Создание модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в условиях общеобразовательной школы (стр. 5 )

Ступень обучения	Количество классов	Количество учащихся	Абсолютная успеваемость	Качественная успеваемость
Начальная школа	13	257	99%	39%
Основная школа	16	332	94%	26%
Средняя (полная) школа	2	48	93%	24%

По результатам государственной (итоговой) аттестации

	уч. г.	уч. г.	уч. г.	2005-06 уч. г.	уч. г.	уч. г.
Количество медалей	3 (серебряные)	1 (золотая)	1 (серебряная)	0	1 (серебряная)	0
Количество аттестатов с отличием	2	1	1	2	0	3

результаты участия школьников в городских целевых программах и

мероприятиях по итогам первого полугодия учебного года

·  Городской конкурс творческих работ обучающихся «Взлетные огни аэродрома», III место.

·  IV городской конкурс «Двор, в котором мы живем», III место.

·  Городской конкурс информационных стендов Детских общественных организаций - 2 место (руководитель ).

·  Городская программа «Учимся жить вместе», 8-11 классы «Правовая эстафета»- 4 место (руководитель Т. А Кутепова).

·  Городская программа «Учимся жить вместе», 5-7 классы, «Правовая эстафета» - 3 место (руководитель ).

·  Городская программа «Учимся жить вместе», 8-11 классы, «Нарушение прав человека в XXI веке»- 4 место (руководитель ).

·  программа «Учимся жить вместе», 1-4 классы, конкурс «Вместе весело шагать» -3 место (руководитель ).

·  Городской конкурс ЮИД регулировщиков, 2 финалиста (руководитель )

·  Городская программа «Люби и знай свой город и край» 7б класс, 1 место (руководитель .).

·  Городская олимпиада по физической культуре -3 место, призеры соревнований -1место, -3место, (руководитель , ).

·  Городская олимпиада по математике, физике среди 8-9 классов -1 место ( ученик 8а класса).

Система работы по охране труда и укреплению здоровья

За первое полугодие 2008 – 2009 учебного года случаев травматизма на производстве не зафиксировано. Один несчастный случай произошел с обучающимся во время игры детей на перемене, в сравнении с прошлым годом, этот показатель составлял – два несчастных случая.

Одним из качественных показателей работы школы является снижение детского травматизма на дорогах. За данный период времени не было зафиксировано ни одного случая детского травматизма в ДТП. Это достигнуто в результате планомерного проведения тематических мероприятий по правилам дорожного движения классными руководителями, а также ежедневных пятиминуток в конце учебного дня. Большая работа по профилактике дорожно – транспортного травматизма проводится на уроках ОБЖ, а так же в рамках общешкольных мероприятий школьным отрядом ЮИД (руководитель ).

По совместному плану работы с детской поликлиникой №2 проведен медосмотр обучающихся первых, пятых, девятых классов, а также плановая иммунизация детей. В рамках санитарно-просветительской деятельности, проведены профилактические беседы детского гинеколога с девушками восьмых и девятых классов.

В школе организовано горячее питание по цикличному меню. Более половины учащихся (362 человека) обеспечены дотационным питанием, в соответствии с действующим законодательством.

Совместно с пожарной частью №3 два раза в год проводятся учебные тренировки по эвакуации из здания в случае возгорания. Все проведенные тренировки показали, что и взрослые и дети четко выполняют предписанные действия, умеют пользоваться средствами индивидуальной защиты.

В системе ведется работа по созданию комфортных условий для обучающихся. Для детей с ограниченными возможностями здоровья проводятся занятия лечебной физкультуры специально подготовленным медицинским работником. Эффективность проводимых мероприятий свидетельствуют данные медосмотров и диагностики: адаптации, тревожности, психических состояний, умственного развития школьников.

Результаты контроля по выполнению требований охраны труда, правил санитарно-гигиенического режима говорят о том, что все помещения и коммуникационные сети давно требуют проведения капитального ремонта.

Условия осуществления образовательного процесса

В школе 30 учебных кабинетов, 3 лаборатории, 2 спортивных зала, тренажерный зал, библиотека с читальным залом, слесарная и столярная мастерские, кабинет обслуживающего труда, медицинский кабинет, кабинет психолога, кабинет логопеда, столовая на 90 мест.

Все учителя-предметники имеют достаточное количество дидактических материалов, контрольных измерителей и возможность использовать информационные и технические ресурсы школьной библиотеки. Устаревшее оборудование для проведения демонстрационных и лабораторных опытов, компенсирует видеодемонстрационный материал, имеющийся в библиотеке на CD-дисках практически по всем предметам. Для применения видеодемонстрационного материала лабораторных опытов кабинет физики оборудован компьютером, другие учителя имеют возможность проводить как лекционные, так и практические занятия либо в библиотеке, либо в компьютерном кабинете.

Кроме учебных кабинетов имеется: кабинет психологии, логопедический кабинет, столовая, медицинский кабинет, кабинет для отдыха и работы учителей, кабинет для отдыха и внеклассной деятельности обучающихся, спортивный и тренажерный залы, мастерские как для проведения учебных занятий по трудовому обучению мальчиков и девочек, так и организации внеклассной деятельности по интересам.

Большое место в осуществлении образовательного процесса отведено школьной библиотеке. Имеется: необходимое количество учебной, познавательной и методической литературы, в том числе и не на традиционных носителях (видео, CD-диски). Для индивидуальной и групповой работы обучающихся и педагогов, проведения уроков и внеклассных мероприятий оборудована современными техническими средствами, имеется выход в Интернет.

Материально-техническое оснащение библиотеки

Наименование	Кол-во
Оборудование	1	Компьютеры	3
2	Видеоплеер /DVD	1
3	Магнитола	1
4	Принтер	2
5	Телевизор	1
6	Экран	1
7	Ксерокс	1
8	Мультимедиапроектор	1
9	Видеокамера	1
Информационные ресурсы	1	Основной фонд	14854
2	Учебный фонд	7990
3	Фонд нетрадиционных носителей Видеофильмы	83
Учебно-методические Учебные (ЗОЖ, ОБЖ, география, физика, химия, литература, история, языкознание, биология) Дополнительное образование (краеведение, летопись школы) CD:	113

Укомплектованность библиотечного фонда

внешнее сотрудничество

На сегодняшний день школа имеет достаточно обширную внешнюю коммуникационную сеть. В начале каждого учебного года заключаются договора и утверждаются планы совместной работы со следующими социальными партнерами по различным направлениям деятельности:

-  ЦД «Доминанта» - проведение совместных мероприятий, праздников.

-  ДЮК ФП № 3 – проведение спортивных мероприятий, вовлечение в спортивные секции.

-  ДЮК ФП № 1 –организация работы спортивных секций.

-  Пожарная часть № 3- подготовка команды школы на базе пожарной части к

городским соревнованиям по пожарно-прикладному спорту.

- Военный комиссариат Ленинского района - организация и проведение учебных

стрельб, «Дня призывника».

-  Детская поликлиника № 2 – проведение профилактических мероприятий.

-  ОДН Ленинского РОВД – проведение мероприятий по профилактике правонарушений, выявление и патронаж семей несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, обмен информацией, проведение профилактических бесед с учащимися, заседание Совета профилактики и выездной КДН и ЗП.

-  КДН и ЗП – выявление семей и оказание помощи несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении, профилактическая работа с несовершеннолетними, не посещающими или систематически пропускающими без уважительных причин занятия, обмен информацией, индивидуальная профилактическая работа.

-  Отдел опеки и попечительства – оказание помощи несовершеннолетним, оставшимся без попечения родителей или законных представителей, обследование жилищно-бытовых условий.

-  Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования – школа является базовой площадкой кафедры коррекционно-развивающей педагогики.

-  Магазин «Лицей книга»- обеспечение учебно-методической литературой

-  Центр дополнительного образования детей «Планирование карьеры – предпрофильная подготовка и профильное обучение.

-  Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Семья»- осуществление психолого-педагогической коррекции.

-  Негосударственное учреждение просвещения и профилактики «Будущее без наркотиков» - пропаганда здорового образа жизни.

-  Томский областной наркологический диспансер - пропаганда здорового образа жизни.

-  Благотворительный фонд «Томск-антиСПИД» - пропаганда здорового образа жизни.

-  Городской центр медицинской профилактики - пропаганда здорового образа жизни.

-  Областной противотуберкулезный диспансер – проведение мероприятий по ранней диагностике.

-  Томское региональное общественное движение «Доступное для инвалидов высшее образование» - сотрудничество в рамках экспериментальной деятельности по формированию модели инклюзивного образования.

-  Центр занятости населения - организация рабочих мест для учащихся из малообеспеченных семей.

Основные направления необходимых изменений на гг

I направление - обеспечение качества и доступности образования:

Ø  разработать систему мотивации учащихся, учителей, родителей, обеспечивающую повышение качества образования;

Ø  создать условия и механизмы перехода к качественно новой модели школы, ориентированной на формирование надпредметных умений, навыков и компетентностей на основе дифференциации, индивидуализации в рамках инклюзивного образования;

Ø  создать группы предшкольной подготовки для выравнивания стартовых возможностей учащихся;

Ø  совершенствовать работу по подготовке обучающихся 11-х классов к ЕГЭ и обучающихся 9-х классов к прохождению государственной (итоговой) аттестации в новой форме;

Ø  совершенствовать организацию учебного процесса для учащихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

II направление – совершенствование воспитательной и внеурочной деятельности учащихся:

Ø  создать условия для формирования информационно-коммуникационной, научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в учебной и внеучебной деятельности;

Ø  создать механизмы и условия для самовыражения детской одарённости (в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов) через участие школьников в фестивалях, конкурсах, акциях и других мероприятиях различного уровня;

Ø  разработать и внедрить модель ученического самоуправления, гарантирующую вовлеченность учащихся в управление школой;

Ø  расширить возможности получения дополнительного образования в школе, через интеграцию общего и дополнительного образования.

III направление – усиление здоровьесберегающей и профилактической направленности образовательного процесса:

Ø  разработать и внедрить новые программы профилактической направленности, обеспечить их преемственность и адресный характер;

Ø  внедрить новые формы контроля нагрузки учащихся, нормирования домашних заданий, рационального режима организации образовательного процесса;

Ø  создать службу психолого-медико-педагогического сопровождения, обеспечивающую сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья и детей –инвалидов.

IV направление – повышение эффективности организационно-методической

и управленческой деятельности:

Ø  разработать систему повышения квалификации учителей, ориентированную на личностно - ориентированный подход в обучении разных групп учащихся;

Ø  создать условия для повышения информационных компетенций педагогов, развития современных методов обучения;

Ø  внедрить новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса, обеспечивающие эффективную реализацию новых моделей и содержания образования.

Ø  продолжить работу по повышению качества образования по всем направлениям деятельности, совершенствовать систему контроля качества освоения знаний, умений, навыков, ключевых компетенций, общеучебных навыков;

Ø  создать условия для совершенствования и развития материально-технической базы школы, пополнения современной мебелью, оборудованием, методическими и информационными ресурсами.

V направление – расширение общественно-государственного управления школой, социального партнёрства, обеспечение открытости, гласности деятельности школы:

Ø  активизировать деятельность «Общешкольного родительского комитета», Управляющего Совета школы;

Ø  ввести в практику работы школы «Публичный отчёт администрации», ежеквартальные Дни открытых дверей, телефон доверия, информацию о деятельности и достижениях коллектива на стендах в школе, в местных средствах массовой информации;

Ø  разработать программу сотрудничества школы с родителями;

Ø  продолжить укрепление и расширение связей школы с социумом, учреждениями профессионального, дополнительного образования, учреждениями профилактики и правопорядка, культуры и спорта.

Основные направления развития школы на учебный год

Концепция развития «Создание модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в условиях общеобразовательной школы»

Миссия образовательного учреждения заключается в создании психолого-педагогических и организационных условий, способствующих личностной самоактуализации и будущему профессиональному самоопределению обучающихся с разным уровнем возможностей, познавательных интересов и склонностей.

Цель:

Формирование модели инклюзивного образования, исключающей любую дискриминацию детей, обеспечивающую толерантное отношение ко всем участникам образовательного процесса, создающую особые условия для КАЖДОГО ребенка, имеющего ограниченные возможности здоровья и детей-инвалидов.

Задачи:

7.  Создать доступную образовательную среду.

8.   Предоставить ребенку условия для самоутверждения в наиболее значимых сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности.

9.  Формировать в школе эмоциональное поле взаимоотношений, обеспечивающее уважение к личности ребенка (на уровне "учитель - ученик", "ученик - ученик", "учитель - учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель").

10.  Создать оптимальную воспитательную среду.

11.  Разработать систему повышения профессиональной компетентности учителя, реализующего концепцию современного качества образования.

12.  Обеспечить необходимые научно-методические, кадровые, информационные и другие условия для развития воспитательной системы школы, способствующей самоопределению личности.

13.  Улучшить условия, обеспечивающие развитие здоровьесберегающей среды, способствующие качественному образованию и социализации учащихся в обществе.

14.  Развивать демократическую систему управления образовательным учреждением; содействовать осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы в работе школьного коллектива.

Наиболее значимыми для образовательного учреждения являются следующие принципы:

• принцип гуманизации, предполагающий переоценку всех компонентов педагогического про­цесса в свете их «человекообразующих» функций, ког­да основным смыслом образования становится раз­витие личности. Приоритетность этого принципа зафиксирована в статье 2 Закона РФ «Об образовании», где он характеризуется так: «...гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам челове­ка, любви к окружающей природе, Родине, семье»;

•  принцип развития, опирающийся на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего разви­тия». Он предполагает развертывание таких методик, которые направляют педагогический процесс на раз­витие творческой мыслительной деятельности и само­образование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности ученика, позволяют развивать самые разнообразные навыки и умения обучающихся;

•  принцип индивидуализации, который преду­сматривает учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индиви­дуальных планов обучения и развития обучающегося, повыше­ния учебной мотивации и активизация познавательных интересов каждого ребенка;

•  принцип дифференциации, предполагающий формирование классов, групп с учетом ин­дивидуальных особенностей учеников. Он позволяет сделать реальностью такой принцип государственной политики, как «...общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и осо­бенностям развития и подготовки обучающихся, вос­питанников» (ст. 2 Закона РФ «Об образовании»);

•  принцип целостности образования, основанный на представлении единства процессов развития, обучения и воспитания. Он реализуется в процессе создания сбалансированного образовательного пространства и позволяет обеспечить адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования;

•  принцип непрерывности, который предполага­ет создание целостной образовательной системы, органически объединяющей все три ступени полно­го среднего образования и предусматривающей установление преемственности в обучении.

В результате реализации концепции развития будет сформирована следующая

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ

За основу построения модели выпускника мы взяли качества, которые должны быть сформированы у учащихся в соответствии с задачами той или иной ступени образования.

Обучающиеся, завершившие обучение на ступе­ни начального общего образования, должны:

Ø  освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основно­го общего образования;

Ø  овладеть общеучеб­ными умениями и навыками самоконтроля учебных действий, уметь работать с источниками информации;

Ø  овладеть культурой поведения и речи;

Ø  получить представления об элементарных правилах здоровьесбережения.

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

Ø  освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

Ø  изучить на повышенном уровне сложности учебные программы по отдельным пред­метам;

Ø  приобрести необходимые знания и навыки жиз­ни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

Ø  овладеть ключевыми (необходимые каждому члену общества для его успешной социализации) информационно-коммуникационными компетенциями;

Ø  овладеть системой общеучебных умений (срав­нение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);