Анализ работы МБОУ Токаревской СОШ № (стр. 10 )

№ п/п	ФИ обучающегося	Класс	Результат	ФИО учителя
1	Истомина Светлана	11б	участие
2	Упоройская Дарья	11б	участие

8. Результаты участия обучающихся во II (муниципальном) этапе Всероссийской олимпиады школьников в учебном году:

Победители	Призеры
31	71

№ п/п	Предмет	Победителей	Призеров
1	Русский язык	4	7
2	Литература	4	6
3	Биология	4	10
4	История	1	6
5	Обществознание	2	6
6	Химия	0	0
7	Физика	0	0
8	География	0	6
9	Английский язык	0	4
10	Немецкий язык	0	6
11	ОБЖ	0	5
12	Математика	1	1
13	Физкультура	8	5
14	Технология	2	1
15	Экология	3	2
16	Экономика	0	3
	Право	2	3

9.Результаты участия в школьной научно-практической конференции « Мы – будущее XXI века»:

	Выступающий	Класс	Тема исследовательской работы	Руководитель
1.	- 3 место	9б	Я и моя будущая профессия
2.	2 место	10б	Нанотехнологии в нашей жизни
	2 место
3.		11а	Мои представления об информационно-аналитической деятельности
4.	1 место	11а	Роль выбранной профессии энергетика в развитии экономики России и Тамбовской области
5.		11б	Роль профессии экономиста в современной России
6.		11б	Анализ динамики и структуры ВВП как показателя развития экономики
7.		11б	Как правильно выбрать профессию.
8		7а	Природа Токаревки
9		6а	Природа родного края

В течение трех лет наблюдается увеличение числа участников, призеров и победителей

Определяющую роль в формировании личности ребенка, его способностей имеет организованная внеурочная и воспитательная работа.

Воспитывающая деятельность образовательного учреждения – одно из самых широких, объемных, можно сказать, необъятных понятий современной жизни. Трудно определить содержание и объем воспитывающей деятельности. Еще труднее определить ее результативность, следовательно, оценить качество и эффективность. Недаром говорят, что дело воспитания является одним из труднейших. Лучшие педагоги считают его не только делом науки, но и искусства. Тем не менее, перед нами, как всегда в начале учебного года, стоит задача подвести итоги, определить результаты воспитывающей деятельности, оценить усилия всех и каждого члена нашего педагогического коллектива и поставить задачи на предстоящий учебный год.

Мы с вами должны ориентироваться не только на подготовку воспитанника к будущей жизни, но и на обеспечение полноценного проживания каждого возрастного этапа в соответствии с психофизиологическими особенностями развивающейся личности. Внеурочная работа нужна. Она формирует наше общение с детьми. Самое важное – умение дойти до каждого ребенка, сформировать его личный опыт. Миссией школы является предоставление максимально широкого поля образовательных и воспитательных возможностей наибольшему числу учащихся в соответствии с их личными потенциалами, образовательными потребностями, социокультурными нормами и ценностями.

Главная идея, которой педагогический коллектив руководствуется в организации жизнедеятельности школьников, - это идея успеха.

В течение учебного года воспитательная деятельность реализовывалась в трех сферах: в процессе обучения, во внеклассной образовательной сфере, во внеурочной деятельности. Вся деятельность была направлена на достижение поставленной цели: создание условий для развития ценностных ориентиров учащихся на основе разнообразной, творческой, эмоционально-насыщенной деятельности. Создание условий для развития личности ребенка – это процесс создания системы отношений, помогающей ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности, то есть школа, в первую очередь, должна стать для ребенка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно.

Исходя из цели, были продуманы задачи воспитательной работы:

-  формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;

-  совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;

-  поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, организация ученического самоуправления, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося, создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД;

-  совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;

-  воспитание дружеских взаимоотношений между детьми разных возрастов;

-  совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.

-  реализовать комплекс программ дополнительного образования с целью обеспечения интересов детей;

-  организовать взаимодействие школы с другими образовательными учреждениями, учреждениями культуры и спорта, общественностью района.

В основе воспитательной системы определены следующие виды деятельности, где каждый учащийся мог бы реализовать себя в различных направлениях:

- учебно-познавательное, расширяющее кругозор, любознательность школьников и формирующее потребность в образовании, интеллектуальном развитии;

-духовно-нравственное, правовое, гражданско-патриотическое, формирующие активную гражданскую позицию учащихся;

-художественно-эстетическое, развивающее эстетические наклонности, потребность в прекрасном;

-физкультурно-оздоровительное, способствующее здоровому образу жизни

-трудовое, экологическое.

Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в объединениях дополнительного образования, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятии.

Классные руководители, психолог, социальный педагог, заместитель директора по воспитательной работе в прошедшем учебном году продолжали составление перспективных планов воспитательной работы школы, сотрудничая с учащимися и родителями, культурно-массовыми организациями. Особое звено их деятельности – педагогическая поддержка позитивного развития «трудных» детей, и тех учащихся, которые находятся в психологически сложных ситуациях.

В прошедшем учебном году в школе было открыто 22 класса, из них: 8 классов начальной школы, 10 классов среднего звена, 4 класса старшего звена.   Количество учащихся на начало года составило 435 человек.

Всего	435
Начальная школа	133
Основная школа.	214
Средняя школа	88

Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания и т. д.

Воспитательная работа проходит через все виды и формы деятельности школы. Особое внимание в реализации воспитательных задач уделяется учебному процессу, который несёт большой воспитательный заряд (конференции, смотры, олимпиады, интеллектуальные марафоны, предметные недели, деловые игры).

Другая подсистема воспитательной системы – внеклассная и внеурочная деятельность учащихся совместно с педагогами (классные часы, различные конкурсы, внеурочные мероприятия, спортивные соревнования, вечера и т. д.)

Следующая подсистема - дополнительное образование в школе и вне школы. Четвёртая подсистема – семья, социум. От качества взаимодействия всех прямых и косвенных участников воспитательного процесса зависит его успешность. Таким образом, создается и развивается единая образовательно-воспитательная система, где естественным продолжением учебного процесса является внеклассная и внеурочная деятельность.

Воспитательная система школы выполняет управленческую функцию по следующим направлениям

1. Административная работа:

- знакомство с опытом воспитательной работы школ района;

- обмен опытом;

- МО классных руководителей.

2. Планирование:

- разработка различных программ, направленных на развитие учащихся,

- подбор форм и методов в соответствии с анализом.

3. Сбор информации:

- педагогическое наблюдение;

- анкетирование, мониторинг;

- анализ собранной информации.

4. Совместная работа с другими центрами:

- связь с общественными организациями района;

- с районной детской организацией.

5. Контроль и коррекция: анализ и оценка воспитательной работы (педагогические советы, МО классных руководителей, совещание при директоре).

6. Методическая работа в рамках воспитательной системы школы строится в нескольких направлениях: