Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 6 )

Формы работы
Группы	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Средняя (4 – 5 лет)	Непосредственно образовательная деятельность познавательного цикла. Беседы, рассказ, ситуативный разговор. Создание коллекций. Опытно-исследовательская деятельность. Целевые экскурсии по детскому саду. Целевые прогулки и экскурсии на участке детского сада. Конструирование (анализ образца постройки, изготовление постройки, конструирование из бумаги, природного материала) Настольно-печатные игры. Развивающие игры. Чтение художественной литературы. Рассматривание и обсуждение репродукций, картин, фотографий, рисунков. Наблюдения. Проектная деятельность. Мини – музеи в группе. Просмотр видеоматериалов.	Рассматривание тематических альбомов, детских энциклопедий. Настольно-печатные игры (лото, домино и др.) Развивающие игры (мозаика, пирамидка и др.) Моделирование постройки. Игры с водой и песком. Рассматривание объектов природы.	День открытых дверей. Акция «Пусть живут птицы» (сбор корма для зимующих птиц, изготовление кормушек). Наглядная информация в уголках для родителей. Выставки совместного творчества из природного материала, бросового материала, бумаги. Тематические фотовыставки. Проектная деятельность. Беседы, консультации, круглые столы. Целевые прогулки, экскурсии. Разработка маршрутов выходного дня.
Старшая (5 – 6 лет) Подготовительная (6 - 7 лет)	Непосредственно образовательная деятельность. Моделирование. Макетирование. Опытно-исследовательская деятельность. Решение кроссвордов, шарад, головоломок. Викторины, познавательные досуги. Просмотр видеоматериалов. Чтение познавательной литературы. Целевые экскурсии по участку детского сада. Наблюдения в природе. Рассматривание и обсуждение репродукций, картин, фотографий, рисунков. Проектная деятельность. Проблемные ситуации. Мини – музеи в группе. Дидактические игры. Беседы. Сбор корма и подкормка зимующих птиц.	Настольно-печатные игры. Развивающие игры («Танаграм», «Колумбово яйцо», «Игры Воскобовича» и др.). Элементарное экспериментирование. Игры с природным материалом. Наблюдение за объектами живой природы. Конструирование с использованием схем. Оригами. Рассматривание тематических альбомов, детских энциклопедий. Игры, направленные на развитие тактильных ощущений, слухового восприятия, зрительного внимания.	День открытых дверей. Акция «Пусть живут птицы» (сбор корма для зимующих птиц, изготовление кормушек). Наглядная информация в уголках для родителей. Выставки совместного творчества из природного материала, бросового материала, бумаги. Тематические фотовыставки. Проектная деятельность. Беседы, консультации, круглые столы. Целевые прогулки, экскурсии. Разработка маршрутов выходного дня.

3.7. Образовательная область «Коммуникация»

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

·  развивать свободное общение с взрослыми и детьми;

·  развивать все компоненты устной речи (лексической, произносительной сторон, грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм) в разных видах и формах детской деятельности;

·  практически овладевать нормами речи.

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса

Общеобразовательные программы	Педагогические технологии, методические пособия
Основные	Дополнительные
. «От рождения до школы», под ред. , , , М., «Мозаика-Синтез», 2012	«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи детей» , М., «Просвещение», 2008 “Программа воспитания и обучения дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи” (под редакцией проф. ) СПб, ЦДК проф. , 2009	Развитие речи детей 5 - 7 лет. Методические рекомендации. С. – М., ТЦ Сфера, 2011 Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. В. – М., Мозаика-Синтез, 2007 Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. В. – М., Мозаика-Синтез, 2007 Правильно ли говорит ваш ребёнок. – М., Мозаика-Синтез, 2005 Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. – М., Мозаика-Синтез, 2005 Серия «Грамматика в картинках» М., Мозаика-Синтез, Логопедическая ритмика А СПб, «Санкт-Петербург – 21 век», 1997 Готовим пальчики к письму. Развивающая программа по подготовке к школе. Е. Максимова и др. М., «Обруч», 2011 Развитие речи детей в свободной деятельности. Методические рекомендации. , М., ТЦ Сфера, 2009

Интеграция образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
«Безопасность»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в опасных ситуациях, в части формирования основ экологического сознания.
«Познание»	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
«Художественное творчество»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
«Социализация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
«Чтение художественной литературы»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами устной речи
«Музыка»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в ходе обсуждения музыкальных произведений.
«Здоровье»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека
«Физическая культура»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
«Труд»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.

Организация образовательной деятельности по освоению образовательной области «Коммуникация»

Группа	Задачи	Формы работы
Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Средняя (4 – 5 лет)	Помогать детям посредством речи взаимодействовать друг с другом и с взрослыми. Учить детей слушать окружающих. Учить доброжелательно общаться со сверстниками. Поощрять желание задавать вопросы, делиться своими впечатлениями. Расширять и активизировать словарный запас детей. Развивать умение понимать обобщающие слова. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевое дыхание. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Развивать грамматический строй речи. Развивать монологическую и диалогическую форму речи детей. Осуществлять необходимую коррекционную работу по развитию речи детей.	Непосредственно образовательная деятельность. Беседы, ситуативный разговор. Чтение художественной литературы и обсуждение прочитанного. Рассматривание и обсуждение репродукций, картин, фотографий, рисунков, иллюстраций. Сюжетно-ролевые игры. Дидактические игры. Театрализованные игры. Хороводные игры, пальчиковые игры. Логоритмические упражнения. Артикуляционная гимнастика. Поручения. Праздники, развлечения. Общение в ходе режимных моментов. Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение). Совместное речевое творчество. Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).	Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) Совместная предметная и продуктивная деятельность детей Игра-драматизация с использованием разных видов театров. Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание и обсуждение репродукций, картин, фотографий, рисунков, иллюстраций. Общение в ходе режимных моментов.	День открытых дверей. Наглядная информация в уголках для родителей. Беседы, консультации, круглые столы. Родительские собрания.
Старшая (5 – 6 лет) Подготовительнаялет)	Продолжать развивать речь как средство общения. Учить детей слушать окружающих. Учить доброжелательно общаться со сверстниками. Поощрять желание задавать вопросы, делиться своими впечатлениями. Учить детей решать спорные вопросы с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Расширять и активизировать словарный запас детей. Формировать умение использовать в речи синонимы и антонимы. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевое дыхание. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Развивать грамматический строй речи. Развивать монологическую и диалогическую форму речи детей. Развивать речевое творчество детей. Осуществлять необходимую коррекционную работу по развитию речи детей.	Непосредственно образовательная деятельность. Беседы, ситуативный разговор. Чтение художественной литературы и обсуждение прочитанного. Рассматривание и обсуждение репродукций, картин, фотографий, рисунков, иллюстраций. Сюжетно-ролевые игры. Дидактические игры. Театрализованные игры. Хороводные игры, пальчиковые игры. Логоритмические упражнения. Артикуляционная гимнастика. Праздники, развлечения. Общение в ходе режимных моментов. Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение). Совместное речевое творчество. Разучивание стихотворений, пересказ.	Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) Совместная предметная и продуктивная деятельность детей Игра-драматизация с использованием разных видов театров. Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание и обсуждение репродукций, картин, фотографий, рисунков, иллюстраций. Общение в ходе режимных моментов.	День открытых дверей. Наглядная информация в уголках для родителей. Беседы, консультации, круглые столы. Родительские собрания.

3.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

·  формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления;

·  развивать литературную речь;

·  приобщать детей к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса

Общеобразовательные программы	Педагогические технологии, методические пособия
Основные	Дополнительные
«От рождения до школы», под ред. , , , М., «Мозаика-Синтез», 2012	Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2 – 7 лет. В. –М., 2006	Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4 – 5 лет. Сост. , . – М., 2005 Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5 – 7 лет. Сост. , . – М., 2005

Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы» с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
«Безопасность»	Обучение на примере литературных героев умению действовать в новых, необычных жизненных ситуациях; правилам безопасного поведения; простейшим способам оказания первой помощи сверстникам.
«Познание»	Воспитание интереса, любви к художественной литературе. Систематизация и углубление знаний о литературных произведениях. Формирование представлений о характерной структуре, типичных персонажах литературных произведений. Знакомство с многообразием окружающего мира.
«Художественное творчество»	Формирование отношения к книге как к произведению эстетической культуры. Создание благоприятной атмосферы для детского речевого творчества. Развитие чуткости к выразительным средствам художественной речи, умения использовать эти средства в своём творчестве. Воспитание желания выразить свои впечатления и переживания после прочтения литературного произведения в слове, рисунке.
«Социализация»	Обогащение литературными образами игровой деятельности. Драматизация знакомых литературных произведений, развитие умения сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. В играх драматизациях формирование умения вносить элементы творчества в двигательные и интонационно-речевые характеристики персонажа. Подведение к пониманию нравственного смысла произведения, оценке поступков и характера главных героев.
«Коммуникация»	Формирование эмоционально-образного восприятия произведений различных жанров, развитие чуткости к выразительным средствам художественной речи, словесному творчеству. Развитие умения выразительно пересказывать литературные произведения. Формирование образности речи. Обучение пониманию красоты и силы русского языка, применение в речи образных выражений. Обучение ответам на вопросы по содержанию произведения.
«Музыка»	Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи. Развитие интереса к театрально-игровой деятельности.
«Здоровье»	На примере произведений художественной литературы воспитание привычки следить за своим внешним видом, совершенствование навыков самообслуживания. Воспитание умения противостоять стрессовым ситуациям, желания быть бодрым, здоровым с помощью произведений художественной литературы. Формирование осознанного отношения к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения.
«Физическая культура»	Обогащение литературными образами самостоятельной и организованной двигательной деятельности. Формирование интереса и любви к спорту на основе художественных произведений.
«Труд»	Формирование представлений о взаимопомощи, дружбе. Воспитание заботливого отношения к животным. Воспитание уважения к повседневному труду родителей. Знакомство с трудом взрослых.

Организация образовательной деятельности по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»»

Группа	Задачи	Формы работы
Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Средняя (4 – 5 лет)	Воспитывать умение слушать новые литературные произведения, правильно воспринимать их содержание, сопереживать героям произведения. Развивать умение с помощью педагога инсценировать отрывки из народных сказок. Учить читать наизусть потешки, стихотворения, считалки. Формировать интерес к книгам. Учить внимательно рассматривать книжные иллюстрации.	Непосредственно образовательная деятельность. Заучивание стихов, потешек, считалок. Упражнения в декламации. Драматизация знакомых сказок и небольших рассказов. Прослушивание аудиозаписей литературных произведений с музыкальным сопровождением. Беседы о прочитанном. Художественное творчество по содержанию прочитанного литературного произведения. Рассматривание и обсуждение иллюстраций в книгах.	Рассматривание иллюстраций знакомых сказок. Настольно-печатные игры. Настольный театр. Продуктивная деятельность.	Наглядная информация в уголках для родителей. Беседы, консультации. Родительские собрания.
Старшая (5 – 6 лет) Подготовительнаялет)	Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить запоминать скороговорки, загадки. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Воспитывать чуткость к литературному слову. Учить выразительно читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. Объяснять доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. Формировать интерес к книгам. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.	Непосредственно образовательная деятельность. Заучивание стихов. Упражнения в декламации. Драматизация знакомых сказок и небольших рассказов. Прослушивание аудиозаписей литературных произведений Беседы о прочитанном. Художественное творчество по содержанию прочитанного литературного произведения. Рассматривание и обсуждение иллюстраций. Составление тематических альбомов по прочитанным сказкам. Конкурс чтецов. Литературные викторины.	Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» Рассматривание иллюстраций знакомых сказок. Настольно-печатные игры. Настольный театр. Кукольный театр. Пальчиковый театр. Самостоятельное чтение небольших сказок и рассказов. Продуктивная деятельность.	Наглядная информация в уголках для родителей. Беседы, консультации. Родительские собрания. Литературные КВН, викторины. Праздники. Организация выставок совместного творчества «Мой любимый литературный герой», «В гостях у сказки». Организация мини-музеев в группах «Любимые книжки наших родителей»

3.9. Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение цели формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

·  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

·  развитие детского творчества;

·  приобщение к изобразительному искусству.

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса

Общеобразовательные программы	Педагогические технологии, методические пособия
Основные	Дополнительные
. «От рождения до школы», под ред. , , , М., «Мозаика-Синтез», 2012	Программа по изобразительной деятельности в детском саду – М., 2000г.	Нетрадиционные техники рисования в детском саду – М.,Скрипторий, 2003 г. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. М., Мозаика-Синтез, Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. М., Мозаика-Синтез, Изобразительная деятельность в детском саду. М., Мозаика-Синтез, 2005 – 2010 Детское художественное творчество. С. М., Мозаика-Синтез, 2005 – 2010 Декоративная лепка в детском саду. Б., М., 2005 Цветные ладошки - М., Карапуз-Дидактика 2007 г.

Интеграция образовательной области «Художественное творчество» с другими образовательными областями