Рабочая программа учебного курса физическая культура 1 класс (стр. 10 )

«Рассмотрено» Руководитель ШМО начальных классов __________________ Протокол № ____ «______»____________2011 г

«Согласовано» Зам. директора по УВР ______________________ «______»____________2011 г

«Утверждаю» Директор школы __________________ «______»____________2011 г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

ДЛЯ 2 КЛАССА

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком и русским (неродным) языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов , , ).

Новая образовательная ситуация, специфика школы с родным (нерусским) языком обучения, совокупность этнокультурных условий определила место предмета литературное чтение в Базисном учебном плане. На его изучение отводится по два часа в неделю в 1-4 классах, общее число часов 270: 1 кл - 66 ч (33 уч. нед.), 2 кл — 68 ч (34 уч нед), 3 кл — 68 ч (34 уч недели), 4 кл — 68 ч (34 уч нед)

Федеральный компонент государственного стандарта исходит из идеи возрастания роли в начальном образовании литературы как гуманитарного предмета, призванного содействовать расширению нравственно-эстетического опыта учащихся и воспитанию уважения к русской культуре и культуре других народов России. Литературное чтение в школах с родным (нерусским) языком и русским (неродным) языком обучения, имея много общего в реализации единых с русской школой образовательных и воспитательных задач, обладает своими особенностями, которые должен учитывать учитель при построении процесса обучения.

Содержание начального общего образования по литературному чтению ориентирует на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, основным из которых является навык чтения, развитие навыка чтения как вида речевой деятельности – от громкого чтения вслух до чтения про себя.

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

•овладение умениями осознанного, правильного и выразительного чтения на русском языке; элементарными практическими умениями работы с художественным текстом на русском языке; формирование всех видов речевой деятельности на русском языке;

•развитие эстетической восприимчивости к русскому художественному слову, приобретение опыта читательской деятельности на русском языке;

•воспитание уважения к русской литературе и литературе других народов России, интереса к чтению на русском языке, расширение нравственно-эстетического опыта учащихся.

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

•изученные литературные произведения и их авторов;

•жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);

уметь:

•читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;

•читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);

•приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);

•определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст (до 1 страницы); делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг на русском языке;

• расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных русских слов в словаре

При подборе материала к уроку учитель учитывает своеобразие этнической культуры и других особенностей жизни ученика, влияющих на восприятие им текста на неродном языке.

Важнейшей составляющей деятельности учителя является реализация принципа опоры на родной язык и родную литературу. Это проявляется в стандартизации методов и приемов, в общности учебных действий при построении связных высказываний, приведении способа выражения и оформления речи в соответствие с условиями общения.

Большое внимание уделяется словарной работе как важному условию развития русской речи. Эта деятельность учеников присутствует на каждом уроке и, как правило, составляет самостоятельную структурную единицу. Учащиеся сравнивают различные слова по звучанию, лексическому значению, запоминают новые слова парами: слово родного языка и соответствующее слово русского языка.

Целесообразно также устанавливать ассоциативные связи с произведениями родной литературы: сравнивать образы произведений разных народов, сопоставлять их поступки и характеры, выделять общее и специфическое.

Круг чтения по литературному чтению ориентирует на постепенное расширение читательских возможностей детей и их представлений об окружающем мире, о своих сверстниках, о природе и ее охране, о родине, о труде, об играх, приключениях, что способствует накоплению социально-нравственного опыта ребенка. Одновременно предполагается, что круг чтения может быть скорректирован по инициативе самого учителя. В качестве дополнительного учебного материала могут вводиться тексты о жизни родного села (города, района), переводы детской литературы с родного языка.

Таким образом в школе с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения реализуется принцип «диалога культур». В учебном году в школах республики обучение литературному чтению во 2 классах школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения ведётся по учебнику «Литературное чтение» авторов , , ). В данном учебнике авторы ввели специальную рубрику «Диалог культур».

Курс «Литературное чтение» во 2 классе включает следующие разделы:

Устное народное творчество;

Сказки народов нашей страны;

Народная мудрость в пересказе ;

Родина наша;

Наши родные;

Верные друзья

О старании и труде;

Картины родной природы.

В каждом разделе авторы дают разнообразные задания в рубрике «Диалог культур».С этой целью в помощь учителю начальных классов предлагается рекомендательный список книг детских писателей Мордовии, произведения мордовского устного народного творчества которые педагоги могут использовать в своей работе.

№	Раздел учебника	Задание в учебнике	Книги и произведения детских писателей Мордовии. Произведения устного народного творчества
1	Устное народное творчество	- Спой одну из колыбельных песенок своего народа.(стр.4) -Найди потешку своего народа. Скажи, когда и почему произносит её мама своим маленьким детям. Как она это делает?(стр. 7) -Какие произведения устного народного творчества ты знаешь?(стр.11)	1. Плывут, плывут утушки: Мордовские народные песенки-потешки. М., 1982. 2. Раз, два, три: Детский фольклор.- Саранск, 1987. 3.Угадай-ка: Загадки. - Саранск, 1992.
2	Сказки народов нашей страны	- Какие сказки твоего народа учат не обижать друг друга? Расскажи свою сказку. (стр. 19)	1.Благодарный медведь: Мордовские народные сказки.— Саранск, 1977. 2.Пинясов портной: Сказки.— Саранск, 1973. 3. Кто нужнее: Сказки.— Саранск, 1985. 4. Шаляй: Сказка.— Саранск, 1974. 5. Машканцев хлеб: Сказки.— Саранск, 1973. 6. Макулов утенок: Сказка.— Саранск, 1976.
		- Вспомни сказку своего народа с героями-животными и расскажи. Какие они — герои твоей сказки? (стр. 24)
		- Скажи, какой характер у лисы в сказках твоего народа. Как она ведёт себя с другими героями?(стр.26)
		- Есть ли в сказках твоего народа такие, которые описывают явления природы? Расспроси об этом своих родных и близких. Расскажи сказку в классе.(стр. 34)
3	Народная мудрость в пересказе	- Русские люди не любят и не уважают людей, которые говорят неправду, - лживых людей. Расскажи, как относятся к лживым людям у тебя на родине. (стр. 49)	1.Бобылев картинки.— Саранск, 1959. 2.Бобылев лимон из долек: Стихи.— Саранск, 1978. 3.Егоров : Стихи.— Саранск, 1980. 5. Машканцев рубах: Стихи.— Саранск, 1973. 6. Пинясов лягушка сплющилась: Сказка.—М.: Малыш, 1971. 9. Красногорье: Стихи.— Саранск, 1987
		- Расскажи, какие произведения твоего народа рассказывают о дружбе и взаимопомощи. (стр.51)
4	Родина наша	- Какие называется место, где ты живёшь? Расскажи о природе своего края. (стр.54).	1. Азрапкин-тук-тук: Стихи.— Саранск, 1967. 3. Бобылев -подружки: Стихи.— Саранск, 1974. 5. Бобылев адреса: Рассказы.— Саранск, 1986. 7. Ларионов гуси.— Саранск, 1977. 9. Тимошкин -драчун: Стихи.— Саранск, 1975.
		-Скажи, как называет твой народ свой родной край.(стр.62)
5	Наши родные	-Расскажи, какие традиции сложились у твоего народа, в твоей семье. Кто какие обязанности выполняет? (стр.75)	1.Тимохина звезда: Рассказы.— Саранск, 1987. 2. X о р е в Н. Я. Я теперь похож на маму: Стихи.— Са­ранск, 1980.
6	Верные друзья	-Как принято встречать гостей у твоего народа? Расскажи (стр. 86)	1. Федькин вездеход: Стихи.— Саранск, 1981. 2. Ежов улица: Стихи.— Саранск, 1990. 3. Бобылев -снеговик: Стихи.— Саранск, 1990.
7	О старании и труде	Расскажи сказку своего народа о важности труда. (стр. 100)	1. Бобылев -парашютист: Стихи.— Са­ранск, 1981. 2. Р а д и н-А л о в с к и и лето: Рассказ.— Саранск, 1979.
8	Картины родной природы	- Расскажи стихотворение о животных или птицах на своём родном языке. Объясни на русском языке, оком (или о чём) в нём говорится (стр.113)	1. Азрапкин , лесочек: Стихи.— Саранск, 1967. 2.. Машканцев бусы: Стихи.— Саранск, 1979. 3. Пинясов : Стихи.— Саранск, 1977. Торопкин застава: Стихи.— Саранск, 1976.
		- Расскажи, как меняется природа твоего родного края, когда наступает осень. Чем занимаешься осенью ты, что делают твои родные? (стр. 116)
		- Расскажи стихотворение или загадку на родном языке о зимеи снеге. (стр.121)
		- Какие стихи, сказки, песни о весне сочинил твой народ? Расскажи. (стр.133)
		- Как меняется природа твоего родного края с приходом лета? Какое обычно бывает лето там, где ты живёшь? (стр.138)
		- Расскажи, какие дожди бывают в твоём родном крае. Любишь ли ты, когда идёт дождик? (стр.141)

Календарно – тематическое планирование. 2 класс. Литературное чтение.

№ п/п	Раздел программы. Тема урока, стр.	Кол-во часов	Тип урока. Вид контроля.	Элементы содержания. Знать, уметь.	Дата проведения
план	факт
				Знать: - малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, загадки; - народные и авторские загадки о животных; - понятие «бытовая сказка»; -понятие «драматизация», «волшебная сказка»; -понятие «устное народное творчество». Уметь: отгадывать загадки; - различать загадки народные и авторские; - составлять свои загадки о животных; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); - читать осознанно текст художественного произведения; - пересказывать текст; - различать сказки народные и литературные; - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.
	Устное народное творчество. 4 часа.
1	Малые фольклорные жанры. Русские народные песни.	1	Комбинированный
2	Потешки, загадки.	1	Комбинированный
3	Считалки, скороговорки.	1	Комбинированный
4	Сказки. Вопросы к теме.	1	Практическая работа
	Сказки народов нашей страны. 8 часов.
5	« Как лисичка бычка обидела» (Эскимосская сказка)	1	Комбинированный
6	« Мышь и воробей» (Удмуртская сказка )	1	Комбинированный
7	Русская народная сказка « Лиса и Козёл»	1	Комбинированный
8	« Хвост» (Чукотская сказка)	1	Комбинированный
9	«Как собака друга искала»(Мордовская сказка)	1	Комбинированный
10	«Олешек и солнце» (Эвенская сказка)	1	Комбинированный
11	«Петух – хвастун» (Адыгейская сказка)	1	Комбинированный
12	«Три сестры»(Татарская сказка) Проверь себя	1	Комбинированный
13	Осень на пороге. 4 часа. Н. Сладков « Осень на пороге»	1	Комбинированный	Знать: - произведения русских поэтов о природе; - понятие «рифма»; Уметь: - анализировать средства художественной выразительности; - выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения; - находить рифму.
14	И. Соколов – Микитов «Лес осенью». А. Твардовский « Лес осенью».Осень в произведениях поэтов и писателей.	1	Комбинированный
15-16	В. Сухомлинский « Я хочу сказать своё слово»	1	Комбинированный
17	Е. Благина «Улетают, улетают…», В. Берестов «Поздней осенью»,М. Пришвин «Полянка в лесу»	1	Комбинированный
18	М. Пришвин «Осеннее утро».	1	Комбинированный
19	Вторая четверть. Народная мудрость в пересказе . 6 часов. « Ворон и Лисица»	1	Игра	Знать: - понятия «басня», «литературная сказка», «быль» - творчество, Толстого. Уметь: -давать характеристику главным героям произведения; - читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - участвовать в обсуждении прочитанного
20	« Садовник и сыновья»	1	Комбинированный
21	« Белка и Волк»	1	Комбинированный
22.	« Лгун»	1	Комбинированный
23	«Веник»	1	Комбинированный
24	Урок обобщения по разделу для детей.	1	Комбинированный
	Зима вьюжная. 7 часов.	1	Комбинированный	Знать произведения о зиме, понятие «звукопись». - основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов. Уметь:- составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх; - читать выразительно стихотворения наизусть; -рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях; - различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).
25	И. Бунин « Первый снег»	1	Комбинированный
26	И. Соколов – Микитов « Зима вьюжная».	1	Комбинированный
27	Л. Дьяконов « Щенок и снег»	1	Комбинированный
28	В. Бианки « Бесплатные столовые»	1	Комбинированный
29	В Бианки « Приспособился»	1	Комбинированный
30	С. Маршак «Это – снежная страница»	1	Комбинированный
31.	Урок обобщения по разделу «Зима вьюжная»	1	Комбинированный
32.	Контроль техники чтения за 1 полугодие.	1	Проверочная работа
	Третья четверть. 20 часов. Родина наша – 7 часов.		Комбинированный	Знать: понятия «былина», «Родина», «Русь», «жанр»; тематику произведения; Уметь: выразительно читать, сознательно, правильно и бегло читать; вести диалог. умение работать с текстом; вступать в диалог и выдвигать собственное мнение,
33	По К. Ушинскому « Наше Отечество»	1	Комбинированный
34	По Ю. Яковлеву « Слово « Родина»	1	Комбинированный
35	З. Александрова « Родина»	1	Комбинированный
36	По Н. Сладкову « Многоцветная земля»	1	Комбинированный
37	По С. Романовскому «Русь»	1	Комбинированный
38	М. Матусовский «С чего начинается Родина?»	1	Комбинированный
39	Вопросы к теме.	1	Проверочная работа
	Наши родные - 8 часов.			Знать творчество детских писателей (Суриков, А Седугин, В. Осеева). Уметь:- анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; - прогнозировать содержание произведения по названию; - определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии.
40	И Суриков « Детство»	1	Игра
41	А. Седугин « Тихо – тихо»	1	Комбинированный
42	Е. Пермяк « Как Маша стала большой»	1	Комбинированный
43	В Осеева « Сыновья».	1	Комбинированный
44	Л. Прунцова « История без конца»	1	Комбинированный
45	Л. Квитко « Бабушкины руки»	1	Комбинированный
46	Ф. Кривин « Можно ли обижать больших»	1	Комбинированный
56	Проверь себя.	1	Проверочная работа.
	Пришла весна – 5 часов.		Комбинированный	Знать произведения о весне, приметы весны в произведениях. Уметь: - использовать связь литературы с разными видами искусства; - анализировать средства художественной выразительности; - подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки.
48	Г. Скребицкий « Весна – художник»	1	Комбинированный
49.	«Вот уж снег последний в поле тает…»Весна…	1	Комбинированный
50	М. Пришвин « Золотой луг»	1	Комбинированный
51	В. Бианки « Лесной оркестр»	1	Комбинированный
52	Вопросы к теме. Отдохнём и посмеёмся.	1	Проверочная работа
	Четвёртая четверть – 16 часов.			Знать произведения о детях. . Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать; - делить текст на смысловые части; - оценивать события, героев произведения; - создавать небольшой устный текст на заданную тему.
53	Верные друзья – 4 часа.	1	Комбинированный
54	А Митта « Шар в окошке»	1	Комбинированный
55	В Осеева « До первого дождя»	1	Комбинированный
56	Н. Саконская « Подружки»	1	Комбинированный
57.	А Савчук « Шоколадный торт. Вопросы к теме.	1	Комбинированный
	О старании и труде – 8 часов			Знать произведения о труде, фамилии авторов и их произведения. Уметь:- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; - работать с иллюстрациями; - определять тему и главную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять простой план;
58	Э. Огнецвет «Кто начинает день?»	1	Комбинированный
59	« Два плуга».Произведения о труде.	1	Комбинированный
60	Л. Пантилеев « Две лягушки»	1	Комбинированный
61	В Донникова « Канавка»	1	Комбинированный
62.	Э. Мошковская « Горько живёт лежебока…»	1	Комбинированный
63	В. Брюсов « …Великая радость работа…»	1	Комбинированный
64	« Кто не работает, тот не ест» (Сербская сказка)	1	Комбинированный
	Снова солнечное лето – 6 часов.			Знать произведения о природе; - фамилии авторов и их произведения. Уметь:- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; - работать с иллюстрациями; - определять тему и главную мысль произведения; - анализировать средства художественной выразительности; - выразительно читать стихотворения; - использовать интонацию; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения; - находить рифму.
65	Е. Трутнева « Лето» По И. Васильеву « Июньские грозы».	1	Комбинированный
66	К. Ушинский «Солнце и радуга»	1	Комбинированный
67	Ю. Дмитриев « Синий шалашик»,Лето, лето…	1	Комбинированный
68	Б. Житков «Храбрый утёнок» Контроль техники чтения за 2-ое полугодие.	1	Комбинированный

МОУ «АТЯШЕВСКАЯ СОШ»