Учебно-методический комплекс дисциплины ОПД. Ф.4 «Психология:педагогическая психология» (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский государственный педагогический университет»

(МГПУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД. Ф.4

ПСИХОЛОГИЯ:ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности

«0050200 - Информатика»

«050201.00 - Математика с доп. спец. Информатика»

«050102-Биология» с доп. специальностью «География»

«050103-География»

«050103-География с доп. специальностью «Биология»

Утверждено на заседании кафедры

психологии факультета

педагогики и психологии

(протокол от 01.01.01 г.)

Зав. кафедрой

_____________
Раздел I. Программа учебной дисциплины.

1.1. Автор программы:

, канд. пед. наук, доцент кафедры психологии МГПУ

1.2. Рецензенты:

, канд. пед. наук, доцент, заведующая кафедрой психологии МГПУ

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе Мурманского гуманитарного института (МГИ)

1.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Педагогическая психология - одна из центральных профилирующих дисциплин в системе подготовки психологов. Она направлена как на создание общих теоретических основ мировоззрения психологов, так и на формирование интереса к специализации в исследованиях по психологии обучения и в прикладной деятельности практического психолога.

Цель курса: помочь студентам в освоении аналитического подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования учебно-воспитательной ситуации.

В результате изучения курса студенты:

должны знать:

·  основные методологические подходы к изучению психолого-педагогических явлений;

·  отечественные и зарубежные теории научения и учения;

·  основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и психического развития;

·  теорию учебной деятельности;

·  психологические механизмы и закономерности усвоения знаний, формирования умений и навыков;

·  психологические механизмы воспитания;

·  психологические основы педагогической деятельности.

должны уметь:

·  определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия;

·  определять особенности организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность;

·  определять факты, механизмы, закономерности развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления;

·  определять уровни усвоения знаний, сформированности умений и навыков;

·  применять психодиагностические методики для определения уровня интеллектуального и личностного развития в учебно-познавательной деятельности;

·  решать психолого-педагогические проблемные ситуации;

·  конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в качестве средств управления интеллектуального и личностного развития.

Основное содержание курса представлено в четырех разделах.

В первом разделе студенты знакомятся с предметом, задачами и проблемами педагогической психологии. Рассматриваются концептуальные подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения и развития. Здесь студенты знакомятся с основными методами и категориями педагогической психологии.

Во втором разделе рассматриваются разные аспекты психологии обучения. Студенты изучают основные виды, условия и механизмы научения, зарубежные подходы к исследованию законов усвоения социального опыта, современные отечественные концепции научения. Большое внимание уделяется изучению возрастных особенностей усвоения социального опыта, структуры учебной деятельности.

Третий раздел посвящен вопросам психологии воспитания, формирования личности, ее мировоззрению в учебной деятельности.

Последний, четвертый раздел посвящен ознакомлению студентов с психологической сущностью педагогической деятельности, проблемой педагогических способностей, изучению основных стилей педагогической деятельности, а также специфике педагогического общения и его психологическим характеристикам.

В конце каждой темы указан список основной и дополнительной литературы, а также список вопросов и заданий для самостоятельного более углубленного изучения темы.

1.4. Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины ГОС ВПО

Предмет и задачи педагогической психологии, концепции педагогического процесса и их психологические основания. Проблемы профессиональной подготовки и личностного развития учителя. Мотивы педагогической деятельности. Педагогические способности. Стили педагогического руководства. Педагогическое общение. Индивидуальные стили педагогической деятельности. Психология педагогического коллектива. Психологические основы организации педагогической деятельности.

Структура педагогической деятельности. Психология педагогического воздействия. Приемы и техника управления учащимися на уроке. Основные понятия психологии воспитания. Психологические механизмы формирования личности. Психологические аспекты воспитательных технологий. Основные понятия психологии обучения. Концепции обучения и их психологические основания. Учебная деятельность. Мотивы учения. Психологические основы развивающего обучения. Соотношение обучения и воспитания. Проблемы дифференцирования и индивидуализации обучения. Психологические аспекты компьютеризации обучения.

1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы

№ п/п	Шифр и наименование специальности	Курс	Се- местр	Виды учебной работы в часах
Трудо-емкость	Всего аудит.	ЛК	ПР	ЛБ	Сам. работа	Форма отчетности
1	«050102- Биология»	2	3	40	30	20	10	-	10	зачет
2	«050103-География»	2	3	40	30	20	10	-	10	зачет
3	«050201.00 - Математика с доп. спец. Информатика»	2	4	60	30	20	10	-	30	экзамен
4	«0050200 - Информатика»	2	4	60	30	20	10	-	30	экзамен
5	«050103-География, биология»	2	3	40	30	20	10	-	10	зачет

Содержание дисциплины

№	Наименование раздела, темы	Количество часов
Вариант 1	Вариант 2
Всего аудит.	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Сам. раб.	Всего аудит.	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Сам. раб.
Раздел 1. Общие основы педагогической технологии	4	4			4/12
1	Предмет и задачи педагогической психологии
2	Методы педагогической психологии
Раздел 2. Психология обучения	12	6	6		2/6
3	Научение и учение
4	Обучение и развитие
5	Учебная деятельность
6	Мотивы учения
7	Усвоение знаний, умений, навыков
8	Психологические основы типов обучения
9	Психологические основы развивающегося обучения
Раздел 3. Психология воспитания	7	5	2		2/6
10	Ученик как субъект воспитания.
11	Психологические основы методов воспитания
Раздел 4. Психология педагогической деятельности	7	5	2		2/6
12	Общая характеристика педагогической деятельности.
13	Педагогические способности и стили деятельности
14	Психология педагогического общения
	Всего	30	20	10		10/30

1.6.2 Содержание разделов дисциплины