Анализ работы МБОУ Токаревской СОШ № (стр. 13 )

1	«Лыжня зовет!» (катание на лыжах).	стадион	300
2	«Белая ладья» (соревнования по шахматам)	спортзал	40
3	Секции по разным видам спорта: (настольный теннис, баскетбол, волейбол, гиревой спорт).		280
4	Многоборье		120

Весенние каникулы

№ п/п	Мероприятие	Место проведения	Численность
1	Военно-прикладное многоборье	спортивный зал	100
2	«Веселые старты» (игровая программа по нескольким видам спорта).	Спортзал, стадион	250
3	Баскетбол	спортзал	80
4	Праздник «Папа, мама, я –спортивная семья»	спортзал	40

Летние каникулы

№ п/п	Мероприятие	Место проведения	Численность
1	«Да здравствует страна Спортландия!» (спортивный праздник)	стадион	150
2	«Волшебная страна игр» (день здоровья)	стадион	150
3	«Праздники Древней Греции» (олимпийские игры, продолжительность игр 7 дней).	стадион	150
4	«На первенстве ракетки» (соревнования по настольному теннису)	спортзал	30
5	«Первенство лагеря по баскетболу»	спортзал	50

Инновационная и экспериментальная деятельность

С целью совершенствования работы по данному направлению проводим разработку и внедрение инновационных форм физкультурно-спортивной деятельности в соответствии с результатами мониторинга психофизического развития и двигательной подготовленности обучающихся.

Образовательное учреждение участвует в реализации следующих проектов:

Ø  Школа-территория здоровья;

Ø  Формирование культуры здоровья обучающихся общеобразовательных учреждений.

В опытно-экспериментальной работе апробируем организационные модели и их содержание для разновозрастного населения, включая детей, родителей и педагогический коллектив.

Пропаганда физической культуры и спорта

Большую роль в пропаганде физической культуры и спорта играют соревнования «Старты здоровья». Они являются составной частью всей системы физического воспитания учащихся в школе и проводятся с целью пропаганды занятий физической культурой и спортом как важного средства укрепления здоровья учащихся, обеспечивают на этой основе разносторонности физического развития каждого воспитанника.

Оформлены новые стенды «Быстрее! Выше! Сильнее!», ежемесячно выпускаются стенгазеты.

Учеником 9 класса Колесниковым Дмитрием сделаны фильмы об учителе физкультуры «Рыцарь спорта и добра», «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»

Физическая культура играет огромную роль для подготовки воспитанников к службе в Армии, выполнению гражданского долга. 

В галерею «Спортивные рекорды и достижения», расположенную в фойе школы помещаются информация и фотографии учащихся, достигших высоких результатов в городских смотрах, конкурсах, спортивных соревнованиях.

Мероприятия освещаются на школьном сайте, в СМИ, в школьной печати.

Результатом внедрения здоровьесберегающих технологий и организации спортивно-массовой и оздоровительной работы является:

-  снижение числа уроков пропущенных по болезни с 3,1% до 2,3%;

-  снижение заболеваемости школьников ОРЗ с 2,9% до 2,3%;

-  повышение уровня физической подготовки школьников;

-  улучшение качества успеваемости по физической культуре;

-  увеличение числа учащихся, принимавших участие в спортивных соревнованиях различного уровня;

-  формирование положительного отношения педагогического коллектива, родителей, обучающихся, воспитанников к деятельности по оздоровлению;

-  повышение уровня межведомственного сотрудничества по укреплению и сохранению здоровья обучающихся, воспитанников.

В прошедшем учебном году наряду с ученическими победами школа награждена:

- Дипломом управления образования и науки Тамбовской области за 3-е место в областном конкурсе программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся общеобразовательных учреждений, 2012год;

-Дипломом III степени управления по физической культуре, спорту и туризму Тамбовской области в областной Спартакиаде допризывной молодежи по военному многоборью, 2012 год;

-Дипломом III степени управления по физической культуре, спорту и туризму Тамбовской области в областном конкурсе «Олимпиада начинается в школе», 2012 год.

Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

-  лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей;

-  приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

-  организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек.

С этой целью проведены лекции, семинары, консультации для родителей по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья:

-«Знание возрастных и индивидуальных особенностей – необходимое условие успешного воспитания ребенка в семье»,

-«Режим дня школьника. Оценка режима дня, составленного по усмотрению родителей»,

-«Причины детской нервности и её предупреждение. Возникновение неврозов и роль семьи в их предупреждении»

- Проведение бесед с участием медицинских работников по темам: «СПИД - это опасно», «Туберкулез - болезнь века».

-Проведение лектория для родителей «Правильное питание - залог здоровья» с привлечением медицинских работников

Традиционными стали совместные праздники для детей и родителей: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Самая спортивная семья», «Вперёд, отцы! Вперёд, мальчишки!», «Вредная привычка: быть или не быть?», «А мой папа не курит!».

Социальная активность и внешние связи

В процессе реализации поставленных воспитательных задач школа активно взаимодействует с рядом образовательных и социальных учреждений:

¾  Районный отдел внутренних дел,

¾  Центральная районная больница,

¾  Токаревская средняя школа № 2,

¾  Информационно-методический центр Токаревского района,

¾  Спортивно - досуговый комплекс,

¾  Детский дом творчества,

¾  Школа искусств,

¾  Культурно - досуговый центр;

¾  Редакция «Маяк»;

¾  Клуб ветеранов.

Дополнительное образование

Целью дополнительного образования является выявление и развитие способностей каждого ребёнка, формирование свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями. Главной задачей школы является создание условий для реализации потребностей учащихся и их родителей в дополнительных образовательных услугах.

На базе школы в г работало 14 детских объединений дополнительного образования.

В этих кружках занималось 287 человек, общий охват детей человек таким образом общая занятость учащихся во внеурочное время составила более 66%., а с учетом занятости в объединениях ДО вне школы - 87%.

Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации.

Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому мы стремимся. К тому же у ребенка меньше остается незанятого времени, значит, меньше времени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные компании.

Критериями оценки результатов работы объединений ДО являются те знания и умения, которые дети показывают в школьных мероприятиях, олимпиадах, конкурсах в рамках учебно-воспитательной работы школы, района и области.

В целом  блок дополнительного образования успешно осуществлялся на базе школы.  В работе было  много интересных идей, находок и форм обучения. В основном педагоги и ребята активно принимали участие в различных  конкурсах и соревнованиях. Учащиеся   с удовольствием применяют полученные знания и навыки в различных областях жизни.  

В следующем году необходимо продолжить работу в данном направлении, охватить дополнительным образованием всех учащихся, стоящих на внутришкольном учете, а также ввести кружки научно-технической направленности.

Работа школьной библиотеки

Особое место среди воспитательных институтов занимает школьная библиотека, от которой сегодня общество требует широкого подхода к воспитанию подрастающих поколений, совершенствования ценностного, непрерывно организованного воспитательного процесса. План работы библиотеки составлен и согласован с руководителем школы, запланирована была многоплановая и разносторонняя работа. Это и экскурсии, конкурсы, викторины, выставки, библиотечные уроки, беседы, праздники, обслуживание читателей, работа по пропаганде книги. Однако, к сожалению, работа ограничивается только обслуживанием читателей, выставками книг в библиотеке и библиотечными уроками. Не проводятся открытые мероприятия, конкурсы, викторины, праздники к юбилейным датам писателей и поэтов.

Таким образом, анализ работы заставляет задуматься над решением следующих проблем в новом учебном году:

1.  Улучшить работу школьной библиотеки;

2.  Прививать любовь к книге;

3.  Проводить открытые мероприятия для учащихся разного возраста.

Работа детского объединения «Город Мастеров»

Немалую роль в развитии школьного самоуправления играет школьное объединение «Город мастеров». Мероприятия и заседания проводились согласно плану воспитательной работы.

На протяжении учебного года дети активно принимали участие в акциях «Спешите делать добрые дела!», «Забота», « Свет в окне» « Как живешь, ветеран?», «Красная звезда», «Георгиевская ленточка». Помогали инвалидам, пожилым людям, малообеспеченным семьям, ветеранам Великой Отечественной войны и ветеранам труда.

Занимались благоустройством территории школьного парка, стадиона, поселка. Проводили экологические акции «Приведем в порядок планету»,

« Школьный парк», субботники, ухаживаем за памятниками воинской славы.

Для детей из неблагополучных семей добровольцы помогали собирать необходимые учебные принадлежности, одежду.

Старшеклассники организовывали праздники, творческие встречи, спортивные мероприятия для подшефных младших школьников и их родителей.

Такая работа позволяет почувствовать учащимся значимость своей деятельности, даёт возможность связать и соотнести общие представления, полученные на уроках, с реальной жизнью. Участвуя в реализации социальных проектов, школьники конкретными делами проявляют свою гражданскую позицию, гражданскую активность, ответственность, воспитывают такие качества как целеустремленность, последовательность, настойчивость, умение отстаивать свое мнение, доводить начатое дело до конца. Участие в социальных проектах и коллективно-творческих делах способствует повышению личной уверенности у каждого учащегося, позволяет каждому увидеть себя как человека способного и компетентностного.

На заседаниях ученического совета, проходящих 2 раза в месяц, обсуждали план подготовки проведения, анализ  общешкольных дел, подводили итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям. (Анализ работы старшей вожатой)

Детское движение сегодняшних дней – это живое, неоднородное явление, которое постоянно развивается. В дальнейшем необходимо совершенствовать работу органов детского самоуправления.

Работа с родителями

В настоящее время в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это традиционные родительские собрания, заседания родительских комитетов, приглашение их на школьные праздники, спортивные мероприятия, оформление поздравлений к праздникам.

Следует отметить, что на должном уровне было организовано в течение года психолого-педагогическое просвещение родителей через общешкольные и классные родительские собрания. Большой упор делался на профилактику правонарушений среди подростков: беседы специалистов, лекции психолога.

Анализ показывает, что в работе с родителями были и есть трудности: не все родители понимают значимость совместной работы с педколлективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, многие остаются сторонними наблюдателями. Есть в школе и проблемные семьи, которые находятся на постоянном контроле администрации школы, социального педагога, классных руководителей, инспектора по делам несовершеннолетних. Хотелось бы, чтобы родители чаще приходили в школу, чтобы совместно с детьми участвовали в мероприятиях. В будущем учебном году планируем расширить работу в данном направлении.

За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать:

·  уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом,

·  нежелание учащихся развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди них.

В этом случае необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

  В учебном году особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей.

Профилактика правонарушений

Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:

- оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете;

 - классными руководителями, социальным педагогом, психологом проводится  работа в этом направлении  с учащимися и их родителями -  классные часы, профилактические беседы, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ;

- организация работы внутришкольной комиссии, на которой рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике;

- отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях;

- работа психологической службы школы с учащимися, склонными к девиантному поведению, их родителями.

- строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий

4.7.Система социально-психологического сопровождения в ОУ

Направление социально педагогической коррекциивключает в себя выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения обучающихся, обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета

Консультативная деятельность учителям, ученикам, родителямтакже является одним из приоритетных направлений в работе социальных педагогов. Цель: оказать помощь в трудной жизненной ситуации. Основной повод обращения за консультацией – отношения «учитель-ученик», проблемы в классных коллективах, трудности в семье, в обучении и воспитании детей, в усвоении учебной программы, детско-родительские отношения. СПС в своей работе в направлении здоровьесбережения на протяжении всего учебного года тесно взаимодействовала с медицинским работником школы.

Организация психологической службыявляется основным звеном, организующим психологическое обеспечение в школе

Работа школьного психолога организовывается по следующим направлениям:

-диагностическая работа;

-коррекционно-развивающая работа;

-консультативно-просветительская работа.

Большая часть учащихся охвачены услугами психоло-социальных служб.

Работа в данном направлении проводится с учетом контингента детей и их родителей (лиц, их заменяющих)

Результаты диагностических исследований доводятся до сведения родителей обучающихся, классных руководителей и администрации школы. По итогам данных исследований проводится коррекционная работа, включающая в себя учебно-игровые занятия, обучающие занятия, тренинговые занятия, индивидуальные беседы, консультации.

Целью работы педагога – психолога МОУ Токарёвской СОШ №1 является сохранение психологического здоровья детей школьного возраста.

Основная задача:

- содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех возрастных ступенях школьного детства.

Проведены следующие мероприятия:

1.  Определение готовности 6 -7 летних детей к обучению в школе (методики:«Графический диктант», «Образец и правило», «Лабиринт», рисуночный и вербальный субтесты Керн – Йирасика).

Ø  В июне 2011г. было проведено обследование 6 -7 летних детей (19 человек). В сентябре были обследованы ещё 10, в общей сложности – 29 человек. В результате было выявлено:

А) готовы к обучению – 38% (11 человек);

Б) недостаточно готовы – 55% (16 человек);

В) не готовы к обучению – 7% (2 человека).

Ø  В мае - июне 2012г. было проведено обследование 6 -7 летних детей (33 человека). В результате было выявлено:

А) готовы к обучению – 39% (13 человек);

Б) недостаточно готовы – 52% (17 человек);

В) не готовы к обучению – 9% (3 человека).

2.Определение готовности пятиклассников к обучению в среднем звене школы (методика Юферевой:«Слова», «Счёт», «Анкета»)

·  В сентябре было проведено обследование пятых классов (кл. рук. , ), обследовано 36 человек (17 человек в 5 «А», 19 человек в 5 «Б»).

В целом по параллели 64% учащихся готовы к обучению в среднем звене школы. У 29% уровень не определялся, т. к. не приняли инструкцию, у 8% наблюдается низкий уровень готовности к обучению в среднем звене школы.

С результатами исследования были ознакомлены учащиеся, классные руководители, родители.

В рамках адаптационной работы с пятиклассниками в 1 и во 2 четверти были проведены занятия по обучению самостоятельной организации своей домашней работы, по обучению методам саморегуляции

·  В мае было проведено обследование четвёртых классов (кл. рук. , ). Обследован 31 человек. В целом по классам 71 % учащихся готовы к обучению в среднем звене школы. У 10% уровень не определялся, т. к. не приняли инструкцию, у 19% наблюдается низкий уровень готовности к обучению в среднем звене школы.

3.Развитие познавательных процессов

младших школьников

На базе 1 - 4–х классов было создано 4 коррекционно – развивающих группы, где занималось: 1класс - 9 человек, 2 класс - 6 человек, 3 класс -4 человек, 4 класс – 4 человека, группа для гиперактивных детей – 3 человека, всего занималось: 26 человек. С каждой группой проводились групповые занятия раз в неделю.

Ø  В течение II - IV четверти проводились занятия со старшими дошкольниками (буд. первоклассниками). В каждой из 2 – х групп было проведено по 6 занятий, которые были направлены на развитие познавательных процессов. (Работала по программе «Школа Филина»).

4. Выявление характера усвоения нравственных категорий, а также о степени их невротизации и тревожности (методика «Добро, Зло, и Я»)

Во второй четверти в 3 «Б» классе было проведено исследование усвоения детьми нравственных категорий, а также степени их невротизации и тревожности. Обследовано 11 человек. Получены следующие результаты:

- самоощущение позитивное, правильно расставлены нравственные акценты - у 64% детей;

- незащищённость, подавленность – у 27% детей ;

- тревога, наличие неотреагированных отрицательных эмоций, страхи, повышенная невротизация – у 36% детей.

5. Исследование агрессивности (опросник Басса – Дарки)

В декабре 2011года в 7 «Б» классе (кл. руководитель ) было проведено исследование агрессивности по опроснику Басса – Дарки. Обследовано 9 детей.

В целом по классу индекс агрессивности в норме (21,65балла), а индекс враждебности выше нормы (10, 43 балла). С результатами были ознакомлены дети и их родители. Рекомендовано провести тренинговые занятия, направленные на снижение агрессивности и враждебности.

6. Исследование потребностей, интересов, ценностей (первичная профориентация – метод анкетирования)

В II четверти в 6 – х классах (кл. рук. , ) были проведены анкетирования с выше указанной целью. Обследовано 18 человек.

I – 39% (7 чел.) детей считает возможным применить свои способности в области спорта

II –17 % (3 человека) – в области науки,

III – по 11 % (по 2 человека) – в области искусства, транспорта, музыки, учебной

7. Определение профессиональных склонностей (методика «Карта интересов» )

В сентябре 2011г. в 9 «А» классе (кл. рук. ) была проведена диагностика, обследован 18 человек. Были выявлены высокие интересы в следующих направлениях:

I – физкультура и спорт – 44% (8 человек);

II – физика – 22% (4 человека);

III – педагогика, сценическое искусство, медицина – по 10% (по 3 человека).

В сентябре 2011г. в 9 «Б» классе (кл. рук. ) была проведена диагностика, обследовано 23 человека. Были выявлены высокие интересы в следующих направлениях:

I – физкультура и спорт – 26% (6 человек);

II –техника, электро - и радиотехника, военные специальности – по 13% (по 3 человеку);

III – металлообработка, сфера обслуживания, торговля, медицина, строительство, транспорт, авиация, морское дело, сценическое искусство – по 9% (по 2 человека).

8. Исследование профессиональных предпочтений (методика ДДО)

Во второй четверти в 8 «Б» (кл. руководитель ), в 9 «А» (кл. руководитель ) была проведена диагностика профессиональных предпочтений. Обследовано 34 человека.

На I месте – профессии типа «человек – человек», «человек – художественный образ» - по29% (по 10 человек);

II – профессии типа «человек – техника» -26% (9человек);

III – профессии типа «человек – природа» - 9% (3человека);

IV - профессии типа «человек – знак» - 6% (2 человека)

9. Исследование межличностных отношений

Ø  В мае 2012 года в 3 «а» классе (кл. рук. ) было проведено социометрическое исследование (методика «Дворец. Квартира. Изба. Шалаш»). Обследован 16 человек. Выявлены следующие структуры: