Воспитание семьянина в условиях детского дома (стр. 8 )

·  социально-психологический тренинг для выпускников детского дома;

·  этика и психология семейной жизни;

·  гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков;

Работая по формированию образа семьи и себя как будущего семьянина, воспитатели проводят мероприятия, нацеленные на воспитание у детей чувства ответственности к планированию будущих семейных отношений, формирования коммуникативной культуры, умения ценить близких людей, свою семью. Формируют у старших детей умение общаться с близкими, незнакомыми людьми, с младшими, сверстниками и взрослыми.

Следующий блок воспитательной работы - личностное развитие в социуме- развитие социальных навыков, он является наиболее важным потому что, от умения ребенка взаимодейстовать с другими людьми напрямую зависит его успешность в самостоятельной жизни.

Важным аспектом в сфере правового воспитания воспитатели считают формирование знаний воспитанников о своих правах и обязанностях с этой целью на часах общения дети знакомятся с Конвенцией о правах ребенка, с основными нормативными документами, гарантирующими права и льготы детей – сирот. Воспитатели проводят занятия в занимательной форме - игры, сказки, для младших детей, устные журналы, диспуты для старших детей. На занятиях обсуждаются проблемы прав человека вообще и прав ребенка в частности.

Экономическое воспитание позволяет подросткам в дальнейшем решать такие жизненно необходимые вопросы как бюджет, доход, расход семьи; потребность в жилье; источники денежных доходов; экономия средств. Занятия по экономике проводятся в различных формах. Это занятия-путешествия, занятия-соревнования, занятия-беседы, занятия - викторины.

Важное значение при подготовке воспитанников к самостоятельной жизни в обществе имеет работа по профессиональной ориентации воспитанников. С работы по профессиональному просвещению начинается ознакомление воспитанников с профессиями, с потребностями нашего региона и района в рабочих руках.

В ходе профессиональной диагностики, специалисты изучают особенности высшей нервной деятельности воспитанников, состояние их здоровья, интересы и мотивы, ценностные ориентации, установки в выборе профессии. Затем педагогом-психологом и социальным педагогом проводятся индивидуальные и групповые профориентационные. консультации. Решая выше обозначенные задачи, все службы детского дома осуществляют данную работу согласно общему плану профориентационной работы, учитывая при этом возрастные и индивидуально-личностные особенности воспитанников. Психологическая служба постоянно осуществляет индивидуальную консультационную работу по профессиональному и личностному самоопределению, опираясь на результаты профориентационной диагностики.

Педагоги детского дома, согласно годовому плану, проводят в семьях беседы, диспуты, экскурсии, игровые упражнения, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и другие педагогические мероприятия, направленные на профессиональное и личностное самоопределение.

Одним из эффективных методов являются экскурсии на предприятия, учебные заведения и разного рода учреждения. В процессе экскурсии у воспитанников появляется возможность наяву познакомиться с представителями различных профессий, увидеть специфику различных специальностей. За истекший год были организованы и проведены следующие экскурсии:

§  в сельскохозяйственный колледж;

§  на Павловский хлебозавод;

§  на ремтехпредприятие;

§  в противопожарную часть МЧС;

§  в районную библиотеку;

§  на предприятия торговли.

Важным аспектом воспитательной работы по подготовке детей к самостоятельной жизни является направление « ведение домашнего хозяйства». В этом направлении работа ведется с целью научить детей готовить пищу, выполнению повседневных домашних дел, формировать потребность в удобстве и красоте своего жилища. В семьях постоянно ведется работа по обучению детей мелкому ремонту одежды, стирки одежды, что позволяет каждого ребенка индивидуально обучать правилам стирки. По пятницам в каждой семье проводится «День трудового воспитания» , где дети приобретают трудовые навыки.

Особое внимание в организации воспитательной работы по подготовке детей к самостоятельной жизни уделяется формированию навыков здорового образа жизни. Учитывая то, что часто в детский дом приходят дети из неблагополучных семей, часто не владеющие элементарными навыками самообслуживания большое внимание уделяется формированию санитарно-гигиенических навыков. У детей воспитывают потребность в соблюдение режима дня, активном отдыхе на свежем воздухе, занятиях спортом, в здоровом питании, личной гигиене, соблюдении чистоты в доме. На часах общения проводятся беседы и практические занятия по предупреждению травм и оказанию первой медицинской помощи. На часы общения, посвященные профилактике употребления алкоголя и табакокурения приглашаются специалисты – врач - нарколог, инспектора ПДН, врач – педиатр.

Занятия в швейной мастерской проводимые инструктором по труду решают задачи подготовки будущей хозяйки дома, приучают к самостоятельному труду, формируют трудовую и технологическую дисциплину, способствуют профориентации воспитанниц.

Коллективные творческие дела в детском доме

Одно из наиболее ярких проявлений коллективных творческих дел – работа с попечителями. Такую связь мы рассматриваем как необходимый компонент содержания современного воспитания личности. С помощью попечителей создаются условия, способствующие непрерывному личностному росту каждого воспитанника. Цель – адаптация их к жизни в изменяющихся условиях, расширение воспитательского пространства.

На протяжении всего времени существования попечителей в детском доме ( с 2001 года) постоянно ведется работа по осуществлению социального партнерства с учреждениями и организациями района:

– выступление перед коллективами предприятий с праздничными поздравительными программами.

- участие попечителей во всех проводимых мероприятиях детского дома, днях рождения детей.

Позитивным моментом данного партнерства стало:

Приобретение воспитанниками детского дома новых друзей; Приобретение опыта организации делового взаимодействия; Формирование активной гражданской позиции; Материальная и моральная поддержка; Формирование позитивного отношения и настроения.

Коллективные творческие дела – это прежде всего совместная интересная жизнь педагогов и детей в детском доме. И чем богаче целеустремленнее, организована общественная жизнь, тем эффективнее воспитательный процесс, который идет в глубине этой жизни: воспитательное воздействие педагогов, взаимное влияние самих воспитанников друг на друга.

Яркими примерами организации коллективных творческих дел является организация и проведение традиционных праздников детского дома : « Самая уютная квартира», « Мой огород и цветник самые лучшие», « Осенний бал», « Я родом из Детства», новогоднее представление, « Не обижайте стариков», « Школьные годы чудесные», «Здравствуй, Лето!» , « Путешествие в страну Знаний» и т. д.

Учитывая интересы и склонности детей, каждая семья определила для себя коллективное творческое дело, что является немаловажным в организации коррекционной работы с детьми – сиротами, в которой нуждается каждый ребенок воспитывающийся в детском доме.

Результатом этой работы являются регулярные выставки творческих работ детей к каждому мероприятию детского дома.

Исследование уровня воспитанности детей

Традиционно в детском доме дважды в год проводится исследование уровня воспитанности детей.

Для оценки уровня воспитанности детей, мы выделили следующие группы показателей:

·  уровень развития личности (коллективизм, трудолюбие, честность, гражданственность (патриотизм), культура внешности, культура быта, культура речи и культура общения, отношение к учёбе, способность к самообразованию);

·  правовая грамотность детей;

·  сформированность потребностей и навыков здорового образа жизни (безопасность жизнедеятельности, навыки здорового образа жизни, владение основами медицинских знаний);

·  сформированность образа будущей семьи и себя в роли семьянина;

·  организация собственного быта (навыки ведения домашнего хозяйства, экономическая компетентность и умение пользоваться услугами районных служб.

Проведённое исследование показало: 21 старшеклассников

·  высокий уровень воспитанности и компетентности имеют - 5

·  средний – 8

·  ниже среднего –7

·  низкий – 1

По наблюдениям воспитателей наиболее компетентны практически по всем изученным аспектам воспитанники ____ лет. Лишь некоторые воспитанники этого возраста занимают пассивную гражданскую позицию, недостаточно культурны в общении, не понимают важности здорового образа жизни, недостаточно ответственны в отношении к своему образованию. В этой категории воспитанников, как и во всех других, наиболее проблемной зоной является способность детей к самообразованию.

Особого внимания требуют дети с ограниченными возможностями. В силу особенностей их развития, многие умения и навыки, обеспечивающие успешность социализации, остаются для них недоступными, а сформированные навыки быстро утрачиваются при отсутствии подкрепления или в изменившихся условиях. Тем не менее, такие характеристики, как трудолюбие, культура быта, культура внешности, умение пользоваться услугами районных служб являются жизненно важными и доступными для данной категории людей, поэтому требуют особого внимания педагогов.

Определение уровня воспитанности детей позволяет нам своевременно корректировать индивидуальную воспитательную работу с детьми, акцентируя внимание на выявленных проблемах.

1.3. Социальная защита воспитанников и выпускников

Одним из главных направлений работы детского дома является социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которая включает в себя защиту личных и имущественных прав ребенка. Ежегодно по социальной защите и охране прав ребенка разрабатывается комплекс мероприятий в соответствии с постановлениями Правительства РФ и нормативными документами.

Согласно уставу детского дома в учреждение принимаются:

·  Дети в возрасте от 3 до 18 лет;

·  Дети-сироты;

·  Дети, отобранные у родителей по решению суда;

·  Дети, родители которых лишены родительских прав, осуждены, признаны недееспособными, находятся на длительном лечении, а также местонахождение которых не установлено.

Прием детей в детский дом проводится в течение всего года и оформляется приказом по детскому дому.

Дети, члены одной семьи или находящиеся в родственных отношениях, направляются в семью (группу), за исключением случаев, когда по медицинским показаниям или другим причинам нахождение их в одной группе нецелесообразно.

В детском доме разработана программа приема и адаптации детей-сирот, социальных сирот, которая осуществляется в два этапа. На первом этапе специалистами служб проводится:

·  Первоначальное психологическое обследование;

·  Комплексный медицинский осмотр;

·  Знакомство ребенка с традициями, режимом;

·  Определение его в образовательное учреждение в зависимости от его возраста : школа;

·  Сбор сведений о родителях, родственниках, знакомых.

В конце первого этапа (через месяц) проводится консилиум, на котором разрабатывается индивидуальная программа реабилитации и развития каждого воспитанника. Программа приема и адаптации рассчитана на 2 месяца.

Контингент воспитанников (февраль 2009г):

Критерий	Показатель	Кол-во	%
Возраст		-	-
3- 6 лет (дошкольный)	1	2,7%
7 -9 лет (мл. школьный)	2	5,5%
10-12 (мл. подростковый)	8	22,2%
13-14 (ср. подростковый)	9	25%
15-16 (ст. подростковый)	9	25%
17-18 (юноши, девушки)	7	19,4%
Социальный статус	фактические сироты	5	13,8%
социальные сироты	31	86%
имеют отца и мать	7	19,4%
имеют отца	----
имеют мать
Состоят на учёте	внутренн. учёт детского дома	---
ПДН	2	5,5%
у нарколога	1	2,7%
Другие сведения	приглашались на КДН	---
условно осуждены	---

Согласно Конвенции ООН о правах ребенка, Семейного кодекса РФ каждый ребенок имеет право на регистрацию сразу после рождения, на имя, гражданство, сохранение своей индивидуальности, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей, поддерживать на регулярной основе личные отношения с родителями, за исключением случаев, когда это противоречит интересам ребенка, право на воссоединение с семьей или на создание новой.

На февраль 2009г. из 36 воспитанника все имеют свидетельство о рождении, 100% детей от 14 лет и старше имеют паспорта, 29 детям оформлено гражданство. 36 воспитанников имеют полные сведения о родителях. 36 – имеют данные о родственниках и близких знакомых.

Одной из главных задач по защите социальных прав воспитанников детского дома является защита жилищных интересов.

На данный момент:

·  36 воспитанников временно зарегистрированы в детском доме, 11 имеют постоянную прописку по месту жительства ;

11 детей имеют право проживания, 25 стоят на регистрационном учете

Все воспитанники имеют личные счета. На них осуществляются денежные накопления за счет:

·  Пенсий:

Ø  по потере кормильца: на февраль 2009 года пенсию по потере кормильца получают 22 человека, 7- родители признаны безвестно отсутствующими, получают пенсию;

Ø  по инвалидности: получают 2 человека. Своевременно осуществляется медицинское переосвидетельствование и сбор документов на продление пенсии.

·  Алиментов с родителей. В соответствии с решением суда 29 воспитанника должны получать алименты. Получают их 11 человек. С родителями-неплательщиками ведётся постоянная кропотливая работа. В течение 2006 – 2008 г. по искам детского дома было возбуждено 15 уголовных дел на привлечение к уголовной ответственности по ст.157 ч.1 на родителей, уклоняющихся от уплаты алиментов. В результате 29 родителей привлечены судом, 4 неплательщика объявлены в розыск. Данная статья доходов детей самая нестабильная, т. к. родители не работают, ведут асоциальный образ жизни.

Ежегодно осуществляется работа по оформлению воспитанникам вкладов с более высокими процентами в зависимости от суммы накопления. На сегодняшний день имеют вклады с высокими процентами – 100% .

Денежные накопления воспитанников находятся под постоянным контролем, что позволяет вовремя обнаружить и исправить ошибки, допущенные при перечислении денег из организации в банк.

Кроме пенсий и алиментов каждый воспитанник имеет право на получение ежемесячного денежного пособия на личные нужды. С января 2005 года пособие составляет 30 рублей. Выплата пособий производится своевременно.

Одной из главных задач при подготовке воспитанников к самостоятельной жизни является профессиональная подготовка и трудоустройство воспитанников.

На февраль 2009 г.

Образовательное учреждение	2006, кол-во выпускников - 5	2007, кол-во выпускников - 6	2008, кол-во выпускников - 6
ПТУ	4	6	5
ССУЗ
ВУЗ	1		1
трудоустроена		1

Патронирование выпускников детского дома

По достижению 18 лет воспитанники подлежат выпуску из детского дома. Все выпускники продолжают обучения в профессиональных образовательных учреждениях

При выпуске из детского дома каждый выпускник обеспечивается одеждой, обувью, мягким инвентарем и оборудованием согласно установленным Законом нормам, а также денежным пособием.

В этот момент от выпускника требуется достаточно высокий уровень самостоятельности при решении жизненно важных проблем, способность ориентироваться в сложных явлениях современной жизни, владение функциональными умениями, сформированность волевых качеств. Серьезные трудности в социализации выпускников вызваны тем, что они имеют дефицит опыта овладения социальной ролью. Даже самый лучший детский дом не может дать опыта семейных отношений, в которых ребенок социализируется, становится личностью.

Можно считать, что большинство выпускников детского дома за 3 года 15 выпускников,%) адаптировались успешно (для сравнения по России успешность адаптации к самостоятельной жизни выпускников интернатных учреждений составляет всего 10%).

Однако 2 (14% ) выпускников попадают в категорию дезадаптированных. Кроме того, у большинства условно успешных выпускников имеются серьёзные проблемы. По приблизительным подсчётам почти половина из них 7 (46%) находится в трудном материальном положении, 3 (20%) испытывают трудности адаптации в новом коллективе. Среди выпускниц детского дома 2 - находятся в неофициальном браке, ждут появления детей

Таким образом, многие из выпускников детского дома и их семьи можно отнести к числу семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Такие люди нуждаются в постоянной опеке и контроле, т. к. они гораздо чаще других становятся жертвами аферистов и мошенников и склонны в большинстве случаев к асоциальному образу жизни и бродяжничеству.

Детским домом в полной мере обеспечиваются социальные гарантии и права детей-сирот: эффективно осуществляется защита имущественных и неимущественных прав, реализуется право на здоровье и образование. Развивается новая форма устройства детей-сирот в приемные семьи, так за 2006 – 2008 год 8 детей переданы на воспитание в приемные семьи, 2 возвращены в кровную семью, 2 под опеку. Большинство выпускников успешно адаптировались в самостоятельной жизни.

Социальная значимость проблем низкой адаптации выпускников, обусловила необходимость разработки программы, которая позволяет обеспечить максимальную социальную и бытовую защищенность выпускников, осуществляет поиск путей решения сложных жизненных ситуаций с выпускниками, укрепляет в выпускниках чувство большей уверенности в себе в своем завтрашнем дне. Данная программа позволяет осуществлять персональное наставничество как взаимодействие между выпускником и взрослым человеком, способным оказать поддержку на этапе его социализации.

Всем выпускникам детского дома оказывается помощь в разрешении сложных жизненных ситуаций и проблем, таких как трудоустройство, приватизация и ремонт жилья, оформление субсидий на квартплату, электроэнергию, переосвидетельствование пенсий по инвалидности, продление пенсий по потере кормильца в связи с продолжением учебы, оказывается помощь в получении льгот при обучении в ВУЗах, других учебных заведениях и т. д.

Данная программа предполагает ограничить постинтернатный период пятью годами, но практически патронирование некоторых выпускников приходится осуществлять гораздо более длительный период.

Период первичной адаптации – это период после выпуска из детского дома, характеризующийся резкой сменой условий жизнедеятельности, зачастую состоянием фрустрации, длится 1-2 года. Период осознанных действий – закрепление на рабочем месте, определение и становление профессионализма, создание молодой семьи – обычно длиться 3-5 лет. Период социальной стабильности – прочная семья, постоянная работа, непрофессиональная досуговая деятельность – длится 5-10 лет». По сути дела, оценивать жизненный путь выпускника как удачно или не удачно сложившийся можно минимум через 5 лет после выпуска из детского дома.

1.4 Анализ потенциала развития детского дома

Итогом анализа потенциала развития детского дома является вывод, что к настоящему времени

в детском доме сложилась система, способная обеспечить в полном объеме реализацию прав детей-

сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

На должном уровне организован воспитательный процесс и его кадровое обеспечение. Вместе с тем имеются трудности, связанные с отсутствием программ воспитательной работы, доказавших свою эффективность и рекомендованных министерством образования. Это снижает эффективность деятельности, затрудняет оценку результативности, прогнозирование и корректирование воспитательного процесса

Детский дом успешно реализует требования и принципы государственной политики, направленной на сокращение детских домов и признание приоритетной формы семейного воспитания сирот. Вместе с тем растёт число выпускников детского дома, большинство из которых нуждаются в социальной поддержке. Таким образом, возникает необходимость перестроить организационную структуру детского дома так, чтобы рационально использовать имеющиеся кадровые ресурсы для организации сопровождения воспитанников и выпускников.

РАЗДЕЛ II.

Концепция развития детского дома

Детский дом – государственное образовательное учреждение, основное направление работы которого – подготовка к жизни в обществе социально-адаптированной, овладевшей комплексом трудовых навыков и умений, нравственно и физически здоровой личности.