Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 3 )

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.). Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности: игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

План образовательной деятельности МКДОУ №45 «Малыш»

1.	Инвариантная (обязательная) часть	1-я младшая группа	2-я младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подг-я группа
Количество НОД
1.1	Познавательно-речевое направление	4	3	3	5	6
	Образовательные области
	Познание	2	2	2	2	3
	Коммуникация	1	0,5	0,5	2	2
	Чтение художественной литературы	1	0,5	0,5	1	1
1.2	Социально-личностное направление	*	*	*	1	1
	Образовательные области
	Социализация	*	*	*	0,5	0,5
	Труд	*	*	*	0,25	0,25
	Безопасность	*	*	*	0,25	0,25
1.3	Художественно-эстетическое направление	4	4	4	4	4
	Образовательные области
	Музыка	2	2	2	2	2
	Художественное творчество	2	2	2	2	2
1.4	Физическое направление	2	3	3	3	3
	Образовательные области
	Физическая культура	2	3	3	3	3
	Здоровье	*	*	*	*	*
2.	Приоритетное направление ДОУ - познавательно-речевое
	Образовательные области
	Познание, Коммуникация, Чтение	*	1	1	1	1
	ИТОГО	10	11	11	14	15
2.1	Кружки, студии	-	-	1	1	2
	ВСЕГО	10	11	12	15	17

Педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы в зависимости от индивидуальных особенностей, интересов и возможностей детей, специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объема образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп).

Модель организации образовательного процесса

Совместная образовательная деятельность педагога с детьми с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)	Самостоятельная деятельность по выбору детей (подгрупповая, индивидуальная)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерам (музей, театр, библиотека ит. д.) по реализации образовательной программы
В различных видах деятельности	В режимных моментах
Двигательная: подвижные, спортивные игры, игры с правилами, физические упражнения, соревнования, спортивные праздники. Игровая: Сюжетные игры, игры с правилами. Коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и разгадывание загадок, словесные, сюжетные игры, игры с правилами Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта. Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами. Продуктивная: рисование, лепка, аппликация, реализация проектов. Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, подвижные, музыкально-дидактические игры. Чтение: слушание, чтение, обсуждение, разучивание	Утро Гимнастика Подготовка к питанию, Питание (завтрак, обед, полдник, ужин) Подготовка к прогулке, Прогулка Подготовка ко сну, Гимнастика после сна. В каждом режимном моменте определяется содержание работы, основные приемы по реализации задач образовательных областей (индивидуально, в подгруппах)	Организация предметно-развивающей среды для самостоятельной игровой, двигательной, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной деятельности и др. детей. Указываются цель создания условий для подгрупповой и индивидуальной деятельности детей образовательная область, интеграция областей.	Формы взаимодействия: Психолого-педагогическое просвещение родителей, обмен опытом, совместное творчество детей и взрослых, совместные игры, упражнения, проекты. И т. д.