Тема 3. Ведущие идеи и принципы экологического образования.
Раздел 3 . Экологическая психология.
Тема 1. Развитие общественного экологического сознания
Тема 2. Параметры и типология субъективного отношения к природе, механизмы формирования.
Тема 3. Эколого-психологические тренинги.
Тема 4. Личность педагога-психолога как организатора экологического образования.
Раздел 4. Психолого-педагогические условия, методы, формы и средства реализации экологического образования.
Тема 1. Психолого-педагогические условия экологического образования.
Тема 2. Методы и методические приемы экологического образования.
Инновационные технологии экологического образования школьников.
Тема 3. Урочные и внеурочные формы экологического образования.
Тема 4. Учебные задания как средство экологического образования школьников.
Раздел 5. Диагностика результативности процесса экологического образования.
Тема 1. Основы эколого-психологической и эколого-педагогической диагностики.
Тема 2. Методики эколого-психологической и педагогической диагностики.
Тема 3. Критерии, показатели и уровни экологической образованности школьников.
Общая трудоемкость дисциплины – 70 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины - , к. п.н., доцент
Современные средства оценивания результатов обучения
Цели освоения дисциплины:
познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения, методологическими и теоретическими основами тестового контроля, порядком организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Место дисциплины в структуре ООП: ОПД. Р.3 - изучается в 10 семестре, форма отчетности – зачет.
Требования к результатам освоения дисциплины
Студенты должны знать:
- историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;
- традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;
- особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы предтестовых заданий;
- различные методы оценивания результатов тестирования;
- нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ;
- структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету;
- процедуру проведения тестирования;
уметь:
- давать экспертную оценку предтестовым заданиям, использовать на практике тесты разных видов;
- проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов;
владеть:
- методами разработки занятий по подготовке учащихся к ЕГЭ по своему предмету;
- навыками работы с компьютерными пакетами программ по обработке результатов тестирования.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Современная концепция школьного математического образования.
Основные принципы обновления образовательного пространства России. Перспективы развития школьного математического образования.
Тема 2. Понятие качества образования.
Программно-нормативные документы образовательного процесса в общеобразовательных школах. Государственные образовательные стандарты. Учебные планы и учебные программы для различных профильных направлений
Тема 3. Контроль знаний, умений и навыков.
Функции контроля. Различные методологические подходы к оцениванию ЗУН. Виды контроля. Формы организации контроля ЗУН по математике. Рейтинговые системы оценивания результатов обучения.
Тема 4. Методика организации и проведения самостоятельной работы учащихся.
Назначение, признаки самостоятельной работы. Классификация. Требования к организации. Реферат «Организация и проведение различных типов самостоятельных работ при изучении математики».
Тема 5. Требования к оцениванию ЗУН учащихся по математике.
Оценка и отметка. Критерии выставления оценок за устные и письменные работы по математике.
Тема 6. Мониторинг оценивания ЗУН учащихся.
Качественный и количественный анализ диагностических работ. Подготовка и проведение итоговых контрольных работ по математике. Составление работы качественного анализа контрольной работы.
Тема 7. Тестовые формы оценки результатов обучения.
Классификация тестов. Особенности организации и проведения тестов. Оценка результатов тестового контроля. Составление системы тестового контроля по одной учебной теме.
Тема 8. Единый государственный экзамен.
Назначение, организация, структура, критерии проверки. Решение вариантов ЕГЭ по математике.
Общая трудоемкость дисциплины – 42 часа
Разработчики рабочей программы дисциплины - , к. п.н., доцент.
Арт-терапия
Цели освоения дисциплины:
подготовить студентов к арт-терапевтической работе с детьми.
Место дисциплины в структуре ООП: ОПД. В.1 – изучается в 7 семестре, форма отчетности - зачет
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- теоретические и методические основы и направления арт-терапии;
- педагогические основы арт-терапии;
- модель арт-терапевтического занятия;
- историю становления и современное состояние арт-терапии в России и за рубежом;
- характеристики индивидуальной и групповой арт-терапии;
- особенности, специфику и направления арт-терапевтической работы в школе.
Уметь:
- подобрать изобразительные средства и материалы в зависимости от цели занятия, характера личностных проблем участников;
- организовать и провести арт-терапевтическое занятие;
- выбирать эффективные позиции и стратегии поведения в ходе арт-терапевтического занятия;
- организовать кабинет для занятий арт-терапией;
- интерпретировать изобразительное творчество детей.
Владеть:
- разновидностью арт-терапевтических техник;
- технологией арт-терапевтического занятия;
- диагностическими методами.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение в арт-терапию.
Художественное творчество и терапия. Понятие арт-терапия. Атр-терапия в системе близких феноменов на основе терапии искусством и творческой деятельностью. Педагогические основы атр-терапии, предмет, задачи. Педагогическая модель арт-терапии. Становление и развитие арт-терапии.
Тема 2. Арт-терапевтическая работа в школе. Изобразительное творчество детей.
Назначение, функции, возможности арт-терапии в работе с детьми в школе. Особенности динамического взаимодействия в системе: учитель (арт-терапевт), ребенок, изобразительные материалы, продукты. Тематическая групповая арт-терапия. Кабинет для занятий арт-терапией. Интегративная практика арт-терапии: разнообразие форм. Области практического применения арт-терапии. Изобразительное творчество детей. Проективные графические методы и терапевтическое рисование. Соотношение когнитивного и экспрессивного компонентов в изобразительной деятельности ребенка. Творчество и здоровье ребенка. Диагностика и терапия. Интерпретация. Обратная вербальная связь.
Тема 3. Модель арт-терапевтической сессии.
Назначение арт-терапевтического занятия. Этапы арт-терапевтического занятия: настрой; актуализация визуальных, аудиальных, кинестетических ощущений; индивидуальная изобразительная работа; этап вербализации; коллективная работа; заключительный этап, рефлексивный анализ. Технология арт-терапевтического занятия.
Тема 4. Арт-терапевтическая техника «Рисуем круги»
Занятие позволяет прояснить ценности и характер проблем каждого участника, его положение в группе, взаимоотношения в коллективе и их динамику, способствует формированию групповой сплоченности. Занятие подходит для начала и завершения арт-терапевтической работы.
Тема 5. Арт-терапевтическая техника «Рисуем деревья»
Занятие направлено на развитие чувства причастности к коллективу, групповой сплоченности, доброжелательных взаимоотношений, сочувствия. Сопереживания, актуализацию опыта групповой коммуникации. Посредством изобразительного творчества и музыки выявляется эмоциональное состояние человека (в конкретной ситуации), личные проблемы и переживания.
Тема 6. Арт-терапевтическая техника «Рисуем агрессию»
Основная цель – приобретение опыта работы с агрессивными эмоциями, которые лежат в основе безнравственных поступков и отклонений в поведении школьников.
Тема 7. Арт-терапевтическая техника «Куклотерапия»
Изготовление «пальчиковых кукол» и театрализация позволяют выявить индивидуальные особенности личности, видение человеком социальной ситуации, располагают к самоисследованию глубинных проблем.
Тема 8. Арт-терапевтическая техника «Техника масок»
Арт-терапевтическая работа с эмоцией страха. Эффективна для коррекции разнообразных страхов, которые вызваны воображением: боязнь болезни, нападения, стихийных бедствий, транспорта, сказочных персонажей и др.
Тема 9.Арт-терапевтическая техника «Подарки по кругу»
Занятие подходит для завершения данного курса. Творчество, общение, межличностное взаимодействие, благоприятный эмоциональный фон создают условия для самовыражения, самопринятия, реализации потребности человека в признании, поощрении.
Общая трудоемкость дисциплины - 76 ч.
Разработчики рабочей программы дисциплины - , кандидат педагогических наук, старший преподаватель
Педагогическое мастерство
Цели освоения дисциплины:
усовершенствование профессиональной подготовки учителя; создание психологического настроя на качественное решение педагогических задач и ситуаций.
Место дисциплины в структуре ООП: ОПД. В.1 – изучается в 7 семестре, форма отчетности - зачет
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
– сущность педагогического мастерства;
– приемы педагогического воздействия и взаимодействия, технику их применения;
– технологии педагогического требования и педагогической оценки;
– особенности и специфику педагогического общения;
– приемы педагогического разрешения конфликта;
– алгоритм создания ситуации успеха;
– педагогическую технику современного урока;
– технологии организации групповой деятельности;
Уметь:
– управлять своим самочувствием и эмоциями;
– реализовать демократический стиль общения
– моделировать педагогическое общение;
– владеть техникой информативного демонстрационного и речевого воздействия;
– невербально выражать свои реакции;
– грамотно и эффективно пользоваться своим психофизическим аппаратом;
– осуществлять воспитательные воздействия.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение. Педагогическое мастерство и его значение в обучении и воспитании школьников.
Тема 2. Восприятие учителя учащимися. Культура внешнего вида. Мимическая и пантомимическая выразительность педагога.
Тема 3. Техника речи. Дыхание. Голос. Дикция.
Тема 4. Мастерство учителя в управлении собой. Основы техники саморегуляции.
Тема 5. Организация педагогического воздействия: «социально-ориентированного» и «личностно-ориентированного».
Тема 6. Мастерство учителя на уроке. Принципы педагогической техники современного урока.
Тема 7. Мастерство педагогического взаимодействия.
Тема 8. Убеждение и внушение в педагогическом процессе.
Тема 10. Технология педагогического оценивания.
Тема 11. Конфликт как психолого-педагогическая проблема.
Тема 12. Создание ситуации успеха в педагогическом процессе.
Тема 13. Мастерство учителя в организации информативного речевого и демонстрационного воздействия.
Тема 14. Формирование благоприятного психолого-педагогического климата в классе.
Тема 15. Педмастерство и авторитет учителя.
Общая трудоемкость дисциплины – 80 часов.
Разработчики рабочей программы дисциплины – , ассистент
Теория и практика детского движения
Цели освоения дисциплины:
расширение профессионально-педагогических знаний будущих учителей начальных классов в вопросах воспитания, социализации и обучения детей в летний период и вооружении студентов методикой воспитательной работы с детьми и подростками в летний период.
Место дисциплины в структуре ООП: ОПД. В.2 – изучается в 5 семестре, форма отчетности – зачет.
Требования к результатам освоения дисциплины
Знать:
- основные даты истории организации детских движений, объединений, организаций у нас в стране и за рубежом;
- современные тенденции развития детского движения;
- методику организации жизни детского коллектива;
- планирование воспитательной работы;
- коллективно творческую деятельность;
- формы, методы, средства организации детского коллектива;
- методику организации массовых мероприятий, отрядных дел в условиях образовательных учреждений, а так же в условиях летнего оздоровительно лагеря;
- ведение документации.
Уметь:
- определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками в школе и в детском общественном объединении;
- составлять план воспитательной работы с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;
- организовывать самоуправление в детском коллективе и направлять его на деятельность;
- создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков;
- включать детей в разнообразную деятельность;
- сочетать индивидуальную, групповую и коллективную работу с детьми;
- использовать всю систему возможных педагогических воздействий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с коллегами, родителями;
- творчески подходить к решению педагогических задач, педагогически осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности;
- использовать современную научную литературу по проблемам воспитания, обучения, педагогической деятельности;
- проводить научно-исследовательскую работу на педагогической практике с использованием различных методов психолого-педагогической диагностики;
- оказать психологическую помощь субъектам учебно-воспитательного процесса в условиях временных образовательных учреждений.
Владеть:
- методикой организации и проведения воспитательных мероприятий (массовых и отрядных);
- методикой коллективно творческой деятельности;
- методикой организации жизни детского коллектива,
- методами и приемами планирование воспитательной работы;
- формами, средствами и методами организации жизнедеятельности детей в условиях временных образовательных учреждений;
- современными игровыми технологиями;
- методами организации и проведения психолого-педагогического исследования в условиях временных образовательных учреждений;
- методами психолого-педагогического анализа различных форм поведения и деятельности участников учебно-воспитательного процесса;
- методами психологического воздействия, психопрофилактики, психокоррекции, консультирования в условиях временных образовательных учреждений.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. История детского движения
Общественно-педагогические движения в России. История создания детских организаций Ульяновской области
Тема 2. Современное состояние и проблемы детского движения
Проблемы детского движения на современном этапе Детские движения, детские организации, детские общественные объединения. Скаутское движение, пионерская организация. Программы деятельности детских организаций России.
Тема 3. Особенности формирования детского коллектива в летнем оздоровительном лагере
Понятие о коллективе, его признаки. Структура детского коллектива. Стадии развития коллектива. Особенности развития детского коллектива. Пути формирования детского коллектива. Методика организации первичного детского коллектива. Создание условий по формированию детского коллектива
Тема 4. Планирование жизни детского коллектива
Принципы и методика планирования. Формы и приемы планирования жизнедеятельности детского коллектива. Планирование на смену, неделю, ежедневное. Календарный план работы, тематическое планирование. План личной работы вожатого, организатора.
Тема 5. Организация жизнедеятельности детского коллектива
Методика организации жизнедеятельности детского коллектива. Методика проведения отрядных сборов, огоньков. «Имидж» отряда: название, девиз, песня, цвет отряда, речёвка, отрядный уголок, дневник, газета, традиции, заповеди отряда, тайный знак, эмблема отряда, сигнал сбора, творческое дело, дух. Создание условий по успешной адаптации детей к условиям жизни в детском общественном объединении
Тема 6. Социальное воспитание в детском общественном объединении
· Детское общественное объединение как воспитательная организация. Социальное воспитание в организации социального опыта, в образовании и в оказании индивидуальной помощи
Тема 7. Коллективное творческое воспитание. Технология КТД
· Понятие о КТД. История возникновения КТД. Этапы развития КТД. Технология КТД. Панорама КТД (познавательные, экологические, трудовые, художественные, этические, юнкоровские, туристско-краеведческие, оздоровительные и физкультурно-спортивные, развлекательные КТД и пр.). Взаимосвязь КТД с другими средствами воспитания. Детское самоуправление.
Тема 8. Направления воспитательной работы в детском общественном объединении
Основные направления воспитательной работы в детском общественном объединении. Формы воспитательной работы в детском общественном объединении. Современные технологии воспитания в детском общественном объединении.
Тема 9. Технологии творческого развития личности в детском общественном объединении
Технология активного обучения (мозговой штурм и его виды, групповая дискуссия, метод синектики, метод морфологического анализа и пр). Технология технического творчества, выявления и развития художественного и прикладного творчества. Технология творческого проектирования, решения творческих задач, анализа ситуации.
Тема 10. Анализ жизнедеятельности детского общественного объединения
Система анализа жизнедеятельности. Общие требования к коллективному анализу. Различные виды и формы анализа жизнедеятельности детского общественного объединения. Формы вечерней свечки. Методика подготовки и проведения вечерней свечки.
Общая трудоемкость дисциплины – 76 часов
Разработчики рабочей программы дисциплины - , кандидат педагогических наук, старший преподаватель.
Организация летних оздоровительных лагерей
Цели освоения дисциплины:
расширение профессионально-педагогических знаний будущих педагогов в вопросах воспитания, социализации и обучения детей в летний период и вооружении студентов методикой воспитательной работы с детьми и подростками в летний период.
Место дисциплины в структуре ООП: ОПД. В.2 – изучается в 5 семестре, форма отчетности – зачет.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- методику организации жизни детского коллектива;
- планирование воспитательной работы;
- формы, методы, средства организации детского коллектива;
- методику организации массовых мероприятий, отрядных дел в условиях образовательных учреждений, а так же в условиях летнего оздоровительно лагеря;
- ведение документации.
Уметь:
- определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками в школе и в оздоровительном лагере;
- составлять план воспитательной работы с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;
- организовывать самоуправление в детском коллективе и направлять его на деятельность;
- создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков;
- включать детей в разнообразную деятельность;
- сочетать индивидуальную, групповую и коллективную работу с детьми;
- использовать всю систему возможных педагогических воздействий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с коллегами, родителями;
- творчески подходить к решению педагогических задач, педагогически осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности;
- использовать современную научную литературу по проблемам воспитания, обучения, педагогической деятельности;
- проводить научно-исследовательскую работу на педагогической практике с использованием различных методов психолого-педагогической диагностики;
- оказать психологическую помощь субъектам учебно-воспитательного процесса в условиях временных образовательных учреждений.
Владеть:
- методикой организации и проведения воспитательных мероприятий (массовых и отрядных);
- методикой коллективно творческой деятельности;
- методикой организации жизни детского коллектива,
- методами и приемами планирование воспитательной работы;
- формами, средствами и методами организации жизнедеятельности детей в условиях временных образовательных учреждений;
- современными игровыми технологиями;
- методами организации и проведения психолого-педагогического исследования в условиях временных образовательных учреждений;
- методами психолого-педагогического анализа различных форм поведения и деятельности участников учебно-воспитательного процесса;
- методами психологического воздействия, психопрофилактики, психокоррекции, консультирования в условиях временных образовательных учреждений.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Нормативные документы организации работы лагеря
Охрана жизнедеятельности детей и подростков в условиях летнего оздоровительного лагеря. Положение об оздоровительном лагере. О функциях воспитателей и вожатых. Организация летнего отдыха детей и подростков и др.
Тема 2. Организация общения во временном детском коллективе
Формы организации и коррекции общения в летнем оздоровительном лагере. Накопление согласий, знакомство. Поиск общих или совпадающих интересов. Принятие качеств и принципов общения. Выяснение качеств опасных для общения, побуждение к изменениям. Эффективное сотрудничество.
Тема 3. Конфликты в детском оздоровительном лагере
Конфликты в детской среде, пути их предупреждения и преодоления. Виды и причины конфликтов в летнем лагере. Прогнозируемые трудности в работе с детьми, администрацией, родителями. Конфликты в младшем, подростковом и старшем школьном возрасте. Игры для профилактики и разрешения конфликта. Способы выхода из конфликтных ситуаций, и пути предупреждения чрезвычайных ситуаций.
Тема 4. Логика построения смены в летнем оздоровительном лагере
День заезда. Организационный период. Проигрывание первого дня пребывания детей в оздоровительном лагере. Веревочный курс, лагерная кругосветка. Методика проведения отрядных сборов, огоньков. «Имидж» отряда: название, девиз, песня, цвет отряда, речёвка, отрядный уголок, дневник, газета, традиции, заповеди отряда, тайный знак, эмблема отряда, сигнал сбора, творческое дело, дух. Планирование жизни в отряде.
Тема 5. Формы работы с детьми в летнем оздоровительном лагере
Основной период. Различные формы работы с детьми и подростками в летнем лагере: познавательные, трудовые, экологические, эстетические, оздоровительные, физкультурно-спортивные, развлекательные и пр. Методика проведения тематических дней в лагере. Организация родительского, банного дней. Организация детей на пляже.
Тема 6. Игры и игровые технологии
· Понятие об играх. Виды игр: подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, деловые, интеллектуальные игры и пр. Структура игры. Особенности проведения игр. Методика проведения игр. Игровые технологии и их виды (деловые, ролевые и имитационные игры). Игровые интерактивные технологии (тренинги): тренинг личностного роста, тренинг креативности. Задачи, особенности содержания технологий, алгоритм организации и проведения. Специфика и направленность игротерапии. Практика проведения мини-игр.
Тема 7. Физкультурно-оздоровительные, спортивные дела
Цели, задачи, принципы, условия и особенности физкультурно-оздоровительной работы. Формы физкультурно-оздоровительной работы: «День Нептуна», «Зарница», «Программа малых олимпийских игр», «Туристический слет» и др. Методика их поведения. Подвижные игры в условиях летнего оздоровительного лагеря.
Тема 8. Конкурсы, соревнования, песни, танцы в оздоровительном лагере в оздоровительном лагере
Виды соревнований. Методика проведения соревнований. Различные виды песен («орлятские», бардовые, дворовые песни, рок-, поп-музыка, песни «свечки»). Методика быстрого разучивания песни. Тематика конкурсов. Методика проведения конкурсов. Виды танцев. Методика разучивания несложных танцев. Формы и методы работы с детьми в непогоду. Методика проведения тематических дискотек.
Тема 9. Оформительская работа
Цели и задачи оформительской работы. Знакомство со шрифтами. Инструменты, материалы оформительской работы. Оформление стендов, витрин, уголков, газет и пр.
Тема 10. Подведение итогов смены
Подготовка к закрытию смены. День отъезда. Схема анализа смены. Критерии оценки результатов работы в лагере. Романтические формы отрядных сборов в лагере. Отчетная документация – дневник вожатого, его заполнение, особенности, содержание.
Общая трудоемкость дисциплины – 76 часов
Разработчики рабочей программы дисциплины - , кандидат педагогических наук, старший преподаватель.
Цикл специальных дисциплин
Русский язык
Цели освоения дисциплины:
сформировать систематизированные знания об основных закономерностях современного русского языка.
Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.1 - изучается в 3-10 семестрах, завершающая форма отчетности – экзамен.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретические основы русского языка;
- нормы русского литературного произношения, словоупотребления, грамматики;
уметь:
- выделять в тексте различные единицы языка; анализировать их значение; определять средства и способы выражения языковых значений;
- оперировать основными лингвистическими терминами в различных педагогических условиях;
- сравнивать, классифицировать, сопоставлять и обобщать лингвистические факты, подбирать примеры к теоретическим положениям;
- находить общие и частные признаки языковых явлений, прослеживать закономерности в их развитии, выявлять причинно-следственные связи;
владеть:
навыками практического разбора единиц всех языковых уровней.
Краткое содержание дисциплины
Разделы «Лексикология. Фразеология. Лексикография. Фонетика.
Фонология. Орфоэпия» (3, 4 семестры)
Тема 1. Лексикология.
Тема2. Значение слова. Полисемия.
Тема 3. Омонимы. Омоформы. Омофоны. Омографы. Паронимы.
Тема 4. Синонимия.
Тема 5. Антонимия. Тема дается для самостоятельного изучения.
Тема 6. Лексика современного русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса.
Тема 7. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения.
Тема 8. Лексика современного русского языка с точки зрения употребления и стилистической принадлежности.
Тема 9. Фразеология. Типы фразеологических оборотов.
Тема 10. Лексикография. Тема дается для самостоятельного изучения.
Тема 11.Фонетика. Фонология. Фонетические единицы русского языка.
Тема 12. Гласные звуки и фонемы.
Тема 13. Согласные звуки и фонемы.
Тема 14. Фонетическое деление на слоги, слова, синтагмы, фразы.
Тема 15. Фонетическая транскрипция.
Тема 16. Орфоэпия. Тема дается для самостоятельного изучения.
Разделы «Графика. Орфография. Морфемика. Словообразование» (5 семестр)
Тема 1. Словообразование. Введение
Тема 2. Основные понятия морфемики. Основа и флексия слова. Понятие членимости слова и его основы.
Тема 3. Морфема как типовая значимая единица языка. Определение морфемы.
Тема 4. Типы и разновидности морфем.
Тема 5. Морфонологические явления в словообразовании. Исторические изменения в морфемной структуре слова. Морфонологические особенности словообразования: чередование фонем, усечение производящей основы, интерфиксация, наложение.
Тема 6. Понятие о деривате в науке о языке.
Тема 7. Словообразовательный тип (СТ)
Тема 8. Словообразовательное гнездо (СГ) (самостоятельно).
Тема 9. Основные способы словообразования в русском языке.
Тема 10. Понятие о графике. Особенности русской графики. Графика.
Тема 11. Письмо как средство общения (самостоятельно)
Тема 12. Соотношение между буквами и звуками в русском языке. Основные принципы русской графики.
Тема 13. Понятие об орфографии и ее важнейших разделах. Основные принципы русской орфографии.
аздел «Морфология. Часть 1» (6 семестр)
Тема 1. Морфология. Понятие о частях речи. Знаменательные и служебные части речи.
Тема 2. Имя существительное как часть речи, его категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики. Лексико-грамматические разряды имен существительных.
Тема 3. Категория рода имен существительных. Тема 4. Категория числа имен существительных.
Тема 5. Категория падежа имен существительных.
Тема 6. Имя прилагательное как часть речи, его категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Склонение прилагательных.
Тема 7.. Краткая и полная формы качественных прилагательных.
Тема 8. Степени сравнения качественных прилагательных.
Тема 9. Имя числительное, его категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики.
Тема 10. Местоимение, его категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики.
Раздел «Морфология. Часть 2» (7 семестр)
Тема 1. Глагол как часть речи, его категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики.
Тема 2. Категория вида глагола. Тема 3. Категория переходности / непереходности глагола. Глаголы переходные и непереходные. Семантические, словообразовательные, морфологические и синтаксические показатели переходности / непереходности глаголов.
Тема 4. Категория залога.
Тема 5. Категория наклонения глагола.
Тема 6. Категория времени глагола.
Тема 7. Категория лица глагола. Спряжение глаголов.
Тема 8. Причастие и деепричастие как особые формы глагола.
Тема 9. Наречие как часть речи, его категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики.
Тема 10. Слова категории состояния, их категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики.
Тема 11. Модальные слова как часть речи, их категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики.
Тема 12. Междометие как часть речи, его категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики (самостоятельно).
Тема 13. Звукоподражания как часть речи, их категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики (самостоятельно).
Тема 14. Служебные части речи. Предлог как часть речи, его категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики.
Тема 15. Союз как часть речи, его категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики. Тема 16. Частицы, их категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики (самостоятельно).
Раздел «Синтаксис: словосочетание и простое предложение» (8 семестр)
Тема 1. Предмет и задачи синтаксиса как раздела языкознания. Самостоятельно.
Тема 2. Словосочетание как номинативная синтаксическая единица. подчинительной связи в словосочетании.
Тема 3. Предложение как коммуникативная синтаксическая единица.
Тема 4. Члены предложения. Главные члены предложения.
предложения. Многоаспектность членов предложения. Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и его типы, способы выражения.
Тема 5. Второстепенные члены предложения.
Тема 6. Односоставные предложения в современном русском языке.
Тема 7. Синтаксически нечленимые предложения.
Тема 8. Полные и неполные предложения.
Раздел «Синтаксис: Осложненное предложение. Сложное предложение.
Синтаксис текста » (9, 10 семестр)
Тема 1. Понятие об осложнении. Однородные члены предложения.
Тема 2. Обобщающие слова при однородных членах предложения
Тема 3. Обособленные члены предложения.
Тема 4. Вводные конструкции. Вставные и присоединительные конструкции.
Тема 5. Сложное предложение как синтаксическая единица. Сложносочиненное предложение.
Тема 6. Сложноподчиненное предложение.
Тема 7. Бессоюзное сложное предложение.
Тема 8. Многокомпонентные сложные предложения.
Тема 9. Пунктуация.
Общая трудоемкость дисциплины –644 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины - , к. п.н., доцент,
, к. филол. н., доцент
Практиум по русскому правописанию
Цели освоения дисциплины:
расширение и углубление на современной теоретической основе знания студентов о русском языке как системе, включающей в себя множество составных частей; формирование у студентов понимания языковой деятельности в связи с историко-культурной традицией; формирование навыка фиксировать и хранить достижения культуры, служить объединению всех форм духовной, материальной и физической культуры.
Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.2 – изучается в 1 семестре, форма отчетности – зачет
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины:
- студент должен знать основные теоретические положения указанных разделов курса «Практикум по русскому правописанию», определения основных лингвистических терминов;
- студент должен уметь оперировать основными лингвистическими терминами в различных педагогических условиях (применять полученные знания на практике), анализировать лингвистические единицы в текстах разных родов и жанров, учитывая своеобразие творческой манеры писателя, жанровую специфику и особенности поэтики;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
