План учебно – воспитательной работы (стр. 4 )

На достаточном уровне 75% учителей школы. На оптимальном уровне 25% учителей. Это администрация школы, преподающая предметы биологию и математику. В целом педагогический коллектив школы находится на достаточном уровне.

Оценивая показатели результативности педагогической деятельности (ПР), у педагогического коллектива школы он составил 51 балл – это 43% от предполагаемой нормы. Самый высокий показатель педагогической деятельности у учителя биологии Макатаевой Ольги Анатольевны, учитель высшей квалификационной категории. Низкие показатели результативности педагогической деятельности у учителей начальных классов – Белоноговой Светланы Александровны и Пыжовой Надежды Васильевны, учителей второй квалификационной категории. Показатели результативности составили от 15-17% выполнения. Так как отсутствуют показатели участия школьников в предметных олимпиадах различного уровня, конкурсах и наличие призовых мест на этих олимпиадах; обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Оценивая показатели специальной компетенции учителя по составляющим ее элементам, высокий показатель – нормативно-правовой компетенции (НП), который составил 81% выполнения. Хотя, если оценивать каждого учителя, то 2 учителя на оптимальном уровне (от 0,85% и выше) – , , на допустимом уровне от 0,65% - 0,85% - 5 учителей (63%) и на критическом уровне от 0,45% -0,65% находится 1 учитель - ,

На допустимом уровне находятся все остальные показатели. Но среди них выделяется нижняя граница (71%) предметно-методическая компетентность (ПМ) и верхняя граница (79%) психолого-педагогическая компетентность (ПП).

Показатели нижней границы - предметно-методической компетентности (ПМ) находятся на оптимальном и допустимом уровне у учителей часто посещающих семинары разного уровня и курсы повышения квалификации по всем преподаваемым предметам - 63% учителей, на критическом уровне – учителя , , Бабинцева самих учителей.

Показатели верхней границы - психолого-педагогическая компетентность (ПП) находятся у 75% учителей на допустимом и оптимальном уровне, так как учителя школы прошли курсы повышения квалификации «Интегративное обучение детей с отклонениями в развитии в условиях массовой школы» и посетили семинар. Классные руководители воспитывают своих воспитанников на основе воспитательной технологии Г. Селевко «Самосовершенствование личности», занимаются часто обработкой данных на каждого ученика посредствами анкетирования и мониторинга, изучая при этом специальную литературу.

На допустимом уровне находится и информационная компетентность (И) у 75% учителей. Благодаря учебному плану школы – информатика в 8 классе, информационные технологии в предметах, системное использование компьютера в образовательном процессе расширяются образовательные траектории учителя и учащихся. Учащиеся активно включаются в проектно-исследовательскую деятельность.

Оценивая общую среднюю оценку среди учителей школы важно отметить, что 25% учителей (, ) приближены к норме, а 25% учителей (, ) удалены от нее. 50% учителей находятся между нижней и верхней границами.

Таким образом, пути формирования и развития профессиональной компетенции, в частности развития учительского потенциала, соответствуют направлениям проекта «Наша новая школа» и выбраны образовательным учреждением правильно.

Рекомендации: администрации школы учесть возможности и способности учительского коллектива школы, скорректировать методический план работы школы по отношению индивидуальной работы к 25% учителей и формированию и развитию специальных компетентностей всех учителей школы, чтобы повысить на 25% показатель результативности педагогической деятельности.

В целом поставленные задачи коллектив школы решил, выбранная методическая тема будет являться руководством к работе и в следующем учебном году. 

Дополнительное образование

Анализ оказания дополнительной образовательной услуги в 2009/2010 учебном году

4 детей на подвозе ( 7 класс, 5 класс, Новопашин Захар 5 класс, Комик Маша 5 класс) – охвачены кружковой работой, с организацией подвоза со стороны администрации школы, родителей в выходные дни

Название кружка, внеклассная работа по предмету	Кол-во учащихся	Особые пометки
«Олимпиец» - кружок	12 чел	Учащиеся повышенной расторможенности – Вязовских Тимофей (4 класс), Новопашин Захар (5 класс). Заторможенные дети – Аксенова Таня ( 3 класс),
«Юниоры спорта» - кружок	12 чел.	Учащиеся, склонные к нарушению дисциплины: Киселев Ваня., Лекомцев Алеша (7 класс), Фоминцев Вова, Веретенников Костя ( 6 класс), Ударцев Илья (8 класс). Особый контроль! Аксенова Вика - 8 класс, 7 вида; Ударцева Паша, Гордеев Алеша (8 вид)
"Всезнайка" – кружок по интересам	9 чел.	Заторможенные дети – Аксенова Таня ( 3 класс),
«Очумелые ручки»	10 чел.	Особый контроль! Ударцева Паша (5 класс, 8 вида)
«Рукодельница» - кружок по интересам школа	6 чел.
«Звезда» - кружок по интересам СДК	10 чел.
«Актер» - кружок по интересам СДК	11 чел.
«Мультипликация» - предметный кружок школа	6 чел.

Детей занимающихся в одном кружке – 9 детей – 33 %;

2 кружка – 5 детей – 18%;

3 кружка – 2 чел. – 7%;

4 кружка – 6 чел. – 22%;

5 кружков – 3 чел. – 11%;

6 кружков – 2 чел. – 7%

Дети ОВЗ (7 и 8 вида) – посещают один кружок, двое из них прикладное искусство, 1 учащийся 8 вида – с нарушениями опорно-двигательного аппарата – спортивный.

9 детей (учащиеся начальной школы) – 33 % детей занимаются в трех кружках и более, таким образом, у учащихся начальной школы повышенный интерес ко всему новому, тем самым проявляется любознательность, познавательный интерес, «Почемучки».;

В 2010/2011 учебном году необходимо осуществлять контроль за посещаемостью и развитием детей, с целью НОТ учащегося и качество влияния дополнительного образования на общее образование данных учащихся

ВЫВОДЫ:

Уровень качества обучения. Формула расчета.

Главный фактор, влияющий на качество конечных результатов по модулю «Уровень базового и дополнительного образования» это:

* Качество базового и дополнительного образования – удовлетворительный уровень

* Созданы условия успешного достижения конечных результатов на 85% (допустимый уровень):

* Система преподавания (поиск и внедрение новых методов, способов, технологий по осуществлению компетентностного подхода в обучении и воспитании;

* связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и с интересами учащихся;

* планировать урок с использованием всего многообразия форм и методов учебной работы, диалогических и проектных методов;

* ставить цели и оценивать степень их достижения совместно с учащимся;

* в совершенстве использовать метод «Создание ситуации успеха»;

* оценивать учебные и внеучебные достижения учащихся;

* оценивать продвижение класса в целом и отдельных учеников;

* видеть пробелы не только в знаниях, но и их готовности к жизни.

Проблема: «выращивание «хорошистов»

Задачи:

1) продолжить обучение каждого ученика в зоне повышенного внимания (ЗПВ);

2) создать систему работы по формированию у учащихся умения работать с информацией и алгоритмам;

3) Целенаправленно вести мониторинг среди учащихся и педагогов по двум направлениям:

* обучение – успеваемость по классам, по предмету: уровень обученности, качество обученности, уровень сформированности функциональной грамотности, уровень сформированности ключевых компетенций, степень готовности выпускников школы к продолжению образования;

* воспитание – уровень воспитанности: отношение к учебному труду, отношение к культуре; уровень успешности воспитательной работы: степень реализации плана воспитательной работы, качественная характеристика ученического коллектива

4) улучшить качество преподавания через повышение квалификации педагогов преподаваемого предмета;

5) презентация «портфолио»

4  Модуль: Уровень готовности к продолжению образования и труду в новых условиях.

Проблема: достаточно сформированные ключевые компетенции не дают уверенности в собственных силах при выборе учебного заведения

Задачи:

1)  Отработать систему мониторинга родительской общественности по выявлению интересов, способностей их детей;

2)  Педагогам использовать в образовательном процессе широкий спектр информации разного рода профессиях;

3)  Создавать социальные проекты профессиональной направленности

За основу изучения положения дел взята внутришкольная документация:

- план работы по предпрофильной подготовке (результативность элективных курсов),

- учебный план школы, и его направленность

- изучение деятельности классных руководителей по предпрофильной подготовки учащихся 8,9 класса,

- результативность реализации классных воспитательных проектов;

- мониторинг реализации образовательной программы школы

Одним из важных показателей воспитания личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума, является готовность учащихся к непрерывному образованию и труду.

Для реализации этой задачи педагогический коллектив школы продолжил работу по формированию у учащихся познавательных интересов к продолжению образования и труду, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Итоги проведенного собеседования с учащимися показали, что 100 % опрошенных определились в направлении продолжения образования. В учебном плане были определены элективные курсы по четвертям: 8 класс – «Средства массовой информации в нашей жизни». Показатели: реализация социально-значимого проекта – школьная газета «Школьный вестник»; элективные курсы по углубленному изучению русского языка, математики и обществознания. 9 класс – «Творчество в профессиях», «Ядерная энергетика», «Загадки человеческого организма».

В школе систематически проводится работа по профессиональной ориентации учащихся: классные часы, встречи с людьми различных профессий, экскурсии, которые позволили ребятам узнать больше об экономике  района, оценить возможность самореализации. Ежегодное посещение «Ярмарки профессий » помогает учащимся более серьезно подойти к вопросу выбора профессии с учетом их индивидуальных способностей.

В течение учебного года проводились собеседования, диагностика и психологический практикум « Я выбираю профессию» с учащимися 9 класса с целью выявления их профессиональных склонностей. В течение этого учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин по следующим показателям:

-Уровень сформированности обязательных результатов обучения;

- Качество знаний учащихся;

- Общая и качественная успеваемость;

- Степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования;

- Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения;

- Устройство выпускников.

В ходе  этой работы были даны рекомендации по выбору дальнейших форм обучения. Но выбор не всегда соответствует действительности. Одна из причин – материальное положение родителей. Тем не менее, учащиеся 9 класса на протяжении последних двух лет продолжают обучение на бюджетной основе.

Выпускники познакомились с правилами выбора профессии, рынком труда. В ходе освоения учащимися данного курса, проводилась входная, промежуточная и итоговая диагностика готовности выпускников к выбору профессии по методике .

На конец года результаты оказались следующими:

Кл.	Кол-во уч-ся	Результат (готовность)	Выводы и рекомендации
Него-тов-ность	Низ-кая	Сред-няя	Высо-кая
9	3	-	-	1	2	Высокую готовность имеют 66 % уч-ся. Они определили для себя направление своей профессиональной деятельности. Среднюю готовность имеют 33 %. Низкой готовности не имеет никто.

Результаты государственной (итоговой) аттестации

выпускников 9 – го класса

Учебный год	Количество экзаменовавшихся	Количество учащихся, сдавших экзамены на «4» и «5»	% качества	Продолжают обучение
2008/2009	5	1	20 %	1 – 10 класс 1 - педагогический колледж 2 – начальное профессиональное образование (ПУ) 1 - трудоустроен
2009/2010	3	2	66 %	2 – среднее профессиональное образование (филиал нефтегазового университета – факультет автомобильное хозяйство)

Таким образом, можно сделать вывод, что занятия по курсу «Найди себя» способствовали самоопределению учащихся.

  С целью удовлетворения запросов учащихся и родителей, а также осуществления предпрофильной подготовки.

ВЫВОДЫ:

Уровень готовности к продолжению образования. Формула расчета.

Главный фактор, влияющий на качество конечных результатов по модулю «Уровень готовности к продолжению образования и труду в новых условиях» это:

Качество формирования непрерывной системы образования и трудовой подготовки

Условия успешного достижения конечных результатов:

Система непрерывной стратификации образовательных услуг (выбор, альтернатива)

Проблема: на фоне социального благополучия потребность в развитии индивидуальности личности самоопределиться в различных сферах жизнедеятельности

Задачи:

4)  Отработать систему мониторинга родительской общественности по выявлению интересов, способностей их детей;

5)  Педагогам использовать в образовательном процессе широкий спектр информации разного рода профессиях для социально неустойчивых выпускников;

6)  Создавать социальные проекты профессиональной направленности

5  Модуль: Уровень готовности к жизни в семье и обществе

Проблема: развитие природных способностей и компетенций учащихся на основе обновления образовательной среды школы (в условиях динамично изменяющегося социума).

Задачи:

1)  воспитание нравственного, инициативного, самостоятельного, активного гражданина, с четко выраженной гражданской позицией, способного к постоянному самосовершенствованию;

2)  соответствие реальных достигаемых образовательных результатов требованиям государства, социальным и личностным ожиданиям, потребностям социума с последующим принятием обоснованных управленческих решений по развитию образования и обеспечением всех заинтересованных сторон объективной информацией о его качестве;

3)  создание эффективной системы психологического сопровождения образования как условия формирования и развития способностей и компетенций учащихся, повышения качества преподавания.

В основе работы органа детского самоуправления лежит социально-значимая и благотворительная деятельность. В ней могут участвовать все желающие: педагоги, ученики и их родители, общественность. Развивается волонтёрское движение.

  Основные направления деятельности:

-  духовно-нравственное "Я живу среди людей" проявляется в социально - значимой деятельность – благотворительные акции "Милосердие", помощь пожилым людям и детям, попавшим в сложную жизненную ситуацию, операции "Дарите радость людям", "Забота", восстановление своей родословной "Мой дом, мои предки";

-  гражданско-патриотическое "Я – гражданин России" находит себя  в участии в социальном проектировании, встречи с представителями властных структур района, взаимодействие с общественными организациями, социальными партнерами, проведение совместных мероприятий, трудовых акций, обновление электронного журнала "Сельские фантазии", создание, организация и проведение дискуссионного клуба старшеклассников;

-  трудовое "Уют и порядок в нашем доме" в создании трудовых бригад, благоустройстве пришкольного участка, проявлении творчества в оформление школьных стендов, проведении операции "Уют в школе";

-  образовательное пространство – самообразование, саморазвитие и самосовершенствование личности в рамках воспитательных проектов классных руководителей.

  Основная цель ученического самоуправления, подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов, развитии самостоятельности детей для достижения значимых целей. Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому воспитаннику принимать участие в организаторской деятельности.

Для изучения личности школьника, его социальной среды проводятся плановые исследования, диагностики, мониторинги как внутришкольного характера, так и межведомственного взаимодействия, районного и областного уровней.

Таблица 36

Исследования, диагностики, мониторинги	цель	охват	результат
Самооценка знаний, умений и качеств школьника в области самосовершенствования личности	Изучить степень самооценки	5-9 классы	На допустимом уровне
Уровень воспитанности обучающихся	Выявить динамику уровня воспитанности	1-9 классы	Положительная динамика
Индекс толерантности	Изучить уровень этнической, социальной толерантности и толерантности как черты личности	9 класс	Средний уровень (80-90%); среди трёх показателей выше социальная толерантность
Моё отношение к знаниям ("Одарённые дети")	Изучить приоритетные области предметных знаний	4-9 классы	Соответствие результата прогнозу
Организация отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних	Изучить полноту охвата	1-9 классы	На оптимальном уровне
Знания правил дорожного движения	Выявить уровень владения знаниями	5 класс	На допустимом уровне
Отношение молодёжи к труду, к учёбе, старшему поколению	Изучить уровень сформированности нравственных ценностей	9 класс	На допустимом уровне
Степень удовлетворённости организацией досуга в школе	Изучить уровень организации досуговой деятельности	4-9 классы	На оптимальном уровне
Отношение ребёнка к отцу и знание своего отца	Изучить	1-9 классы	На оптимальном уровне
Выявление фактов жестокого обращения по отношению к детям	Выявить факты жестокого обращения	4-9 классы	Отсутствие
Об определении полноты регистрации сообщений о преступлениях в отношении несовершеннолетних	Выявить случаи сокрытия фактов преступления	9 класс	Отсутствие

Результаты мониторинговых исследований имеют положительную динамику и позволяют эффективней планировать блок воспитательной работы на всех уровнях.