Рабочая программа учебного курса физическая культура 1 класс (стр. 3 )

Программное и учебно-методическое обеспечение ФГОСа.

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количе­ство	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
. «Мир вокруг нас». 1 класс. Учебник . Рабочая тетрадь. 1 класс. . Тетрадь «Проверь себя». 1 класс. , «Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас». Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Дополнительная литература по темам учебника: «Аванта +», детская энциклопедия. «Я познаю мир» (энциклопедия)	К К К К К К/П К/Ф	Библиотечный фонд комп­лектуется на основе феде­рального перечня учебников, рекомендованных (допущен­ных) Минобрнауки РФ
Печатные пособия
Таблицы природоведческого и обществоведче­ского содержания в соответствии с программой обучения. Плакаты по основным темам естествознания - магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т. п.). Портреты выдающихся людей России (полити­ческих деятелей, военачальников, писателей, поэ­тов, композиторов и др.).	Д Д Д

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
Географические и исторические настенные карты. Атлас географических и исторических карт. Иллюстративные материалы (альбомы, комплек­ты открыток и др.)	Д
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) инструменты и об­разовательные ресурсы, соответствующие содержа­нию обучения, обучающие программы по предмету	Д
Технические средства обучения
Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Аудиопроигрыватель. Персональный компьютер.

Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обу­чения (в том числе в цифровой форме)	Д	Например, могут быть ис­пользованы фрагменты му­зыкальных произведений, за­писи голосов птиц и др.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для измерения температуры возду­ха, воды. Термометр медицинский. Лупа. Компас. Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержа­нием обучения: для измерения веса, проведения наблюдений за погодой ( компас и т. д.),	Д Д Д Д К/Ф
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количе­ство	Примечания
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых. Коллекции плодов и семян растений. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения). Живые объекты (комнатные растения)	Д Д Д Д Д	С учётом местных особен­ностей и условий школы
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путеше­ствия и пр.).	П

Наборы карандашей, красок, альбомов для ри­сования	П
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комп­лектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстратив­ного материала.	К Д Д Д	В соответствии с санитар­но-гигиеническими нормами

Д – демонстрационный материал ( не менее 1 на класс)

К – полный комплект ( на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы ( не менее одного на 2-х учеников)

П – комплект для работы в группах ( один на 5-6 человек)

Список литературы по реализации программы.

Для учителя:

. «Мир вокруг нас». 1 класс. Учебник

. Рабочая тетрадь. 1 класс.

. Тетрадь «Проверь себя». 1 класс.

, «Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас».

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.

Дополнительная литература по темам учебника: «Аванта +», детская энциклопедия.

«Я познаю мир» (энциклопедия)

Для ученика:

. «Мир вокруг нас». 1 класс. Учебник

. Рабочая тетрадь. 1 класс.

. Тетрадь «Проверь себя». 1 класс.

МОУ «Атяшевская СОШ»

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Директор школы Зам. директора по УВР на заседании МО учит нач. кл.

_________________ ___________________ ______________________

Москаев С. А.

Рабочая программа

учебного курса по математике в 1 классе

УМК « Школа России»

на учебный год.

Составитель:.

учитель начальных. классов

2011 г.

Пояснительная записка

Программа по УМК «Школа России» соответствует ФГОС и составлена в соответствии с учебником «Математика 1 класс» авторов , , .

На изучение предмета в первом классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают арифметических действия: сложение и вычитание, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход дает возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в игровой и учебной деятельности, а также в быту.

Вместе с тем с самого начала обучения детей формируются некоторые важные обобщения. Так на примере чисел первого десятка выясняется, как образуется каждое следующее число в натуральном ряду, устанавливается соотношение между любым числом ряда и всеми предшествующими и последующими числами, учащиеся знакомятся с различными способами сравнения чисел.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 дети знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами «Равенство», «Неравенство».

Важнейшей особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

Геометрический материал также предусмотрен. При формировании представлений о фигурах большое значение придается выполнению практических упражнений связанных с построением, вычерчивание фигур, упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости.

Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе;

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека;

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность; опровергать или подтверждать истинность предположения.

Содержание курса

I КЛАСС (132 ч)

Сравнение предметов и групп предметов. . Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, вы­ше — ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадрат­ный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположе­ние предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на... .

Числа от 1 до 10 и число О

Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, дви­жений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к пре­дыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Мно­гоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Единица длины: сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (58 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вы­читания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычи­тания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании — вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие слу­чаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20

Нумерация (10 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7, 17-10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единица длины: дециметр. Соотношение между сантимет­ром и дециметром.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых боль­ше чем 10, с использованием изученных приемов вычисле­ний.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 — 2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 ч)

Планируемые результаты

Личностные результаты:

готовность учащихся целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, события, факта; способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные результаты:

способность анализировать учебную ситуацию с позиции математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения учебной и практической задачи; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты:

Освоить названия и последовательность чисел от 0 до 20; назва­ния и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствую­щие случаи вычитания на уровне автоматизированного навыка.

Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

Находить значение числового выражения в 1—2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкрет­ный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;

Использовать знаково-символические средства для решения математических задач.

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока.	Кол.-во часов.	Характеристика деятельности	Дата
	I четверть.
	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.	11
1.	Счет предметов.	2	Выбирать способ сравнения предметов.
2.	Больше, меньше. Сравнение групп предметов.	1	Проводить сравнение групп предметов, в какой из двух групп предметов больше, меньше или столько же.
3	Пространственные представления. Взаимное расположение предметов.	2	Характеризовать местоположение предметов в пространстве.
4.	Временные представления	1	Моделировать ситуации, требующие оперирования представлениями «раньше», «позже», «перед», «за» и д. р.
5-6.	На сколько больше? На сколько меньше?	2	Проводить сравнение двух групп предметов.
7-8.	Закрепление. Проверка знаний.	2	Демонстрировать правильность сравнения групп предметов; умение осуществлять самоконтроль
	Числа от 1 до10 и число 0. Нумерация.	31
9.	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.	1	Группировать предметы по группам «один» и «много». Исследовать ситуации, требующие различений понятий «цифра», «число».
10.	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.	1	Наблюдать закономерность образования числа 2.
11.	Число 3. Письмо цифры 3.	1	Наблюдать закономерность образования числа 3.
12.	Числа 1,2,3.Знаки «+», «-», «=».	1	Составлять, читать, записывать и решать примеры. Сравнивать разные способы чтения примеров. Использовать математическую терминологию при чтении примеров. Прогнозировать результат вычислений. Составлять пошаговый алгоритм решения примеров.
13.	Число 4. Письмо цифры 4.	1	Наблюдать закономерность образования числа 4. Моделировать ситуации, требующие различение понятий «цифра», «число».
14.	Понятия «длиннее», «короче», «одинаково».	1	Сравнивать отрезки по длине. Анализировать житейские ситуации, требующие умения определять длину отрезка.
15.	Число 5. Письмо цифры 5.	1	Наблюдать закономерность образования числа 5. Моделировать ситуации, требующие различение понятий «цифра», «число». Проводить сравнение числа 5 с предыдущими.
16.	Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	1	Группировать количество предметов, в зависимости от цифры, их обозначающей. Наблюдать закономерность числовой последовательности от 1-5. Составлять таблицу состава числа 5 из двух слагаемых.
17.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	1	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с лучом, отрезком, прямая, кривая. Сравнивать линии: кривые, прямые.
18.	Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.	1	Конструировать ломаные линии. Находить звенья, вершины ломаной.
19.	Закрепление. Проверка знаний.	1	Оценить знания, полученные на предыдущих уроках.
20.	Знаки « + », «- », «=».	1	Исследовать ситуации, требующие сравнение чисел. Строить и объяснять простейшие логические выражения.
21.	Равенство. Неравенство.	1	Сравнивать числа и числовые выражения.
22.	Многоугольники.	1	Характеризовать свойства геометрических фигур.
23.	Числа 6,7. Письмо цифры 6.	1	Наблюдать закономерность образования чисел 6 и 7.
24.	Закрепление. Письмо цифры 7.	1	Составлять числовую последовательность до 7. Оценивать правильность написания цифр от1-7.
25.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	1	Наблюдать закономерность образования чисел 8 и 9.
26.	Закрепление. Письмо цифры 9.	1	Оценивать правильность составления числовой последовательности. Сравнивать число 9 с предыдущими числами.
27.	Число 10. Запись числа 10.	1	Наблюдать закономерность образования числа 10.
28.	Числа от 1. Закрепление.	1	Оценить знания на полученных уроках.
29.	Длина отрезка. Сантиметр.	1	Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длину. Использовать карандаш, линейку для измерения отрезков. Сравнивать отрезки по длине.
30.	Увеличить. Уменьшить.	1	Использовать различные способы чтения примеров. Прогнозировать результат вычисления.
31.	Число 0.	1	Наблюдать закономерность образования числа 0.
32-34.	Закрепление пройденного.	3	Демонстрировать умения решать примеры, сравнивать числа и выражения.
35.	Проверка знаний.	1	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности решения примеров, сравнения чисел и выражений.
36.	Повторение и закрепление пройденного.	1	Обнаруживать и устранять ошибки математического характера.
	II четверть. Сложение и вычитание	28
1-2.	Знаки «+», «-», «=». …+1, …-1	2	Использовать математическую терминологию при записи и чтении примеров. Демонстрировать умение прибавлять и вычитать 1.
3.	Примеры вычислений. …+2. …-2.	1	Выполнять прибавление и вычитание по 1, выполнять арифметические действия по линейке.
4.	Слагаемые. Сумма.	1	Использовать математическую терминологию «Слагаемые», «Сумма». Сравнивать разные способы чтения примеров.
5.	Задача (условие, вопрос).	1	Выполнять краткую запись с помощью рисунка. Планировать решение задачи.
6.	Составление задач на сложение и вычитание.	1	Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному алгоритму решения задачи.
7.	Плюс и минус 2. Составление таблицы +.	1	Составлять таблицу для случаев (+ -)2. Наблюдать закономерность при составлении таблицы.
8.	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1	Использовать различные приемы счета. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2.
9.	Закрепление.	1	Составлять план решения задачи нового вида. Прогнозировать результат вычисления.
10-11	Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Закрепление. Проверка знаний.	2	Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по самостоятельному составленному плану. Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.
12.	Закрепление. Приемы вычислений + 3.	1	Контролировать правильность решения задач. Демонстрировать умения решать примеры.
13-14	Приемы вычислений + 3.	2	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Решать текстовые задачи.
15-16	Закрепление. Решение задач.	2	Оценивать правильность вычисления. Усвоить таблицу сложения и вычитания с числом 3.
17.	Приемы вычислений + 3. Составление и заучивание таблицы.	1	Составлять таблицу для случаев(+-)3. Наблюдать закономерность при составлении таблицы.
18-19.	Закрепление. Решение задач.	2	Группировать числа по заданию. Решать задачи изученных видов.
20.	Решение задач. Проверка знаний.	1	Выполнять краткую запись. Действовать по самостоятельному составленному плану. Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.
21-28	Закрепление. Контроль и учет знаний	8	Демонстрировать знания о составе числа. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать правильность решения примеров, задач.
	III четверть. Сложение и вычитание (продолжение)	29
1.	Закрепление. Примеры вида: +1, + 2, +3.	1	Наблюдать за изменением решения задачи, при изменении ее вопроса (условия). Презентовать различные способы чтения примеров. Демонстрировать умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3.
2-3.	Задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.	2	Выполнять новый способ краткой записи задачи. Планировать решения задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
4.	Приемы вычислений + 4.	1	Наблюдать закономерность при записи таблицы.
5.	Закрепление.	1	Использовать вычислительные навыки при решении примеров и задач. Сравнивать числа и контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
6.	Задачи на разностное сравнение чисел.	1	Выполнять новый способ краткой записи задачи. Планировать решения задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
7.	Закрепление.	1	Демонстрировать приемы вычитания, основанные на знании состава числа и связи между компонентами и результатом. Выполнять приемы вычитания, основанные на знании состава числа и связи между компонентами и результатом.
8.	Составление таблицы + 4.	1	Составлять таблицу для случаев вида (+-)4. Наблюдать закономерность при составлении таблицы.
9.	Закрепление.	1	Демонстрировать знание о составе чисел, приемов, приемов (+-)1, (+-)2, (+-)3, (+-)4. Решать задачи изученных видов.
10-11.	Перестановка слагаемых.	2	Моделировать ситуации, требующие выведения правила о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется. Использовать прием перестановки слагаемых при сложении вида +5, 6, 7, 8, 9.
12.	Составление таблицы +5,6, 7, 8,9.	1	Использовать прием перестановки слагаемых при сложении вида +5, 6, 7, 8, 9. Демонстрировать умение решать задачи.
13.	Закрепление.	1	Демонстрировать знание о составе чисел, приемов сложения и вычитания. Действовать по алгоритму при решении задач.
14-15.	Закрепление.	2	Использовать вычислительные навыки при решении примеров и задач. Сравнивать числа и контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
16-17.	Связь между суммой и слагаемыми.	2	Наблюдать взаимосвязь между сложением и вычитанием. Моделировать ситуации иллюстрирующие взаимосвязь между сложением и вычитанием.
18.	Закрепление.	1	Демонстрировать знание о составе чисел, приемов сложения и вычитания. Действовать по алгоритму при решении задач.
19.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	Использовать математическую терминологию при чтении записей.
20-21.	Состав чисел 6,7. 6 - …, 7 - …	2	Демонстрировать приемы вычитания, основанные на знании состава числа и связи между компонентами и результатом.
22-23.	Вычитание вида 8 - …, 9 - …	2	Демонстрировать приемы вычитания, основанные на знании состава числа и связи между компонентами и результатом.
24-25.	Вычитание вида 10 - …	2	Использовать прием вычитания, основанный на составе числа, знании таблицы сложения. Демонстрировать умение решать задачи.
26.	Килограмм.	1	Моделировать ситуации, требующие применения единиц массы, емкости. Исследовать ситуации, требующие применения величин.
27.	Литр.	1	Моделировать ситуации, требующие применения единиц массы, емкости. Исследовать ситуации, требующие применения величин.
28-29	Закрепление	1	Демонстрировать умение решать примеры и задачи изученных видов.
	Числа от 1 до 20. Нумерация.	10
30.	Название и последовательность чисел.	1	Наблюдать закономерность образования числа второго десятка. Демонстрировать вычислительные навыки.
31.	Образование чисел. Запись и чтение чисел.	1	Наблюдать закономерность образования числа второго десятка. Демонстрировать вычислительные навыки. Исследовать последовательность и порядок образование чисел второго десятка.
32.	Запись и чтение чисел.	1	Использовать закономерность образования второго десятка для записи чисел.
33.	Дециметр. Случаи сложения и вычитания.	1	Моделировать ситуации, требующие применения единиц длины. Исследовать ситуации, требующие применение величин.
34.	Случаи сложения и вычитания.	1	Демонстрировать приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава чисел второго десятка.
35.	Закрепление. Проверка знаний.	1	Использовать изученные приемы сложения, вычитания. Обнаруживать и устранять ошибки при вычислениях.
36-40	Закрепление. Контроль и учет знаний.	5	Оценивать и контролировать знания таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 10. Решать примеры, задачи, чертить отрезки, сравнивать числа. Использовать линейку для проведения измерений.
	IV четверть. Нумерация (продолжение)	28
1-2.	Повторение.	2	Действовать по плану при решении задач.
3-4.	Ознакомление с задачей в два действия.	2	Выполнять новый способ краткой записи задачи в 2 действия. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий при решении задачи нового вида. Сложение и вычитание. Табличное сложение.
5.	Сложение и вычитание. Проверка знаний.	1	Оценить знания при приеме сложения и вычитания. Обнаруживать и устранять ошибки при вычислениях.
6.	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	Демонстрировать знание о составе чисел, приемов сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
7-12.	Сложение вида: +2, +3, +4,+5,+6,+7,+8,+9.	6	Демонстрировать знание о составе числа, приемов сложения вида: +2, +3, +4,+5,+6,+7,+8,+9. Действовать по плану при решении задач.
13-15.	Таблица сложения.	3	Составлять таблицу сложения. Демонстрировать знания таблицы сложения. Использовать вычислительные навыки.
16.	Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1	Демонстрировать прием вычитания с переходом через десяток.
17-23.	Вычитание вида: 11-…, 12-…, 13-…,14-…,15-…,16-…, 17-…,18-….	7	Демонстрировать знание о составе числа. Использовать прием вычитания. Действовать по плану при решении задач
24-25.	Закрепление.	2	Использовать приемы сложения и вычитания, умение решать задачи.
26.	Проверка знаний.	1	Демонстрировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах второго десятка; решать арифметические задачи.
27-28.	Повторение.	2	Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера при решении задач.

Рекомендации по материально-техническому обеспечению