Анализ работы за учебный год (стр. 11 )

№п/п	ФИО	2012/2013
1.		-
2.		-
3.		-
4.		9
5.		11
6.		4
7.		8
8.		10
9.		10
10.		3
11.		11

В районной олимпиаде по русскому языку и математике призовых мест нет.

Проводятся традиционные дела: еженедельные тематические линейки по параллелям (каждый классный руководитель готовит по 1-2 линейки за год), дни здоровья, праздники (День Знаний, Новый год, Прощание с Азбукой, Масленица, Выпускной бал для 4 классов, 8 Марта, День Матери, 23 февраля), классные огоньки, спортивные праздники (Мама, папа, я – спортивная семья, Веселые страты). На линейках подводятся итоги и награждаются победители различных конкурсов, спортивных соревнований, активных участников акций. Дети принимают участие в традиционных мероприятиях поселка. Также традиционными стали акции: экологический субботник, сбор макулатуры, собери посылку солдату, подарок в детский дом. В этом году выпускной бал для 4 классов проходил в Аничковом дворце. Новогоднее представление нетрадиционно проводилось на улице. В Масленичных гуляниях активно принимали участие педагоги начальной школы и дошкольного отделения. Для родителей был организован День открытых дверей. В течение года проведены конкурсы рисунков и поделок со следующей тематикой: «Золотая осень», «Новый год у ворот», «День Космонавтики», «День Победы», «День Защитника Отечества».

Проведены уроки мужества, посвященные Дню снятия блокады Ленинграда, Дню Защитника Отечества, Дню Победы, дню вывода советских войск из Афганистана. Стала традиционной акция «Свеча памяти». Проходят вечера встреч с ветеранами Великой Отечественной войны (жителями поселка), воинами-афганцами (выпускниками школы). Вместе с родителями обучающиеся принимали участие в митинге, посвященном Дню Победы, а также в автопробеге по местам воинских захоронений Лесколовской волости.

Совместно с библиотекой поводились следующие мероприятия: «Папа, мама, я – читающая семья», «Животные на службе человека», игра по станциям «Животные вокруг нас», «Путешествие по новогодней планете», «Е. Чарушин приглашает», «Встречаем весну с В. Бианки».

Все классы в течение учебного года выезжали на экскурсии в Санкт-Петербург и его окрестности. Дети посетили Ботанический сад, Музей воды, музей Арктики и Антарктики, театр музыкально комедии.

Совместная работа школы и родителей во многом зависит от взаимопонимания между ними. Именно родители могут оказать помощь в выявлении проблем и совместном их решении. Основная задача педагогического коллектива начальной школы – это организация целостной системы работы учителя начальных классов с родителями. Поэтому педагоги центра образования занимаются изучением семейной атмосферы ученика, его взаимоотношений с семьей, психолого-педагогическим просвещением родителей через систему родительских конференций, собраний, консультаций, бесед; организуют совместное проведение свободного времени детей и родителей.

Несмотря на достигнутые результаты, мы видим следующие проблемы в организации учебно-воспитательной работы:

1.  Снижение школьной мотивации обучающихся

2.  Отсутствие целостной системы воспитательной работы в начальной школе.

3.  Отсутствие системы работы с одаренными детьми.

4.  Учитель на уроке использует не все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

5.  Увеличение количества детей с проблемами в развитии.

6.  Не в полном объеме осуществляется работа по преемственности между учителями начальной школы и учителями среднего звена.

В целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса предлагаем:

1. Для повышения качества обученности школьников обратить внимание на школьную мотивацию обучающихся. Привлечь педагога-психолога для анкетирования и продумать в случае необходимости пути повышения школьной мотивации.

2. При подготовке к занятиям больше уделять внимание воспитательной составляющей урока; осуществлению обратной связи учитель-ученик; наличию дифференцированного подхода в обучении обучающихся; формированию навыков самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки; продумывать ход урока таким образом, чтобы поисковая исследовательская деятельность преобладала над продуктивной. Домашнее задание планировать дифференцированно, с предоставлением права выбора.

3. Для устранения стойких специфических ошибок на письме использовать в работе рекомендации, разработанные совместно с логопедами ДОУ и обратиться к администрации школы по вопросу логопедической помощи учащимся начальной школы.

4. В работе со слабоуспевающими привлекать детей, обучающихся на «4» и «5», а также чаще консультировать родителей с целью оказания помощи ребенку и родителям в освоении образовательной программы.

5. Организовать сотрудничество с заместителем директора по воспитательной работе и заведующей кафедрой дополнительного образования для выстраивания целостной системы воспитательной работы в начальной школе.

6. Искать пути сотрудничества с учителями средней школы для плавного перехода ребенка в среднее звено и его успешной адаптации.

1.2.3.3.Анализ работы кафедры СГЦ

Общекафедральные задачи:

1.Подготовить учащихся к олимпиадам и конкурсам различного уровня.

2.Осуществить комплекс мероприятий, направленных на повышение квалификации учителей.

3.Создать условия для аттестации учителей.

4.Организовать и провести комплекс мероприятий, направленных на распространения опыта работы.

5.Разработать методические материалы в помощь учителям-предметникам по общеучебным компетентностям.

6.Повысить заинтересованность учащихся в изучении предметов через метапредметные связи

Методической целью социально-гуманитарной кафедры были:

Совершенствование общеучебных компетентностей на основе метапредметных подходов и преемственности в обучении отдельных ступеней образования.

Работа кафедры велась по направлениям:

Повышение профессионального мастерства педагогов. Повышение качества обученности по предметам соц - гумм. цикла. Организация творческих и интеллектуальных конкурсов, олимпиад для учащихся. Создание и систематизация учебно-методических разработок, пособий, программ; пополнение методкопилки кафедры.

В истекшем уч. году для реализации поставленных задач были проведены заседания кафедры по темам:

1.Система подготовки контрольно - срезовых работ для предметов гуманитарного цикла

2. Современные технологии урока как средство повышения качества обученности и преемственности УП

3. Экспериментальная и самообразовательная деятельность учителя

в условиях инновационной школы

4. Система дифференциации в обучении и метапредметные компетентности при подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11кл

Рассмотрены следующие проблемы:

- способы отбора уч. материала в КИМ на основе традиционной методики и методики ЕГЭ

-выявлены проблемы преподавания предметов гуманитарного цикла и определить пути их решения

-рассмотрены Кейс-технологии ( учитель Варава И, М.), технология «Дебаты»( учитель ) и др.

-создание самостоятельных образовательных маршрутов, проектной деятельности, критического мышления; проблемы формирования самостоятельной исследовательской позиции учащихся

- перспективы проектной деятельности, творческих работ; проблемы формирования

самостоятельной исследовательской позиции учащихся;

- рассмотрены основные направления экспериментальной деятельности учителя в условиях инновационной школы;

-рассмотрены методы системного анализа и оценки эффективности урока при подготовке к ГИА и ЕГЭ в 9-11кл, включая самоанализ( Петрова И. М.)

-результаты внедрения 1 этапа проекта каф. СГЦ « Одареннее дети»( М .)

Работа кафедры была организована посекционно ввиду специфики объединенных предметов и решения предметных задач:

- Секция учителей рус. яз и литературы

-Секция учителей истории и обществоведения

-Секция учителей иностранных языков.

Позитивными тенденциями в деятельности учителей кафедры можно отметить следующие результаты:

• Совершенствование форм и методов в преподавании предметов гуманитарного цикла;

• Усиление практической направленности преподавания, организация взаимопосещений уроков, обмен опытом.

• Внедрение современных информационно-педагогических технологий.

• Обновление содержания образования в рамках профильного обучения.

.Положительную динамику применения деятельностного подхода в преподавании

. Успешное выступление учащихся учителя истории и обществознания во Всероссийской олимпиаде школьников на протяжении пяти последних лет.

.Успешное внедрение театрально - творческой деятельности во внеклассную работу учителя русского языка и литературы в течении трех последних лет

.Успешную и динамичную работу школьного пресс-центра под руководством учителя русского языка и литературы

Как негативные тенденции в деятельности учителей кафедры СГЦ можно отметить:

-внедрение новых педагогических технологий часто носит фрагментарный характер;

- распространение опыта работы через публикации ввиду слабой заинтересованности педагогов низкие результаты участия в муниципальных олимпиадах по русскому и иностранному языкам;

-слабая индивидуальная работа с одарёнными детьми;

-редкое, т. к. это направление требует больших временных и материальных затрат

Общекафедральные задачи решались через проведение следующих мероприятий:

- подготовка и проведение школьных, муниципальных олимпиад по истории, обществознанию, рус. языку, английскому языку и немецкому языку

- участие педагогов кафедры в конференции ЛЦО «Проблемы современной молодежи»

- проведение методических недель по всем предметам гуманитарного цикла

-взаимопосещение уроков учителями - предметниками

-совместное заседание кафедры нач. школы и СГЦ по вопросам преемственности в образовании

- проведение открытых мероприятий: показательное выступление по технологии «Дебаты», учебные проекты по экономике и обществознанию, Литературные гостиные и др как методов расширения метапредметных связей.

-работа по инновационной программе «Одаренные дети»

В качестве положительных итогов следует отметить успехи педагогов каф СГЦ на всех этапах олимпиадного движения.

Результативность олимпиадного движения в МОУ «СОШ ЛЦО»с участием каф. СГЦ

за 2012-13 уч. год

Муниципальный уровень

ПРЕДМЕТ	ФИО учителя	класс	ФИО уч-ся	Результат
Избирательное право		11 11 11 11 9 9	Вагапов Ш Столярова Е Вагапов Т Галузина Ю	3место 2 место 1 место 4место 1 место 2 место	Призер Призер Победитель - Победитель Призер
в.	10		4 место	-
Обществознание		7 8 9 11 11	Вагапов А Вагапов Ш	2 место 4место 3 место 2место 4место	Призер - Призер Призер -
Право		11	Вагапов Ш	2 место 3 место	Призер Призер
История		8 9 11	ВагаповШ	4 место 3 место	- Призер
Русский язык		9-11	Вагапов Ш	- - -

Региональный уровень

Предмет	ФИО учителя	Класс	ФИО уч-ся	Результат
Право		9 11		3 место 6 место

Межрегиональный уровень

Предмет	ФИО учителя	Класс	ФИО уч-ся	Баллы	Результат
Право « Паруса науки»		9 11		75 70 80	1 место 2 место 3 место

Успехи олимпиадного движения не могут возникнуть из ничего и сразу. С одаренными уч-ся необходимо работать целенаправленно всем предметникам, особенно учителям русского языка и литературы, которые последние три года снизили свою «планку» в этом направлении деятельности.

Кафедра СГЦ считает необходимым улучшить качество проведения школьных предметных олимпиад, чтобы придать им значимость и осуществлять более серьезную подготовку уч-ся к школьному этапу, что в свою очередь должно улучшить результативность выступления уч-ся и на муниципальном уровне.

Таланты и призеров надо выращивать на протяжении ряда лет, поэтому успешный тандем основного и дополнительного образования считаем необходимым не только продолжать, но и развивать, повышая моральную и материальную заинтересованность педагогов. С этой целью кафедра начала внедрять проект «Одаренные дети» .На 2012\13 уч. г планировались задачи 1 этапа в рамках внедрения проекта:

Создание:

* банка данных по детям с высоким уровнем обученности;

*  банка творческих работ учащихся;

*  банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;

*  рекомендаций по работе с детьми с высоким уровнем обученности.

Организация:

*  системы дополнительных занятий;

*  творческого отборочного конкурса;

*  внеклассной работы по предмету;

*  деятельности УНО.

Все поставленные задачи 1 этапа решены. Считаем целесообразным продолжить

инновационную программу кафедры «Одаренные дети» в рамках кафедры СГЦ, возможно и с привлечением педагогов др. кафедр

В феврале 2013 г, для привлечения внимания к ППО, был проведен месячник кафедры СГЦ, в ходе которого все секции провели мероприятия для уч-ся : концерт на иностранных языках ( 3-6 кл), экскурсии, открытые уроки ,литературную гостиную(7-11кл) , где каждый учитель кафедры по своему предмету показал частичку своей методики работы в урочной и внеурочной деятельности, что позволило продолжить передачу ППО коллегам и молодым педагогам. а также пополнение методкопилки каф. СГЦ. Считаем данную практику полезной и стоит продолжить этот опыт на следующий уч. год, так как это направление дает практическую направленность методработы и способствует повышению профессионального мастерства учителя.

Успешно выступили воспитанники учителей кафедры СГЦ на школьной конференции УНО 2.03.13, подтвердив результативность системно- деятельностного метода учителей - предметников, которые в течении 1-3 четвертей работали с уч-ся успешного продвижения по исследовательским тематикам, которые и были представлены уч-ся на конференции:

	ФИО уч-ся	класс	ФИО учителя	Тема
1	Чудакова Алина	11а		Ультраправые в молодежном движении
2	Харламова Анастасия	11а		Молодежная мода
3	Вагапов Тимур	11а		Молодежь и мировые избирательные системы
4	Вагапов Шамсудин	11а		Роль основного закона РФ для молодежи
5	Елистратова Ольга	11а		Молодежное движение «Дозор» в СПб
6	Митрюшкина Оксана	11а		Проблемы молодежной безработицы
7	Степанова Дарья	7а		Идея монархизма в молодежной среде
8	Галузина Юлия	9а		Роль СМИ и молодежи в избирательном процессе
9	Салахутдинова Елизавета	9а		Проблема толерантности в молодежной среде
10	Харламова Анастасия	11а		Американский английский
11	Апанасенко Александр	9а		Молодежные проблемы Великобритании
12	Вагапова Мадина	8а		Культура молодежного сленга
13	Перлинен Алена	8а		Культура молодежного сленга
14	Андрейчук Никита Давыдов Тигран Чижевский Виктор Пискунова Екатерина Буноян Нарине Гаркалис Екатерина	5а		Роль имен у современной молодежи
15	Буноян Мерине	7б		«Наречие» в разговорной культуре молодежи
16	Почуева Юлия	6а		Фамилии моего класса
17	Степанов Евгений	6а		Современный толкинизм
18	Немеляйнен Анна	11а		Жанр утопии и антиутопии в молодежной литературе
19	Попова Татьяна Гусарова Полина	11а		Речевой портрет современного выпускника

За исследовательскую работу награждены следующие уч-ся: