 преподаваемым предметам. Учащиеся школы в 2009/10 учебном году заняли призовые места на межрегиональной предметной интернет-олимпиаде «Ариадна» по немецкому языку, технологии, районном конкурсе сочинений «Педагогическая профессия в моей семье», областной выставке «Богатство флоры и фауны нашего района», областной научно-практической конференции «Экология глазами учащихся и студентов», районной конференции «Шаг в будущее» проект по биологии, районном конкурсе рисунков «Я горжусь, что родился в России и помню заветы отцов». Теоретические и методические находки педагогов школы были востребованы в педагогических сообществах района. На базе школы проходил районный семинар «Информационная компетентность педагога современного образовательного учреждения на фоне сети образовательных учреждений района. Учителя школы делились опытом своей деятельности на районных методических объединениях учителей. Учителя начальных классов в 2009/2010 учебном году приняли участие и заняли призовые места в районной педагогической олимпиаде. Растет удовлетворенность педагогов, учащихся и их родителей жизнедеятельностью в школе, организацией и результатами учебно-воспитательного процесса.

Однако, несмотря на явное наличие факторов успешности деятельности педагогического коллектива, продолжает существовать разрыв между достигнутыми и желаемыми результатами:

* слабо развивается материально-техническая база школы; недостаток оборудования и материалов испытывают педагоги и учащиеся при проведении практических занятий по физике, технологии (мальчики), частично химии;

* слабая оснащенность спортплощадки препятствуют совершенствованию физкультурно-оздоровительной работы;

* работа учителей еще не в полной мере ориентирована на развитие индивидуальности ребенка;

* не реализуются в полной мере потенциальные возможности каждого урока;

* обеспечение требуемого сегодня качества образования, поступательного индивидуального продвижения в обучении каждого ученика, повышение познавательной активности в решении проблемы «научусь учиться» по компетенции «изучать», всесторонне развитие учащихся остаются проблемами школы.

Выход – в тщательном отборе средств, форм и методов, выделении уровней усвоения каждой учебной единицы для каждого класса и отдельного ученика, наработка соответствующих контрольно-оценочных материалов.

Помимо отмеченных проблем имеют место и другие нерешенные вопросы. Они касаются как организации учебно-воспитательного процесса, так и его качества и результативности, здоровья учащихся и учителей. Отчетливое осознание достижений проблем и недостатков помогают более основательно избрать пути и способы дальнейшего развития школы.

II. АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по деятельности школы, направленной на обеспечение доступности общего образования (показатели результативности по )

1 модуль. Уровень здоровья и здорового образа жизни

Программа «Здоровье» введена в действие приказом директора школы в 2005 году. Для её реализации ежегодно разрабатывается план физкультурно-оздоровительной работы как приложение к годовому плану работы школы, совместный план мероприятий по сохранению и укреплению здоровья с ГЛПУ Областная больница № 7.

Проблемы года:

1) Отсутствие детей с 1 медицинской группой;

2)  Формирование среди учащихся и родителей ответственного отношения к своему здоровью, к соблюдению личной гигиены, пониманию необходимости своевременного профилактического осмотра и санации зубов;

3)  Отсутствие целостной системы психолого-педагогического обеспечения образования как здоровьесберегающего ресурса;

4)  Однотипный набор продуктов, недостаточная информированность и грамотность родителей по организации калорийного рационального питания.

Задачи: 1) повысить показатель детей с 1 группой здоровья на 10 %;

2) провести санацию зубов в течение учебного года в каникулярный период;

3) разработать модель целостной системы психолого-педагогического обеспечения образования как здоровьесберегающего ресурса:

* внести коррективы в школьную программу «Здоровья»,

* разработать план мероприятий по сохранению и укреплению здоровья учащихся и педагогов;

* провести мониторинг влияния здоровья самого учителя на психическое благополучие школьников;

* выбрать соответствующие режимы тренировок: для развития скоростной выносливости - комплексы физических нагрузок и цветомузыкальной гимнастики, для развития памяти – разучивание песен и стихов, для повышения самооценки - различные виды психологического тренинга, для улучшения звукодыхательного теста – комплексы дыхательной гимнастики и пение, для снижения заболеваемости – различные виды оздоровительных процедур.

* организовать соответствующую работу с детьми и обеспечить родителей соответствующими рекомендациями, включенными в программу «Здоровье»;

4) отслеживать качество преподавания по направлениям: учителя физической культуры скоростная выносливость, учителя литературы – память (как результат разучивания стихотворений), учителя музыкального искусства - звукодыхательный тест (как результат вокальной деятельности ребенка), классного руководителя – самооценка.

5) пересмотреть отношение к школьным рекреациям и организовать зоны отдыха, психологической разгрузки

6) улучшить материально-техническую базу столовой (смена мебели), благоустройство спортивных площадок.

Основные направления программы:

1.  Разработка системы физического воспитания урочной и внеурочной деятельности;

2.  Внедрение учебной, методической и дидактической литературы, обеспечивающей образовательный и просветительский аспект программы;

3.  разработка мероприятий, которые способствуют сохранению здоровья и уменьшают риск возникновения новых заболеваний.

Организационные мероприятия:

·  В режим работы школы введена утренняя гимнастика,

·  Учащиеся на уроках физической культуры ведут дневники самоконтроля;

·  Ведутся спортивные кружки по возрастам;

·  Проводится просветительская работа среди обучающихся и их родителей ( информационные стенды, распространение методических рекомендаций, буклетов, проведение классных часов, бесед с родителями, ежегодное общешкольное родительское собрание по вопросам здоровьесбережения, проведение недель («Здоровое сердце», «Иммунизация», «Новое о гриппе», «Будь здоровым»), создание компьютерных презентаций, другое);

Состояние здоровья учащихся оценивалось по результатам изучения внутришкольной документации по следующим показателям:

- количество практически здоровых детей (карта отслеживания пропусков учащихся);

- количество учащихся с различными отклонениями состояния здоровья (медицинский осмотр);

- количество учащихся, имеющих наиболее распространенные заболевания (справки учащихся об освобождении от занятий).

В соответствие с программой проводится мониторинг основных показателей здоровья и здорового образа жизни школьников:

Медицинская группа

Таким образом:

I группа составляет 4 %

II группа показала снижение за счёт увеличения 1 группы

III группа снизилась на 10 %, за счёт увеличения 2 группы.

5 группа стабильная ( дети с ограниченными возможностями здоровья)

Физкультурная группа

Диаграмма показывает отрицательную тенденцию основной физкультурной группы из-за наличия хронических заболеваний, основной + корригирующей группы за счёт увеличения нарушений осанки, подготовительной + корригирующей. Положительную динамику специальной, подготовительной.

Показатели здоровья выпускников 9 класса

Фамилия, имя выпускника	Группа здоровья на 2000 год ( 1 класс)	Группа здоровья на 2009 год ( 9 класс)
медицинская	физическая	медицинская	физическая
Мордвинов Виктор	II	Основная +корр.	II	Основная +корр.
Пыжов Дмитрий	III	Основная	II	Основная
Шашков Александр	II	Основная +корр.	III	Подготовительная

Выводы: показатели здоровья различные: у одного стабильные, у одного улучшение, у одного ухудшение. У Наблюдалось ухудшение на разных ступенях обучения, что связано с отсутствием постоянной заботы о здоровье со стороны отца (матери нет) и самого мальчика. У ухудшение идёт по зрению, что говорит о позднем обследовании мальчика в больнице.

Физическое развитие

Данные показывают стабильную динамику всех показателей.

Заболеваемость в среднем по школе

по наибольшему показателю

По заболеваемости отмечается повышение показателя заболеваний костно-мышечной системы, органов дыхания (хронических), кровообращения. Снижение показателя по эндокринным заболеваниям и пищеварения (кариес). Незначительное увеличение нервных заболеваний (дети с ограниченными возможностями здоровья).

Динамика посещения спортивных кружков и секций, участие в спортивных мероприятиях

Показатели свидетельствуют о системе формирования здорового образа жизни среди школьников и родителей. Все учащиеся посещают спортивные кружки по возрастам, участвуют в спортивных мероприятиях, проводимых в школе, на селе, участвуют в районных спортивных мероприятиях. Каждый хотя бы раз принял участие. В спортивных соревнованиях в рамках районной спартакиады школьников в течение учебного года принимает участие до 20 учащихся. Некоторые принимают участие единожды, а некоторые по 6 видам и имеют награды за спортивные достижения в личном и командном первенстве района.

Выводы:

Уровень здоровья. Формула расчета.

(критический уровень)

Главные факторы, влияющие на качество конечных результатов по модулю «Уровень здоровья и здорового образа жизни» это:

Качество медицинского обслуживания: в целом удовлетворительное. Качество организации школьного и семейного питания: удовлетворяет требованиям детского питания, но имеется проблема однотипного набора продуктов, недостаточная информированность и грамотность родителей по организации калорийного рационального питания. Качество комфортности среды: удовлетворительное Качество физкультурно-оздоровительной работы: на должном уровне.

Условия успешного достижения конечных результатов:

Система диспансеризации с пролечиванием: есть проблема с организацией санации зубов как со стороны Областной больницы №7, так и со стороны детей и их семей. Система физкультурно-оздоровительной работы: сформирована на должном уровне - внеклассная работа по физкультуре, дополнительные занятия в спортивных кружках и секциях, участие в районной спартакиаде школьников, спортивные мероприятия в социуме, школе и других учреждениях. Система рационального питания: организованное калорийное двухразовое горячее питание, охват 100% школьников. Условия комфортной вещно-пространственной и психологической среды: в школе – удовлетворительные (в 2009 году 100% замена ученических парт на регулируемые по высоте, установка ламп дополнительного освещения над классной доской), в семье – отсутствие правильного рабочего места для выполнения домашних заданий, отсутствие требований соблюдение правильной осанки со стороны родителей, замена модными сумками необходимого ранца в начальной школе и другое.

Мониторинг реализации программы «Здоровье» свидетельствует о неустойчивой динамике основных показателей здоровья обучающихся школы, поэтому необходимо:

1. Изменить динамику показателей.

Снизить уровень заболеваемости. Усилить всеобщую заинтересованность в сохранении и укреплении здоровья всех субъектов образовательного процесса.

Проблемы: 1) Незначительное число детей с 1 медицинской группой (в основном из – за кариеса);

2)  формирование среди учащихся и их родителей ответственного отношения к своему здоровью, пониманию необходимости формирования правильной осанки.

Задачи: 1) ввести в учебный план школы 3-ий час физкультуры;

2) апробировать методический комплекс «Психофизической подготовки» Нежкиной;

3) классным руководителям спланировать работу с детьми и их родителями по формированию правильной осанки;

4) разработать и распространить рекомендации родителям по формированию правильной осанки у детей;

5) рекомендовать родителям пролечивание детей в учреждениях санаторно-курортного типа.

2 модуль. Уровень нравственного, духовного и

морального воспитания личности

Проблема года: корректировка направлений деятельности по технологии Г. Селевко в разновозрастном коллективе воспитанников (например, 5 и 6 класс) на фоне устоявшихся традиций.

Задачи года:

1)  провести отбор содержания воспитательных мероприятий по технологии Г. Селевко:

- «самовоспитание» - «самообучение» (6,7 класс),

- «самоутверждение» - «самоопределение» (8,9 класс);

2)  определить риски;

3)  скорректировать направления деятельности по показателю уровня воспитанности – «отношение к культуре»

За основу изучения положения дел взята внутришкольная документация:

- комплексно-координационный план работы школы на учебный год

- результаты внутришкольного контроля

- изучение деятельности классных руководителей по предпрофильной подготовке учащихся 8,9 класса,

- результативность реализации классных воспитательных проектов;

- мониторинг реализации программы развития школы

Решение всех вышеперечисленных задач способствовало развитию воспитательной системы школы. В основе ее – совместная творческая деятельность детей и взрослых. Приоритетными направлениями работы в школе стали: труд и культура.

В школе реализуется курс «Самосовершенствования личности» по . Воспитательные проекты этого года разработаны: в 1,3 классах классным руководителем , в 4 классе – , в 5,6 классе курс «Познай себя» был реализован классным руководителем , в 7 - 8 классах классным руководителем , в 9 классе – классным руководителем

Мониторинг уровня воспитанности школьников 1-9 класс проводится по методике . Проводится как по каждому воспитаннику классными руководителями, так и в целом по классам и в своде по школе.

Диаграмма данных по 1-9 классам имеет 5 показателей – качеств личности, которые надо выработать в себе, чтобы хорошо учиться и вести себя.

Начальная школа-1 класс

Сравнительная диаграмма учащихся 1 класса за 2 последних года показывает тенденцию положительной динамики уровня воспитанности, несмотря на то, что классные руководители разные.

Выводы:

1)  Показатели: отношение к обществу, отношение к труду, отношение к себе выше оценки 4 балла, что соответствует хорошему уровню воспитанности; отношение к людям и отношение к культуре выше 3-х баллов, что соответствует среднему уровню воспитанности;

2)  По сравнению с предыдущим годом несколько ниже показатель отношения к культуре, что связано с высокой мотивацией к учению, как предмету образования (научусь писать, научусь считать, научусь читать) и недостаточно развитой мотивацией к познанию окружающего мира через источники информации, как экскурсии, посещение кинотеатров, музеев, памятников. Данная проблема будет первоочередной задачей воспитания классного руководителя 2 класса;

3)  Более высокие показатели по сравнению с предыдущим годом показывают, что воспитанник познает мир ближайшего круга общения – поиск кумира, завоевание лидерства через работу над собой – стремление быть лучше, что носит соревновательный характер.

3 класс

Выводы: показатели качества воспитания на протяжении трех лет носит нестабильный характер. Причинами могут быть - позиции, видение проблем, отношение к этой проблеме разными классными руководителями по – разному, социальный статус семей и современные условия жизнедеятельности общества.

Но показатели – отношение к себе, отношение к культуре значительно ниже показателей двух предыдущих лет, отсюда ниже и показатель среднего балла.

Сравнивая показатели уровня воспитанности одного классного руководителя на протяжении трех лет (например, показатели классного руководителя 1, 3 класса 2009/2010 учебного года, то показатели воспитанности двух разновозрастных коллективов идентичны). Отсюда вывод: проблема в самом классном руководителе.

4 класс

Выводы: показатели уровня воспитанности воспитанников 4 класса имеют положительную тенденцию на протяжении трех лет, с увеличением. Более высокие показатели уровня воспитанности классного руководи/2010 учебного года – и по сравнению с прошлым учебным годом они стали выше на 20%.

5 класс

Выводы: На протяжении трех лет снижает показатель уровень воспитанности – отношение к труду, хотя контингент воспитанников и классных руководителей постоянный – 33% девочек и 67% мальчиков на протяжении двух лет, классный руководитель Бабинцева показатель воспитанности – отношение к культуре на 50%, отношение к обществу и людям на 20%. Светлана Леонидовна является учителем русского языка и литературы, заметную роль в воспитании воспитанников сыграла преемственность обучения и воспитания.

6 – 9 класс

у. г. у. г.

 

08/09

Выводы: уровень воспитанности воспитанников 6-9 класс незначительно меняется, благодаря программам воспитания по воспитательной технологии Г. Селевко «Самосовершенствование личности», т. е. у классного руководителя и его воспитанников всегда существует почва саморазвития, самовоспитания, самообразования и самосовершенствования. Это положительная тенденция и классные руководители работают в правильном целенаправленном режиме. Но первоочередными задачами всех классных руководителей 6-9 класс является уровень воспитанности –отношение к людям и отношение к себе, так как из всех показателей эти показатели не поднимаются на протяжении трех лет выше 4 баллов.

Решить все поставленные задачи в течение учебного года невозможно, но работа проводилась целенаправленно и достигнуты определенные результаты: создана атмосфера доверия, сотрудничества, многие мероприятия направлены на развитие творческих способностей и нравственных качеств личности.

Общность интересов детей и взрослых наглядно проявляется в совместной деятельности, в интересах, отвечающих потребностям и возрастным особенностям детей. В этом большое значение играет проведение общешкольных КТД. КТД организуется так, чтобы каждый ученик нашел себе дело по душе, испытал ответственность за его результаты, чувство успеха и уверенность в себе, вступая в разнообразные отношения со взрослыми и сверстниками. В совместной деятельности происходит приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, формирование отношения к таким понятиям, как семья, национальная культура, экология и общение как духовная ценность.

Наиболее удачными КТД можно назвать вечер «Мисс Осень», Новогодний карнавал, вечер «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались…», праздник «А ну-ка, парни!», КВН по космонавтике, праздник Последнего звонка.

Мероприятия проходили празднично, с музыкальным оформлением, привлечением большого количества зрителей. Была видна заинтересованность ребят. Они сами себе готовили костюмы и подарки, рисовали рисунки, выпускали газеты и плакаты, оформляли сцену и зал.

Общие выводы:

Главный фактор, влияющий на качество конечных результатов по модулю «Уровень нравственного, духовного и морального воспитания личности» это:

Качество нравственного, духовного и морального воспитания в процессе социализации личности: хорошее, обеспечивается системой непрерывного воспитательного воздействия по технологии саморазвития личности.

Условия успешного достижения конечных результатов:

Система сфер внешней и внутренней деятельности человека (познание, досуг, общение, труд), связанных с социумом: реализация комплексно - координационного плана мероприятий, направленных на социализацию личности, воспитательных проектов классных руководителей по воспитательной технологии Г. Селевко «Самосовершенствование личности».

Проблемы: ориентирование на формирование ведущих возрастных психологических и нравственных качеств личности требует от классного руководителя мобильности в выполнении воспитательных проектов по воспитательной технологии Г. Селевко и более конкретной диагностики данных качеств.

Задачи: 1. Использовать психолого-педагогическую поддержку воспитательного процесса

2. Проведение мероприятий по обмену опытом внутри воспитательной технологии между классными руководителями.

3. Усовершенствовать работу по формированию уровня воспитанности по трем направлениям качеств воспитанности – отношение к труду, отношение к людям и отношение к культуре.

3 модуль. Уровень базового и дополнительного образования

Проблема года: «выращивание «хорошистов»

Задачи года:

1) В обучении каждого ученика определить зону повышенного внимания (ЗПВ);

2) создать систему оценивания продвижения учащихся и себя, системы отслеживания учебных и внеучебных достижений;

3) планировать кружковую работу педагогов дополнительного образования через разнообразные формы;

4) реализация собственных проектов и руководство совместными проектами с учащимися, родителями и общественностью;

5) улучшить качество преподавания через повышение квалификации педагогов преподаваемого предмета;

6) презентация «портфолио»

Школа функционирует в одну смену. В ней обучалось 28 обучающихся. Выделяются две ступени обучения:

* начальная школа (1, 3, 4 классы), с количеством учащихся – 11,

* основная школа (5-9 классы) с количеством учащихся - 17.

Школа осуществляет доступное, разноуровневое образование учащихся, обеспечивая овладение необходимыми знаниями, умениями, навыками, воспитывая качества личности, обеспечивающие выпускникам полноценную духовно-практическую, значимую жизнедеятельность в современных условиях, создавая известный фонд избыточной информации, выходящей за пределы базисного и школьного компонентов учебного плана для формирования основ культуры, воспитания, образования и развития.

Школа работала над совершенствованием учебно-воспитательного процесса, поиском новых форм и методов обучения в режиме национального образовательного проекта "Новая школа". Естественным итогом творческого труда педагогов является режим поиска, отработки и реализации новых программ и учебников. Школа интенсивно работает над индивидуализацией образования, используя основные направления проблемно-диалогической технологии образовательной системы "Школа 2100" и воспитательной технологии по самосовершенствованию личности Германа Селевко в условиях сельской школы для повышения качества образования, развития и воспитания.

Две ступени обучения различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

В 1-4 классах 1 ступени школы учащиеся овладевают фундаментальными понятиями, соответствующих областей человеческой культуры. Преподавание осуществляется по образовательной системе "Школа 2100". В 1 классе введено безотметочное обучение по всем предметам.

Общая цель обучения учащихся 5-9 классов состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями и способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе. Преподавание в основной школе осуществляется по преемственности с начальной школой по учебным предметам "Естествознания" и "Истории". В прошедшем учебном году был внедрен в практику предмет "География" в 6 классе и предмет "Информатика" в 8 классе. По результатам внутришкольного контроля и изучения мнений родителей, учащихся и преподавателя выявлено, что данные предметы приняты достаточно высокой оценкой. У учащихся формируются такие компетенции, как изучать, искать, думать и умение приниматься за дело. Качественная успеваемость по географии в 6 классе составляет 33 %, по информатике 60 %.