Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 5 )

Группа	Задачи	Формы работы
Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Средняя (4 – 5 лет)	Адаптировать детей к условиям детского сада. Развивать интерес к различным видам игр. Развивать умение играть вместе со сверстниками, соблюдать в процессе игры правила поведения. Формировать навыки ролевого поведения, обогащать сюжет игры, развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры. Формировать интерес к театрализованной игре. Развивать необходимые психические качества, исполнительские навыки. Способствовать развитию режиссёрской игры. Обогащать чувственный опыт детей, развивать внимание, память, тактильные ощущения в дидактических играх. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать к вежливости. Учить помогать другим людям. Способствовать формированию личного отношения к соблюдению моральных норм. Продолжать формировать «образ Я». Формировать первичные гендерные представления. Воспитывать любовь к родному краю. Дать представления о государственных праздниках.	Непосредственно-образовательная деятельность. Игровые ситуации: «Поможем кукле», «Успокоим мишку» и т. д. Сюжетно-ролевые игры: «В гостях у матрёшки», «Чаепитие», «Магазин» и т. д. Беседа «Я и мои друзья». Психогимнастика с педагогом-психологом. Чтение художественной литературы. Рассматривание репродукций, картин, фотографий, рисунков о взаимоотношениях между людьми, о культуре поведения. Наблюдения Праздники. Ситуативный разговор. Ситуации морального выбора. Игры совместно с взрослыми.	Индивидуальная игра. Игра совместно со сверстниками. Подбор атрибутов для сюжетно-ролевой игры. Рассматривание иллюстраций в книгах.	Консультативные встречи. Круглый стол «Как научить ребёнка играть». Наглядная информация в уголках для родителей.
Старшая (5 – 6 лет) Подготовительнаялет)	Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей в сюжетно-ролевых играх. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, соблюдать правила игры. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы. Закреплять умение подчиняться правилам игры, воспитывать культуру честного соперничества в играх - соревнованиях. Учить детей выполнять правила и нормы поведения в совместной деятельности. Учить детей оценивать свои поступки, работу, воспитывать привычку работать старательно, проявлять заботу об окружающих, радовать старших хорошими поступками. Развивать осознание ребёнком своего места в обществе. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Углублять представления о семье. Расширять представления о родной стране, городе, крае. Формировать представления о людях разных национальностей. Развивать доброжелательное отношение к сверстникам разных национальностей. Познакомить с флагом, гербом России, мелодией гимна.	Непосредственно образовательная деятельность. Игровые ситуации. Уроки вежливости и этикета: «Давайте познакомимся», «Как вести себя в гостях» и т. д. Беседы: «Моя семья», «Наша Родина – Россия», и т. д. Психогимнастика с педагогом-психологом. Чтение художественной литературы. Рассматривание репродукций, картин, фотографий, рисунков о взаимоотношениях между людьми, о культуре поведения. Наблюдения Праздники. Ситуативный разговор. Беседа. Ситуации морального выбора. Проектная деятельность с детьми: «Мы такие разные (мальчики и девочки)», «День матери», «Как отмечают Новый год в других странах?» и т. д. Спектакли, концерты для младших детей. Интеграционное взаимодействие здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (НОД, игровая деятельность, прогулки, праздники, досуги).	Индивидуальная игра. Игры совместно со сверстниками. Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Путешествие», «Поликлиника» и т. д. Настольно-печатные игры. Театрализованные игры. Рассматривание иллюстраций, фотоматериалов. Выполнение поручений. Оказание помощи малышам.	День открытых дверей. Беседы. Консультативные встречи. Семинары-практикумы: «Школьная готовность. Что это такое?», «Умею ли я понимать своего ребёнка?», «Учимся играть вместе» и т. д. Тематические фотовыставки. Выставки детских работ. Совместное творчество: «Мой любимый город». Оформление портфолио «Моя семья». Наглядная информация в уголках для родителей. Участие родителей в праздниках: «Слава героям!», «День матери», «День защитника отечества», «Выпускной бал».

3.5. Образовательная область «Труд»

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач: освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

·  развивать трудовую деятельность детей;

·  воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;

·  формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса

Общеобразовательные программы	Педагогические технологии, методические пособия
Основные	Дополнительные
«От рождения до школы», под ред. , , , М., «Мозаика-Синтез», 2010	Нравственно-трудовое воспитание ребёнка-дошкольника. В. – СПб, 2005. Трудовое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации для работы с детьми , , М., Мозаика-Синтез, 2005	Что было до… Игры путешествия в прошлое предметов для дошкольников. В. – М., ТЦ Сфера, 2010 Развитие представлений о человеке в истории и культуре: метод. пособие. Ф. – М., ТЦ Сфера, 2009 Конструирование и ручной труд в детском саду В. – М., Мозаика-Синтез, 2008 Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. В. – М., Мозаика-Синтез, 2007

Интеграция образовательной области «Труд» с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
«Познание»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о труде взрослых.
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельнсоти, знакомства с трудом взрослых.
«Художественное творчество»	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания и закрепления результатов освоения образовательной области «Труд».
«Социализация»	Формирование представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей.
«Физическая культура»	Развитие физических качеств в процессе освоения разных видов труда.
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области «Труд».

Организация образовательной деятельности по освоению образовательной области «Труд»

Группа	Задачи	Формы работы
Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Средняя (4 – 5 лет)	Воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности. Формировать навыки самообслуживания. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Формировать умение выполнять обязанности дежурных по столовой. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам своего труда и результатам труда других людей. Знакомить с профессиями. Формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.	Непосредственно образовательная деятельность (знакомство с трудом взрослых, с профессиями). Беседы. Игровые ситуации: «Как кукла умывается», «Научим куклу накрывать на стол», «Каждой вещи своё место» и т. д. Поручения: подготовка материалов к НОД, уборка игрушек и строительного материала после игры, дежурство по столовой, помощь в уголке природы, на участке детского сада (сбор листьев, уборка снега). Дидактические игры: «Накроем стол для кукол», «Приготовим кукле одежду для прогулки», «Найди ошибку» и т. д. Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери», «Магазин» и т. д. Сбор корма и подкормка зимующих птиц. Чтение художественной литературы. Рассматривание и обсуждение репродукций, картин, фотографий, рисунков. Наблюдения. Художественное творчество. Просмотр мультфильмов.	Самообслуживание. Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание иллюстраций о труде взрослых.	День открытых дверей. Украшение групп, подготовка костюмов к праздникам. Субботники. Консультативные встречи. Беседы «Воспитание у детей навыков самообслуживания». Акция «Пусть живут птицы» (сбор корма для зимующих птиц, изготовление кормушек). Наглядная информация в уголках для родителей. Выставки совместного творчества из природного материала, бросового материала, бумаги. Выставка творчества взрослых «Наши мамы – мастерицы». Тематические фотовыставки.
Старшая (5 – 6 лет) Подготовительнаялет)	Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям. Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, добиваться результатов. Воспитывать самостоятельность. Формировать навыки самообслуживания. Развивать у детей желание помогать друг другу. Формировать умение выполнять обязанности дежурных по столовой. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам своего труда и результатам труда других людей. Расширять представления о труде взрослых. Знакомить с профессиями. Совершенствовать умение работать с бумагой, природным материалом, тканью.	Непосредственно образовательная деятельность (знакомство с трудом взрослых, с профессиями). Поручения: подготовка материалов к НОД, уборка игрушек и строительного материала после игры, стирка белья, одежды для кукол, протирание игрушек, дежурство по столовой, помощь в уголке природы, на участке детского сада (сбор листьев, уборка снега). Сюжетно-ролевые игры: Дидактические игры. Беседы. Сбор корма и подкормка зимующих птиц. Изготовление атрибутов для игр, ёлочных украшений, подарков родителям, младшим детям и сотрудникам детского сада. Ремонт книг. Чтение художественной литературы. Чтение детской энциклопедии. Рассматривание и обсуждение репродукций, картин, фотографий, рисунков по теме «Труд взрослых», «Мамины помощники». Наблюдения. Художественное творчество. Проектная деятельность: «Как хлеб на стол пришёл» и т. д. Экспериментирование. Просмотр мультфильмов, видеоматериалов.	Самообслуживание (наведение порядка в своём шкафчике, ящике стола). Хозяйственно-бытовой труд (уборка игрушек, пособий, книг и т. д.). Помощь друг другу в одевании (завязать шарф, застегнуть верхнюю пуговицу). Сюжетно-ролевые игры: «Почта», «Магазин», «Поликлиника» и т. д Рассматривание иллюстраций, фотоматериалов по теме «Труд взрослых». Выполнение поручений. Оказание помощи малышам.	Украшение групп, подготовка костюмов к праздникам. Субботники. Консультативные встречи. Беседы. Акция «Пусть живут птицы» (сбор корма для зимующих птиц, изготовление кормушек). Встречи с родителями «Все профессии важны» (рассказ родителей о своей профессии). Наглядная информация в уголках для родителей. Выставки совместного творчества из природного материала, бросового материала, бумаги. Выставка творчества взрослых «Наши мамы – мастерицы». Тематические фотовыставки.

3.6. Образовательная область «Познание»

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития через решение следующих задач:

·  сенсорное развитие;

·  развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность;

·  формировать элементарные математические представления;

·  формировать целостную картину мира, расширять кругозор.

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса

Общеобразовательные программы	Педагогические технологии, методические пособия
Основные	Дополнительные
«От рождения до школы», под ред. , , , М., «Мозаика-Синтез», 2012	Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. В. – М., ТЦ Сфера, 2010 Добро пожаловать в экологию! А. – СПб, Детство-Пресс, 2006 Первые шаги. – СПб, «Паритет», 2005 Знакомство с Санкт-Петербургом СПб, Эпиграф, 2001	Продуктивная (конструктивная) деятельность Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. В. – М., Мозаика-Синтез, 2006 Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. В. – М., Мозаика-Синтез, 2006 Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада. В. – М., Мозаика-Синтез, 2006 Формирование элементарных математических представлений Формирование элементарных математических представлений. Арапова - А. М., Мозаика-Синтез, 2006 Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. , А. М., Мозаика-Синтез, 2006 Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. , А. М., Мозаика-Синтез, 2009 Математика для детей 4 – 5 лет. – М., ТЦ Сфера, 2010 Математика для детей 5 – 6 лет. – М., ТЦ Сфера, 2010 Математика для детей 6 – 7 лет. – М., ТЦ Сфера, 2010 Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет - М., Мозаика-Синтез, 2008 Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5 – 6 лет - М., Мозаика-Синтез, 2008 Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6 – 7 лет - М., Мозаика-Синтез, 2008 Развивающие игры в ДОУ -Воронеж 2009 Формирование целостной картины мира Что было до… Игры путешествия в прошлое предметов для дошкольников. В. – М., ТЦ Сфера, 2010 Ребёнок и окружающий мир. Б. – М., Мозаика-Синтез, 2005 Развитие представлений о человеке в истории и культуре: метод. пособие. Ф. – М., ТЦ Сфера, 2009 Б. – М., Мозаика-Синтез, 2009 Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий. Б. – М., Мозаика-Синтез, 2009 Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. В. – М., ТЦ Сфера, 2010 Экологическое воспитание в детском саду. А. М., Мозаика-Синтез, 2005 Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. М., Мозаика – Синтез, 2007

Интеграция образовательной области «Познание» с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
«Безопасность»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности.
«Художественное творчество»	Использование средств продуктивной деятельности для обогащения содержания образовательной области «Познание», расширение кругозора в части изобразительного искусства
«Социализация»	Формирование целостной картины мирра и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, социуме и государстве, мире.
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира.
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального искусства.
«Здоровье»	Расширение кругозора в части представлений о здоровом образе жизни
«Физическая культура»	Развитие координационных способностей, временных и пространственных представлений
«Труд»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности

Организация образовательной деятельности по освоению образовательной области «Познание»

Группа	Задачи
Средняя (4 – 5 лет)	Сенсорное развитие Развивать восприятие детей (зрительное, тактильное, слуховое). Развивать образные представления. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать предметы по нескольким сенсорным признакам. Учить способам обследования предметов. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Совершенствовать конструктивные умения. Учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету. Развивать продуктивную деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Развивать умение выделять общий признак предметов в группе. Формировать умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов. Учить сравнивать предметы по величине, употреблять в речи антонимы. Познакомить детей с геометрическими формами. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела, в пространстве, во времени. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением, правилами пользования. Знакомить с материалами. Формировать умение группировать и классифицировать предметы. Знакомить с ближайшим окружением, профессиями. Расширять представления детей о растениях и животных. Развивать наблюдательность и любознательность. Знакомить с признаками времён года. Формировать представления о взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе. В процессе игр развивать интерес к окружающему миру. Формировать элементарную поисковую деятельность и экспериментирование.
Старшая (5 – 6 лет) Подготови тельнаялет)	Сенсорное развитие Развивать восприятие детей (зрительное, тактильное, слуховое). Развивать образные представления. Продолжать развивать умение сравнивать предметы. Продолжать знакомить с цветами спектра. Учить способам обследования предметов. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Знакомить с новыми деталями. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение строить по рисунку, модели, схеме. Учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету. Развивать продуктивную деятельность. Развивать умение работать коллективно. Способствовать формированию проектной деятельности (исследовательской, творческой, нормативной). Формирование элементарных математических представлений. Закреплять умение создавать множества из разных элементов, разбивать множества на части. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта. Формировать умение сравнивать числа. Формировать представление о равенстве. Формировать умение называть числа в прямом и обратном порядке. Познакомить с количественным составом числа из единиц. Учить на наглядной основе решать и составлять простые арифметические задачи. Учить сравнивать предметы по величине, употреблять в речи антонимы. Учить пользоваться заданной мерой. Учить делить предмет на равные части. Сформировать представление об объёме, весе предметов, способах их измерений. Расширить представления детей о геометрических формах. Сформировать умение моделировать геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, во времени, на плоскости. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением, правилами пользования. Знакомить с материалами. Формировать умение группировать и классифицировать предметы. Обогащать представления о видах транспорта. Расширять представления детей о профессиях. Формировать элементарные представления об истории человечества. Формировать представления об элементах экономики. Расширять представления детей о растениях и животных различных климатических зон. Развивать наблюдательность и любознательность. Формировать представления о взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе. В процессе игр развивать интерес к окружающему миру. Формировать элементарную поисковую деятельность и экспериментирование. Расширять представления о родной стране, государственных и народных праздниках. Расширять представления о родном крае, городе.

Формы образовательной деятельности