План учебно – воспитательной работы (стр. 5 )

Для осуществления деятельности по профилактике правонарушений в образовательном учреждении действует Программа профилактики правонарушений среди несовершеннолетних учащихся, в основу, которой заложена профилактическая работа с учащимися и их родителями (законными представителями).

Основные направления: деятельность школьного Совета профилактики, совместные мероприятия с комиссией по делам несовершеннолетних по выявлению учащихся, склонных к правонарушениям, работа с неполными семьями.

В рамках реализации данной программы ежегодно принимается совместный план работы школы и районного отделения милиции, план правового обучения учащихся и родителей.

Основным результатом является отсутствие несовершеннолетних, состоящих на всех видах учёта в течение нескольких лет.

Программа "Здоровье", действующая в образовательном учреждении, призвана реализовать основные положения декларации прав ребёнка, направленные на защиту здоровья и получение полноценного образования. Целью программы является сохранение и улучшение состояния здоровья и качества жизни детей в школе. В рамках данной программы принимается к исполнению совместный план мероприятий с районной больницей, с сельским фельдшерско-акушерским пунктом.

В школе действует Программа по профилактике употребления психоактивных веществ, целью которой является предупреждение вредных привычек и формирование культуры здорового образа жизни, как среди несовершеннолетних, так и в семье.

Результатом реализации программ является отсутствие случаев употребления наркотических веществ, токсикомании; отсутствие несовершеннолетних, занимающихся табакокурением, употреблением алкоголя. Все обучающиеся активно участвуют в спортивной жизни школы, села, района (2 ученика имеют первый спортивный разряд по легкой атлетике, многие являются победителями и призёрами районных спортивных мероприятий). Практикуются спортивные праздники среди семей.

В рамках районного Плана мероприятий по противодействию экстремизма в образовательных учреждениях на годы разрабатывается школьный план мероприятий, целью которого является формирование толерантности, профилактика агрессивного и жестокого поведения в межличностных взаимоотношениях. Используется взаимопроникновение культурных линий разных народов в образовательном процессе,

Результатом является отсутствие случаев межнациональных конфликтов, жестокого поведения между несовершеннолетними. В школе создана комфортная воспитывающая среда.

Выводы:

Главный фактор, влияющий на качество конечных результатов по модулю «Уровень готовности к жизни в семье и обществе» это:

Качество взаимодействия с семьей, знание психологии и быта семьи, традиций общества

Условия успешного достижения конечных результатов:

Система взаимодействия партнёрского сотрудничества с семьёй и всеми институтами общества: в рамках программы развития школы реализуется раздел «Работа с родительской общественностью», с семьёй, реализация планов совместной деятельности с сельскими структурами, районными, областными учреждениями.

Проблема: формирование  компетентности учащихся на основе постоянно качественно изменяющейся социокультурной среды.

Задачи:

1)  Воспитание социально устойчивой личности выпускника;

2)  Развитие нового качества взаимодействия с семьей на фоне информатизации всех сфер общественной жизни.

6  Модуль: Уровень формирования условий для реализации образовательных потребностей

Проблема: обеспечение востребованности образовательной услуги

Задачи:

1) прогнозирование востребованности дополнительной образовательной услуги,

2) обеспечить посещаемость детей группы кратковременного пребывания не ниже 80% детей от 3 до 7 лет.

Показатели:

1)  Охват дополнительной образовательной услугой детей дошкольного возраста от 5до 7 лет – 100 %,

2)  Хорошее материальное оснащение образовательного процесса,

3)  УМК обеспечивает преемственность образовательной системы «Школа 2100» с начальной школой, что улучшает адаптацию в 1 классе,

4)  По итогам мониторинга готовности к школе у одного дошкольника высокий уровень, у другого средний.

На качество образовательных услуг существенное влияние оказывают такие побудительные факторы как имидж школы, материально-техническое обеспечение, качество преподавания и т. д.

Качество образовательных услуг осуществлялось при выполнении ряда требований: использование в образовательном процессе лучших традиций; обеспечение возможности развития учащихся; постоянное повышение профессиональной компетентности учителей.

Школа предлагает комплекс услуг, объединенных единой задачей и обеспеченных соответствующими ресурсами школы. Таким образом, продуктом школы является образовательная программа.

В школе создана комплексная программа развития «Становление школы самовоспитания и саморазвития всех субъектов образовательного процесса на основе компетентностного подхода» (для учащихся, их родителей, педагогов), реализация которого позволит: создать условия для удовлетворения образовательных потребностей целевых групп потребителей; повысить качество знаний, умений, навыков, способов деятельности обучающихся, показатели их личностного развития, уровень профессиональной компетентности педагогов, повысить охват образовательными услугами.

Результаты:

1. Повышение качества знаний, умений, навыков, способов деятельности обучающихся

Уровень обученности (%)

Стабильное повышение качества знаний умений, навыков и способов деятельности учащихся произошло после начала реализации программы развития школы и образовательной программы.

2. Личностное развитие детей (устойчивая мотивация учения, уровень самостоятельности, состояние здоровья и т. д.) на примере выпускников.

Показатели личностного развития

Исследовалась мотивация учения: мотивация продолжения образования (желаю сам, желают родители, желают друзья, познавательные и социальные мотивы) и мотивация изучения учебного материала (родительское и учительское одобрение, эмоциональная мотивация, групповая ориентация, мотив долга, честолюбивый, прагматический и познавательный мотивы); уровень самостоятельности учащихся и состояние их здоровья. Необходимо отметить, что ведущие позиции занимают познавательные, социальные мотивы, эмоциональная мотивация. Уровень самостоятельности обучающихся (умение выполнять задания любого уровня сложности, самостоятельно планировать, организовывать, контролировать свою деятельность, проводить самоанализ, самокоррекцию) заметно повысился

Результаты анкетирования родителей

воспитанников группы кратковременного пребывания

№ п/п	Оцениваемые признаки	Оценка
Да, в полной мере	Да, частично	Скорее нет, чем да	Нет удовлетворённости
1	Учитывает ли педагог индивидуальные особенности Вашего ребёнка	85 % (5 чел)	15% (1 чел.)
2	Удовлетворяет ли Вас предметно-_игровая среда, созданная в группе	100% (6 чел)
3	Способствуют ли условия ГКП развитию способностей ребёнка: - интеллектуальных - музыкальных -художественно- эстетических - физических	66% (4чел)	34% (2чел)
4	Считаете ли Вы, что образовательный процесс ГКП способствует сохранению и развитию здоровья Вашего ребёнка	100%
5	Оцените степень удовлетворённости результатами достижений Вашего ребёнка: - уровнем развития - уровнем воспитанности -уровнем освоения образовательной программы	66%(4чел) 85%(5чел) 66%(4чел)	34%(2чел) 15%(1чел) 34%(2чел)
6	Удовлетворены ли Вы спектром дополнительных услуг
7	В полной ли мере Вы информированы о работе ГКП	100% (6чел)
8	Считаете ли Вы, что Ваш ребёнок готов к школе	34 % (2чел)

Удовлетворенность образовательной услугой на допустимом уровне

ВЫВОДЫ:

Уровень удовлетворения образовательными услугами. Формула расчета

Результаты исследования дают основание заключить, что поставленные цели достигнуты и выдвинутая проблема получила своё подтверждение

Главный фактор, влияющий на качество конечных результатов по модулю «Уровень формирования условий для реализации образовательных потребностей» это:

Качество изучения спроса на образовательные услуги

Условия успешного достижения конечных результатов:

Система образовательных услуг с учётом потребностей и спроса (востребованности)

Проблема: недостаточность кадрового потенциала социума в оказании узкоспециализированных услуг (хореография, игра на музыкальных инструментах, живопись, музыка, работа с деревом, металлом и т. д.)

Задачи:

1) Поиск новых форм и механизмов обеспечивающих качество оказания образовательных услуг

Выходя на новый этап личностного развития, педагоги, школьники и их родители, преодолевают временные и пространственные рамки образования, которые вносят коррективы в постоянный процесс саморазвития и самовоспитания. Вычленяются актуальные для следующих шагов проблемные точки, цели и задачи их преодоления.

Проблема: «Выращивание «хорошистов»

Генеральная цель:

Ø  создать условия для перехода на стандарты нового поколения на основе компетентностного подхода

Методическая тема:

Развитие профессиональной компетентности педагогов в условиях поэтапного формирования ключевых компетенций у учащихся

Задачи:

А) для педагогов:

1) Разработка учебного плана, расписания учебных занятий, расписание внеурочной деятельности

2) Обучении каждого ученика определить зону повышенного внимания (ЗПВ);

3)  Развивать навыки работы с информацией на основе алгоритмизации;

4)  Обеспечить педагогическую поддержку образовательного процесса технологиями, методами и приемами, формирующими ключевые компетенции у учащихся;

5)  Провести отбор мониторинговых исследований воспитательных мероприятий по технологии Г. Селевко:

- «самовоспитание» - «самообучение» (6,7 класс),

- «самоутверждение» - «самоопределение» (8,9 класс);

Б) для учащихся:

Овладение способами работы с информацией на основе алгоритмизации; Развивать в себе умение извлекать пользу из опыта, организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их, организовывать свои собственные приемы изучения, уметь решать проблемы, самостоятельно заниматься своим обучением Презентация «портфолио»

В) для родителей:

Осуществлять своевременный контроль за процессом обучения детей; Презентация семейных «портфолио»