Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

·  развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкость, выносливость, координацию);

·  накапливать и обогащать двигательный опыт (овладение основными движениями;

·  формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса

Общеобразовательные программы	Педагогические технологии, методические пособия
Основные	Дополнительные
«От рождения до школы» под ред. , , , М., «Мозаика-Синтез», 2012	Воспитание здорового ребёнка. Д. - М.: Аркти, 1997. Физическая культура – дошкольникам. - М., 2000 Физическое воспитание в детском саду - М., 2005г Ритмическая мозаика: программа по ритмической пластике для детей -СПб, 2003 г.	Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. М.:Мозаика-Синтез, Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. М.:Мозаика-Синтез, Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста 3 – 7 лет. И. – М., «ВЛАДОС», 2004 Утренняя гимнастика в детском саду М., Мозаика-Синтез, 2007 Физкультурные праздники в детском саду. , М., «Просвещение», 2000 Методика физического воспитания. М., Мозаика-Синтез 2005 Методика проведения подвижных игр. М.:Мозаика-Синтез,2008г Физическое воспитание в детском саду. М., Мозаика-Синтез 2005 Тематические физкультурные занятия и праздники в детском учреждении. . - М., Владос, 2001

Интеграция образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
«Познание»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий
«Социализация»	Приобщение к ценностям физической культуры, формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
«Безопасность»	Формирование навыков безопасного поведения при выполнении физических упражнений, при участии в подвижных, спортивных играх.
«Здоровье»	Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья.
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности; игровое общение.
«Художественное творчество»	Развитие моторики для успешного освоения области, развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме.
«Труд»	Накопление опыта двигательной активности.
«Чтение художественной литературы»	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, использование литературных произведений (стихотворений) и малых форм народного творчества для выполнения логоритмических упражнений.
«Музыка»	Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств; развитие представлений и воображения.

Организация образовательной деятельности по освоению образовательной области «Физическая культура»

Группа	Задачи	Формы работы
Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Средняя (4 – 5 лет)	Укреплять здоровье детей, закаливать организм, совершенствовать его функции. Формировать правильную осанку. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки. Развивать самостоятельность и творчество в двигательной деятельности. Закреплять умение выполнять правила в подвижных играх, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.	Утренняя гимнастика. Физкультминутки. Динамические переменки. Подвижные игры. Физкультурные занятия. Физкультурные досуги. Физкультурные праздники. Коррекционная гимнастика. Рассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений. Просмотр мультфильмов.	Двигательная активность на прогулке и в группе (подвижные игры, физические упражнения)	Открытые просмотры мероприятий. Физкультурные досуги Физкультурные праздники. Консультативные встречи, беседы. Тематические родительские собрания. Круглый стол по проблеме физического воспитания. Наглядная информация в уголках для родителей.
Старшая (5 – 6 лет) Подготовительнаялет)	Продолжать укреплять здоровье детей, закаливать организм, совершенствовать его функции. Совершенствовать физические качества в разнообразных видах двигательной деятельности. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательной деятельности. Формировать способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес к различным видам спорта, спортивным играм и упражнениям.	Утренняя гимнастика. Физкультминутки. Динамические переменки. Подвижные игры, спортивные игры и упражнения на прогулке. Физкультурные занятия. Физкультурные досуги. Физкультурные праздники. Коррекционная гимнастика. Рассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений. Просмотр видеоматериалов.	Двигательная активность на прогулке и в группе (подвижные игры, физические упражнения). Подвижные спортивные игры и спортивные упражнения на прогулке. Рассматривание иллюстраций, фотоматериалов, отражающих различные виды спорта.	Открытые просмотры мероприятий. Физкультурные досуги Физкультурные праздники. Консультативные встречи, беседы. Тематические родительские собрания. Круглый стол по проблеме физического воспитания. Наглядная информация в уголках для родителей.

3.3. Образовательная область «Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность»» направлено на достижение целей формирования у детей основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

·  формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

·  приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

·  передать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

·  формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса

Общеобразовательные программы	Педагогические технологии, методические пособия
Основные	Дополнительные
«От рождения до школы» под ред. , , , М., «Мозаика-Синтез», 2012	«Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», , Л. - М., 1997 г. Азбука дорожного движения – СПб, Дрофа, 2009 г. Программа – Светофор СПб, Детство-пресс, 2009 г.	Школа дорожных наук М., ТЦ «Сфера», 2012 Правила дорожного движения для детей , М., ТЦ «Сфера», 2005 Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах Казань, 2009 Как обеспечить безопасность дошкольников , -М., «Просвещение», 1998 ОБЖ. Подготовительная группа. Разработки занятий. Волгоград, «Корифей». 2007

Интеграция образовательной области «Безопасность» с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
«Познание»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
«Социализация»	Формирование первичных представлениях о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве; освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
«Здоровье»	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в опасных ситуациях.
«Художественное творчество»	Отражение в творчестве представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы, представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
«Труд»	Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения в процессе трудовой деятельности.
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.

Организация образовательной деятельности по освоению образовательной области «Безопасность»

Группа	Задачи	Формы работы
Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Средняя (4 – 5 лет)	Продолжать знакомить с правилами поведения в детском саду, с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения. Расширять представления о правилах дорожного движения. Знакомить детей со специальными видами транспорта. Продолжать формировать представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными. Знакомить с правилами поведения в природе.	Беседы с демонстрацией иллюстраций о правилах поведения в детском саду, о правилах дорожного движения, о специальных видах транспорта, о способах взаимодействия с растениями и животными, о правилах поведения в природе. Моделирование ситуаций: «Найди опасные предметы», «Найди ошибку», «Найди дорожный знак» и т. д. Игры «Съедобные и несъедобные грибы», «Назови опасные предметы», «Полезное и вредное» (игры с мячом). Сюжетно-ролевые игры «Пешеходы», «Автобус». Изодеятельность. Конструирование. Просмотр мультфильмов. Чтение художественной литературы. Отгадывание загадок. Мини-музей в группе «Виды специального транспорта»	Рассматривание иллюстраций с изображением опасных ситуаций дома и на улице. Рассматривание картин «Улицы города», «Транспорт» и т. д. Конструирование. Дидактические игры. Игры-драматизации «Волк и семеро козлят», «Путаница» Изодеятельность (книжки-раскраски).	Открытые просмотры мероприятий по ОБЖ. Консультативные встречи. Консультация педагога-психолога «Психофизиологические особенности поведения дошкольника на улице» Викторина «Проверь себя» Составление безопасного маршрута «Путь из дома в детский сад» Родительское собрание с участием методиста ДДЮТТ по вопросам профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Наглядная информация в уголках для родителей.
Старшая (5 – 6 лет) Подготовительнаялет)	Продолжать знакомить с правилами поведения в детском саду. Учить правильно пользоваться ножницами. Закреплять знания о правилах дорожного движения, о правилах поведения в общественном транспорте. Закреплять знания о специальных видах транспорта, способах вызова. Закреплять знания о правилах пожаробезопасного поведения. Закреплять умение называть свою фамилию, имя, адрес, телефон, имя и отчество родителей. Познакомить с дорожными знаками. Продолжать формировать представления о способах взаимодействия с растениями и животными. Учить предвидеть последствия своих действий в разных ситуациях. Закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах, ягодах. Учить приёмам оказания первой помощи сверстникам в экстремальной ситуации, приёмам самопомощи.	Непосредственно образовательная деятельность. Беседы с демонстрацией иллюстраций о правилах поведения в быту, о правилах дорожного движения, о правилах поведения в природе. Игровые ситуации: «Зайку укусила собака», «Что в корзину мы берём?» и т. д Игры «Съедобные и несъедобные грибы», «Назови опасные предметы», «Полезное и вредное» (игры с мячом), «Узнай по вкусу», «Узнай по внешности». Игра-драматизация «Кошкин дом». Игры-тренинги «Если в доме что-то загорелось», «Светофор», «Если кто-то заболел», «Помоги другу», «Если ты один дома» и т. д. Чтение художественной литературы: «Пожарные собаки» ; «Дым», «Пожар в море» Б. Житков. Чтение детских энциклопедий. Отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций на темы безопасности и обсуждение ситуаций. Просмотр видеозаписей. Обучающие игры с методистами ДДЮТТ по правилам дорожного движения. Мини-музей в группе «Виды специального транспорта».	Дидактические игры. Настольные игры с правилами: "Азбука дорожного движения", «Дорожные знаки» и т. д. Сюжетно-ролевые игры «Пожарные», «Мы – пассажиры». Конструирование «Улица», «Автопарк» с последующим обыгрыванием. Рассматривание иллюстраций с изображение различных опасных ситуаций дома и на улице. Художественное творчество.	Открытые просмотры мероприятий по ОБЖ. Консультативные встречи. Консультация педагога-психолога «Психофизиологические особенности поведения дошкольника на улице» Составление безопасного маршрута «Путь из дома в детский сад» Выставка совместных работ «Улица, на которой я живу». Родительское собрание с участием методиста ДДЮТТ по вопросам профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Наглядная информация в уголках для родителей.

3.4. Образовательная область «Социализация»

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

·  развивать игровую деятельность детей;

·  приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

·  формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность.

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса

Общеобразовательные программы	Педагогические технологии, методические пособия
Основные	Дополнительные
«От рождения до школы», под ред. , , М., «Мозаика-Синтез», 2010	Я, ты, мы: Программа социально-эмоционального развития дошкольников. М., Мозаика-Синтез. 2003 г. Я-человек , - М.,Мозаика-Синтез, 2003 г. Первые шаги. СПб, «Паритет», 2005 Знакомство с Санкт-Петербургом СПб, Эпиграф, 2001 Наследие -М., Линка-пресс, 2003 г. Толерантность и правовая культура дошкольников (Программа развития) - М., Сфера, 2008 г.	Игровая деятельность в детском саду. Ф. М., Мозаика-Синтез, 2006 Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. Ф. М., Мозаика-Синтез, 2009 Нравственное воспитание в детском саду. , М., Мозаика-Синтез, 2006 Игра как средство социально-эмоционального развития детей 3-5 лет. Сост. Волгоград, «Корифей», 2006 Игра как средство развития культурно-нравственных ценностей детей 6 – 7 лет. Сост. Волгоград, «Корифей», 2006 Нравственное воспитание в детском саду , , М., Мозаика-Синтез, 2006 Толерантность и правовая культура дошкольников , М., ТЦ «Сфера», 2008 Социально-нравственное воспитание детей 5 – 7 лет М., ТЦ «Сфера», 2008 «Мой родной дом». Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Сост. -Пискарёва М., Мозаика-Синтез, 2006

Интеграция образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
«Познание»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.
«Здоровье»	Расширение кругозора в части представлений о здоровом образе жизни.
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
«Художественное творчество»	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания и закрепления результатов освоения образовательной области «Социализация».
«Труд»	Формирование представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире.
«Физическая культура»	Формирование представлений о преемственности традиций в формировании физической культуры, закрепление общепринятых норм и правил взаимоотношений со сверстниками в процессе подвижных, спортивных игр.
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для развития эмоциональной сферы детей, для приобщения к культуре мирового сообщества, для обогащения содержания области «Социализация».

Организация образовательной деятельности по освоению образовательной области «Социализация»