Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Модель организации непосредственно образовательной деятельности

с детьми 2-3 лет на неделю:

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
группа №1 (2-3)	9.00-9.10 9.20-9.30 Продуктивная рисование 15 Двигательная	9.20-9.30 Музыкально-художественная 15 16.00 – 16.10 Познавательно-исследовательская Сенсорика + ФЭМП	9.00-9.10 9.20-9.30 Коммуникативная 15 Двигательная	9.20-9.30 Музыкально-художественная 15 16.00 – 16.10 Познавательно-исследовательская в природе, *предметном и социальном окружениии	9.00-9.10 9.20-9.30 Продуктивная лепка 15 Чтение
группа № 4 (2.3)	9.00-9.10 Чтение 15 16.00 – 16.10 Познавательно-исследовательская в природе, *предметном и социальном окружениии	9 9 Продуктивная рисование 15 Двигательная	9.00-9.10 Музыкально-художественная 15 16.00 – 16.10 Познавательно-исследовательская Сенсорика + ФЭМП	9 9 Коммуникативная 15 Двигательная	9.00-9.10 Музыкально-художественная 15 16.00 – 16.10 Продуктивная лепка

Непосредственно образовательную деятельность с детьми с 2 до 3 лет проводят по подгруппам, непосредственно образовательная деятельность по физическому и музыкальному развитию может быть организована со всей группой.

«*» - НОД чередуется через неделю

Модель организации непосредственно образовательной деятельности

с детьми 3-7 лет на неделю:

группа	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
Группа №3 (3-4)	8.50-9.05 Двигательная 9.25-9.40 Продуктивная рисование	9.00-9.15 Познавательно-исследовательская ФЭМП+сенсорика 15.40-15.55 Музыкально-художественная	9.00-9.15 Двигательная 9.25-9.40 Познавательно-коммуникативная	9.00-9.15 Познавательно-исследовательская в природе 9.25-9.40 Коммуникативная * Чтение 15.40-15.55 Музыкально-художественная	9.00-9.15 Продуктивная лепка*аппликация 9.25-9.40 Двигательная
Группа №10 (3-4)	9.10-9.25 Двигательная 9.25-9.40 Продуктивная рисование	9.00-9.15 Музыкально-художественная 9.25-9.40 Познавательно-исследовательская ФЭМП+сенсорика	9.00-9.15 Коммуникативная * Чтение 9.25-9.40 Двигательная 15.40-15.55 Познавательно-коммуникативная	9.00-9.15 Музыкально-художественная 9.25-9.40 Познавательно-исследовательская в природе	9.00-9.15 Двигательная 9.25-9.40 Продуктивная лепка*аппликация
Группа №2 (4-5)	9.00-9.20 Коммуникативная * Чтение 9.30-9.50 Музыкально-художественная	9.00-9.20 Продуктивная рисование 9.30-9.50 Двигательная 15.40-16.00 Познавательно-коммуникативная	9.00-9.20 Познавательно-исследовательская ФЭМП+сенсорика 9.30-9.50 Музыкально-художественная 15.40-16.00 Кружковая	9.00-9.20 Познавательно-исследовательская в природе 9.30-9.50 Двигательная	9.00-9.20 Продуктивная лепка*аппликация 9.40-10.00 Двигательная
Группа №5 (4-5)	9.00-9.20 Коммуникативная * Чтение 9.30-9.50 Двигательная	9.00-9.20 Познавательно-коммуникативная 9.30-9.50 Музыкально-художественная 15.40-16.00 Продуктивная рисование	9.00-9.20 Познавательно-исследовательская ФЭМП+сенсорика 9.30-9.50 Двигательная 15.40-16.00 Кружковая	9.00-9.20 Двигательная 9.30-9.50 Познавательно-исследовательская в природе	9.00-9.20 Продуктивная лепка*аппликация 9.30-9.50 Музыкально-художественная
Группа №6 (5-6)	9.00-9.25 Продуктивная рисование 9.35-10.00 Коммуникативная Развитие речи 10.10-10.30 Кружковая/ игровая с психологом	9.00-9.25 Двигательная 9.50-10.15 Коммуникативная Подготовка к грамоте 10.10-10.35 Познавательно-коммуникативная	9.00-9.25 Познавательно-исследовательская ФЭМП+сенсорика 9.50-10.15 Музыкально-художественная 15.35-16.00 Двигательная (на прогулке)	9.00-9.25 Познавательно-исследовательская в природе 9.35-10.00 Продуктивная лепка*аппликация 16.00-16.25 Музыкально-художественная	9.00-9.25 Познавательно- игровая ОБЖ*Труд 9.35-10.00 Чтение 10.10-10.30 Двигательная
Группа №8 (5-6)	9.00-9.25 Музыкально-художественная 9.35-10.00 Коммуникативная Подготовка к грамоте 10.10-10.35 Продуктивная рисование	9.00-9.25 Познавательно-исследовательская в природе 9.35-10.00 Чтение 10.10-10.35 Двигательная	9.00-9.25 Познавательно-исследовательская ФЭМП+сенсорика 9.35-10.00 Продуктивная лепка*аппликация 15.40-16.05 Музыкально-художественная	9.00-9.25 Коммуникативная Развитие речи 10.00-10.25 Двигательная 15.40-16.05 Кружковая	9.00-9.25 Познавательно-коммуникативная \ игровая с психологом 10.10-10.35 Познавательно- игровая ОБЖ*Труд 15.35-16.00 Двигательная (на прогулке)
Группа №7(6-7)	9.00-9.30 Коммуникативная Подготовка к грамоте/ игровая с психологом 10.20-10.50 Познавательно-коммуникативная 15.30-16.00 Двигательная (на прогулке)	9.00-9.30 Познавательно-исследовательская ФЭМП+сенсорика 9.40-10.10 Продуктивная рисование 16.00-16.30 Музыкально-художественная	9.00-9.30 Чтение 9.40-10.10 Познавательно- игровая ОБЖ*Труд 10.20-10.50 Музыкально-художественная 15.40-16.10 Кружковая	9.00-9.30 Познавательно-исследовательская ФЭМП+сенсорика 9.40-10.10 Продуктивная Лепка*аппликация 10.30-11.00 Двигательная 16.30-17.00 Кружковая (фольклор)	9.00-9.30 Коммуникативная Развитие речи 9.40-10.10 Познавательно-исследовательская в природе 10.35-11.00 Двигательная
Группа №9 (6-7)	9.00-9.30 Коммуникативная Развитие речи 9.40-10.10 Познавательно-коммуникативная 10.20-10.50 Музыкально-художественная	9.00-10.10 Познавательно-исследовательская ФЭМП+сенсорика/ игровая с психологом 10.35-11.00 Двигательная 15.40-16.10 Кружковая (фольклор)	9.00-9.30 Познавательно-исследовательская ФЭМП+сенсорика 9.40-10.10 Продуктивная рисование 10.20-10.50 Двигательная 15.40-16.10 Кружковая	9.00-9.30 Чтение 9.40-10.10 Познавательно-исследовательская в природе 10.20-10.50 Музыкально-художественная 15.30-16.00 Двигательная (на прогулке)	9.00-9.30 Коммуникативная Подготовка к грамоте 9.40-10.10 Продуктивная лепка*аппликация 10.20-10.50 Познавательно- игровая ОБЖ*Труд

Пояснение:

1. Образовательные задачи в каждой области решаются в НОД с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей,

2. НОД основывается на комплексно-тематическом принципе построения.

3. «*» - НОД чередуется через неделю;

«/» - НОД организуется по подгруппам с педагогом психологом.

Занятия педагога-психолога направлены на развитие эмоционально-волевой сферы детей и формирование положительных личностных качеств, совершенствование адаптационных механизмов, развитие регуляции деятельности и поведения, предупреждение школьной дезадаптации.

Логопедические занятия учителя-логопеда не входят в данную модель организации НОД, так как коррекционная группа формируется на основе диагностики, заключения ГПМПК и решения ПМПк ДОУ. На логопедический пункт зачисляются воспитанники МДОУ с легкими нарушениями речи: дислалия, фонетически изолированный дефект(ФИД). Количество и график занятий на логопункте определяется по диагнозу ребенка, утверждается заместителем заведующего по УВР. Занятия проводятся индивидуально и выводятся за пределы воспитательно-образовательного плана. Занятия учителя-логопеда направлены на максимальную коррекцию специфических нарушений речи и психических процессов: восприятия, внимания, памяти.

В течение недели января ежегодно Образовательная программа реализуется в каникулярном режиме (только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей). В течение двух недель в сентябре (до образовательной работы) и мае (после образовательной работы) проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоения Образовательной программы детьми дошкольного возраста. Организационной основой реализации Образовательной программы является Перспективный комплексно-тематический план.

Модель комплексно-тематического плана образовательной деятельности

На примере второй младшей группы 3 – 4 года

Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности детей(подгрупповая, индивидуальная)
ТЕМА образовательной деятельности	ВИДЫ и формы ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Игровая -Сюжетные игры -С правилами -Драматизация, -Театр	Двигательная -Подвижные дидактические, -Подвижные с правилами, - Эстафеты, -Сревнования	Коммуникативная -Беседа -Ситуативный разговор -Речевая ситуация, -Составление загадок, -Отгадывание загадок -Игры с правилами -Режиссерские игры	Познавательно-исследовательская -Наблюдение, -Экскурсия, -Решение проблемных ситуаций, -эксперимент, -коллекционирование -моделирование -Реализация проекта -игры с правилами	Продуктивная -мастерская, -студия, -кружок. -реализация проекта Трудовая -Поручение -Дежурство - Коллективный, -Труд в природе, -Проект	Чтение -Слушание, -обсуждение, -Разучивание	Музыкально-художественная -Слушание, -исполнение, -импровизация, -Подвижные игры под музыку, -Дидактические игры
1-14 сентября	Я и детский сад	1.Игра- драматизация «Наша Маша маленькая» 2. Строительно-конструктивные игры. 3.»Угадай, кто позвал?»	1.П/и «Принеси флажок» 2.П/и «Мы веселые ребята»	1.Беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате. 2.Ситуация «Как Ира и Аня не поделили игрушку»	1.Знакомство детей с помещением группы. 2.Наблюдение за трудом помощника воспитателя.	1.Как мы лечим книжку. 2.Поручения: Каждой вещи –свое место, Самообслуживание.	1.А. Барто «Игрушки» . 2.З. Александрова «Катя в яслях». 3.Разучивание считалки «1, 2, 3, 4, 5 нам друзей не сосчитать..»	1.Д/и «Кто в домике живет?» 2.Д/и «Угадай, что звучит», «На чем играю?»
15-30 сентября	Дары лета	1.Игра имитация (животные, насекомые…) 2.С/р игра «В гости к бабушке в сад».	1.П/и «Лошадки» 2.П/и «Лохматый пес»	1.Беседа «Прогулка по саду и огороду» 2.Ситуация «Где живут растения?»	1.Рассматривание иллюстраций по теме 2.Эксперимент «Угадай по вкусу»	1.Труд в уголке природы 2.Рисование «Что растет на огороде?»	1.А. Прокофьева «Огород» 2.Чтение стихотворений, загадок о лете, фруктах	1.Д/и «Чудесный мешочек» 2.Д/и «Разрезные картинки»
1-14 октября	Осень	1.Пантомима «Осенние листочки» 2.Знакомство с с/р игрой «Магазин»	1.П/и «Солнышко и дождик» 2.П/и «Листопад»	1.Загадки об овощах 2.Оденем куклу на прогулку	1.Экскурсия на поляну 2.Создание копилки «Подарки осени»	1.Сбор листьев на участке 2.Изготовление куколок из сухой травы	1.В. Степанова «Разноцветный ветер» 2.В. Авдиенко «Осень»	1.Разучивание песенки, «Какую песенку поет дождь?» 2.Игра «слушаем тишину» (шум ветра и т. д.)
15-31 октября	Я в обществе	1.Д/и «У нас в гостях кукла Таня» 2.Игра – драматизация «Угощение»	1.П/и «Лохматый пес» 2.П/и «Карусели»	1.Беседа «Волшебные слова» 2.Беседа «За столом»	1.Ситуация «Я хочу…» 2.Экскурсия в гости к детям подготовительной группы	1.Труд в уголке природы 2.Хозяйственно – бытовой труд «Грязи нет и пыли нет!!!»	1.С. Маршак «Ежели вы вежливы» 2.И. Пивоварова «Воспитанный ослик»	1.Игра – упражнение «Пожалуйста» 2.Этюд «Кому и как следует подражать»
1-14 ноября	Мой дом	1.Драматизация сказки «Теремок» 2.С/р игра «Семья» 3.Д/и «Найди предмет по описанию»	1.П/и «Ловишки»	1.Ситуация «Устроим комнату для куклы Кати» 2.Беседа «Я и моя семья»	1.Рассматривание иллюстраций «Мебель», «Посуда» 2.Беседа «Для чего людям посуда»	1.Рисование «Укрась тарелку» 2.Предложить обвести ладонь, придумать каждому пальчику характер, и дорисовать лица каждому пальчику	1.Заучивание домашних адресов 2.Чтение «Федорино горе»	1.Игры с пальчиками 2.Прослушивание сказок на магнитофоне
15-30 ноября	Животный мир	1.Игры с построенным двором для домашних животных 2.Обыгшрывание стихотворений А. Барто	1.П/и «У медведя во бору» 2.П/и «Кот Васька»	1.Загадки о животных 2.Беседа «Кто как разговаривает?»	1.Рассматривание книг с иллюстрациями домашних животных 2.В центре природы поместить модель описание «Домашние животные», «Домашние животные»	1.Поместить в центре худ. творчества трафареты животных 2.Труд в природе протирание крупных листьев комнатных растений	1.»Бычок черный бочок, белое копытце» 2.В. Берестова «Бычок», «Котенок»	1.Этюд «Кот и сметана» 2.Д/и «Потерялись»
1-14 декабря	Зима	1.С/р игра “Семья», «собираемся на зимнюю прогулку» 2. «Кукла Таня простудилась»	1.П/и «Снег кружиться» 2.П/и «Заморожу»	1.Беседа «Для чего зимой надо тепло одеваться?» 2.Беседа «Зимние развлечения на улице»	1.Игра – экспериментирование со снегом «Поймай снег на ладошку» 2.Опыт «Свойства снега»	1.Поощрять детей в отражении зимних изменений в природе с помощью различных изобразительных средств 2.Расчистка дорожек от снега во время прогулки	1.Я. Аким «Первый снег» 2.Заучивание песен и стихов о зиме	1.Организовать выставку книг и иллюстраций зимних явлений природы. 2.Этюд «Вьюга»
15-31 декабря	Новый год	1.С/р игра «Новогодний концерт для игрушек» 2.С/р игра «В магазин за подарками к Новому году»	1.П/и «Дед Мороз» 2.П/и «На елку»	1.Беседа «Новогодний праздник дома» 2.Загадки о зиме 3.Ситуация общения «Новый год у зверей»	1.Д/и «Когда это бывает?» 2.Экскурсия на елку	1.Постройка из снега домика для куклы и зверушек 2.Отражать в рисунках впечатления о зиме (обводки, трафареты)	1.Л. Воронкова «Таня выбирает елку» 2.В. Берестов «Снегопад» 3.К. Чуковский «Елка»	1.Заучивание новогодних песенок 2.Д/и «Подарки зверятам» «Подарки Снегурочке»
1-14 января	Русское народное творчество и традиции	1.С/д игра «К нам пришли гости» 2.Драматизация сказки «Репка»	1.П/и «Жмурки» 2. П/и «Гуси – лебеди»	1.Отгадывание и загадывание загадок 2.Беседа «Русская матрешка»	1.Рассматривание предметов народно-прикладного творчества. Глиняные игрушки. Рассказ об истории игрушек. 2.Выставка «В гостях у народных мастеров»	1.Лепка из глины 2.Рисование «Русский сарафан»	1.Чтение русских народных сказок 2.Заучивание считалки «Белки зайцев угощали…»	1.Прослушивание в записи русских народных песенок, потешек 2.Игра – хоровод «Мы матрешки»
15-31 января	Транспорт	1.С/д игра «Машины на нашей улице» 2.С/р игра «Как зверята переходили дорогу»	1.П/и «Такси» 2.П/и «Воробышки и автомобиль»	1.Беседа «Машины на нашей улице» 2.Д/и «Раз, два, три, картинку поверни!»	1.Ситуация «Как Мишке перейти дорогу» 2.Наблюдение за транспортом, проезжающим мимо детского сада	1.Поместиь в центре художественного творчества трафареты различных видов транспорта 2.Пускание корабликов в тазу с водой	1.Н. Носов «Автомобиль» 2. А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»	1.В центре книги поместить иллюстрации и макеты различных видов транспорта 2.Д/и «» «Разрезные картинки»
1-14 февраля	В гостях у книги	1.Драматизация отрывка из произведения «Телефон» К. Чуковский 2.Д/и «Что лучше бумага или ткань?»	1.П/и «Мыши водят хоровод» 2.П/и «Два гуся»	1.Познакомить детей с поэтическим наследием 2.Отгадывание загадок	1.Составление схемы модели к стихотворению «Тараканище» 2.Общение «Моя любимая сказка»	1.»Как мы лечили книжку» 2.Самообслуживание	1.К. Чуковский «Чудо-дерево» 2.К. Чуковский «Краденое солнце»	1.Д/и «Так бывает или нет» 2.Прослушивание сказок в аудиозаписи
15-28 февраля	Защитники Отечества 23 февраля	1.Д/и «Кто больше назовет действий» 2.С/р игра «Пароход»	1.П/и «Непослушный козел» 2.П/и «Зайчик – побегайчик»	1.Беседа «Мужчины в нашей семье» 2.Ситуация общения «Как стать сильным»	1.Рассматривание иллюстраций с изображением военных, их формы 2.Решение проблемной ситуации «Как папа меня обедом кормил»	1.Рисование «Кораблики»	1.Заучивание стихотворений о папе 2.А. Барто «Кораблик»	1.Прослушивание патриотических песен
1-14 марта	Женский день 8 марта	1.С/р игра «Семья» 2.С/р игра «У бабушки в гостях»	1.П/и «Наседка и цыплята» 2.П/и «Птички в гнездышках»	1.Этическая беседа «Моя любимая мама» 2.Беседа «Мамы есть у всех»	1.Рассматривание иллюстраций с женскими портретами 2.Общение «Чем можно порадовать маму»	1.Хозяйственно-бытовой труд 2.Рисование. Печатки из картофеля «Цветы»	1.В. Руссу «Моя мама» 2.Е. Благинина «Посидим в тишине»	1.Этюд «Маме улыбнемся» 2.Слушание песен о маме, колыбельных и т. д.
15-31 марта	Весна	1.Д/и «Когда это бывает» 2.Д/и «Где звенит капель?»	1.П/и «Птички раз, птички два!» 2.П/и «Солнечные зайчики»	1.Ситуация общения «Как курочка удивилась весне» 2.Беседа «Пришла весна отворяй ворота»	1.В центре природы поместить модели признаков весны: капель, сосульки, солнце, снег с дождем, проталины 2.Опытно исследовательская деятельность «Огород на окошке»	1.Уборка с участков кусочков льда 2.Посев лука и семян гороха	1.С. Маршак «Весенняя песенка» 2.И. Беляев «Подснежник проснулся» 3.Заучивание заклички «Весна! Весна красная!»	1.Речь с движением «Поможем ручейку» 2.Слушание «Весенняя песенка»
1-14 апреля	Профессии	1.С/р игра «Профессии» 2.Игры со строительным материалом «Строим дом для зверей»	1.П/и «Нам не тесно» 2.П/и «Веселый воробей»	1.Д/и «Кто что делает?» 2.Беседа о людях разных профессий 3.Беседа «Зачем и как работают взрослые люди?»	1.Целевая прогулка по зданию детского сада. Предложить детям вспомнить, где кто из сотрудников детского сада работает, как их зовут, сказать каждому спасибо 2.Наблюдение за трудом дворника	1.Организовать с детками стирку кукольного белья 2.Самообслуживание	1.Б. Заходер «Сапожник» «Шофер» 2.Поместить в центре книги иллюстрации разных профессий	1.Д/и «Найди пару» 2.Хороводная игра «Заинька»
15-30 апреля	Птицы Дикие и домашние	1.Пантомима и звукоподражание «Птички» 2.Ролевая игра «Айболит»	1.П/и «Хохлатка» 2.П/и «Птички и дождик»	1.Беседа о птицах 2.Рассматривание иллюстраций с птицами, загадывание загадок	1.В центре природы поместить модель птиц 2.Решение проблемной ситуации «Откуда появился цыпленок?» 3.Наблюдение за птицами, прилетающими на участок	1.В центре художественного творчества поместить обводки, трафареты птиц 2.Труд на участке 3.Изготовление бумажных птиц	1.Л. Толстой «У Вари был чиж» 2. «Какие бывают птицы» заучивание	1.Игровые упражнения «Вороны», «Лисицы» 2.Прослушивание пение птиц в аудиозаписи
1-  14 мая	Природа Живая и неживая	1.Показ кукольного театра «Еж и грибок» 2.С/р игра «Зоопарк»	1.П/и «Поезд» 2.П/и «Зайцы и волк» 3.П/и «Солнышко и дождик»	1.Д/и «Подбери картинку» 2.Беседа «Расскажи, что сказала капелька»	1.В центре природы поместить модель строения растений 2.Игровое упражнение «Кто быстрее найдет березу, ель, сосну» 3.Опыт «Узнаем, какая вода?»	1.С помощью пуговиц разного размера нарисовать сороконожку 2.Труд в уголке природы	1.И. Токмакова «Где спит рыбка» 2.М. Пришвин «Дятел» 3.С. Маршак «Радуга-дуга»	1.Танец-игра «Паучок» 2.Развлечение «Солнечные зайчики»
15-31 мая	Лето	1.Настольный театр «Волк и семеро козлят» 2.С/р игра «Автобус»	1.П/и «Мыши и кот» 2.П/и «Заинька, выйди в сад»	1.Ситуация общения «Как лейка с цветами дружила» 2.Беседа «Как мы одеваемся»	1.Моделирование трудового процесса «Сажаем цветы на клумбе» 2.Наблюдение за насекомыми, встречающимися на участке	1.Уход за комнатными растениями 2.Рисование «Солнышки на травке»	1.Разучивание потешки про солнышко 2.З. Александрова «Одуванчик» 3.К. Ушинский «Пчелки на разведках»	1.Д/и «Подскажи словечко» 2.Мини-сценка «Полянка»

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ