Основная общеобразовательная программа дошкольного образования дошкольной ступени образования (стр. 8 )

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

• развитие музыкально-художественной деятельности;

• приобщение к музыкальному искусству.

Интеграция с другими образовательными областями

Физическая культура	Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
Здоровье	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи
Познание	Расширение кругозора детей в области музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
Социализация	Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Труд	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
Художественное творчество	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества
Чтение художественной литературы	Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности
Перечень программ и технологий
Технологии и пособия по проблеме «Художественное творчество»	Народные праздники в детском саду, методическое пособие для педагогов и муз. руководителей, для работы с детьми 5-7 лет, Издательство Мозаика-синтез, Москва 2008, , От музыки к движению и речи, игры и песни, пособия для муз. руководителей, Москва, 2001, Сценарии, праздники для детского сада, , «Айрис-пресс», 2011, Н. Зарецкая Праздники, досуги в детском саду, сценарии с нотным приложением, Выпуск 1, ТЦ «Сфера», Москва, 20о9, Осенние праздники в детском саду, сценарии с нотным приложением, Выпуск 3, ТЦ «Сфера», Москва, 2010, Праздники в детском саду, сценарии, стихи, загадки, ТЦ «Сфера», Москва, 2010, Сказочная карусель, утренники и развлечения в детском саду для детей среднего и старшего дошкольного возраста, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008, Музыкально-игровой досуг, младшая группа, ИТД «Корифей», Волгоград, 2009, Развитие ребёнка в музыкальной деятельности, обзор программ дошкольного образования, Творческий центр Сфера, Москва 2010, Праздник 8марта в детском саду, сценарии с нотным приложением, выпуск 1, Творческий центр Сфера, Москва 2010, Образовательная область Музыка, «Детство-Пресс», 2012, ,

1.4.Содержание коррекционной работы

В ДСО функционируют 2 группы компенсирующего характера: для детей с нарушениями речи, детей с задержкой психического развития. Прием детей в группы компенсирующей направленности осуществляется на основании решения городской ПМПК (ЗПР), ПМПК районного отдела образования (речевые нарушения).

Педагоги знакомятся с результатами медицинского обследования по документации (история развития ребенка, заключения специалистов), рекомендациями заключений ПМПК. Психолого-педагогическое обследование детей проводится учителем-дефектологом, учителем-логопедом, воспитателями, музыкальным руководителем, руководителем физического воспитания, педагогом-психологом. Совместное обсуждение полученных данных позволяет определить оптимальный педагогический маршрут, обеспечить индивидуальное сопровождение каждого ребенка, спланировать коррекционные мероприятия и оценить динамику развития детей.

Коррекционная работа по выявлению и устранению нарушений речи детей дошкольного возраста проводится учителем-логопедом.

Коррекционные задачи с детьми с нарушениями речи

1.  Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры  и фонематического восприятия).

2.  Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.

3.  Развитие навыков связной речи.

4.  Развитие внимания, памяти, совершенствование словесно-логического мышления.

5.  Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.

Цель: Устранение речевого дефекта, предупреждение возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных речевыми нарушениями.

В логопедический пункт зачисляются воспитанники, имеющие следующие нарушения в развитии речи: фонетико-фонематическое недоразвитие; недостатки произношения — фонетический дефект; дефекты, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия, алалия).

Зачисление в логопедическую группу осуществляется на основании заключения ПМПК районного отдела образования. На каждого воспитанника, зачисленного в логопедическую группу, учитель-логопед заполняет речевую карту. Выпуск воспитанников из логопедической группы производится в конце учебного года после устранения у них нарушений речевого развития.

Занятия с воспитанниками проводятся как индивидуально, так и в подгруппе. Основной формой логопедической коррекции являются подгрупповые занятия. Предельная наполняемость подгрупп —человек. Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется учителем-логопедом в зависимости от тяжести нарушения речевого развития. Подгрупповые занятия проводятся с воспитанниками, имеющими:

— фонетико-фонематическое недоразвитие речи;

-общее недоразвитие речи II – III уровня.

Продолжительность индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми определяется с учётом возраста детей и индивидуальной учебной нагрузки в соответствии с инструктивно-методическим письмом Министерства образования РФ /23-16 и СанПиН 2.1.4.2660-10.

Примерный режим дня в подготовительной группе (5—6 лет) для детей с ОНР

Режимные моменты	Время
Прием детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.50
Подготовка к занятиям, занятия по подгруппам и фронтальные (групповые)	8.50-11.05
Игры, подготовка к прогулке, прогулка	11.05 – 12.35
Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия	12.35-13.00
Оформление логопедической документации	12.35-13.00
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед	12.35-13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	13.15-15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, подготовка к полднику	15.00-15.25
Полдник	15.25-15.40
Игры, художественная и трудовая деятельность	15.40-16.30
Занятия воспитателя (если они предусмотре­ны сеткой занятий), а также индивидуальные и подгрупповые занятия воспитателя детьми по заданию логопеда	15.40-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30-18.00
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину	18.00-18.20
Ужин	18.20-18.45
Игры, уход детей домой	18.45-19.00

Примерный перечень НОД в подготовительной группе для детей с ОНР

День недели	Тип занятий	время	Специалист
Понедельник	1. Логопедическое фронтальное занятие (обучение грамоте) 2.Познание. Ознакомление с окружающим 3. Худ. творч. Лепка / аппликация 4. Физкультурное занятие	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.55 вечер	Логопед Воспитатель Воспитатель Физ. работник
Вторник	1. Познание. ФЭМП 2. Худ. творч. Рисование 3. Физкультурное занятие	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.55 вечер	Воспитатель Воспитатель Физ. работник
Среда	1. Логопедическое фронтальное занятие (Озн. С окр.) 2. Познание. Конструирование / ручной труд 3. Музыка	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.55 вечер	Логопед Воспитатель Муз. работник Воспитатель
Четверг	1. Познание. ФЭМП 2. Худ. творч. Рисование 3. Физкультурное занятие 4.Инд работа логопеда Коммуникация. Развитие речи	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.55 вечер	Воспитатель Воспитатель Физ. работник
Пятница	1. Логопедическое фронтальное занятие (развитие связанной речи) 2. Музыкальное 3. Чтение худ. литературы 4. .Коммуникация. Развитие речи	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.55 вечер	Логопед Муз. работник Воспитатель Воспитатель

Учитель-логопед организует консультативную помощь для родителей детей дошкольного возраста, для педагогов ДСО по вопросам коррекции речевых нарушений детей.

Перечень программ, используемых в работе с детьми с речевыми нарушениями

Возраст	Образовательные области	Специальные программы и технологии
5-6 лет	Физическая культура	Программа «От рождения до школы» «Мозаика-синтез», 2011, Физкультурные занятия в детском саду в старшей группе, , Москва, Мозаика Синтез, 2012
	Здоровье	, «Школа здорового человека», ТЦ «Сфера», М.:2008, ёва «Система работы по формированию ЗОЖ»,ИТД «Корифей», Волгоград: 2008
	Безопасность	Формирование основ безопасности у дошкольников, К. Ю Белая, изд. Мозаика –синтез, М.,2013 , «ПДД для детей 3-7 лет», Изд. «Учитель», Волгоград, 2013 Поддубная Л.Б. «ОБЖ».- Волгоград: ИТД Корифей, 2010
	Познание	Программа «От рождения до школы» «Мозаика-синтез», 2011, Развитие познавательных способностей у детей, , Ярославль, Академия развития, 1996 Конспекты занятий в старшей группе д \с. Познавательное развитие, практическое пособие для воспитателей ДОУ, Воронеж, 2010, , Конспекты занятий в старшей группе д \с. Экология, практическое пособие для воспитателей ДОУ Конструирование и художественный труд в детском саду, ТЦ «Сфера», Москва, 2012 Экспериментальная деятельность в ДОУ, метод пособие, ООО, ТД «Сфера», М. 2012,
	Коммуникация	Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, , , М.: 2008 Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях, , М.: Айрис Пресс, 1991 Занятия по развитию речи в старшей группе.- М.: Мозаика-синтез, 2010
	Социализация	Развитие дошкольника. Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет, совместная деятельность, развивающие занятия, Изд. Учитель, Волгоград, Дочки-матери, , СПБ, 2000
	Труд	Программа «От рождения до школы» «Мозаика-синтез», 2011, Трудовое воспитание в детском саду, программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет, , изд. Мозаика-синтез, М. 2007
	Чтение художественной литературы	Программа «От рождения до школы» «Мозаика-синтез», 2011, Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста, Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2011, , Книга для чтения, в детском саду и дома, 5-7 года Сост. М., изд. Оникс, 2011
	Художественное творчество	Детское худ. творчество, метод. Пособие для воспитателей и педагогов для работы с детьми 2-7 лет , , изд Мозаика-Синтез, М. 2008 Аппликация с детьми 5-6 лет, конспекты занятий Москва, изд. «Мозаика-синтез»,2011, Конспекты занятий в старшей группе детского сада ИЗО, практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, Воронеж, 2008, ,
	Музыка	Сказочная карусель, утренники и развлечения в детском саду для детей среднего и старшего дошкольного возраста, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008, Музыкально-игровой досуг, младшая группа, ИТД «Корифей», Волгоград, 2009, Развитие ребёнка в музыкальной деятельности, обзор программ дошкольного образования, Творческий центр Сфера, Москва 2010,
6-7 лет	Физическая культура	Программа «От рождения до школы» «Мозаика-синтез», 2011, Физкультурные занятия в детском саду в подг. группе, , Москва, Мозаика Синтез, 2012
	Здоровье	, «Школа здорового человека», ТЦ «Сфера», М.:2008, ёва «Система работы по формированию ЗОЖ»,ИТД «Корифей», Волгоград: 2008
	Безопасность	Программа «От рождения до школы» «Мозаика-синтез», 2011, Формирование основ безопасности у дошкольников, К. Ю Белая, изд. Мозаика –синтез, М.,2013 , «ПДД для детей 3-7 лет», Изд. «Учитель», Волгоград, 2013 Поддубная Л.Б. «ОБЖ».- Волгоград: ИТД Корифей, 2010
	Познание	Программа «От рождения до школы» «Мозаика-синтез», 2011, Конспекты занятий в подготовительной группе д \с. Познавательное развитие, практическое пособие для воспитателей ДОУ, Воронеж, 2010, , Конспекты занятий в подготовительной группе д \с. Экология, практическое пособие для воспитателей ДОУ Конструирование и художественный труд в детском саду, ТЦ «Сфера», Москва, 2012 Экспериментальная деятельность в ДОУ, метод пособие, ООО, ТД «Сфера», М. 2012,
	Коммуникация	Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, , , М.: 2008 Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях, , М.: Айрис Пресс, 1991 Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе.- М.: Мозаика-синтез, 2011
	Социализация	Развитие дошкольника. Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет, совместная деятельность, развивающие занятия, Изд. Учитель, Волгоград,
	Труд	Программа «От рождения до школы» «Мозаика-синтез», 2011, Трудовое воспитание в детском саду, программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет, , изд. Мозаика-синтез, М. 2007
	Чтение художественной литературы	Программа «От рождения до школы» «Мозаика-синтез», 2011, Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста, Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2011, , Книга для чтения, в детском саду и дома, 5-7 года Сост. М., изд. Оникс, 2011
	Художественное творчество	Детское худ. творчество, метод. Пособие для воспитателей и педагогов для работы с детьми 2-7 лет , , изд Мозаика-Синтез, М. 2008 Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет, конспекты занятий Москва, изд. «Мозаика-синтез»,2011, Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада ИЗО, практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, Воронеж, 2006,
	Музыка	Сказочная карусель, утренники и развлечения в детском саду для детей среднего и старшего дошкольного возраста, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008, Музыкально-игровой досуг, младшая группа, ИТД «Корифей», Волгоград, 2009, Развитие ребёнка в музыкальной деятельности, обзор программ дошкольного образования, Творческий центр Сфера, Москва 2010,

Коррекционные задачи с детьми с задержкой психического развития