Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

В ГДОУ компенсирующей направленности осуществляется развитие и образование детей в соответствии с образовательной программой ГДОУ, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации с учётом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

В ГДОУ создаются условия для реализации основной образовательной программы, продолжается работа по усовершенствованию системы работы по всем направлениям деятельности.

Средства реализации приоритетных направлений деятельности:

Система психологической защиты

-гибкий режим дня;

- щадящий режим дня;

- организация развивающей среды;

- цветовое и световое оформление развивающей среды;

- психолого-педагогическая диагностика интеллектуального и эмоционально-личностного развития детей;

- игры на снятие эмоционального напряжения,

-игры на сближение друг с другом и с педагогами, сопровождающие детей в период адаптации.

Профилактическая, оздоровительная и коррекционно-развивающая работа

-осмотр детей при поступлении врачом;

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья и полноценного физического развития;

- оценка уровня физической подготовленности;

- утренняя гимнастика;

- оздоровительные, развивающие физкультурные занятия;

- оздоровительный комплекс после сна;

- профилактика вирусных инфекций;

- обеспечение полноценного питания, витаминизация;

- проведение закаливающих мероприятий и процедур;

Всестороннее интеллектуально-личностное развитие ребенка

-создание коррекционной предметно-развивающей среды;

- дифференцированная образовательная работа;

- реализация программ нового поколения;

- индивидуальная работа;

- создание социально-адаптивной среды;

- праздники, развлечения.

Работа с родителями

-собрания;

-беседы;

-консультации;

-совместные праздники, развлечения;

- индивидуальная работа;

- анкетирование;

- оформление папок-передвижек;

- информационные стенды для родителей;

- сайт ГДОУ

1.5.  Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основные цели ГДОУ:

- воспитание, содержание, обучение и развитие детей в соответствии с их индивидуальными особенностями;

- формирование у ребенка общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей;

- осуществление необходимой коррекции недостатков развития речи

Основными задачами Образовательного учреждения являются:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- развитие интереса к культурному наследию родного города

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.6.  Принципы и подходы к формированию Программы

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые главной целью Образовательной системы: создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.

Программа разработана в соответствии с законодательно - нормативными документами:

- Конвенцией о правах ребенка;

- Конституцией РФ;

- Законом Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.01г. № 000-1. С изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 01.01.01г. ; от 01.01.01г. ; от 01.01.01г. ; от 7 августа 2000г. (извлечение).

- Национальной доктриной образования в Российской Федерации, утверждённой постановлением Правительства Российской Федерации отг. № 000 - Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2.4.1.2660-10

- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000.

- Приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001 года, № 000 «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

- Методическими рекомендациями Минобрнауки «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 21 октября 2010 года, № 03-248.

- Письмом МО РФ от 01.01.01г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

- Письмом Минобразования России от 01.01.01г. №м 46/19-15 «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации».

- Приказом Министерства здравоохранения № 60 от 01.01.2001г. «Об утверждении инструкций по проведению профилактических осмотров детей»

- Письмом Минобразования РФ «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» от 7.г. № 70/23-16.

- Уставом ГДОУ

Ценности образовательной программы ГДОУ (ООП) соответствуют общим идеологическим ориентирам образования (разностороннее развитие ребёнка, здоровый образ жизни, формирование общей культуры личности и т. д.) и представлены как основные концептуальные идеи:

-гуманизация отношений «взрослый – ребёнок»

-создание условий для воспитания детей с разным темпом развития

-преемственность на уровне «семья - дошкольное учреждение - школа».

ООП характеризует специфику организации образовательного процесса в дошкольном учреждении с учетом стандарта дошкольного уровня образования. Отражает особенности взаимодействия компонентов и участников действующей образовательной системы. Состоит из пяти взаимосвязанных между собой разделов.

В основу ООП положены два основных принципа государственной политики в области образования:

Демократический характер дошкольного воспитания и обучения:

- демократизация управления в ГДОУ

- демократизация содержания и организации образовательного процесса, основанного на идеях педагогики сотрудничества.

Гуманистический характер дошкольного образования, предполагающий:

- поворот образовательного учреждения к ребенку, уважение его личности, достоинства, доверия к нему, принятия его личных целей, запросов и интересов;

- создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей ребенка, для его полноценной жизни на каждом из возрастных этапов. При этом уровень развития ребенка - мера качества работы педагога.

ООП учреждения предусматривает базирование образовательной системы учреждения на следующих принципах:

1. Дифференцированный характер развития и воспитания, под которым мы понимаем создание веера возможностей для удовлетворения интересов, склонностей и способностей детей с учетом психофизических особенностей возрастных этапов их развития.

2. Развивающий характер образовательной деятельности.

3. Непрерывный характер развития: преемственность на каждом из возрастных этапов, с одной стороны, и линейное и последовательное прохождение по этим этапам, с другой.

Актуальность ООП

1. Учитывает потребности детского контингента ГДОУ и предусматривает систему развивающей работы с детьми в группах.

2. Образовательный процесс направлен на выполнение социального заказа. В этой связи в образовательную программу включена работа по организации дополнительных услуг родителям.

3. В ходе разработки образовательной программы были определены ориентиры на:

- виды основных образовательных программ (общеобразовательные программы дошкольного образования)

- виды дополнительных программ

- систему используемых педагогических технологий

- систему используемых лечебно-оздоровительных и здоровьесберегающих методик

- методический комплекс (методические пособия для педагога)

- дидактический комплекс (пособия для организации образовательной деятельности)

- систему различных форм образовательной работы с детьми (образовательной нагрузки).

4. Нацелена на достижение предполагаемого результата совместной деятельности детского сада и семьи – на формирование важных качеств личности ребёнка - будущего выпускника

5. Включает в содержание работы региональный компонент:

- средствами использования региональных программ, авторских программ и опыта работы педагогов ГДОУ города Санкт-Петербурга по ознакомлению детей с национально-культурными особенностями и формированию духовно-нравственной культуры через изучение и максимальное использование благоприятных климатических и природных особенностей региона при проведении физкультурно-оздоровительной и образовательной работы.

6. Позволяет повысить эффективность планирования, организации, анализа и контроля образовательного процесса.

7. Определяет эффективность образовательной деятельности на основе реализуемого содержания и средств организации работы с детьми.

8. Позволяет показать конкурентоспособность учреждения, определяет взаимодополняемость предоставляемых образовательных услуг.

В нашем дошкольном образовательном учреждении работают высококвалифицированные педагоги, постоянно повышающие свою профессиональную компетентность. В образовательном процессе участвуют воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор ЛФК, учителя-логопеды, осуществляющие развитие, коррекцию, профилактику и оздоровление воспитанников.

Взаимодействие с семьями воспитанников в нашем ГДОУ осуществляется за счет оказания консультативной помощи родителям по вопросам психического развития детей и коррекции их речи, оздоровления, методической помощи по вопросам воспитания и обучения дошкольников.

Срок реализации Программы – 5 лет (2г. г.)

Часть І

Раздел ІІ Организация режимов пребывания детей в ДОУ

2.1. Организация двигательного режима пребывания детей в образовательном учреждении

І. Система физкультурно-оздоровительной работы
1.	Утренняя гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп
2.	НОД Двигательная	Все группы	3 раза в неделю	Инструктор ЛФК, воспитатели групп
3.	День здоровья	Все группы	1 раз в квартал	Воспитатели, инструктор ЛФК, медсестра, музыкальный руководитель
4.	Подвижные игры	Все группы	2-4 раза в день	Воспитатели групп
5.	Гимнастика после дневного сна	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп
6.	Спортивные упражнения	Все группы	1 раз в неделю	Воспитатели групп
7.	Спортивные игры	Старшая, подготовительная группы	1-2 раза в неделю	Воспитатели групп
8.	«Школа мяча»	Все группы	2 раза в неделю	Воспитатели групп
10.	Физкультурные досуги	Все	1 раз в месяц	Воспитатели, музыкальный руководитель
11.	Физкультурные праздники	Все	2 раза в год	Инструктор ЛФК, музыкальный руководитель, воспитатели групп
12.	Каникулы	Все группы	2 раза в год	Все педагоги
13.	Ритмическая гимнастика	Секция. Старшая, подготовительная группы	2 раза в неделю	Инструктор ЛФК
II. Профилактические мероприятия
1.	Витаминотерапия	Все группы	2 раза в год	Медсестра
2.	Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями)	Все группы	В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекции	Медсестра, воспитатели
III. Нетрадиционные формы оздоровления
1.	Музыкотерапия	Все группы	Использование музыкального сопровождения в режимных моментах, физкультуре перед сном.	Музыкальный руководитель, воспитатели групп.
2.	Фитонцидотерапия (лук, чеснок)	Все группы	Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания	Медсестра, воспитатели
IV. Закаливание
1.	Контрастные воздушные ванны	Все группы	После дневного сна, на физкультурных занятиях	Воспитатели, инструктор ЛФК
2.	Мытье рук, лица, шеи прохладной водой	Все группы	В течение дня	Воспитатели, помощники воспитателей
3.	Облегченная одежда детей	Все группы	В течение дня	Воспитатели, помощники воспитателей

2.2. Организация режима дня в разных возрастных группах

в холодный период года

Режим дня	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная
Прием детей, самостоятельная деятельность, игры	7.00-8.15	7.00 – 8.10	7.00 – 8.10
Утренняя гимнастика	8.15 – 8.25	8.10 – 8.30	8.10 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25– 8.55	8.30 – 8.55	8.30 – 8.55
Самостоятельная деятельность, игры	8.55 – 9.15	8.55 – 9.15	8.55– 9.15
Непосредственно образовательная деятельность.	9.15 – 10.05	9.15 – 10.50	9.15 – 11.05
Игры, самостоятельная деятельность, инд. работа. Подготовка к прогулке, прогулка	10.05 – 12.15	10	11.05 – 12.35
Возвращение с прогулки, игры	12.15 – 12.20	12.25 – 12.40	12.35 – 12.45
Подготовка к обеду, обед	12.20 – 13.00	12.40 – 13.00	12.45 – 13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00 – 15.00	13.00 – 15.00	13.15 – 15.00
Подъем, воздушные процедуры	–15.15	15.00 – 15. 20	15.00 – 15.20
Самостоятельная деятельность детей, игры, инд. работа Подготовка к полднику, полдник	15.15 – 16.00 16.00-16.25	15.20 – 16.00 16.00-16.25	15.20 – 16.00 16.00 – 16.25
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы	16.25 – 16.50	16.25 – 17.00	16.25 – 17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.50 – 19.00	17.00 – 19.00	17.00 – 19.00
Дома:
Ужин, прогулка, спокойные игры	19.00-20.40	19.00 – 20.40	19.00 – 20.40
Подготовка ко сну, укладывание, ночной сон	20.40 – 6	20.40 – 6	20.40 – 6

2.3. Организация режима дня в разных возрастных группах