Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

Примерные виды интеграции области «Безопасность»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

·  «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) ·  «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) ·  «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) ·  «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) ·  «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

Формы образовательной деятельности

1,6-3 года

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и некоторых правилах безопасного поведения	Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение	Инд. Подгр.
Формировать представление о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения

3-4 года

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и некоторых правилах безопасного поведения	Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение	Инд. Подгр.
Формировать представление о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения

4-5 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе	Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение	Инд. Подгр.
Формирование представлений: - о некоторых видах опасных ситуаций; - о способах безопасного поведения в них.
Приобщать к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
Формировать представление о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и их источниках
Формировать представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и приобщать к ним
Самостоятельная деятельность детей
Соблюдение правил безопасного пользования оборудованием (инструментами) в разных видах самостоятельной деятельности	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгр. Инд.
Выполнение правил безопасного для окружающего мира природы поведения

5-6 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование представлений: - о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения	Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение	Подгр. Инд.
Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения
Самостоятельная деятельность детей
Формирование способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгр. Инд.
Формирование способов безопасного для природы поведения в разных видах детской деятельности

6-7 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Освоение некоторых способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях	Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, Чтение Беседа Экспериментирование	Групп.
Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылки экологического сознания
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Уточнение и расширение представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе	Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, Чтение Беседа	Подгр. Инд.
Уточнение и расширение представлений о видах опасных для природы ситуаций, их источниках, способах безопасного для природы поведения
Самостоятельная деятельность детей
Закрепление представлений и способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгр. Инд.
Закрепление способов безопасного для природы поведения

3.4. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

·  развитие игровой деятельности детей;

·  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

·  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ и технологий

по образовательной области «Социализация»

Комплексная программа

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , . - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Пособия по проблеме: «Социализация»

1. Богуславская игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1991. 2. и др. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1983. 3. Бычкова умения общения со сверстниками у старших дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений, - М.: РКТИ, 2002. 4. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1989. 5. Голицына старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка. М.: Издательство Скрипторий, 2003. 6. Губанова деятельность в детском саду: Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2006. 7. Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2012. 8. Губанова игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. 9. Данилина об истории и культуре России: Пособие - М.: АРКТИ, 2003. 10. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1985. 11. Дрязгунова игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1981. 12. и др. Социальное развитие детей в ДОУ: Методическое пособие. - М.: Творческий центр, 2008. 13. Игра дошкольника. - М.: Просвещение, 1989. 14. Козак книга игр для детей от 3 до 7 лет. - Санкт-Петербург: Издательство СОЮЗ, 2000. 15. Кокуева -нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа: Методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2005. 16. Кравченко в детском саду: Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие. – М.: Творческий центр, 2009. 17. Лещинская - На пороге дошкольного детства: У истоков игры.- Нижний Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2004. 18. Лещинская - Гурова готовность детей к игровой деятельности: Учебно-методическое пособие. Нижний Новгород: НГТУ, 2009. 19. Недоспасова играя. Средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Просвещение, 2002. 20. Николаева по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учебно-методическое пособие. – М.: Гуманитарный издательский центр, 2003. 21. Новицкая : Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка-Пресс.2003. 22. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду. – М.: Просвещение, 1987. 23. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду. – М.: Просвещение, 1989. 24. , Стульник воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез,2006. 25. и др. Развитие у шестилетних детей социальной уверенности: Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. 26. Пудовина праздники Российской Федерации: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2004. 27. Ривина и флаг России. Знакомим школьников и младших дошкольников с государственными символами: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов. – М: АРКТИ, 2004. 28. Ривина символика: Иллюстративно-дидактический материал для дошкольных образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2005. 29. Ривина символика: Методическое пособие к иллюстративно-дидактическому материалу для дошкольных образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2005. 30. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1986. 31. Семенака добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет.- М.: АРКТИ, 2003. 32. Степанова игровой деятельности ребенка: Обзор программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2009. 33. Социально-личностное развитие: Анализ программ дошкольного образования. М.: ТЦ Сфера, 2008. 34. Сюжетно-ролевые игры, программы, беседы в кругу друзей. – М.: Педагогическое общество России, 2004. В и др. Субкультура современного детства: Монография.- М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. 35. Чего на свете не бывает?: Занимательные игра для детей от 3 до 6 лет: Книга для воспитателей детского сада и родителей. – М.: Просвещение, 1991. 36. Щербакова взаимоотношений детей 3-5 лет в игре: Учебное пособие по спецкурсу для студентов пединститутов. М.: Просвещение, 1984. Серия «Мир в картинках» 1. Российская геральдика и государственные праздники: Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально - Киров: Весна-Дизайн, 2010. 2. . Права ребенка: Дидактическое пособие в помощь педагогам дошкольного образования.- Киров: Весна-Дизайн, 2010. 3. Семья: Демонстрационные материалы.- М.: Национальный книжный центр, 2011. 4. Семья: Демонстрационный материал для фронтальных занятий. - М.: , 2009.

Примерные виды интеграции области «Социализация»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

·  «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) ·  «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) ·  «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») ·  «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

Формы образовательной деятельности

1,6-3 года

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие игровой деятельности	Игровые упражнения Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)	Подгр. Инд.
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным)	Игры Чтение Беседы Наблюдения Педагогические ситуации	Групп. Подгр.
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире	Праздник	Групп.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие игровой деятельности	Игровые упражнения, индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)	Подгр. Инд.
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным)	Ситуативные разговоры с детьми Педагогические ситуации Ситуации морального выбора Беседы Игры	Групп. Подгр. Инд.
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире

3-4 года

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие игровой деятельности	Игровые упражнения Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)	Подгр. Инд.
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным)	Игры Чтение Беседы Наблюдения Педагогические ситуации	Групп. Подгр.
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
	Праздник	Групп.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие игровой деятельности	Игровые упражнения, индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)	Подгр. Инд.
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным)	Ситуативные разговоры с детьми Педагогические ситуации Ситуации морального выбора Беседы Игры	Групп. Подгр. Инд.
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
Самостоятельная деятельность детей
Развитие игровой деятельности	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)	Подгр. Инд.
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным)	Все виды самостоятельной детской деятельности	Подгр. Инд.
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире

4-5 лет