Основная общеобразовательная программа (стр. 16 )

6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Мониторинг - процесс, который исследует физическое, интеллектуальные и личностные качества ребёнка путём наблюдений за ребёнком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, скрининг - тестов, методы обеспечивающие объективность и точность получаемых данных.

Мониторинг качества дошкольного образования проводится всеми специалистами ДОУ, работающими с ребенком. Основная задача мониторинга — выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Данная система мониторинга рассчитана на следующие категории грпп:

- общеразвивающие группы (3 – 5 лет);

- группы компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи 5 – 7 лет;

- группы комбинированной направленности для детей с задержкой психического развития 5-7 лет.

С помощью мониторинга исследуются качества ребенка, соотносятся с планируемыми результатами освоения основной общеобразовательной программы и осуществляется в случае необходимости корректировка образовательного процесса. Результатами освоения основной общеобразовательной программы являются физические, интеллектуальные, личностные качества детей.

Мониторинг развития интегративных качеств осуществляется воспитателями, специалистами, медицинскими работниками.

Система мониторинга отвечает следующим обязательным требованиям:

- сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных

- объективность

- точность полученных результатов

- сбалансированность методик (низко формализованных и высоко формализованных)

- обеспечение психологического комфорта при проведении мониторинга

- оптимальность (используемые методы, позволяющие получить информацию в оптимальные сроки).

Мониторинг освоения основной общеобразовательной программы детьми раннего возраста (1,6 - 3 лет) проводится 2 раза в год в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией , , . Основной метод проведения мониторинга – наблюдение.

Мониторинг достижений детей с общим недоразвитием речи проводится 3 раза в год в соответствии с показателями развития, рекомендованными Программи дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи «Коррекция нарушений речи» / , , .

Оценка достижений детей с задержкой психического развития организуется в соответствии с Программой «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» автор и проводится 3 раза в год.

В группах комбинированной направленности для детей (5 – 7 лет) с нормой в развитии мониторинг освоения основной общеобразовательной программы проводится 2 раза в год в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией , , .

Промежуточная оценка (один раз в полугодие) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей; - это результаты мониторинга.

Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

Взаимодействие специалистов при мониторинге

Интегративное качество личности	Низко формализованные методики	Высоко формализованные методики	Методы мониторинга
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.	Воспитатель Инструктор по ФИЗО Муз. Руководитель	Инструктор по ФИЗО Мед. сестра	Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты
Любознательный, активный.	Воспитатель Инструктор по ФИЗО Муз. Руководитель	Педагог-психолог Учитель-дефектолог Учитель-логопед	Экспериментальные процедуры, тесты, беседа
Эмоционально отзывчивый.	Воспитатель Инструктор по ФИЗО	Педагог-психолог Муз. Руководитель	Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседа
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	Воспитатель Инструктор по ФИЗО Муз. Руководитель	Педагог-психолог Учитель-логопед	Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседа
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений	Воспитатель Инструктор по ФИЗО Муз. Руководитель	Педагог-психолог Учитель-дефектолог	Экспериментальные процедуры, тесты, беседа
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Воспитатель Инструктор по ФИЗО Муз. Руководитель	Педагог-психолог Учитель-дефектолог	Экспериментальные процедуры, тесты, беседа
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	Воспитатель Инструктор по ФИЗО Муз. Руководитель	Педагог-психолог Учитель-логопед Учитель-дефектолог	Экспериментальные процедуры, тесты, беседа
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Воспитатель Инструктор по ФИЗО Муз. Руководитель	Педагог-психолог Учитель-логопед Учитель-дефектолог	Беседа
Овладевший необходимыми умениями и навыками.	Воспитатель Инструктор по ФИЗО Муз. Руководитель	Педагог-психолог Учитель-логопед Учитель-дефектолог	Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

При организации мониторинга учитывается положение о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребёнка.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы

Объект (интегративные качества)	Образовательная область	Содержание по образовательной программе	Форма (метод/методика)	Периодичность, возраст детей	Сроки	Ответственный	Прим
Физические качества
Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками	Физическая культура, Здоровье, Безопасность	Общие показатели физического развития: - антропометрические характеристики ребёнка	Оценка физического развития с использованием центильных таблиц/Методические указания «Оценочные таблицы физического развития детей и подростков Нижнего Новгорода	С 2-3 лет -;	сентябрь, май	Медицинские работники	Итоговая оценка в %
С 3-7 лет –	сентябрь, март
- соматические параметры	Оценка состояния здоровья. Методические рекомендации по комплексной оценке состояния здоровья детей и подростков при массовых врачебных осмотрах.	С 2-3 лет - 2 раз в год;	в зависимости от даты рождения	Медицинские работники
С 3-7 лет – 1 раз в год
- основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость и др.)	Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу/Под ред. ,	1 раз в год (3-7 лет)	апрель	Инструктор по физической культуре
-потребность в двигательной активности	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе:).	2 раза в год (3-7 лет)		Воспитатели
-выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	«Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под ред. , , : Диагностический журнал по всем возрастным группам».	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
-соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	«Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под ред. , , : Диагностический журнал по всем возрастным группам».	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
Интеллектуальные качества
Любознатель- ный, активный	Познание, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Социализация, Труд, Художественное творчество, Музыка	-интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе:. «От рождения до школы» под ред. , , :	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
-задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , :	2 раза в год (3- 7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
-способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности)	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: От рождения до школы» под ред. , ,	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
-в случае затруднений обращается за помощью к взрослому	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
-принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
Способный решать интеллектуаль-ные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Познание, Социализация, Художественное творчество, Коммуникация	-ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем)	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- умеет обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, сравнивать, выделять сходное и отличное; находит причины явлений, делает выводы	«Экспресс – диагностика в детском саду» Н. Н. павлова, Для детей с ЗПР: Задания: «Сгруппируй картинки», «Сравни», «Расскажи»/	3 раза в год (5-7 лет) 3раза в год (5-7 лет)	сентябрьянварь - апрель сентябрьянварь - апрель	Педагог – психолог Учитель - дефектолог
- имеет достаточный уровень развития памяти, внимания	«Экспресс – диагностика в детском саду» Н. Н. павлова, Для детей с ЗПР: Задания: «Запомни слово», «Запомни картинки»/,	3 раза в год ( 5-7 лет) 3 раза в год (5-7 лет)	сентябрьянварь –апрель сентябрьянварь - апрель	Педагог – психолог Учитель-дефектолог
- ребенок способен овладеть языковыми средствами и речевыми возможностями	Для детей с ОНР: Логопедическое заключение по итогам первичного обследования и результатам логопедической работы за учебный год с заполнением речевой карты Методика логопедического обследования детей с общим недоразвитием речи. , Для детей с ЗПР: Логопедическое заключение по итогам первичного обследования и результатам логопедической работы за учебный год с заполнением речевой карты Обследование речи дошкольников с ЗПР. Методика логопедического обследования детей с общим недоразвитием речи. ,	3 раза в год (5-7 лет) 3 раза в год (5-7 лет)	сентябрьянварь - апрель сентябрьянварь - апрель	Учитель-логопед Учитель-логопед
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Познание, Социализация, Коммуникация, Чтение художественной литературы	Имеет представления: - о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- об обществе, его культурных ценностях	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- о государстве и принадлежности к нему	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- о мире и природе	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- имеет адекватную возрасту самооценку, в том числе конструктивно относится к собственному дефекту	Тестирование/ «Лесенка»	2 раза в год (6-7 лет)	сентябрь май	Педагог - психолог
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Познание, Коммуникация	- умение работать по правилу	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- умение работать по образцу	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- умение слушать взрослого	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- умение выполнять инструкции взрослого	Методика	2 раза в год (6-7 лет)	сентябрь май	Педагог - психолог
- сформированы познавательные и социальные мотивы (сформированность внутренней позиции школьника)	Методика определения мотивационной готовности к школе / «Беседа о школе» Методика «Графический диктант»	2 раза в год (6-7 лет)	сентябрь май	Педагог - психолог
Овладевший необходимыми умениями навыками	Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Труд, Социализация, Познание, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыка	- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности	Комплексная диагностика уровня усвоения Образовательной программы МБДОУ по образовательным областям: - Методика по определению уровня развития игровой деятельности; Педагогическая диагностика методом наблюдения по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
Личностные качества
Эмоционально отзывчивый	Социализация, Коммуникация, Художественное творчество, Познание	- откликается на эмоции близких людей и друзей	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раз в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет) 2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май сентябрь май	Воспитатели Музыкальный руководитель
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Социализация, Коммуникация	- адекватно использует вербальные и невербальные средства общения	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- владеет диалогической речью	Для детей с ОНР: Логопедическое заключение по итогам первичного обследования и результатам логопедической работы за учебный год с заполнением речевой карты Методика логопедического обследования детей с общим недоразвитием речи. , Для детей с ЗПР: Логопедическое заключение по итогам первичного обследования и результатам логопедической работы за учебный год с заполнением речевой карты Методика логопедического обследования детей с общим недоразвитием речи. ,	3 раза в год (5-7 лет) 3 раза в год (5-7 лет)	сентябрьянварь - апрель сентябрьянварь - апрель	Учитель-логопед Учитель-логопед
- владеет конструктивными способами взаимодействия с детьми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- владеет конструктивными способами взаимодействия со взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели,
- проявляет заинтересованное участие в процессе речевого общения со взрослым	Для детей с ОНР: Логопедическое заключение по итогам первичного обследования и результатам логопедической работы за учебный год с заполнением речевой карты Методика логопедического обследования детей с общим недоразвитием речи. , Для детей с ЗПР: Логопедическое заключение по итогам первичного обследования и результатам логопедической работы за учебный год с заполнением речевой карты Методика логопедического обследования детей с общим недоразвитием речи. ,	3 раза в год (3-7 лет) 3 раза в год (5-7 лет)	сентябрьянварь - апрель сентябрьянварь - апрель	Учитель-логопед Учитель-дефектолог
- способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
		- проявляет позитивно-личностное отношение во время общения	Методика «Секрет» (метод социометрии)	1 раза в год (6-7 лет)	январь	Педагог-психолог
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Социализация, Труд, Познание, Коммуникация	- поведение ребёнка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо, и что такое плохо»	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели
- соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)	Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением карты развития детей (по промежуточным результатам к программе: «От рождения до школы» под ред. , , .	2 раза в год (3-7 лет)	сентябрь май	Воспитатели

[1]