Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
«Познание»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество», развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Социализация»	Формирование интегративных качеств личности, самостоятельности в разных видах продуктивной деятельности; приобщение к народным художественным традициям
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество», развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Здоровье»	На примере произведений художественного творчества воспитание привычки следить за своим внешним видом, вести здоровый образ жизни. Формирование осознанного отношения к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения. Арттерапия, цветотерапия.
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности

Организация образовательной деятельности по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Группа	Задачи
Средняя (4 – 5 лет)	Рисование Формировать интерес к рисованию. Совершенствовать умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер. Формировать умение пользоваться кистью. Закреплять названия основных цветов, оттенков. Формировать представления о том, как можно получить эти цвета. Приобщать детей к декоративной деятельности. Учить передавать в рисунке несложные образы предметов. Формировать умение составлять несложные сюжетные композиции. Формировать умение правильно передавать части сложных предметов. Формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Познакомить с городецкой росписью. Знакомить детей с нетрадиционными техниками изодеятельности. Лепка Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, способах лепки. Формировать навыки работы с пластилином, глиной (раскатывание прямыми и круговыми движениями, сплющивание, прищипывание, вытягивание, сглаживание, вдавливание). Познакомить с приёмами использования стеки. Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2 – 3 частей. Аппликация Приобщать детей к искусству аппликации. Учить составлять изображение из готовых деталей. Формировать умение аккуратно пользоваться клеем. Развивать умение создавать предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими (средняя группа). Формировать умение преобразовывать готовые формы, разрезая их на части (средняя группа). Формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций. Приобщение к изобразительному искусству Развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе, музыкальным произведениям. Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Формировать умение понимать содержание произведений искусства. Закреплять умение различать жанры и виды искусства. Познакомить детей с архитектурой. Знакомить детей с произведениями народного искусства. Воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе. Обращать внимание на красоту окружающего мира. Развитие детского творчества Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Развивать умение создавать индивидуальные и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Старшая (5 – 6 лет) Подготовительнаялет)	Рисование Развивать наблюдательность. Совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Способствовать овладению композиционными умениями. Закреплять способы и приёмы рисования различными изобразительными материалами в соответствии с их спецификой (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, фломастеры и т. п.). Учить соединять в одном рисунке разные материалы для создания образа. Совершенствовать умение рисовать кистью разными способами. Знакомить с новыми цветами и оттенками. Развивать чувство цвета. Учить создавать сюжетные композиции. Развивать декоративное творчество. Познакомить с народными росписями: городецкой, гжельской, жостовской, мезенской и др. Учить создавать узоры, изображения по мотивам народной декоративной росписи. Закреплять умение ритмично располагать узор. Продолжать знакомить с нетрадиционными техниками рисования в изобразительной деятельности. Лепка Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, способах лепки. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированными способами. Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, движение человека, животного. Формировать умение лепить по представлению героев литературных произведений. Продолжать формировать умение пользоваться стекой. Знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Учить украшать изделия: расписывать гуашью, украшать налепами и углублённым рельефом. Аппликация Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие. Формировать умение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции. Развивать чувство композиции. Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов. Приобщение к изобразительному искусству Познакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Знакомить детей с архитектурой. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, восприятие. Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке, художественных промыслах. Привлекать детей к оформлению выставок, организации уголков творчества, украшению группы к праздникам и т. п. Развитие детского творчества Развивать интерес детей к изобразительной деятельности. В процессе восприятия окружающего мира развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение. Развивать наблюдательность. Развивать чувство цвета, формы, пропорций. Развивать коллективное творчество. Формировать умение оценивать свои работы, исправлять недостатки.

Формы образовательной деятельности

Формы работы
Группа	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Средняя (4 – 5 лет)	Непосредственно образовательная деятельность. Дидактические игры. Коллективные постройки. Изготовление игрушек. Выставки детского творчества. Мини-музеи в группах.	Рассматривание репродукций, картин. Рассматривание тематических альбомов о разных видах искусства. Рассматривание народной игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая). Рассматривание и игра в народные игрушки-забавы (пирамидка, грибок, матрёшка). Творчество в уголке изодеятельности.	Наглядная информация в уголках для родителей. Выставки детского творчества. Тематические выставки совместного творчества детей и родителей. Беседы, консультации. Родительские собрания.
Старшая (5 – 6 лет) Подготовительнаялет)	Непосредственно образовательная деятельность. Наблюдение. Дидактические игры. Коллективные постройки. Изготовление игрушек. Выставки детского творчества. Создание творческих проектов. Мини-музеи в группах.	Рассматривание репродукций картин. Рассматривание тематических альбомов о разных видах искусства, о народном декоративно-прикладном искусстве. Рассматривание народной игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая, гжель). Конструирование по схемам-рисункам, по модели, по собственному замыслу. Оригами. Поделки из природного и бросового материала. Постройки из песка и снега. Творчество в уголке изодеятельности. Экспериментирование с материалами.	Наглядная информация в уголках для родителей. Выставки детского творчества. Тематические выставки совместного творчества детей и родителей. Беседы, консультации. Родительские собрания.

3.10. Образовательная область « Музыка»

Содержание образовательной области « Музыка » направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

·  развитие музыкально-художественной деятельности;

·  приобщение к музыкальному искусству.

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса

Общеобразовательные программы	Педагогические технологии, методические пособия
Основные	Дополнительные
«От рождения до школы», под ред. , , , М., «Мозаика-Синтез», 2012	Ладушки. Программа музыкального воспитания детей. – СПб, Композитор, 2009 Программа «Звук и ритм». – М., 2004	Музыкальное воспитание в детском саду. - М., Мозаика-Синтез, Танцевальная ритмика для детей. – СПб, 2009 Культурно-досуговая деятельность в детском саду. - М., Мозаика-Синтез, Народные праздники в детском саду. , В М., Мозаика-Синтез, Праздники и развлечения в детском саду. , В М., Мозаика-Синтез, 2008 Театральная деятельность в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2008 Ребёнок в мире музыки. Примерное тематическое планирование музыкальных занятий для ДОУ. – М., 2006 Дети слушают музыку (методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки) - М., Мозаика-Синтез, 2001 Логоритмика. Сценарии занятий с детьми 5-6 лет. -М., творческий центр «Сфера», 2005 Артикуляционная и пальчиковая гимнастика на занятиях в детском саду. – СПб, «Каро», 2009

Интеграция образовательной области «Музыка» с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
«Познание»	Расширение кругозора области музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
«Чтение художественной литературы»	Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
«Социализация»	Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области музыки, развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение нормами речи.
«Художественное творчество»	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», для закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
«Здоровье»	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Физическая культура»	Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

Организация образовательной деятельности по освоению образовательной области «Музыка»

Группа	Задачи	Формы работы
Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Средняя (4 – 5 лет)	Слушание Приобщать детей к народной и классической музыке. Познакомить с музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Формировать навыки культуры слушания музыки. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение. Учить понимать характер музыки, определять количество частей в музыкальном произведении. Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте. Развивать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов. Пение Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков с инструментальным сопровождением и без него. Песенное творчество Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельных песен, весёлых мелодий. Формировать навыки сочинительства весёлых и грустных мелодий. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Музыкально-ритмические движения Развивать умение двигаться в соответствии с музыкой, реагировать на начало и окончание музыки. Развивать умение маршировать, бегать под музыку. Улучшать качество танцевальных движений: притопывание двумя ногами, одной ногой, прямой галоп, пружинка, кружение. Развивать умение танцевать в парах, двигаться по кругу, ставить ногу на носок и пятку, выполнять перестроения, подскоки. Способствовать развитию навыков передачи движений сказочных персонажей. Развитие танцевально-игрового творчества Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, сценок. Развивать умение инсценировать песни. Игра на детских музыкальных инструментах Знакомить детей с музыкальными инструментами. Формировать умение подыгрывать на ударных музыкальных инструментах, деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.	Музыкальные занятия. Игровые упражнения, действия. Праздники, развлечения. Слушание музыкальных произведений в группе, музыкальных сказок. Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов. Рассматривание портретов композиторов. Рассматривание тематических альбомов и беседа о музыкальных инструментах. Театрализованные музыкальные игры; Музыкально-дидактические игры. Оркестр. Подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в тёплую погоду, при рассматривании картинок, иллюстраций в книгах, репродукций, предметов окружающей действительности. Игры с элементами аккомпанемента. Празднование дней рождения детей.	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения. Экспериментирование со звуком (использование музыкальных игрушек, шумовых инструментов). Игры в «праздники», «концерт», «оркестр, «музыкальные занятия». Создание условий, способствующих проявлению у детей песенного творчества (сочинение грустных и весёлых мелодий) Игра на знакомых музыкальных инструментах. . Рассматривание тематических альбомов о музыкальных инструментах. Выполнение несложных танцевальных движений под музыку. Импровизация танцевальных движений в образах животных. Слушание музыки.	Наглядная информация в уголках для родителей. Беседы, консультации. Родительские собрания. Совместные праздники, развлечения. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, оркестр). Концерты для родителей. Дни открытых дверей для родителей. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье. Совместные посещения детских музыкальных театров.
Старшая (5 – 6 лет) Подготовительнаялет)	Слушание Продолжать развивать интерес к музыке. Приобщать детей к народной и классической музыке. Продолжать знакомить с композиторами. Познакомить с мелодией Государственного гимна Российской Федерации, с мелодией гимна Санкт-Петербурга. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Развивать музыкальную память. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, звучания музыкальных инструментов Пение Формировать певческие навыки. Учить выразительному пению. Способствовать развитию сольного, коллективного пения с инструментальным сопровождением и без него. Содействовать творческому исполнению песен разного характера. Песенное творчество Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера. Музыкально-ритмические движения Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять перестроения, менять темп движений. Улучшать качество танцевальных движений, познакомить детей с русским хороводом, пляской, с танцами других народов. Продолжать развивать умение изображать сказочных животных и птиц. Развитие музыкально-игрового и танцевального творчества Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения). Формировать умение придумывать движения к танцам, пляскам, составлять композицию танца. Побуждать к инсценированию песен, хороводов Игра на детских музыкальных инструментах Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах. Развивать творчество детей. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных музыкальных инструментов, в оркестровой обработке. Совершенствовать умение исполнять музыкальные произведения в оркестре, в ансамбле.	Музыкальные занятия. Игровые упражнения, действия. Праздники, развлечения. Слушание музыкальных произведений в группе, музыкальных сказок. Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов Рассматривание портретов композиторов. Рассматривание тематических альбомов и беседа о музыкальных инструментах. Театрализованные музыкальные игры; Музыкально-дидактические игры. Оркестр. Подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в тёплую погоду, при рассматривании картинок, иллюстраций в книгах, репродукций, предметов окружающей действительности. Игры с элементами аккомпанемента. Празднование дней рождения детей.	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, макетов инструментов, иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения. Создание для детей игровых ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музыцировании. Игры-драматизации. Игра на знакомых музыкальных инструментах. Рассматривание тематических альбомов о музыкальных инструментах. Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в книгах, репродукций, предметов окружающей действительности Выполнение несложных танцевальных движений под музыку. Инсценирование содержания песен, хороводов. Придумывание выразительных движений с воображаемыми предметами. Слушание музыки.	Наглядная информация в уголках для родителей. Беседы, консультации. Родительские собрания. Совместные праздники, развлечения. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, оркестр). Концерты для родителей. Дни открытых дверей для родителей. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье. Совместные посещения детских музыкальных театров. Совместный ансамбль, оркестр.

Планируемые промежуточные результаты

освоения Программы (средняя группа)

Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспи­танников в каждый возрастной период освоения Программы по всем на­правлениям развития детей.

К пятилетнему возрасту при успешном освоении Программы достига­ется следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

Интегративное качество «Физически развитый,

овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

Владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здоро­вого образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходи­мости соблюдения правил гигиены.

Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

Интегративное качество «Любознательный, активный»