Воспитание семьянина в условиях детского дома (стр. 9 )

Для реализации основных задач детский дом имеет право самостоятельно разрабатывать, применять и реализовывать образовательные программы с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, выбирать формы, средства и методы воспитания, систему оценок, форму, порядок и периодичность подведения итогов.

Миссия детского дома состоит в становлении уникальной и универсальной индивидуальности каждого ребенка, в создании каждым ребенком своей индивидуальной истории, в преодолении отношения к себе как ребенку-сироте, в формировании способности к успешной адаптации в самостоятельной жизни в современном обществе, в активном создании своего будущего, отличного от прошлого.

Главный акцент в своей деятельности детский дом, исходя из неоднородности контингента его воспитанников, делает на учете индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Иными словами, воспитательный процесс строится и его содержание определяется таким образом, чтобы каждый воспитанник (по своим возможностям) был вовлечен в активную познавательную деятельность и коммуникацию в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый воспитанник чувствовал себя комфортно. И все же каждый воспитанник детского дома мечтает о хорошей собственной семье, которую он создаст после получения профессии.

Подпрограмма « Постинтернатная подготовка воспитанников к самостоятельной жизни»

Принципы её реализации:

- гуманное отношение к каждому воспитаннику;

- квалифицированная помощь и поддержка естественного развития;

- признание авторитета потребностей каждого ребенка, целей и ценностей развития

Задачи:

- выявление и предупреждение психологических проблем, препятствующих адекватной социальной адаптации воспитанников;

- психолого-педагогическая коррекция психологических травм детства;

- создание условий для осознания и принятия социальной роли;

- подготовка выпускников детского дома к самостоятельной жизни, в части своих конституционных прав и обязанностей: защите нарушения прав, ответственности за неисполнение возложенных на гражданина обязанностей;

- формирование основ правосознания и правовой культуры, понимание необходимости соблюдения законов и неотвратимости наказания за его нарушение;

- овладение детьми знаниями, умениями и навыками эффективного поведения.;

- вооружение юношей и девушек основами знаний о брачно - семейных отношений, потребности в создании семьи, готовности к вступлению в брак, умение правильно строить внутрисемейные отношения и растить будущих детей;

- организация психолого - педагогической поддержки воспитанников в процессе их социальной адаптации.

Программа реализует активизирующий подход к проблеме социальной адаптации, который предполагает постепенное формирование у подростков внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, к корректировке и реализации перспектив своего развития ( личностного, жизненного).

Подпрограмма « Я-гражданин России»

Идея – это создание системы воспитательной работы, охватывающей деятельность всего детского дома, адаптированный любым возрастным категориям, она предполагает всестороннее развитие творческой индивидуальности ребенка, опираясь на его внутренние резервы, обеспечивает разумную помощь в самовыражении, самопознании, самоутверждении.

Целью является воспитание гражданина России способного реализовать себя в значимых для личности сферах жизнедеятельности: человека-гражданина, семьянина – родителя, специалиста-профессионала, обладающего чувством национальной гордости, любви к Отечеству, своему народу.

Раздел III.

Сроки и этапы реализации Программы.

Наименование этапа	Продолжительность	Содержание деятельности
Базовый I этап: подготовительный	2009год	• Разработка комплексно-целевых программ сопровождения детей-сирот. • Формирование материальной базы для выпускников, находящихся в сложной жизненной ситуации. • Компьютеризация образовательного процесса, оборудование детского дома современными техническими средствами. • Обеспечение доступности информационной сети «Интернет» педагогам и воспитанникам.
Основной II этап основной	20 годы	• Внедрение программы мониторинга полноты и качества образовательно - воспитательного процесса в детском доме. • Реализация разработанных целевых программ. • Обучение педагогического персонала новым информационным технологиям и разработанных программ. • Открытие сайта детского дома. Мониторинг жизнедеятельности выпускников детского дома
Завершающий III этап: Итогово-обобщающий	2013 год.	Завершение работ по программе развития детского дома, мониторинг качества деятельности детского дома, анализ соответствия итогов работы предполагаемым результатам. Подведение итогов работы; анализ полученных результатов. Реализация мероприятий, направленных на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах.

РАЗДЕЛ IV.

Обоснование ресурсного обеспечения Программы.

Ресурсное обеспечение мероприятий по каждому направлению будет вестись в рамках консолидированного бюджета, формируемого из различных финансовых источников, заинтересованных в достижении цели Программы.

Субъект и источник финансирования Программы	Заинтересованность субъекта в реализации цели Программы
Краевой бюджет Алтайского края	Реализация в рамках направлений Комплексной Программы развития Алтайского края
Предприятия и организации района, попечители	Повышение качества образовательно-воспитательной деятельности.

Источник финансирования	Действия по привлечению средств
Бюджет алтайского края	ü  В соответствии с законодательством РФ субвенция субъекта Федерации на осуществление отдельных государственных полномочий по социальной поддержке и социальному обслуживанию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в виде норматива бюджетного финансирования в расчёте на одного воспитанника.
Привлеченные средства	ü  Получение грантов под развитие определённых программ. ü  Работа с благотворительными фондами, с частными лицами, попечителями и предпринимателями. ü  Спонсорская помощь.

РАЗДЕЛ V.

Механизм реализации мероприятий Программы.

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод.

Содержание деятельности по реализации целей программы развития детского дома подразделяется на основные программные направления, каждое из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, нацеленных на их решение. Комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на решение конкретных задач в рамках определенного направления представляет собой отдельный проект.

Использование программно-проектного метода предполагает:

·  установление социально обоснованных и реально достижимых к определенному сроку целей развития системы функционирования детского дома;

·  разработку перечня необходимых действий по всем видам и направлениям развития системы жизнедеятельности детского дома во взаимодействии с организациями и структурами района и края;

·  создание условий для инициативного выдвижения работников - ответственных исполнителей по реализации проектов;

·  определение необходимых средств - финансовых, кадровых, материально-технических, информационных и др.

Мероприятия по реализации каждой из четырех стратегических задач планируются по схеме:

·  изменения в системе функционирования детского дома;

·  повышение квалификации педагогических кадров;

·  развитие методической и материально-технической базы;

·  поддержка инновационной деятельности.

Данная программа не дублирует других целевых программ, реализуемых детским домом, которые выступают как неотъемлемые дополнения к настоящей программе развития, они являются с одной стороны самостоятельными документами, с другой – неотъемлемыми дополнениями к настоящей программе развития детского дома.

В рамках каждой отдельно взятой программы деятельность педагогического коллектива и использование ресурсов направляются на достижение главной цели, сформулированной в программе развития детского дома, и могут быть изменены или дополнены.

Данная программа разработана и реализуется в детском доме. Координирует деятельность по реализации программы развития детского дома до 2013 года администрация детского дома.

РАЗДЕЛ VI.

Оценка социально-экономической эффективности программы

Ожидаемый социально-экономический или иной эффект (показатель эффективности системы образования)	Наименование оценочных показателей (единица измерения показателя)	Фактическое (исходное) значение показателя	Планируемое значение показателей по годам реализации программы	Источники получения информации
2009	2010	2011	2012	2013
1. Создание условий для совершенствования содержания и технологий образования, включая развитие новых информационно-педагогических технологий и методов обучения.
Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.	Обеспеченность целевыми программами службы сопровождения и педагогов детского дома. Программы: 13)  социального сопровождения воспитанников, 14)  медицинского сопровождения, 15)  психолого-педагогического сопровождения, 16)  профилактики правонарушений, 17)  профилактики употребления ПАВ, 18)  воспитательной работы в семьях, 19)  сопровождения выпускников, 20)  коррекционной работы с воспитанниками, имеющими интеллектуальные отклонения, 21)  организации досуговой деятельности детей, 22)  трудового обучения девочек, 23)  трудового обучения мальчиков, 24)  профориентационной работы (%)	25%	33%	50%	65%	80%
Число педагогов и медработников, работающих по программам (%)	10%	35%	45%	50%	65%
Число педагогов, владеющих компьютером на уровне пользователя	34%	40%	50%	55%	70%
Число педагогов, использующих в работе материалы сети «Интернет»	30%	40%	45%	55%	70%
Число педагогов, использующих современные информационные технологии в воспитательной работе. (%)	10%	20%	35%	45%	65%
Снижение числа детско-подростковых девиаций	Количество детей, состоящих на внутреннем учете	--	--	--	--	--
Количество детей, состоящих на учете в КДН	2 поступившие с этим	2	-	-	-
Организованность и обеспечение занятости всех воспитанников детского дома
Дети школьного возраста, посещающие общеобразователь-ные школы и СОШ от общего числа воспитанников %	34 – 94%
Обучаются профессии от числа вос-в, закончивших школу)	14 (93,4%)
Трудоустроены (% от числа, имеющих профессиональное образование)	1 (6,6%)
2. Внедрение системы управления качеством в деятельность администрации детского дома как условия дальнейшего совершенствования системы сопровождения и воспитания детей-сирот.
Внедрение системы управления по результатам мониторинга	Наличие программы мониторинга полноты и качества образователь-но-воспитательного процесса.	-	-	-	+	+	+
Повышение эффективности управления образовательным процессом и ресурсного обеспечения образовательного процесса в детском доме.
Участие представителей общественности в жизни детского дома	Публичные отчеты детского дома (наличие или отсутствие)	-	-	-	+	+	+
Повышение качества воспитательно-образовательного процесса через внедрение новых информационных технологий	Количество компьютеров доступных для воспитанников (в регулярном режиме)	3	3	4	4	4
Количество компьютеров с выходом в «Интернет», доступных для воспитанников (в регулярном режиме)	-	-	-	1	2
Количество компьютеров в пользовании воспитателей и педагогов детского дома	2	3	4	5	6
Количество компьютеров с выходом в «Интернет» в пользовании воспитателей и педагогов детского дома	1	1	1	2	3
Количество мультимедийных проекторов или другой проектирующей аппаратуры, используемых в воспитательной и методической работе.	-	-	-	1	1
Число педагогов и руководящих работников, прошедших обучение работе с компьютерной техникой.	1	-	1	2	3
Рост качества образования за счёт повышения квалификации педагогов	Количество педагогов, прошедших аттестацию на первую и высшую категорию	13	13	14	14	15
Увеличение доли молодых специалистов	Увеличение доли лиц до 32 лет	2	2	3	4	5
Формирование административной и правовой компетенции кадрового потенциала	Количество нарушений законодательства в учреждении	0	0	0	0	0	0
Соблюдение законных прав участников образовательного процесса	Количество конфликтов, выходящих за пределы детского дома (жалобы, заявления со стороны воспитанников и сотрудников)	0	0	0.	0	0	0
4. Обеспечение социальных эффектов деятельности детского дома, как факторов роста конкурентоспособности личности воспитанника и выпускника детского дома
Привлечение внешних партнёров к участию в жизни детского дома.	Количество организаций и предприятий, постоянно поддерживающих деятельность детского дома.	7	7	8	8	9
Общее число детей, переданных в приемные семьи	8	-
Успешность социализации выпускников (в %)	Успешно адаптировались	13