3. Процессуальный блок, в котором изложены научно-методические рекомендации по дифференцированному использованию средств физического воспитания дошкольников.
4. Контрольно-учетный блок, содержащий материалы по организации и технологиям оценки уровня достижений дошкольников в процессе физического воспитания.
В соответствии с данной программой с сотворческой группой МДОУ № 000 под руководством заведующего разработаны следующие инновационные программы физического воспитания детей дошкольного возраста:
1. Инновационная программа формирования основных движений и развития физических (двигательных) качеств.
2. Инновационная программа освоения детьми 2-7 лет интеллектуальных ценностей физической культуры и формирования у них позитивной мотивации к физкультурно-спортивной деятельности.
3. Инновационная программа физического воспитания детей 2-7 лет в разновозрастных группах.
4. Инновационная программа развития основных психических процессов дошкольников 2-7 лет средствами физического воспитания.
5. Инновационная программа физического воспитания детей 5–7 лет с различным состоянием опорно-двигательного аппарата с преимущественным использованием средств фитнеса.
6. Инновационная программа подготовки детей старшего дошкольного возраста с различным профилем межполушарной асимметрии к обучению в общеобразовательной школе.
7. Инновационная программа формирования эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе средствами физического воспитания.
1. ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА
ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВНЫХ ДВИЖЕНИЙ И РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ (ДВИГАТЕЛЬНЫХ) КАЧЕСТВ
Цель программы – повышение уровня физической и двигательной подготовленности детей 2–7 лет на основе дифференциации педагогических воздействий по возрастным и половым признакам.
Специфические задачи программы:
§ повышение уровня физической подготовленности детей на основе последовательной дифференциации комплексного развития основных физических качеств;
§ дальнейшее обогащение двигательного опыта детей дошкольного возраста в процессе стимулируемого онтогенетического развития.
Технологическая база данной программы опирается на выявленные в ходе многолетней практики периоды наибольшей восприимчивости организма дошкольников к средовым (педагогическим) воздействиям, дифференцированные по возрасту и полу детей. В данной программе представлена многоуровневая система педагогического контроля физической и двигательной подготовленности детей, включая нормативные показатели.
2. ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА
ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ 2-7 ЛЕТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
И ФОРМИРОВАНИЯ У НИХ ПОЗИТИВНОЙ МОТИВАЦИИ К ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цель программы – создание организационно-педагогических условий для освоения ребенком физкультурных знаний и формирование мотивов к физическому совершенствованию.
Специфические задачи программы:
§ познакомить детей дошкольного возраста с доступными для них теоретическими сведениями в области физической культуры;
§ сформировать у дошкольников практические умения и навыки, связанные с физкультурными знаниями и составляющие базу физической культуры детей 2-7 лет;
§ воспитать у детей ценностное отношение к системным занятиям физическими упражнениями.
В программе представлены основные темы физкультурных знаний:
§ «Основы гигиены»;
§ «Двигательная культура»;
§ «Основы здорового образа жизни»;
§ «Основы безопасности жизнедеятельности».
В процессуальный блок программы включена «Схема комплексного применения методов, методических подходов и приемов обучения дошкольников». В программе также представлена «Система пятибалльной оценки уровня освоения знаний и сформированности основных гигиенических умений и навыков».
На основе многолетнего изучения особенностей мотивации детей 2-7 лет к различным видам учебно-воспитательной деятельности изложены рекомендации по формированию у них мотивов к занятиям физической культурой и приведена классификация различных стимулов и педагогических приемов, позволяющих обеспечить комплексный подход к решению социально-психологических задач.
3. ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 2-7 ЛЕТ В РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ
Цель программы – использование особенностей учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию детей 2–7 лет в разновозрастных группах как фактора, обеспечивающего разностороннее формирование личности дошкольника.
Основной задачей программы было решение интеллектуальных, социально-психологических и собственно биологических задач физического воспитания дошкольников 2–7 лет в специфических условиях учебно-воспитательного процесса в разновозрастных группах.
Технологическая база программы основана на выявленных дидактических детерминантах эффективности физкультурных занятий в разновозрастных группах, основные из которых следующие:
§ достаточный уровень профессиональной компетентности специалистов МДОУ № 000 об особенностях развития детей дошкольного возраста;
§ оптимальное соотношение нового и ранее изученного учебного материала, освоение сложных физических упражнений также и при проведении других режимных мероприятий в МДОУ № 000;
§ подготовка старших дошкольников в качестве помощников педагога при проведении различных форм физического воспитания детей;
§ проведение дополнительных занятий с 6-7 летними дошкольниками с целью интенсификации их физического и психического развития.
4. ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКОВ 2-7 ЛЕТ
СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Цель программы – использование средств физического воспитания как фактора интенсификации процесса психического развития детей 2–7 лет.
Основной задачей данной программы является создание средствами физического воспитания психолого-педагогических условий, способствующих развитию основных психических процессов дошкольников.
Содержательный блок программы базируется на комплексном применении подвижных игр и элементов различных видов спорта.
Основу процессуального блока составляют организационно-методические рекомендации, к главным из которых относятся:
§ использование при проведении игровых занятий значительного количества игр с элементами новизны;
§ расширение спектра применяемых педагогами методических приемов с целью увеличения диапазона проявляемых ребенком психических процессов с учетом индивидуальных особенностей их развития.
В программе представлен контрольно-учетный блок, основанный на оценке индивидуальных достижений детей.
5. ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ
С ПРЕИМУЩЕСТВЕННЫМ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ФИТНЕСА И АЭРОБИКИ
Актуальным является поиск эффективных путей оздоровления и физического развития детей и подростков, повышения уровня их физической подготовленности, приобщения к здоровому образу жизни. Одним из путей решения этой проблемы является развитие детского фитнеса и внедрение его технологий в систему физкультурного образования детей дошкольного и школьного возраста.
Понятие «детский фитнес» все более прочно входит в нашу повседневную жизнь. Что же на самом деле означает это красивое словосочетание? Если вкратце, детский фитнес – это не что иное, как хорошо продуманная детская физкультура: общеукрепляющие и оздоровительные занятия, посредством которых у детей вырабатываются правильные стереотипы движений, формируются жизненно важные навыки и умения. Детский фитнес – здоровье детей!
Именно так закладываются и правильная походка, и красивая осанка, и ровный почерк, и четкая речь. Однако, есть и принципиальные моменты, которые отличают детский фитнес от обычной физкультуры в МДОУ. В программе «Детский фитнес» подразумевают использование высококачественного яркого, красочного детского спортивно-игрового оборудования от ведущих российских и мировых производителей. Обычно занятия проводятся в игровой форме. Допускается использование элементов различных видов спорта.
Аэробика повышает тонус, помогает поддерживать себя в отличной форме, отлично снимает стресс. Постоянно появляются новые методики и способы поддержать свои здоровье и физическую форму. Настоящим хитом стало новое направление – аэробика для детей.
Бег, ходьба, подвижные игры, аэробика, занятия на тренажёрах – всё это помогает приобрести здоровье, красоту и гармонию. Мы по состоянию здоровья или же по этическим принципам уже втянуты в этот процесс. Дети хотят подражать нам, принимать участие в жизни своих родителей.
Аэробика для детей отличается значительно меньшими нагрузками и, благодаря опытным инструкторам и современному оборудованию, идёт не только как развлекательное мероприятие, но и оказывает лечебный эффект на растущий организм.
В процессе занятий ребенок получает гармоничное физическое развитие:
§ учится владеть своим телом;
§ приобретает красивую походку и правильную осанку;
§ развивает в себе координацию движений, ловкость и гибкость;
§ учится двигаться под музыку и чувствовать ритм;
§ развивает реакцию в играх с мячом, скакалкой и лентой и т. д.
Задача, которую ставит перед собой аэробика для детей – вырастить здоровое поколение.
Цель программы – улучшение уровня физического состояния детей 5-7 лет с преимущественным использованием средств фитнеса и аэробики.
Специфические задачи программы:
§ формирование у дошкольников интереса к физкультурно-спортивной деятельности на основе применения различных фитнес-программ и аэробики;
§ профилактика и коррекция функциональных нарушений детей.
В содержательном блоке программы представлены средства:
§ фитбол-аэробики;
§ фитнес-йоги.
5.1. ФИТБОЛ-АЭРОБИКА
Особенности фитбол-аэробики. Фитбол (fitball, fit – оздоровление, ball – мяч) – щвейцарский чудо мяч. Он великолепно решает оздоровительные задачи; с успехом применяется для коррекции фигуры, формирует осанку и отлично поднимает настроение. Движение – жизнь. Этот «веселый» разноцветный надувной тренажер оживляет мышцы и дарит полноценную жизнь. Занятия фитбол-аэробикой – это щадящий, но достаточно эффективный способ привести себя в форму. Он уникален тем, что в нём практически отсутствует ударная нагрузка на нижние конечности. Лежа или сидя на пружинящем мяче, выполняя различные упражнения, можно добиться прекрасных результатов. Тренировки превосходно укрепляют мышцы спины и брюшного пресса.
Цели занятий фитбол-аэробикой:
§ с целью профилактики и коррекции различных заболеваний (опорно-двигательного аппарата, болезней легких, внутренних органов и др.);
§ развитие двигательных способностей (силы, координации, гибкости, функции равновесия и др.);
§ развитие музыкально-ритмических и творческих способностей в целях рекреации, досуга, отдыха и развлечения (массаж, игры, эстафеты, танцы, ритмические упражнения хореографии).
Средства фитбол-аэробики:
§ гимнастические упражнения – разновидности ходьбы, бега, прыжков; общеразвивающие упражнения;
§ основные (базовые) движения аэробики, соединенные в блоки и комбинации;
§ танцевальные упражнения и элементы ритмики, хореографии и современных танцев;
§ упражнения лечебной физической культуры, направленные на профилактику и коррекцию различных заболеваний;
§ подвижные и музыкальные игры и эстафеты;
§ упражнения из других оздоровительных и спортивных видов физической культуры.
Мяч по своим свойствам многофункционален и поэтому может использоваться в комплексах упражнений фитбол-аэробики как:
§ предмет;
§ снаряд;
§ опора.
Комплексы упражнений на мячах в зависимости от поставленных частных задач и подбора средств могут иметь различную направленность:
§ для укрепления мышц рук и плечевого пояса;
§ для укрепления мышц брюшного пресса;
§ для укрепления мышц спины и таза;
§ для укрепления мышц ног и свода стопы;
§ для увеличения гибкости и подвижности в суставах;
§ для развития функции равновесия и вестибулярного аппарата;
§ для формирования осанки;
§ для развития ловкости и координации движений;
§ для развития танцевальности и музыкальности;
§ для расслабления и релаксации как средств профилактики различных заболеваний (опорно-двигательного аппарата, внутренних органов).
Классификация программ по фитбол-аэробике по целевому признаку выглядит следующим образом:
§ с целью профилактики и коррекции различных заболеваний (опорно-двигательного аппарата, болезней легких, внутренних органов и др.);
§ развитие двигательных способностей (силы, координации, гибкости, функции равновесия и др.);
§ развитие музыкально-ритмических и творческих способностей в целях рекреации, досуга, отдыха и развлечения (массаж, игры, эстафеты, танцы, ритмические упражнения хореографии).
Средства фитбол-аэробики:
§ гимнастические упражнения разновидности ходьбы, бега, прыжков; общеразвивающих упражнений (ОРУ);
§ основные (базовые) движения аэробики, соединенные в блоки и комбинации;
§ танцевальные упражнения и элементы ритмики, хореографии и современных танцев;
§ упражнения лечебной физической культуры, направленные на профилактику и коррекцию различных заболеваний;
§ подвижные и музыкальные игры и эстафеты;
§ упражнения из других оздоровительных и спортивных видов физической культуры.
Классификация гимнастических упражнений в фитбол-аэробике:
§ по признаку организации группы:
· одиночные;
· вдвоем, втроем;
· в кругу, в сцеплении;
· в колоннах, шеренгах;
· в движении;
§ по анатомическому признаку:
· для рук и плечевого пояса;
· для ног и тазового пояса;
· для туловища и шеи;
· для всего тела;
§ по исходным положениям:
· из стойки;
· из седа (приседа);
· из упоров;
· из положения лежа, на боку, спине, животе;
§ по признаку преимущественного воздействия:
· на силу;
· на растягивание;
· на расслабление;
· на осанку;
· на координацию;
· на дыхание;
§ по признаку использования предметов и снарядов:
· без предметов;
· с предметами (скакалки, гантели, набивные мячи, резиновые бинты);
· на снарядах (сидя на мече);
· с использованием тренажеров, эспандеров.
В фитбол-аэробике можно использовать следующие базовые шаги, которые хорошо адаптируются к специфике проведения упражнений на мяче:
§ March - марш (шаги на месте)
§ Step-touch - приставной шаг
§ Knee-up - колено вверх
§ Lunge - выпад
§ Kick - выброс ноги вперед
§ Jack (jamping jack) - прыжки ноги врозь-вместе
§ V-step.
Основные шаги можно модифицировать и получать сложные по координации связки движений, которые соединяются в интересные комбинации.
В группу "Танцевальные упражнения" входят элементы ритмики, хореографии и современных танцев: джаз, рок-н-ролл, диско, фолк, латиноамериканские и др.
Группу "Упражнения лечебной физической культуры" составляют средства, направленные на профилактику и коррекцию различных заболеваний внутренних органов, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, нервной и дыхательной систем организма, органов зрения.
Раздел "Подвижные, музыкальные игры и эстафеты" включает большое количество игр как с мячом, так и сидя на мяче ("Музыкальные стулья", игры на внимание и др.) для занятий фитбол-аэробикой с детьми дошкольного и школьного возраста. Эта группа упражнений включает и упражнения креативной гимнастики, способствующие развитию творчества, инициативы и самовыражения.
В раздел "Упражнения из других оздоровительных и спортивных видов физической культуры" входят элементы из различных видов спорта. Из спортивных игр могут быть взяты элементы волейбола, баскетбола, футбола и др. Спортивная гимнастика представлена акробатическими упражнениями: перекатами, стойками на лопатках с мячом, мостиком и др. Элементы художественной и атлетической гимнастики также вносят разнообразие в занятия фитбол-аэробикой.
В фитбол-аэробике мы опираемся на следующие работы:
1. Крючек . Содержание и методика проведения оздоровительных занятий: Учебно-методическое пособие - М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс,20с.
2. Кудра и здоровый образ жизни: Учебное пособие - Владивосток: МГУ им. адмирала , 200с.
3. , Сиднева . В 2 т. Т.1 Теория и методика.- М.: Федерация аэробики России. 20с.
4. , Потапчук игротренинг для дошкольников. - СПб.: Речь, 200с.
5. Попова упражнения в гимнастике. - М.: Терра-Спорт, 20с.
5.2. ФИТНЕС-ЙОГА
Особенности фитнес-йоги. Йога – это универсальный вид фитнесса, подходящий людям любого возраста и с любым уровнем физической подготовки. Асаны йоги помогают укрепить мышцы тела. Особенно мельчайшие внутренние, до которых очень сложно добраться при обычных тренировках. Так что йога помогает разрабатывать суставы, освобождая их от отложения солей, укрепляет костную систему, делает гибким позвоночник. Благодаря всесторонней проработке мышц и связок восстанавливается мышечный баланс различных частей тела. Не стоит забывать, что занятия йогой также укрепляют и восстанавливают нервную систему, укрепляют и совершенствуют подвеску мозга, тренируют вестибулярный аппарат, улучшают синхронность движений. Помимо физического, йога дается и психологический эффект: повышает активность, дает прилив бодрости, устраняет хандру и меланхолию, повышает настроение, жизненный тонус человека и его потенциал. Благодаря занятиям йогой происходит оздоровление организма, развитие гибкости, формирование правильной осанки, тело становится красивым. Такие эффекты закладывают стабильную основу для физического и духовного здоровья. Регулярные занятия воспитывают волю и уверенность в себе.
Детская фитнес-йога способствует развитию спокойствия, концентрации и эмоционального равновесия у детей. Позы животных и комплексы упражнений с интересными историями помогут развить концентрацию у дошкольников. Динамические позы и энергетические комплексы упражнений позволят детям поддерживать форму. Для детей занятия проводятся с учётом особенностей детского организма (время занятий, дозирование нагрузок использование игр и т. д.). Фитнес-йога помогает детям любого возраста развить координацию, гибкость, укрепить внутренние органы и улучшить общее состояние.
Программа занятий в группе детской фитнес-йоги состоит из освоения мышечно-суставной гимнастики, комплексов дыхательных упражнений (адаптированные для детей), упражнений по визуализации концентрации внимания, так же в программу занятий включены упражнения по развитию навыков артикуляции и техники речи; творческие занятия. Поэтому в рамках занятий детской йогой проходят занятия практического психолога.
Темы занятий группы фитнес-йоги для детей:
§ диагностика и развитие мышления у ребенка;
§ занятия по развитию детской речи, логики, внимания и памяти;
§ формирование представления об окружающем мире;
§ занятия по развитию творческих способностей у детей;
§ занятия по развитию моторики и координации движений;
§ подвижные занятия на формирование правильной осанки и походки ребенка;
§ занятия танцами, развитие гибкости и пластики;
§ гимнастики суставные; гимнастики прыжковые; массажи
§ асаны; динамические комплексы асан;
§ упражнения их курса раскрепощения;
§ пранаямы; глазная гимнастика и пальчиковая гимнастика;
§ игры на развитие внимания и памяти, общения;
§ сказкосложение; артистизм;
§ этика и этикет.
В проективном блоке содержатся рекомендации по методике проведения физкультурных занятий с использованием средств различных фитнес-программ. Особое внимание уделено методике проведения занятий коррекционно-профилактической направленности.
В учетно-контрольном блоке представлены шкалы относительной оценки показателей физической подготовленности детей.
6. ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗЛИЧНЫМ ПРОФИЛЕМ
МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ К ОБУЧЕНИЮ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Цель программы – коррекция особенностей развития и предотвращение трудностей обучения в начальной школе у леворуких дошкольников на основе учета особенностей их физического, психического и нейропсихологического развития.
Специфические задачи программы:
§ повышение уровня физической подготовленности детей на основе учета индивидуального профиля асимметрии и особенностей развития физических качеств у леворуких дошкольников;
§ коррекция и обогащение двигательного опыта детей дошкольного возраста в процессе онтогенетического развития средствами специализированных поисковых упражнений и подвижных игр;
§ освоение детьми сомато-пространственного гнозиса, восприятия пространственных отношений и ориентиров в пространстве, положения своего тела относительно плоскости;
§ понижение уровня перманентного стресса у леворуких детей.
Содержательный блок программы представлен следующими новыми разделами, дополняющими традиционные:
§ воспитание координационных способностей, ловкости, быстроты реакции;
§ развитие глазомера, точности руки, мелкой моторики;
§ ориентировка в пространстве;
§ средства релаксации;
§ антистрессовая гимнастика.
В процессуальном блоке изложены:
§ основные требования к условиям проведения занятий с левшами и методические подходы к планированию физического воспитания леворуких детей старшего дошкольного возраста;
§ темы консультаций и семинаров для родителей и педагогов, работающих в МДОУ № 000.
Средствами контрольно-учетного блока оценивается готовность детей к обучению в школе на основе разработанной методики тестирования.
7. ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА
ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Переход от дошкольного детства к школьному, как указывала (1968), характеризуется решительным изменением места ребенка в системе доступных ему отношений и всего образа его жизни. При этом следует подчеркнуть, что положение школьника создает особую моральную направленность личности ребенка. Для него учение не просто деятельность по усвоению знаний и не только способ подготовки себя к будущему, оно осознается и переживается ребенком как его собственная трудовая обязанность, как его участие в повседневной жизни окружающих людей. Поэтому то, как будет справляться маленький школьник со своими школьными обязанностями, успех или неуспех в учебных делах, имеет для него острую аффективную окраску. Следовательно, вопросы школьного обучения — это не только вопросы образования, интеллектуального развития ребенка, но и формирования его личности, вопросы воспитания.
В связи с этим остро стоит проблема готовности ребенка к школьному обучению. Длительное время считалось, что критерием готовности ребенка к обучению является уровень его умственного развития. одним из первых сформулировал мысль о том, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов. По мнению , быть готовым к школьному обучению — значит прежде всего обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира.
Концепции готовности к школьному обучению как комплексу качеств, образующих умение учиться, придерживались , , АА. Люблинская. Они включают в понятие готовности к обучению понимание ребенком смысла учебных задач, их отличие от практических, осознание способов выполнения действия, навыки самоконтроля и самооценки, развитие волевых качеств, умение наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленных задач.
Выделяют три основные линии, по которым должна вестись подготовка к школе
Во-первых, это общее развитие. К тому времени, когда ребенок станет школьником, его общее развитие должно достичь определенного уровня. Речь идет в первую очередь о развитии памяти, внимания и особенно интеллекта. И здесь нас интересует как имеющийся у него запас знаний и представлений, так и умение, как говорят психологи, действовать во внутреннем плане, или, иными словами, производить некоторые действия в уме;
Во-вторых, это воспитание умения произвольно управлять собой. У ребенка дошкольного возраста яркое восприятие, легко переключаемое внимание и хорошая память, но произвольно управлять ими он еще как следует не умеет. Он может надолго и в деталях запомнить какое-то событие или разговор взрослых, возможно, не предназначавшийся для его ушей, если он чем-то привлек его внимание. Но сосредоточиться сколько-нибудь длительное время на том, что не вызывает у него непосредственного интереса, ему трудно. А между тем это умение совершенно необходимо выработать к моменту поступления в школу. Равно как и умение более широкого плана — делать не только то, что тебе хочется, но и то, что надо, хотя, может быть, и не совсем хочется или даже совсем не хочется;
В-третьих, формирование мотивов, побуждающих к учению. Имеется в виду не тот естественный интерес, который проявляют ребятишки-дошкольники к школе. Речь идет о воспитании действительной и глубокой мотивации, которая сможет стать побудительной причиной их стремления к приобретению знаний.
Все эти три линии одинаково важны, и ни одну из них нельзя упускать из виду, чтобы учеба ребенка не захромала с самого начала.
Можно выделять отдельные стороны готовности к школе:
§ физическую;
§ интеллектуальную;
§ эмоционально-волевую;
§ личностную;
§ социально-психологическую.
Что понимается под физической готовностью?
Общее физическое развитие: нормальный вес, рост, объем груди, мышечный тонус, пропорции, кожный покров и прочие показатели, соответствующие нормам физического развития мальчиков и девочек 6-7-летнего возраста в стране. Состояние зрения, слуха, моторики (особенно мелких движений кистей рук и пальцев). Состояние нервной системы ребенка: степень ее возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности. Общее состояние здоровья.
В содержание интеллектуальной готовности включают не только словарный запас, кругозор, специальные умения, но и уровень развития познавательных процессов; их ориентированность на зону ближайшего развития, высшие формы наглядно-образного мышления; умение выделять учебную задачу, превращать ее в самостоятельную цель деятельности.
Под личностной и социально-психологической готовностью понимают сформированности новой социальной позиции («внутренняя позиция школьника»); формирование группы нравственных качеств, необходимых для учения; формирование произвольности поведения, качеств общения со сверстниками и взрослыми.
Эмоционально-волевую готовность считают сформированной, если ребенок умеет ставить цель, принимать решение, намечать план действия, прилагать усилия к его реализации, преодолевать препятствия. У него формируется произвольность психических процессов.
Иногда различные аспекты, касающиеся развития психических процессов, в том числе мотивационную готовность, объединяют термином психологическая готовность в отличие от нравственной и физической.
Цель программы – повышение уровня эмоционально-волевой готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в общеобразовательной школе.
Основная специфическая задача программы – развитие эмоционально-волевых свойств личности детей старшего дошкольного возраста средствами физического воспитания.
В содержательном блоке программы представлены формы и средства физического воспитания (подвижные игры, эстафеты, самостоятельная двигательная активность, спортивные и физкультурные праздники и развлечения). Особое внимание уделено играм, снижающим негативные проявления в эмоционально-волевой сфере дошкольников.
В процессуальном блоке программы представлены рекомендации по организации и проведению подвижных игр, комплекс методических приемов, обеспечивающих высокую эффективность деятельности педагогов МДОУ № 000, по использованию оригинальных педагогических приемов (сюжетных игр, театрализованных представлений).
В учетно-контрольном блоке изложены рекомендации по оценке динамики показателей эмоционально-волевой сферы, в том числе на основе самооценки детей и оценки достижений дошкольников другими детьми.
В процессуальном блоке изложены основы методики взаимодействия специалистов МДОУ и родителей в процессе физического и психического развития детей ясельного возраста, в том числе и организации образовательной развивающей среды в условиях МДОУ и семьи.
В учетно-контрольном блоке дана характеристика методов оценки достижений детей в ходе физического воспитания с позиций динамики и своевременности формирования психических новообразований и уровня физической и двигательной подготовленности.
Экспериментальная проверка эффективности разработанных программ свидетельствует об их высокой результативности по сравнению с традиционными, что позволяет рекомендовать их для тиражирования в практику физического воспитания детей в МДОУ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИННОВАЦИИ
(ОЖИДАЕМЫЕ ИЛИ РЕАЛЬНЫЕ)
В результате реализации «Инновационной программы физического воспитания детей дошкольного возраста»:
1. Будет реализован комплекс инновационных программ физического воспитания детей дошкольного возраста:
§ Программа формирования основных движений и развития физических (двигательных) качеств.
§ Программа освоения детьми 2-7 лет интеллектуальных ценностей физической культуры и формирования у них позитивной мотивации к физкультурно-спортивной деятельности.
§ Программа физического воспитания детей 2-7 лет в разновозрастных группах.
§ Программа развития основных психических процессов дошкольников 2-7 лет средствами физического воспитания.
§ Программа физического воспитания детей 5-7 лет с различным состоянием опорно-двигательного аппарата с преимущественным использованием средств фитнеса.
§ Программа подготовки детей старшего дошкольного возраста с различным профилем межполушарной асимметрии к обучению в общеобразовательной школе.
§ Программа формирования эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе средствами физического воспитания.
2. Будет создана система комплексного мониторинга состояния здоровья ребёнка.
3. Будет обеспечена коренное совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода.
4. Будут обеспечены условия для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию детей.
5. Повысится заинтересованность педагогов/воспитателей, других специалистов, участвующих в образовательном процессе МДОУ № 000, и родителей в укреплении здоровья дошкольников путем активного включения в образовательный процесс.
6. Будет обеспечено стимулирование повышения внимания дошкольников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Соответствие содержания программных требований возрастным особенностям дошкольников.
2. Достижение полноценного физического и психического здоровья и эмоционального благополучия дошкольников при реализации программ.
3. Создание социальной и предметной среды для разных видов деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
4. Обязательное проведение всех режимных моментов: сна, питания, прогулок, занятий с учетом соблюдения всех необходимых психолого-педагогических и гигиенических требований и климато-географических условий, особенностей развития и здоровья детей.
5. Разнообразие структуры, содержания, методик проведения занятий. Варьирование их длительности с учетом задач, возраста детей не только в процессе занятий, но и в повседневной жизни; правильное чередование видов деятельности по их содержанию и длительности: широкое использование различных форм активного отдыха в годовом, месячном, недельном и дневном циклах воспитательно-образовательной работы с детьми.
6. Обеспечение эффективных путей и средств совершенствования двигательной сферы детей на основе формирования у них потребности в движениях.
7. Использование наиболее эффективных форм работы с детьми, направленных на создание благоприятного эмоционально-психологического климата в группе и в МДОУ № 000. Организация комфортной социальной среды, предусматривающей в первую очередь перестройку форм и стиля общения между воспитателем и ребенком (уважение детской личности, взаимопонимание, сотрудничество с ребенком, учет его интересов и желаний, доброжелательность и др).
СЦЕНАРИЙ 1.3.
ТАНЦЕВАЛЬНО-ИГРОВАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ «СА-ФИ-ДАНСЕ»
ДЕТСКАЯ ТАНЦЕВАЛЬНАЯ СТУДИЯ
Одним из вариантов детского фитнеса является детская танцевальная студия.
Основное направление студии – обучение хореографии с элементами современного танца.
Танец – совершенно особый вид искусства. Было бы крайне легкомысленно считать танцы лишь развлечением, способом приятного время провождения.
Танец отражает чувства. Через танец человек познает окружающий мир, учится взаимодействовать с ним. А еще танцы – прекрасное лекарство, помогающее избавиться от многих заболеваний и укрепить здоровье.
Танец позволяет рассказать окружающим о своих переживаниях и чувствах. Он раскрывает то, что прячется в глубинах подсознания и помогает избавиться от психологического дискомфорта. Ведь мы не всегда решаемся признаться себе, а тем более окружающим в собственных ощущениях. Однако любовь, ненависть, сочувствие, восхищение можно передать через танец. Танцы иногда лечат душу лучше, чем слова. Танцуйте! Вы станете доверять себе, почувствуете жажду жизни – ведь если можно красиво двигаться, значит, можно красиво жить!
Танец является эффективным средством развития координации и скорости движений. Занятие под музыкальное сопровождение развивает музыкальный слух, чувство ритма, что дает возможность детям выразить в движениях свои индивидуальные особенности на праздниках и показательных выступлениях.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
