Воспитание семьянина в условиях детского дома (стр. 2 )

Дети школьного возраста посещают образовательные учреждения, находящиеся в микрорайоне детского дома.

В детском доме организовываются воспитательные группы:

·  разновозрастные (не более 8 человек);.

Весь воспитательный процесс в детском доме выстраивается как логическое восхождение от возраста к возрасту, каждый новый шаг - - ступенька вверх в духовном, физическом и социальном становлении.

Основная воспитательная цель детского дома – формирование общей культуры личности, полноценная психологическая реабилитация, укрепление здоровья воспитанников.

Основные принципы, которых в обязательном порядке придерживаются все работники детского дома:

ü  признание индивидуальности, самобытности каждого ребенка, наделенного своим неповторимым субъективным опытом, являющегося личностью, ценной для общества;

ü  применение сберегающих здоровье технологий;

ü  разумный баланс физического и умственного труда;

ü  создание условий максимально приближенных к домашним;

ü  уважение и соблюдение прав и интересов ребенка.

Сопровождение воспитательного процесса в детском доме осуществляется четырьмя службами: социальной, педагогической, психологической, медицинской.

Органом, координирующим деятельность служб сопровождения, является психолого-медико-педагогический консилиум. Заседания ПМПК по мере необходимости. Каждый воспитанник проходит обследование специалистов консилиума при поступлении в детский дом, и далее обязательно по необходимости. Результатом работы консилиума является индивидуальная программа реабилитации и развития воспитанника, которая отражает индивидуальную работу с ребёнком и задействует специалистов всех названных служб, итоги проводимой работы записываются в дневники наблюдения каждого воспитанника.

Для организации воспитательного процесса в детском доме реализуются специальные Программы воспитательной работы по содержанию, воспитанию, оздоровлению, социальной защите, коррекции поведения, подготовке к самостоятельной жизни и труду в обществе, социальной адаптации и интеграции в общество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Данные Программы разработаны творческой группой педагогов.

Организация жизнедеятельности воспитанников в детском доме

В каждой семье-группе воспитательная работа осуществляется тремя воспитателями, согласно годовому и ежедневному планированию. Ежедневная работа планируется соответственно режимным моментам. Особое внимание уделяется работе по рекомендациям узких специалистов детского дома и образовательного учреждения, которое посещает воспитанник.

В режиме дня детского дома для воспитанников предусмотрено свободное время. Это тот период, когда дети могут заняться своими любимыми делами, побыть, по желанию, в одиночестве, посвятить его общению со сверстниками. Задача воспитателя – помочь ребенку правильно распорядиться своим свободным временем. Для этого используется вся имеющаяся материально-техническая база детского дома: настольные игры, игрушки для организации различных видов игровой деятельности, видео и телеаппаратура, компьютеры,. принадлежности для лепки, рисования, вышивания и других полезных видов деятельности.

Особое внимание уделяется организации прогулок с подвижными играми на воздухе. Учитывая климатические и погодные условия, прогулка проводится со всеми воспитанниками семьи под контролем или совместно с воспитателем. При этом активно используются спортивная площадка и территория детского дома.

Каждый день в вечернее время проводится час общения, продолжительностью 30-40 минут.

Тематика воспитательских часов разрабатывается воспитателями в соответствии с Программой воспитательной работы и прописывается в годовом плане воспитательной работы семьи. Педагоги используют различные формы проведения, инновационные методы; учитывают различие в возрасте воспитанников, особенности их психического и физического здоровья, продумывают разные виды деятельности, доступные для детей с проблемами в развитии.

В течение дня ребята выполняют посильную хозяйственную работу по дому: ремонт личной одежды, стирка личных мелких вещей, уборка в помещении и на территории детского дома.

Воспитатели в своей работе учитывают, что в детский дом поступают не просто дети, а дети – личности со своим миром чувств и переживаний, и используют такие методы и приемы, которые позволяют ребенку ощутить себя личностью, почувствовать внимание лично к нему, уважение и доброжелательность окружающих.

Каждый воспитанник имеет свое место в спальне, имеет свои личные вещи, которые никто не имеет право без его разрешения взять. Мы одеваем каждого ребенка индивидуально, с учетом современной моды и его вкусов. Каждый ребенок празднует свой день рождения, приглашает своих друзей, получает подарки, обязательно «семья» накрывает имениннику стол и печет именинный пирог. Все это укрепляет ребенка в мысли о его личной значимости в коллективе своей семьи и детского дома.

В интересах всестороннего развития личности ребенка эффективно используется воспитательное и развивающее пространство детского дома, школы, района.

Все это развивает творческие способности детей, позволяет выбрать дело по душе.

Формирование положительной мотивации обучения воспитанников детского дома

Одной из важнейших задач воспитательной работы является обеспечение воспитанникам детского дома образования, позволяющего им успешно адаптироваться в самостоятельной жизни, после выпуска из детского дома. Ответственность за обеспечение хорошей успеваемости воспитанников возлагается как на учебное заведение, в котором обучаются дети, так и на педагогов детского дома.

Все воспитанники детского дома включены в образовательную среду: посещают школу.

Взаимодействие детского дома со школой, тесная связь учителей и воспитателей детского дома, согласованность в действиях, является необходимым условием для успешного обучения и культурного развития детей.

На сегодняшний день в детском доме проживает 42 воспитанника.

40 воспитанников обучаются в школе: в 1 классе -2; во 2 – 2 в 3 классе – 1; в 4 классе – 2 в 5 классе-1 в 6 классе – 6; в 7 классе – 8; в 8 классе – 11; из них 2 обучаются на дому, в 9 классе – 6, в 10 классе-3 .

Воспитатели семей ведут постоянную работу по развитию положительной мотивации к учебной деятельности у воспитанников детского дома и отслеживанию ее результатов. Важнейшим моментом режима детского дома является - самоподготовка (выполнение домашнего задания). Индивидуальная помощь зависит от уровня самостоятельности воспитанника и особенностей его развития и здоровья. В результате систематически проводимой работы у детей появляются позитивные изменения и интерес к учебе, повышается работоспособность как при подготовке уроков дома, так и во время учебного процесса в школе.

Уровень школьной успеваемости:

Критерии	2010	2011	2012
Кол-во	В %	Кол-во	В %	Кол-во	В %
Усвоили программу школы	47		47		42
Закончили год на «4» и «5»	6	12%	5	11%	4	9,5%
Закончили удовлетворительно	41	87,2%	41	87,2%%	38	90,5%
Назначена пересдача	Нет		нет		нет
Оставлены на второй год	нет		нет		нет

Воспитательная работа концентрируется вокруг мероприятий, включающих в себя основные аспекты нравственного и эстетического развития, профессионального самоопределения, формирования базовых жизненных установок.

Нравственно- эстетическое воспитание

Формированию нравственно-эстетической культуры способствует организованная досуговая деятельность детей.

Воспитанники в детском доме посещают занятия кружка «Домовенок»», творческое объединение по вокалу, деятельность которых направлена на воспитание нравственно-духовной культуры через приобщение детей к разным видам искусства – литературно-поэтическому, музыкальному, изобразительному, изготовление различных поделок, вышивок, шитьё различных изделий. Процесс обучения проходит в форме занятий группами и индивидуально. К занятиям привлекаются все воспитанники детского дома по желанию, формирование групп происходит по интересам с учетом возраста, занятости в школе. В школе посещают спортивные секции, посещают ДШИ кружок «Театральный».

Под руководством педагогов детского дома и воспитателей семей воспитанники детского дома принимают активное участие в школьных, районных, краевых конкурсах рисунков, музыкального мастерства, прикладного искусства.

Уровень конкурса	годы
I место	II место	III место	итого
школьный	4	2	3	9
районный	7	10	5	22
краевой	3	12	1	14

Здоровьесберегающее воспитание

Привитие навыков здорового образа жизни детей, обеспечение их физического и психического благополучия, охрана и укрепление здоровья – основные задачи здоровьесберегающего воспитания в детском доме. Решение этих важных для полноценного развития детей задач осуществляется в совместной работе всех сотрудников детского дома.

Основой полноценного физического и психического развития детей является гибкий режим, который предусматривает разнообразную деятельность в течение всего дня, в соответствии с интересами и потребностями детей, временем года, возрастом и состоянием здоровья детей. На каждом режимном моменте жизнедеятельности воспитанников педагоги применяют элементы здрововьесберегающих технологий. Это технологии комплексной профилактики заболеваний, коррекции и реабилитации здоровья (физкультурно-оздоровительные и валеологические); педагогические технологии, содействующие здоровью; технологии, формирующие основы здорового образа жизни.

Большую роль в укреплении здоровья детей имеет правильное сбалансированное и качественное питание. Дети получают все необходимые продукты с учетом их потребностей в витаминах и минеральных веществах. Пища готовится по-домашнему, вкусно.

Воспитатели семей следят за тем, чтобы прием пищи детьми происходил в спокойной обстановке, при хорошем настроении, что способствует хорошему усвоению. Важным моментом правильной организации питания является хорошая сервировка стола. При принятии прививаются навыки хорошего тона, теоретические знания закрепляются практикой, формируется положительный настрой, закрепляются принципы здорового питания.

Для восстановления работоспособности, затраченной энергии, профилактики неврозов, полноценного развития и роста детей в режиме дня предусмотрен дневной сон для воспитанников.

Правильная организация досуговой деятельности и рациональное распределение свободного времени воспитанников - залог формирования здорового образа жизни, профилактики вредных привычек - употребления алкоголя, табакокурения. Формирование у воспитанников навыков здорового образа жизни и позитивного отношения к своему физическому развитию осуществляется через организацию физического воспитания в детском доме.

- посещение спортивных секций в школе и детском доме.

Стали традиционными спортивные мероприятия:

- проведение дней здоровья;

- участие в школьных и районных соревнованиях;

- участие в краевой летней олимпиаде

Подготовка к самостоятельной жизни

Основной задачей воспитательной работы педагогического коллектива является формирование у воспитанников гражданской позиции, обеспечивающей успешную адаптацию в социуме. Овладение целостной системой знаний об окружающем мире, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.

Вся воспитательная работа по формированию навыков самостоятельной жизни в семьях подразделяется на следующие блоки в соответствии с Программой воспитательной работы детского дома:

·  основы государства и права, права и обязанности несовершеннолетних;

·  социально-психологический тренинг для выпускников детского дома;

·  этика и психология семейной жизни;

·  гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков;

Работая по формированию образа семьи и себя как будущего семьянина, воспитатели проводят мероприятия, нацеленные на воспитание у детей чувства ответственности к планированию будущих семейных отношений, формирования коммуникативной культуры, умения ценить близких людей, свою семью. Формируют у старших детей умение общаться с близкими, незнакомыми людьми, с младшими, сверстниками и взрослыми.

Следующий блок воспитательной работы - личностное развитие в социуме - развитие социальных навыков, он является наиболее важным потому что, от умения ребенка взаимодейстовать с другими людьми напрямую зависит его успешность в самостоятельной жизни.

Важным аспектом в сфере правового воспитания воспитатели считают формирование знаний воспитанников о своих правах и обязанностях с этой целью на часах общения дети знакомятся с Конвенцией о правах ребенка, с основными нормативными документами, гарантирующими права и льготы детей – сирот. Воспитатели проводят занятия в занимательной форме - игры, сказки, для младших детей, устные журналы, диспуты для старших детей. На занятиях обсуждаются проблемы прав человека вообще и прав ребенка в частности.

Экономическое воспитание позволяет подросткам в дальнейшем решать такие жизненно необходимые вопросы как бюджет, доход, расход семьи; потребность в жилье; источники денежных доходов; экономия средств. Занятия по экономике проводятся в различных формах. Это занятия-путешествия, занятия-соревнования, занятия-беседы, занятия- викторины.

Важное значение при подготовке воспитанников к самостоятельной жизни в обществе имеет работа по профессиональной ориентации воспитанников. С работы по профессиональному просвещению начинается ознакомление воспитанников с профессиями, с потребностями нашего региона и района в рабочих руках.

В ходе профессиональной диагностики, специалисты изучают особенности высшей нервной деятельности воспитанников, состояние их здоровья, интересы и мотивы, ценностные ориентации, установки в выборе профессии. Затем педагогом-психологом и социальным педагогом проводятся индивидуальные и групповые профориентационные. консультации. Решая выше обозначенные задачи, все службы детского дома осуществляют данную работу согласно общему плану профориентационной работы, учитывая при этом возрастные и индивидуально-личностные особенности воспитанников. Психологическая служба постоянно осуществляет индивидуальную консультационную работу по профессиональному и личностному самоопределению, опираясь на результаты профориентационной диагностики.

Педагоги детского дома, согласно годовому плану, проводят в семьях беседы, диспуты, экскурсии, игровые упражнения, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и другие педагогические мероприятия, направленные на профессиональное и личностное самоопределение.

Одним из эффективных методов являются экскурсии на предприятия, учебные заведения и разного рода учреждения. В процессе экскурсии у воспитанников появляется возможность наяву познакомиться с представителями различных профессий, увидеть специфику различных специальностей. За истекший год были организованы и проведены следующие экскурсии:

§  на Троицкий маслосырзавод;

§  в противопожарную часть МЧС;

§  в районную библиотеку;

§  на предприятия торговли.

§  В ГУП (Троицкое ДРСУ)

§  В

Важным аспектом воспитательной работы по подготовке детей к самостоятельной жизни является направление « ведение домашнего хозяйства». В этом направлении работа ведется с целью научить детей готовить пищу, выполнению повседневных домашних дел, формировать потребность в удобстве и красоте своего жилища. В семьях постоянно ведется работа по обучению детей мелкому ремонту одежды, стирки одежды, что позволяет каждого ребенка индивидуально обучать правилам стирки. По пятницам в каждой семье проводится «День трудового воспитания», где дети приобретают трудовые навыки.

Особое внимание в организации воспитательной работы по подготовке детей к самостоятельной жизни уделяется формированию навыков здорового образа жизни. Учитывая то, что часто в детский дом приходят дети из неблагополучных семей, часто не владеющие элементарными навыками самообслуживания большое внимание уделяется формированию санитарно-гигиенических навыков. У детей воспитывают потребность в соблюдение режима дня, активном отдыхе на свежем воздухе, занятиях спортом, в здоровом питании, личной гигиене, соблюдении чистоты в доме. На часах общения проводятся беседы и практические занятия по предупреждению травм и оказанию первой медицинской помощи. На часы общения, посвященные профилактике употребления алкоголя и табакокурения приглашаются специалисты – врач - нарколог, инспектора ПДН, врач – педиатр.

Занятия в швейной мастерской проводимые инструктором по труду решают задачи подготовки будущей хозяйки дома, приучают к самостоятельному труду, формируют трудовую и технологическую дисциплину, способствуют профориентации воспитанниц.

Коллективные творческие дела в детском доме

Одно из наиболее ярких проявлений коллективных творческих дел – работа с попечителями. Такую связь мы рассматриваем как необходимый компонент содержания современного воспитания личности. С помощью попечителей создаются условия, способствующие непрерывному личностному росту каждого воспитанника. Цель – адаптация их к жизни в изменяющихся условиях, расширение воспитательского пространства.

На протяжении всего времени существования попечителей в детском доме ( с 2010 года) постоянно ведется работа по осуществлению социального партнерства с учреждениями и организациями района:

– выступление перед коллективами предприятий с праздничными поздравительными программами.

- участие попечителей во всех проводимых мероприятиях детского дома, днях рождения детей.

Позитивным моментом данного партнерства стало:

·  Приобретение воспитанниками детского дома новых друзей;

·  Приобретение опыта организации делового взаимодействия;

·  Формирование активной гражданской позиции;

·  Материальная и моральная поддержка;

·  Формирование позитивного отношения и настроения.

Коллективные творческие дела – это прежде всего совместная интересная жизнь педагогов и детей в детском доме. И чем богаче целеустремленнее, организована общественная жизнь, тем эффективнее воспитательный процесс, который идет в глубине этой жизни: воспитательное воздействие педагогов, взаимное влияние самих воспитанников друг на друга.

Яркими примерами организации коллективных творческих дел является организация и проведение традиционных праздников детского дома : « Самая уютная квартира», « Мой огород и цветник самые лучшие», « Осенний бал», « Я родом из Детства», новогоднее представление, « Не обижайте стариков», « Школьные годы чудесные», «Здравствуй, Лето!» , « Путешествие в страну Знаний» и т. д.

Учитывая интересы и склонности детей, каждая семья определила для себя коллективное творческое дело, что является немаловажным в организации коррекционной работы с детьми – сиротами, в которой нуждается каждый ребенок воспитывающийся в детском доме.

Результатом этой работы являются регулярные выставки творческих работ детей к каждому мероприятию детского дома.

Исследование уровня воспитанности детей

Традиционно в детском доме дважды в год проводится исследование уровня воспитанности детей.

Для оценки уровня воспитанности детей, мы выделили следующие группы показателей:

·  уровень развития личности (коллективизм, трудолюбие, честность, гражданственность (патриотизм), культура внешности, культура быта, культура речи и культура общения, отношение к учёбе, способность к самообразованию);

·  правовая грамотность детей;

·  сформированность потребностей и навыков здорового образа жизни (безопасность жизнедеятельности, навыки здорового образа жизни, владение основами медицинских знаний);

·  сформированность образа будущей семьи и себя в роли семьянина;

·  организация собственного быта (навыки ведения домашнего хозяйства, экономическая компетентность и умение пользоваться услугами районных служб.

Проведённое исследование показало: 20старшеклассников

·  высокий уровень воспитанности и компетентности имеют - 3

·  средний – 8

·  ниже среднего –7

·  низкий – 2

По наблюдениям воспитателей наиболее компетентны практически по всем изученным аспектам воспитанники _14-16___ лет. Лишь некоторые воспитанники этого возраста занимают пассивную гражданскую позицию, недостаточно культурны в общении, не понимают важности здорового образа жизни, недостаточно ответственны в отношении к своему образованию. В этой категории воспитанников, как и во всех других, наиболее проблемной зоной является способность детей к самообразованию.

Особого внимания требуют дети с ограниченными возможностями. В силу особенностей их развития, многие умения и навыки, обеспечивающие успешность социализации, остаются для них недоступными, а сформированные навыки быстро утрачиваются при отсутствии подкрепления или в изменившихся условиях. Тем не менее, такие характеристики, как трудолюбие, культура быта, культура внешности, умение пользоваться услугами районных служб являются жизненно важными и доступными для данной категории людей, поэтому требуют особого внимания педагогов.

Определение уровня воспитанности детей позволяет нам своевременно корректировать индивидуальную воспитательную работу с детьми, акцентируя внимание на выявленных проблемах.

1.3. Социальная защита воспитанников и выпускников

Одним из главных направлений работы детского дома является социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которая включает в себя защиту личных и имущественных прав ребенка. Ежегодно по социальной защите и охране прав ребенка разрабатывается комплекс мероприятий в соответствии с постановлениями Правительства РФ и нормативными документами.

Согласно уставу детского дома в учреждение принимаются:

·  Дети в возрасте от 6,5 до 18 лет;

·  Дети-сироты;

·  Дети, отобранные у родителей по решению суда;

·  Дети, родители которых лишены родительских прав, осуждены, признаны недееспособными, находятся на длительном лечении, а также местонахождение которых не установлено.

Прием детей в детский дом проводится в течение всего года и оформляется приказом по детскому дому.

Дети, члены одной семьи или находящиеся в родственных отношениях, направляются в семью (группу), за исключением случаев, когда по медицинским показаниям или другим причинам нахождение их в одной группе нецелесообразно.

В детском доме разработана программа приема и адаптации детей-сирот, социальных сирот, которая осуществляется в два этапа. На первом этапе специалистами служб проводится:

·  Первоначальное психологическое обследование;

·  Комплексный медицинский осмотр;

·  Знакомство ребенка с традициями, режимом;

·  Определение его в образовательное учреждение в зависимости от его возраста: школа;

·  Сбор сведений о родителях, родственниках, знакомых.

В конце первого этапа (через месяц) проводится консилиум, на котором разрабатывается индивидуальная программа реабилитации и развития каждого воспитанника. Программа приема и адаптации рассчитана на 2 месяца.