4) применению ТСО
5) психологическому климату на уроке
6) наличие физкультурных минуток
7) чередованию позы учащегося
20. Отбор детей 6-летнего возраста для систематического обучения в школе должен производиться с учетом
1) морфо-функциональной зрелости организма
2) пола
3) состояния здоровья
4) возраста
5) желания родителей
21. К особенности организации учебного процесса для детей 6 лет в школе относятся
1) сокращение длительности уроков
2) динамическая пауза после 2-3-го урока
3) дневной сон
4) отсутствие заданий на дом и оценок в баллах
5) использование игрового и наглядного метода преподавания
6) удлинение перемен и каникул
7) дополнительная каникулярная неделя
22. Принципами организации ступенчатого режима для первоклассников являются
1) сокращение длительности урока до 30 минут на протяжении всего учебного года
2) постепенное увеличение длительности урока от 30 до 45 минут на протяжении учебного года
3) сокращение числа уроков до 3
4) постепенное увеличение числа уроков
5) постепенное укорочение перемен
23. Основными требованиями к регламентации и организации перемен будут
1) 10-минутные перемены между уроками, после 3-го урока перемена в 30 минут
2) 5-минутные перемены между уроками, после 2-го урока перемена в 20 минут
3) возможность переменить вид деятельности
4) подвижные игры по выбору учащегося на открытом воздухе
5) подвижные игры в рекреации под руководством преподавателя
24. Основными неблагоприятными факторами условий обучения в школе являются
1) повышение температуры и влажности воздуха к концу дня
2) рост бактериальной загрязненности воздуха к концу дня
3) увеличение содержания органических веществ в воздухе к концу дня
4) ухудшение ионного состава воздуха в течение дня
5) увеличение уровней шума в течение дня
6) недостаточные уровни освещения рабочих мест школьников
25. Основными направлениями оптимизации условий обучения в школе являются
1) кондиционирование воздуха
2) «пульсирующий» режим проветривания классов
3) оптимизация светового режима школы
4) оптимизация цветового интерьера оформления школьных зданий и учебного оборудования
5) соблюдение эргономических требований к мебели и оборудованию школ
26. Санитарно-эпидемиологический надзор за условиями обучения детей включает
1) гигиеническую оценку состояния школьных зданий (достаточность площадей, степень благоустройства)
2) оценку соблюдения норм учебной нагрузки
3) оценку режима учебного дня
4) лабораторный и инструментальный контроль за условиями обучения
5) контроль организации медицинского обеспечения школ
27. Основными требованиями к организации обучения детей 6 лет являются
1) учет состояния здоровья и функциональной готовности ребенка к обучению в школе
2) достаточный набор помещений и благоприятные условия для организации занятий
3) наличие программ и методик преподавания в соответствии с функциональными возможностями детей данного возраста
4) соблюдение гигиенических рекомендаций по режиму обучения
5) рациональное питание с учетом возрастных особенностей детей
6) учет социальной адаптации детей
28. Наиболее трудными по ранговой шкале для 5-11 классов являются
1) математика
2) русский язык для национальных школ
4) история
5) родной язык
29. Для оценки субъективного состояния детей и подростков в процессе деятельности следует использовать
а) корректурную пробу
б) гарвардский степ-тест
в) исследование латентного периода зрительно-моторной реакции
г) тест САН
д) тест Люшера
Выберите правильную комбинацию ответов:
а, б а, г г, д б, в в, д30. Сдвоенные уроки санитарными правилами допускаются
а) в начальных классах для уроков рисования, труда
б) в начальных классах для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи)
в) для учащихся 5-9 классов по основным предметам
г) для учащихся 5-9 классов для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи), технологии
д) для учащихся 10-11 классов по основным предметам
Выберите правильную комбинацию ответов:
а, б а, г г, д б, в в, г31. Основными путями решения задач сохранения психического здоровья учащихся являются
а) определение степени морфо-функциональной готовности детей к обучению или работе
б) создание ступенчатых режимов для обеспечения адаптации детей к новым этапам обучения
в) гигиенически рациональная организация занятий с соблюдением благоприятного психологического микроклимата
г) учет индивидуальных особенностей детей
д) гигиенически рациональная организация отдыха детей
Выберите правильную комбинацию ответов:
а, б,в, д б, в,г, д а, в,г, д все ответы не правильные все ответы правильные32. Во вторую смену санитарными правилами запрещена организация занятий для учащихся
а) 1 классов
б) классов компенсирующего обучения
в) 5 классов
г) 7 классов
д) 11 классов
Выберите правильную комбинацию ответов:
а, б,в, д б, в,г, д а, в,г, д а, б,г, д а, б,в, г33. Особенностями утомления школьника и тактикой гигиенистов по его профилактике будут
а) признаки утомления стойкие, не исчезающие во время перемены, а лишь после возвращения из школы
б) признаки утомления нестойкие, быстро исчезающие во время перемены и после возвращения из школы
в) усилия гигиенистов направлены на исключение развития утомления школьников
г) усилия гигиенистов направлены на отдаление наступления утомления и предупреждение переутомления
Выберите правильную комбинацию ответов:
а, б а, г а, в б, в в, г1.9. Гигиена физического воспитания и закаливания детей и подростков
Укажите один правильный ответ
1. О гигиенически эффективном проведении физкультурного занятия у дошкольников свидетельствуют следующие показатели
1) максимальный прирост пульса – 50%, время его восстановления – 2 минуты, после занятия признаков утомления нет
2) максимальный прирост пульса – 80%, время его восстановления – 3 минуты, после занятия небольшое утомление
3) максимальный прирост пульса – 40%, восстановление к концу занятия, признаков утомления нет
4) максимальный прирост пульса – 60%, восстановление к концу занятия, признаков утомления нет
2. Гигиенически эффективным для школьников основной медицинской группы является урок физкультуры, характеризующийся следующими показателями
1) моторная плотность – 60%, максимальный прирост пульса – 50%, восстановление его к концу урока
2) моторная плотность урока – 80%, максимальный прирост пульса – 110%, восстановление его на 3 минуте после урока
3) моторная плотность урока – 80%, прирост частоты пульса – 110%, восстановление его на 7 минуте после занятия
4) моторная плотность урока – 50%, прирост частоты пульса – 100%, восстановление на 6 минуте после урока.
3. Занятия с учащимися подготовительной группы физического воспитания организуются:
1) вместе с основной по той же программе, но без сдачи нормативов
2) вместе с основной, по той же программе, но со снижением нагрузки и без сдачи нормативов
3) вместе с основной, но по своей программе
4) вне сетки расписания, по своей программе.
4. Наиболее доступной и эффективной в ДДУ является система закаливающих мероприятий, включающая
1) воздушные ванны во время физкультурных занятий в зале и прогулок с подвижными играми, обливание ног, создание теплового комфорта путем соответствия одежды детей микроклимату помещений
2) воздушные ванны во время физкультурных занятий в зале и прогулок, обливание тела
3) воздушные ванны во время физкультурных занятий на улице, прогулок с подвижными играми, обтирание
4) воздушные ванны во время физкультурных занятий на улице, прогулок с подвижными играми, создание теплового комфорта путем соответствия одежды детей микроклимату в помещениях.
5. Суточная двигательная активность дошкольника восполняется в большей мере во время
1) утренней гимнастики
2) занятий в спортивных секциях
3) подвижных игр на воздухе
4) занятий по физическому воспитанию по программе дошкольного учреждения.
6. Наибольшую оздоровительную эффективность физкультурного занятия в детском саду обеспечивает
1) правильное построение занятия
2) соблюдение гигиенических условий в зале
3) проведение занятия на физкультурной площадке
4) использование спортивного оборудования
7. Медицинский контроль за физическим воспитанием в школе включает
1) медицинское наблюдение за состоянием и динамикой здоровья, наблюдения за нагрузкой, санитарный надзор за условиями проведения физвоспитания, профилактика травматизма
2) медицинское наблюдение за состояние здоровья, санитарный надзор за условиями проведения и организацией физвоспитания, профилактика травматизма
3) медицинское наблюдение за состоянием здоровья, наблюдение за нагрузкой, профилактика травматизма
4) медицинское обследование для определения группы физического воспитания, медицинское обследование перед началом занятий в спортивных секциях и перед соревнованиями, профилактика травматизма.
8. Удовлетворение биологической потребности школьников в движении достигается при двигательной активности учащихся не менее
1) 90 минут в неделю
2) 4 часов в неделю
3) 1 часа в неделю
4) 1 часа ежедневно
5) 2 часов ежедневно
9. Для учета суточного объема двигательной активности не используются в качестве единиц измерения
1) локомоции
2) джоули (килокалории)
3) часы
4) частота сердечных сокращений
Укажите все правильные ответы
10. Для гигиенической оценки организации физкультурных занятий с детьми используются следующие показатели
1) общая продолжительность и структура занятия
2) общая и моторная плотность занятия
3) показатели реакции организма на физическую нагрузку
4) результаты исследования скоростно-силовых качеств
5) содержание занятия
11. Наиболее информативными методиками количественной оценки двигательной активности являются
1) анкетирование с анализом продолжительности двигательной активности
2) хронометраж с расчетом продолжительности динамического компонента в режиме дня
3) непрямая калориметрия
4) хронометражно-табличный метод расчета суточных энергозатрат
5) шагометрия
12. распределение школьников на основную, подготовительную и специальную группы осуществляется с учетом
1) пола
2) состояния здоровья
3) физической подготовленности
4) желания учащегося и его родителей
5) штатного расписания преподавателей физкультуры
13. Комплектование специальной медицинской группы осуществляется с учетом
1) возраста
2) пола
3) клинического диагноза
4) физической работоспособности
5) степени развития физических показателей
6) успеваемости по физической культуре
14. Перевод учащегося из специальной медицинской группы в подготовительную осуществляется на основании
1) течения основного заболевания
2) результатов выполнения нормативов физической подготовленности
3) результатов функциональных проб
4) желания ребенка или его родителей
5) успеваемости по физической культуре
15. К основным принципам закаливания относятся
1) учет состояния здоровья и степени закаленности
2) постепенность
3) систематичность
4) комплексность
5) создание положительной мотивации
6) малая трудоемкость организации
7) доступность
16. абсолютными противопоказаниями к проведению водного закаливания являются
1) частые простудные заболевания
2) острые воспалительные процессы
3) хронические воспалительные заболевания почек
4) пороки сердца в стадии субкомпенсации
5) реконвалесценции после простудных заболеваний
17. Определить степень закаленности организма позволяет
1) исследование теплоощущения
2) исследование сосудистой реакции на охлаждение
3) исследование термоасимметрии
4) исследование средневзвешенной температуры кожи
5) изучение заболеваемости
6) изучение заболеваемости простудными заболеваниями
7) исследование иммунологической резистентности
18. Гигиеническими принципами организации физического воспитания являются
1) наличие оптимального двигательного режима с учетом кинезофилии
2) дифференцированное применение форм и средств физического воспитания
3) систематичность занятий, постепенность увеличения нагрузки и комплексное использование средств и форм воспитания
4) создание благоприятных условий внешней среды
5) государственный характер
6) массовый характер
19. Проявлениями гиподинамии у детей и подростков являются
1) снижение количества локомоций
2) снижение функциональных возможностей органов и систем
3) снижение резистентности организма
4) изменение качественного состава локомоций
20. К мерам профилактики травматизма во время занятий по физической культуре относятся
1) соответствие характера и организации физических упражнений возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся
2) правильная организация разминки во время занятия
3) подбор оборудования в соответствии с морфо-функциональными особенностями учащихся
4) исправность оборудования
5) создание оптимальных санитарно-гигиенических условий
6) обеспечение учащихся спортивной одеждой и обувью
7) проведение инструктажа по технике безопасности
8) оформление уголков по технике безопасности
21. Наиболее эффективными путями повышения двигательной активности детей в условиях ДДУ являются
1) включение дополнительного физкультурного занятия в зале
2) активизация двигательной активности на прогулках
3) проведение физкультурного занятия на открытом воздухе
4) организация дополнительных занятий с тренерами на хозрасчетной основе
22. Основными направлениями работы по повышению двигательной активности школьников являются
1) создание мотивации к занятиям физкультурой и спортом, в том числе и самостоятельным
2) повышение эффективности уроков физкультуры
3) использование малых форм занятий в режиме учебного дня
4) расширение сети учреждений для занятий физической культурой и спортом, увеличение их материальной базы
5) активное привлечение школьников в профессиональный спорт
1.10. Гигиена трудового и профессионального обучения детей и подростков
Укажите один правильный ответ
1. Наиболее полно понять особенности взаимодействия организма ребенка со средой обучения и воспитания, объяснить характер сдвигов в функциональном состоянии основных систем и органов в процессе трудовой деятельности детей и подростков позволяет
1) учение о доминанте ()
2) учение о рефлексах ()
3) теория функциональных систем ()
4) теория стресса (Г. Селье)
5) теория адаптации и дезадаптации
2. Вид материала, предусмотренного программой трудового обучения, с которым школьникам предстоит работать на уроках труда, выбирается в первую очередь с учетом
1) экономических показателей (стоимости)
2) историко-этнографических особенностей региона (использование опыта традиционных народных промыслов)
3) прохождения основных разделов общеобразовательных дисциплин (природоведение, химия, физика, биология)
4) величины физических усилий, требующихся для его обработки
5) эстетических показателей (яркость, окраска, разнообразие форм)
3. Профессионально пригодный подросток – это подросток, который
1) может успешно овладеть профессией во время обучения, отведенного программой подготовки
2) знает требования, предъявляемые профессией, и не имеет медицинских противопоказаний к работе и обучению
3) может овладеть профессией за время обучения совершенствоваться в ней при работе
4) может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться и работать длительное время без ущерба для здоровья
4. Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессии сборщика, слесаря-наладчика, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как
2) бокс
3) баскетбол, настольный теннис
4) борьба вольная и классическая
5) тяжелая атлетика, культуризм
5. Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессии оператора многоприборного пульта, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как
1) баскетбол, гандбол
2) бег, лыжный спорт
3) плавание
4) борьба вольная и классическая
5) велоспорт
6. В ПТУ учебные группы формируются численностью
1) до 25 учащихся
2) до 30 учащихся
3) до 40 учащихся
7. Недельная учебная нагрузка в ПТУ не должна превышать
1) 40 часов
2) 30 часов
3) 36 часов
8. Нормативные параметры шума для подростков соответствуют предельному спектру (ПС)
1) 65 дБ
2) 70 дБ
9. Нормативный параметр уровня звука (в дБА) соответствует
1) 65
2) 70
3) 75
Укажите все правильные ответы
10. Особенностями терморегуляции подростков в условиях высокой температуры воздуха являются
1) более выраженные нарушения процессов терморегуляции и гемодинамики
2) менее выраженные нарушения процессов терморегуляции и гемодинамики
3) затягивание процессов восстановления функционального состояния организма подростков
4) ускорение процессов восстановления функционального состояния организма подростков
5) переход к новой функциональной системе применительно для воздействия повышенной температуры воздуха
11. Особенностями реакции организма подростков на воздействие производственного шума являются
1) повышенная чувствительность организма подростков к воздействию шума всех параметров
2) замедление восстановления слуховой чувствительности
3) более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают низкие частоты
4) более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают высокие частоты
5) замедление темпов развития центральной нервной системы
12. К неблагоприятным реакциям неспецифического характера на воздействие химических веществ у подростков относятся
1) снижение иммунобиологической реактивности
2) анемия
3) гипербилирубинемия
4) функциональные нарушения со стороны нервной и сердечно-сосудистой систем
5) снижение темпов физического развития
13. К особенностям реакций организма подростков на физическую нагрузку относятся
1) более длительный период врабатывания
2) быстрое достижение высокого уровня работоспособности
3) относительно небольшой период высокой работоспособности
4) более продолжительный период восстановления работоспособности
5) более быстрое восстановление работоспособности
14. Фазами развития приспособительных реакций к неблагоприятным факторам у подростков согласно концепции будут
1) фаза декомпенсации, когда в интересах одной из подсистем происходит нарушение регуляции второй
2) фаза значительного напряжения всех систем, отражающая повышенную чувствительность организма подростков
3) фаза снижения чувствительности к воздействию фактора, отражающая процесс становления приспособления организма
4) фаза стабилизации процесса или наступления адаптации
15. Особенности приспособительных реакций подростков в ответ на комбинированное воздействие учебных и профессионально-производственных нагрузок зависят
1) от возраста и пола учащихся
2) от уровня физического развития учащихся
3) от функциональной готовности организма к профессиональному обучению
4) от условий учебно-производственной среды
5) от организации режима учебно-производственной деятельности
16. К гигиеническим принципам организации учебно-производственного процесса при профессиональном обучении подростков относятся
1) гигиеническое нормирование учебно-производственных факторов
2) физиолого-гигиеническое обоснование учебно-производственного режима профессионального обучения подростков
3) санитарно-гигиенический контроль за профессиональным обучением подростков
4) лицензирование и сертификация учебного заведения
5) лечебно-оздоровительные мероприятия
17. К профессионально-производственным факторам, для которых имеются специальные гигиенические нормативы для подростков, относятся
1) тяжесть трудового процесса
2) локальная вибрация
3) биологические факторы
4) производственный шум
5) ПДК для всех веществ 1-го класса опасности
18. Лечебно-оздоровительными мероприятиями в процессе профессионального обучения подростков, направленными на облегчение адаптации к нему, являются
2) предварительная лечебно-профессиональная консультация
3) периодические медицинские осмотры подростков с целью выявления и коррекции изменений в состоянии здоровья
4) ежедневная витаминизация
5) двигательная активность на открытом воздухе
19. Оптимальным вариантом организации производственного обучения в профессиональном училище является
1) проведение его в учебно-производственных мастерских
2) проведение его в учебных цехах базового предприятия
3) проведение его в общих цехах базового предприятия
4) чередование каждый день 4 часового теоретического и 2 часового производственного обучения
5) проведение производственного обучения с интервалом в 1-2 дня
20. Физиолого-гигиеническими принципами организации трудового и производственного обучения в школе являются
1) системность в организации и проведении трудового обучения
2) соответствие характера деятельности и ее построения возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья детей
3) постепенное увеличение нагрузок, оказывающее тренирующее воздействие на организм
4) постоянство физических и других видов нагрузок, оказывающее адаптирующее действие на организм
5) рациональный режим трудового обучения и благоприятные санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности
21. Принцип постепенного увеличения физических нагрузок и усложнения трудовых операций обеспечивается
1) пониманием педагогами этого процесса
2) правильным выбором материала, с которым работают школьники
3) нормированием труда детей и подростков
4) нормированием условий труда детей и подростков
5) индивидуальным подходом к учащимся с отклонениями в состоянии здоровья
22. Гигиеническими требованиями к организации уроков труда в средней школе являются
1) плотность урока 60-80%
2) число основных операций 1-2
3) число основных операций 3-5
4) преобладание статического компонента
5) преобладание динамического компонента
23. К мерам профилактики травматизма во время трудового обучения детей и подростков относятся
1) соответствие характера и организации трудовой деятельности возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся
2) подбор оборудования и инструментария в соответствии с морфо-функциональными особенностями учащихся
3) создание оптимальных санитарно-гигиенических условий
4) обеспечение учащихся спецодеждой и средствами индивидуальной защиты
5) наличие уголков по технике безопасности и проведение инструктажа по технике безопасности
24. Анализ хронометража урока труда позволяет определить следующие показатели
1) продолжительность урока и его составных частей
2) число операций, их продолжительность и чередование
3) физиологическую «цену» урока
4) норму выработки
25. Инструментарий для трудового и политехнического обучения детей и подростков нормируется
1) по размеру
2) по массе
3) по конструкции
4) в соответствии с антропометрическими особенностями учащихся
5) в соответствии с физическими возможностями учащихся
26. Основными группами профессионально значимых функций и качеств являются
1) двигательные (моторные) свойства
2) сенсорные свойства
3) индивидуально-типологические особенности высшей нервной деятельности
4) аттенционно-мнестические свойства
5) характерологические и личностные свойства
27. При проверке гипотезы о профессионально значимых психофизиологических функциях сравниваемые группы должны быть однородны
1) по возрасту
2) по полу
3) по состоянию здоровья
4) по профессиональной успешности
5) по уровню развития профессионально значимых функций
28. Задачами санитарного врача в области профориентации являются
1) изучение потребности предприятий в профессиональных кадрах и условий труда на них
2) составление санитарных характеристик профессий, по которым осуществляется подготовка
3) контроль за соблюдением законодательства по охране труда при решении вопросов профориентации
4) контроль за проведением врачебной профессиональной консультации
5) санитарно-просветительная работа среди учащихся, родителей и педагогов по вопросам профориентации
29. В профессиональной ориентации подростков выделяются следующие аспекты
1) информация и агитация
2) медицинский
3) клинический
4) психофизиологический
5) физиолого-гигиенический
30. Несовершенными компонентами афферентного синтеза функциональной системы трудовой деятельности у детей и подростков являются
1) доминирующая мотивация
2) память
3) обстановочная афферентация
4) пусковая афферентация
31. У детей и подростков трудно формируется акцептор результатов действия, так как
1) у них имеется четкое представление о результатах труда
2) у них имеется четкое представление о результатах труда
3) они не могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда
4) они могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда
5) они имеют недостаточный уровень развития ключевых профессионально-значимых функций
1.11. Организация летней оздоровительной работы среди детей и подростков
Укажите один правильный ответ
1. Генеральная уборка проводится
1) с применением только моющих средств
2) с применением моющих и дезинфицирующих средств
3) с использованием пылесосов
2. Не допускается прием на работу в пищеблок лиц
1) без прохождения курса гигиенического обучения в ЦГСЭН и отметки об этом в санитарной книжке
2) без прохождения курса гигиенического обучения в ЦГСЭН
3) без отметки о прохождении курса гигиенического обучения в санитарной книжке
Укажите все правильные ответы
3. К особенностям проектирования детских санаториев и санаторно-лесных школ относятся
1) наличие классов на открытом воздухе
2) наличие веранд для проведения сна на воздухе
3) проектирование дополнительных медицинских помещений
4) увеличение вместимости изолятора
5) увеличение набора и площади основных учебных помещений
4. На участке летнего оздоровительного учреждения выделяют следующие зоны
1) жилую
2) культурно-бытовую
3) физкультурно-оздоровительную
4) админисративно-хозяйственную
5) спальных корпусов
5. Медицинские помещения летнего оздоровительного учреждения могут быть объединены следующим образом
1) медицинский пункт и изолятор в одном здании при условии наличия отдельных входов
2) медицинский пункт, изолятор и административные помещения в одном здании при условии наличия отдельных входов
3) медицинский пункт и административные помещения в одном здании при условии наличия отдельных входов
4) изолятор и административные помещения в одном здании при условии наличия отдельных входов
6. К принципам построения режима дня в оздоровительном учреждении в летний период относятся
1) длительное пребывание на свежем воздухе
2) широкое использование факторов природы
3) оптимальный двигательный режим
4) рациональное питание
5) оптимальная продолжительность обязательных занятий
7. Детские оздоровительные лагеря следует размещать
1) с учетом розы ветров, с наветренной стороны от источников шума, загрязнений атмосферного воздуха
2) выше по течению водоемов относительно источников загрязнения
3) с учетом розы ветров, с подветренной стороны от источников шума, загрязнений атмосферного воздуха
4) ниже по течению водоемов относительно источников загрязнения
8. Воду в водоеме необходимо подвергать исследованию по показателям
1) органолептическим
2) химическим
3) бактериологическим
4) токсикологическим
9. Уборочный инвентарь для мытья полов и уборки санитарных узлов должен
1) иметь сигнальную окраску (красную, оранжевую) .
2) храниться отдельно
3) промываться горячей водой с применением только моющих средств (без дезинфицирующих)
4) промываться горячей водой с применением моющих и дезинфицирующих средств
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ
1.1. Методы изучения и оценки физического развития детей и подростков
1. 2
2. 1
3. 2
4. 2
5. 2
6. 3
7. 3
8. 2
9. 4
10. 1
11. 3
12. 3
13. 2
14. 3
15. 4
16. 2
17. 1
18. 4, 5
19. 1, 4, 5
20. 3, 4
21. 4, 5
22. 4, 5
23. 2, 3
24. 1, 3, 4, 5
25. 1, 2, 3, 5
26. 1, 2, 3, 4
27. 1, 2, 3, 4
28. 1, 5
29. 1, 3, 4, 5
30. 1, 2, 3, 4
31. 1, 2, 3
32. 1, 3, 5
33. 3, 4, 5
34. 4, 5
35. 1, 2, 3, 4
36. 1, 2, 3
37. 1, 3, 5
38. 1, 3, 4, 5
39. 2, 5
40. 1, 2, 3
42. 1-в;2-б;3-а
1.2. Анализ состояния здоровья детей и подростков.
1. 3
2. 4
3. 3
4. 2
5. 2
6. 2
7. 1
8. 3
9. 1
10. 2
11. 2
12. 1
13. 3
14. 2
15. 1
16. 4
17. 2
18. 2
19. 5
20. 3
21. 2
22. 3
23. 3
24. 1, 2
25. 1, 2, 3, 4
26. 2, 3, 4
27. 1, 2, 3, 4, 5
28. 1, 3, 4, 5
29. 2, 3, 4, 5
30. 1, 2, 3, 4, 5
31. 2, 3, 4, 5
32. 2, 4, 5
33. 2, 5
34. 3, 4, 5
35. 1, 2, 3, 4
36. 1, 2, 3, 4,5,6
37. 1-а, 2-а
1.3. Гигиенические принципы размещения, планировки и эксплуатации учреждений для детей и подростков
1. 1,2, 3, 4
2. 1
3. 4
4. 3
5. 1
6. 3
7. 2
8. 2
9. 3
10. 1
11. 1, 2, 3, 5
12. 2, 5
13. 1, 2, 3
14. 1, 3, 4
15. 1, 2,3,4, 5
16. – 1, 5
17. 1, 2, 3, 4
18. 1, 2, 3
19. 2, 3, 5
20. 1, 3, 4, 5
21. 1, 3, 5
22. 1, 2, 3, 5
23. 1-в,2-а 3-б 4-е
24. 1-а 2-в 3-б
25. прямоугольный
26. 6, 4
27.групповая изоляция
28. 50%
29. 1:5
1.4. Организация питания в детских и подростковых коллективах
1 – 1
2 – 5
3 – 3
4 – 2, 3
5 – 1, 3, 5
6 –1, 2, 3, 6
7 – 1, 2, 3, 4, 5, 6
8 – 2, 3, 4
9 – 1, 2, 3, 5
10 –1, 3
11 – 1, 3, 4
12 – 1, 3, 4, 5
13 – 1, 2, 3, 4
14 – 1, 3, 4
15 – 3
16 – 2
17 - 1
1.5. Гигиеническая оценка одежды и обуви для детей и подростков
1. 1, 2, 3, 4, 5
2. 2, 3, 5
3. 1, 2, 3, 4
4. 1, 3, 5
5. 1, 3, 5
6. 1, 2, 3, 5
7. 1, 2, 4, 5
8. 5
9. 1
1.6. Гигиенические требования к детских книгам, учебникам, учебным пособиям и игрушкам
1. 2, 3
2. 1, 2, 3, 4, 5
3. 1, 3, 4, 5
4. 1, 2, 3, 5
5. 1, 2
6. 1, 2, 3, 4
7. 2, 3, 4
8. 1, 2, 4
9. 1, 2, 3
10. 2
11. 5
12. 32
13. 10, 30
14. высокими
15. 12, 18
1.7. Гигиенические требования к учебной мебели, оборудованию и их размещению
1. 4
2. 1
3. 1
4. 4
5. 1, 3, 5
6. 1, 2, 3, 4
7. 3, 4, 5
8. 1, 2, 3, 4
1.8. Гигиенические основы построения режима дня детей и подростков
1- 3
2- 4
3- 3
4- 4
5- 1
6 –5
7- 2
8- 4
9- 1
10- 1, 2, 3, 5
11- 1, 2, 4, 5
12- 2, 3, 4, 5
13- 1, 2, 3, 4, 5
14-1, 2, 5
15- 1, 2, 3, 4, 5
16- 1, 2, 3, 5
17- 1, 2, 3, 4, 6
18- 1, 3, 5
19- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
20- 1, 3
21- 1, 2, 3, 4, 5, 7
22- 2, 4
23- 1, 3, 4
24- 1, 2, 3, 4, 6
25- 2, 3, 4, 5
26- 1, 2, 3, 4, 5
27- 1, 2, 3, 4, 5
28- 1, 2
29- 3
30-3
31-5
32-1
33-5
1.9. Гигиена физического воспитания и закаливания детей и подростков
1-2
2-2
3-2
4-4
5-3
6-3
7-1
8-5
9-4
10- 1, 2, 3, 5
11- 1, 2, 3, 4
12- 2, 3
13- 1, 3, 4
14- 1, 3
15- 1, 2, 3, 4, 5
16- 2, 3, 4
17- 1, 2, 3, 4, 6, 7
18- 1, 2, 3, 4
19- 2, 3
20- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
21- 2, 3
22- 1, 2, 3, 4.
1.10. Гигиена трудового и профессионального обучения детей и подростков
1 3
2 4
3 4
4 3
5 1
6 2
7. 3
8. 1
9. 2
10. 1, 3
11. 1, 2, 4, 5
12. 1, 2, 4, 5
13. 1, 3, 4
14. 2, 3, 4
15.1, 2, 3, 4, 5
16. 1, 2, 3, 5
17. 1, 2, 4
18. 2, 3, 4, 5
19. 1, 5
20. 1, 2, 3, 5
21. 2, 3, 4, 5
22. 1, 3, 5
23. 1, 2, 3, 4, 5
24. 1, 2
25. 1, 2, 4, 5
26. 1, 2, 3, 4, 5
27. 1, 2, 3
28. 2, 3, 4, 5
29. 1, 2, 4, 5
30. 1, 2
31. 2, 3
1.11. Организация летней оздоровительной работы среди детей и подростков
1. 2
2. 1
3. 1, 2, 3, 4
4. 1, 2, 3, 4
5. 1, 3
6. 1, 2, 3, 4
7. 1, 2
8. 2, 3
9. 1, 4
РАЗДЕЛ 2. СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
2.1. Оценка физического развития детей и подростков
2.1.1. Мальчик 8 лет 1 месяц имеет рост 129 см, массу кг, окружность грудной клетки 68 см, 9 постоянных зубов. За последний год длина тела увеличилась на 3 см.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
