Основная общеобразовательная программа (стр. 5 )

(6 - 7 года)

Месяц	Неделя	Тема
сентябрь	3	«Овощи», «Огород»
4	«Фрукты», «Сад»
октябрь	1	«Ягоды»
2	«Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Труд людей осенью»
3	«Деревья», «Лес»
4	«Грибы»
ноябрь	1	«Осень», «Животные осенью»
2	«Тело человека», «Предметы гигиены»
3	«Одежда», «Ткани»
4	«Обувь», «Головные уборы»
5	«Домашние птицы и животные»
декабрь	1	«Дикие звери»
2	«Зима»
3	«Игрушки»
4	«Новый год»
январь	2	«Зимующие птицы»
3	«Посуда»
4	«Мебель»
февраль	1	«Продукты питания»
2	«Транспорт»
3	«Профессии»
4	«День Защитников Отечества»
март	1	«Женский день 8 Марта»
2	«Перелётные птицы»
3	«Весна»
4	«Животные весной»
5
апрель	1	«Спорт»
2	«Космос»
3	«Школа»
4	«Рыбы»
май	1	«Мой город», «День Победы»
2	«Цветы»
3	«Насекомые»
4	«Лето»

3. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

Программа предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребёнка.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

3.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

·  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

·  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

·  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ и технологий

по образовательной области «Физическая культура»

Комплексная программа

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , . - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010

Пособия по проблеме: «Физическая культура»

1. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду. –М.: Просвещение,1990. 2.Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М.:АРКТИ, 2002. 4. и др. Оздоровительно-коррекционная работа с детьми в период их подготовки к школе: Учебное пособие.- М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. 5. Пензулаева занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа детского сада. Конспекты занятий.— М.: Мозаика-Синтез, 2011. 6. и др. Физкультура для малышей: Методическое пособие для воспитателей. –СПб.: Детство-пресс, 2000. 7. Степаненкова и методика физического воспитания и развития ребенка: Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. 8. Степаненкова воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. 9. Степаненкова проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2009. 10. и др. Психофизиологическое развитие детей 6 лет при подготовке их к школе: Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. 11. и др. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1983. 12. Шилкова воспитание как средство сенсомоторного развития дошкольника: Учебное пособие.- М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. 13. Шишкина +Движения: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1992. 14. Щербак физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении: Влияние физического воспитания на саморегуляцию поведения дошкольника: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.:ВЛАДОС, 2001.

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования). «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.)). «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)

«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики)

Формы образовательной деятельности

1,6-3года

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игра	Групп. Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Утренняя гимнастика Подвижные игры Физ. занятия тем. хар-ра Развлечения
Развитие физических качеств
Развитие интереса к под./играм и упражнения	п/игры различные по содержанию
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня	Групп. Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Самостоятельная деятельность детей
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Двиг. активность в течение дня п/игры
Развитие физических качеств	Игра
Развитие интереса к под. /играм и упражнениям	Самостоятельные спортивные игры и упражнения

3-4 года

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игра	Групп. Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Утренняя гимнастика Подвижные игры Физ. занятия тем. хар-ра Физ. досуги, Развлечения
Развитие физических качеств
Развитие интереса к под./играм и упражнениям	п/игры различные по содержанию
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня	Групп. Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Самостоятельная деятельность детей
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Двиг. активность в течение дня п/игры
Развитие физических качеств	Игра
Развитие интереса к подвижным играм и упражнениям	Самостоятельные спортивные игры и упражнения

4-5 лет