Анализ работы МБОУ «Промышленновская СОШ № 2» за 2011 – 2012 учебный год (стр. 6 )

С введением Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ № 000 от 01.01.01г) в действие работы детского сада введена программа «От рождения до школы» под редакцией , , которая является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений и предлагает следующую модель организации образовательного процесса:

1. Совместная деятельность взрослого и детей, где непосредственно образовательная деятельность проявляется в основных формах, таких как игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и другие, также решение образовательных задач в ходе режимных моментов.

2. Самостоятельная деятельность детей в разнообразной, гибко меняющейся предметно-развивающей и игровой среде. В связи с чем, в годовой план работы дошкольного учреждения внесен дополнительный педагогический совет, на котором были рассмотрены Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Согласно данных требований были внесены изменения в учебный план работы ДОУ, где занятия были заменены в образовательную деятельность, исходя из образовательных областей, согласно приоритетным направлениям.

Как результат, воспитатели и приняли участие в работе районной проблемной группы по теме «Новые подходы к развитию детей от 3 до 7 лет в соответствии с ФГТ», где представили слайдовую презентацию по теме «Отличия организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ от «старой» модели».

Воспитатели в полном объеме используют творческий потенциал для внедрения в работу ДОУ нововведения, который выражается в изготовлении дидактического материала, различных атрибутов для тематических недель, пособий и прочего. Это помогает педагогу достаточно интересно организовывать деятельность детей, раскрывая его возможности и способности.

Особое внимание уделяется педагогами работе по преемственности детского сада и школы. Все мероприятия, согласно плана проведены в полном объеме. Наиболее запоминающимся для детей стало театрализованное представление учащихся среднего звена «Королевство зубной щетки», где сказочные персонажи учили детей правильно ухаживать за ротовой полостью.

Уровень развития детей

Важным показателем результатов работы детского сада является здоровье детей. В детском саду по мере возможности педагогами создаются условия для организации двигательного режима: применяются разнообразные формы физического воспитания, закаливающие процедуры.

Ежедневно во всех возрастных группах предусмотрены несколько форм физического воспитания детей:

- утренняя гимнастика на свежем воздухе или зале;

- разнообразные подвижные игры в течении всего дня;

- гимнастика после сна – ежедневно;

- занятия по физической культуре – 2(3) раза в неделю.

Вся работа по физическому воспитанию строится с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Используются разнообразные варианты проведения физкультурных занятий: занятие-тренировка, занятия тематические, сюжетные, занятия соревнования. По физическому воспитанию проводятся спортивные праздники, Дни здоровья: «Зимние забавы», «Сильные, смелые, ловкие, умелые», «Богатырские состязания». В течение года проводилось: неделя здоровья, где дети, родители и педагоги принимали участие в спортивно – развлекательной программе «Здоровячок», конкурсе рисунков «Если хочешь быть здоров», разучивали комплекс дыхательной гимнастики «Дышите правильно», и многое другое.

Функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, развитию защитных сил по отношению к неблагоприятным факторам внешней среды способствуют физические упражнения на свежем воздухе в различных формах: спортивные игры, развлечения: «Масленица», «Зимние игры», «Дружба дорожных знаков». В целях развития индивидуальных двигательных способностей детей эффективно используются различные спортивные игры: «Кто дальше», «Кто быстрее добежит до флажка», «Кто скорее передаст мяч», «Кот и мыши », «Мышеловка» и другие.

Закаливающие мероприятия как важная часть физической культуры содействуют созданию обязательных условий и привычек здорового образа жизни. В детском саду закаливание проходит с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей:

- рациональная, не перегревающая одежда детей;

- соблюдение режима прогулок во все времена года;

- гигиенические процедуры (умывание и обливание рук до локтя прохладной водой);

- полоскание рта кипяченной водой;

- ходьба босиком по ребристому коврику, щетинистой дорожке и др.

Дошкольный возраст является решающим в формировании физического и психического здоровья. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты характера, формируются основы личности, отношение к себе, окружающим. Поэтому через систему занятий формируем у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физкультурой, активную деятельность, направленную на сохранение и улучшение здоровья.

Анализируя работу по физическому воспитанию и оздоровлению, следует отметить как положительные, так и негативные моменты: приобретено переносное оборудование для проведения физкультурных занятий в групповых комнатах, но по прежнему остро ощущается нехватка места из-за отсутствия спортивного зала.

Анализируя познавательно - речевое развитие, следует отметить, что в детском саду созданы определенные условия: в каждой группе есть уголок природы, что дает возможность ближе познакомить детей с природой, проводятся занятия по ОБЖ, знакомству с профессиями людей.

Большую роль в интеллектуальном развитии детей занимают занятия по конструированию. В группах подобраны напольные, настольные конструкторы, «Лего» - конструкторы в достаточном количестве.

Однако следует отметить, что в детском саду большое количество детей, нуждающихся в коррекции речи, но специалист с логопедическим образованием не предусмотрен.

Анализируя художественно – эстетическое развитие детей следует отметить, что воспитатели этот раздел проводят на оптимальном уровне. Дети знакомятся с различными видами искусства, учатся понимать красоту, выразительные средства.

В группах выделены места для изодеятельности и уголки ряжения.

Стало традицией проведение различных досугов, праздников:

- «Осень разноцветная», «Праздник мам» и т. д.

Так же проводятся интегрированные занятия, например изобразительной деятельности и музыки, художественной литературы и изобразительной деятельности и т. д. Пополнились уголки музыкальными инструментами, пересмотрены подходы к оформлению уголков по изобразительной деятельности во всех группах.

Социально–личностное развитие детей в д/с осуществляется на высоком уровне. Созданы условия для реализации интересов детей в разных творческих играх, воспитатели развивают умения детей широко использовать игровую роль для развертывания разнообразных сюжетов.

Результатом осуществления воспитательно – образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению детей к школе. Выпускники д/с хорошо освоили программу, родители удовлетворены уровнем подготовки детей к школе.

При планировании задач на будущее учтены все недоработки и по следующим направлениям будет более углубленно вестись работа:

1.  Организация непосредственно образовательной деятельности;

2.  Более подробное изучение педагогами ФГТ на примере практических занятий;

3.  Здоровьесбережение;

4.  Организация благоприятного эмоционального климата.

Анализ работы с родителями

Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с семьей. Большое внимание уделяется изучению образовательных, так и социальных потребностей родителей. Исходя из имеющихся данных, можно сделать вывод, что работа педагогов с детьми соответствует запросам родителей. Используются разнообразные формы работы с родителями:

- беседы;

- совместная деятельность («дни открытых дверей»);

- индивидуальная работа;

- собрания (общие и групповые);

- инструктивная работа (информационные родительские уголки, стены).

Педагогический коллектив, проанализировав работу с родителями, пришел к выводу, что у них недостаточно знаний о детской психологии, особенностях развития детей дошкольного возраста. В связи с этим необходимо строить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь ДОУ в создании единого образовательного пространства через организацию сотрудничества семьи и детского сада.

Анализ работы педагогов

Педагогическую деятельность в д/с осуществляют 7 педагогов: заместитель директора и 6 воспитателей, музыкальный работник по совместительству. Один педагог имеет высшую квалификационную категорию, четыре педагога – 1 квалификационную категорию. Четыре педагога имеют высшее образование, один заканчивает в 2013 году КемГУ, один педагог получает среднее специальное образование.

Педагоги ведут активную образовательную деятельность, принимая участие во всех районных мероприятиях, как в других ДОУ, так и на базе своего дошкольного учреждения, проводя открытые мероприятия: МО «Многообразие существующих нетрадиционных техник и график по изодеятельности и внедрение их в практику» (), теоретический семинар-практикум: «Преемственность в работе детский сад – школа» ().

Все педагоги имеют курсовую переподготовку.

Анализ социального педагога МБОУ "Промышленновская средняя общеобразовательная школа №2" за 2учебный год.

Основные направления работы социального педагога в школе определены проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей. Цель работы в учебном году – создание условий для успешного укрепления физического, психического и социального здоровья ребёнка, его творческой самореализации и разумной самоорганизации собственной жизни с помощью социальных, правовых, психологических, медицинский, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.

Для осуществления данной цели были поставлены следующие задачи:

1) создание атмосферы доверительности отношений "социальный педагог - ребёнок";

2) подключение к процессу реабилитации ребёнка всех субъектов государственной системы социальной поддержки и защиты детства (органы социальной защиты населения, образования, охраны общественного порядка, здравоохранения и т. д.);

3) тесное взаимодействие с семьёй ребёнка.

Специалисты выделяют два типа школьных проблем в процессе обучения в школе:

- проблема детей, традиционно находящихся в поле внимания и ведения социальных служб;

- детей-инвалидов с сохраненным интеллектом, детей-сирот, детей из многодетных семей;

Количество детей со школьными проблемами неуклонно растет. Многообразные школьные трудности имеют различные причины, а сложность их выделения обусловливается их неоднозначностью, многовариантностью, наложением одной на другую, что создаёт своеобразные сочетания у каждого ребенка. Необходимо ясно понимать, что успешность и эффективность решения трудностей зависят от степени интеграции усилий медиков, психологов, педагогов и других специалистов в разработке теоретических основ и практических рекомендаций по организации помощи детям, родителям, учителям.

Социальная работа в школе призвана сосредоточить внимание в основном на тех недостатках, на которые указывают сами учителя, ученики и их родители.

Для достижения положительных результатов в своей деятельности я руководствуюсь следующими нормативными документами:

·  Конвенцией о правах ребёнка;

·  Законом «Об образовании»;

·  Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»;

·  Законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» и др.

Основные направления социально-педагогической работы в школе определялись прежде всего проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых сложно добиться хороших результатов.

Работа планировалась и проводилась по следующим направлениям:

■ помощь семье в проблемах, связанных с учёбой, воспитанием, присмотром за ребёнком;

■ помощь ребёнку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение школы;

■ распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребёнка, на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий;

■ индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов, администрации по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, снятия стресса, воспитания детей в семье и т. п;

■ выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций;

■ помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми, в выявлении проблем в учебно-воспитательной работе и определении мер их преодоления;

■ пропаганда и разъяснение прав детей, семьи, педагогов;

Основные виды работы:

> диагностическая;

> образовательно-воспитательная;

> организаторская;

> предупредительно-профилактическая и социально-

терапевтическая;

> охранно-защитная.

Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем учащихся (диагностика) - общий способ получения исчерпывающей информации об изучаемом процессе или объектом. Диагностическая функция - одна из основных в деятельности социального педагога. Она предполагает постановку «социального диагноза», для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения, выявление позитивных и негативных влияний, проблем.

В своей работе я пользовалась психологическими, социологическими и педагогическими диагностическими методиками.

На 1 сентября 2011 года был составлен социальный паспорт школы, где указаны все категории учащихся. Эта работа ведётся с целью более глубокого знакомства с учащимися, семьёй, изучения образа жизни семьи, установления контакта с семьёй для создания доверительных отношений, взаимопонимания, сотрудничества. В банке данных сведения об учащихся, состоящих на всех видах профилактического учёта: внутришкольном, КДН и ЗП.

На основе социального паспорта школы, мы выявили многочисленные проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся ВШУ. В их числе:

·  Низкая материальная обеспеченность.

·  Отсутствие доверительных отношений между членами семьи.

·  Хронические заболевания членов семьи.

·  Плохое поведение школьников в учёбе.

·  Незнание своих обязанностей и прав.

Постоянно совершались выходы в такие семьи с составлением акта обследования каждой семьи. В этой работе принимали участие классные руководители и социальный педагог школы. На все семьи ведутся карточки учёта, составляются характеристики на учащихся из ВШУ и «группы риска». Все учащиеся находятся под постоянным контролем классного руководителя, социального педагога, администрации школы.

Многие проблемы мы не могли решить сами, тогда к работе подключали других специалистов: комиссию по делам несовершеннолетних (); отдел опеки и попечительства (), инспектора по делам несовершеннолетних () и т. д.

Социально-педагогическая профилактика. Обеспечение профилактической работы с детьми и подростками, стоящими на различных видах учёта, раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся, профилактика вредных привычек, способствование здоровому образу жизни:

·  беседы с учащимися;

·  посещение уроков и классных часов;

·  совместная работа с психологом школы, инспектором ПДН;

·  организация и проведение консультаций для учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, консультирование классных руководителей, педагогов-предметников, родителей по данному направлению работы;

·  привлечение к оказанию помощи различные службы и ведомства.

Работа по этому направлению обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых, стремится полноценно использовать в воспитательном процессе средства и возможности социальных институтов, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса; организует социально-педагогическую деятельность детей и взрослых, их инициативу, творчество, содействует в вопросе трудоустройства, профессиональной ориентации и адаптации, осуществляет взаимодействие медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых учреждений в социально-педагогической работе.

Организация и контроль за образовательно-воспитательным процессом детьми "группы риска" проходил ежедневно. Он включал в себя:

·  проверку посещения уроков социальным педагогом;

·  посещение уроков и внеклассных мероприятий социальным педагогом и заместителем директора по воспитательной работе;

·  собеседование с учителями, администрацией;

·  психологическое и социальное тестирование, анкетирование учащихся;

·  собеседование с учащимися;

·  работу с банком данных;

·  консультирование педагогов, родителей, учеников;

·  организацию досуга;

В рамках профилактической программы в классах проводилось анкетирование учащихся на тему здорового образа жизни, профилактики употребления ПАВ. Проводились различные мероприятия:

- оформление стенда «Школа без табака»;

- ознакомление с положением «Об ограничении табакокурения» в собрании старшеклассников;

- анкетирование в 8 - 11 классах на тему: «Куришь ли ты?»;

- беседа на тему в 1-4 классах «Как попугай Труша начал говорить»;

- выступление на общешкольной линейке на тему: «Административные правонарушения»;

- выступление на общешкольной линейке с показом презентации на тему: «Курить- здоровью вредить»;

- выпуск стенгазеты «18 ноября – день отказа от курения»;

- беседа на тему в 1-4 классах «Первые понятие о вреде курения »;

- выпуск стенгазеты «Вредные привычки и их влияние на здоровье человека»;

- беседа в 10 классе на тему: «Почему возникает зависимость от наркотиков»;

- конкурс рисунков среди 1-7 классов «Антиреклама курения»;

- посещение семей учащихся, пропускающих уроки;

- раздача буклетов на тему: «Курить - здоровью вредить», «10 заповедей о СПИДе»;

- выступление на общешкольном родительском собрании с показом презентации на тему: «Вредные привычки подростков и их профилактика».

В школу периодически приглашаются специалисты, сотрудники правоохранительных органов, врачи и они проводят разъяснительные беседы с учащимися.

Постоянно участвовала в методическом объединении района, посещала семинары, открытые уроки.

В школе систематически собирается Совет по профилактике правонарушений.

В целом за учебный период всего принято детей индивидуально на беседы - 25 учеников по вопросам правонарушений, по пропускам уроков.

Всего приемов классных руководителей - 11.

Всего приемов взрослых - 25, категория – родители, бабушки учащихся.

(по вопросам пропусков занятий, профилактика правонарушений, консультации и т. п.)

Всего обследовано семей – 12.

В течение всего учебного года велась работа с различными учреждениями и организациями: социальная защита; отдел опеки и попечительства; РОВД; комиссии и т. д.

Социально-педагогическая защита прав детей. Проводились мероприятия по предупреждению и преодолению негативных влияний, проблем семьи, конкретного ребенка с помощью социально-правовых, юридических и психологических механизмов. Организуется помощь нуждающимся, обеспечивается защита их прав.

Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, сироты и оставшиеся без попечения родителей;

·  работа с семьей;

·  правовое просвещение родителей;

·  помощь детям в преодолении затруднений в учебе;

·  оказание материальной и вещевой помощи нуждающимся;

·  организация досуга детей;

·  информирование родителей о работе различных спецслужб;

·  работа в школе Совета по профилактике правонарушений;

·  работа комиссии по делам несовершеннолетних;

Анализируя работу социального педагога за год, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы:

·  Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;

·  Проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе;

·  Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, развитием личности, самоопределением детей и подростков;

Задачи работы социального педагога на 2учебный год:

1.  Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде.

2.  Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в них учащимся.

3.  Посредничество между личностью учащегося и школой, семьёй, средой, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами.

4.  Принятие мер по социальной защите, помощи и поддержке обучающихся, реализации прав и свобод личности.

5.  Организация мероприятий, направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ, участие в их разработке и утверждении.

6.  Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся в школе, в семье, в окружающей социальной среде.

7.  Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья.

8.  Координация взаимодействия учителей, родителей (лиц, их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи учащимся.

Анализ

работы библиотеки МБОУ «Промышленновская СОШ № 2»

В 2 учебном году работа библиотеки была направлена на формирование статуса чтения и позитивного отношения к библиотеке, создание адаптивной модели, где можно выявить и развивать способности каждого ребенка.

Цель: Созданий необходимых условий для развития у учащихся интереса к книге, как важного фактора в формировании высокоразвитой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной в дальнейшем участвовать в развитии общества, обладающей прочными знаниями по профильным дисциплинам исходя из особенности организации учебной деятельности и программы развития школы.

Основными задачами работы библиотеки являются:

- формирование у школьников информационной культуры и культуры чтения через систему факультативно – кружковых занятий по специальному курсу «Основы информационной культуры».

- совершенствование нетрадиционных и традиционных форм индивидуальной и массовой работы, основанной на личностно ориентированном подходе к ребенку.

- привлечение родительской общественности к решению вопросов библиотечного обслуживания и организации чтения детей.

- повышение качества информационно – библиотечных и библиографических услуг

- формирование интереса к физической культуре и здоровому образу жизни.

- формирование экологической культуры современных школьников.

- формирование патриотического воспитания школьников.

В этом учебном году формирование библиотечного фонда происходило следующим образом:

1. Изучен состав фонда и сделан анализ его использования – 40%

2.Сделан заказ на учебники для 1, 2, 8,9,10,11-х классов.

3. Учебники для 1-го класса разнесены в картотеке учебников.

4. Изучен состав фонда учебной литературы и произведена инвентаризация данного фонда, его списание и составление актов на выбытие из фонда – это учебники 2006 – 2009 года издания, как устаревшие по содержанию.

5. Проделана работа по составлению библиографической модели комплектования учебной литературы – работа с перспективными библиографическими изданиями, каталогами, перечнями изданий учебников и учебных пособий, рекомендованных Минораз. РФ.

6. Составлен рекомендательный перечень учебных изданий с 1 -11 класс, к использованию в новом учебном году, согласован с педсоветом.

7. Сфомирован общешкольный заказ на учебники и учебные издания на новый учебный год

8. Произведена подписка на периодические издания на первое полугодие в количестве 15 экз на сумму 7999 руб. 95 коп., второе полугодие 8 экз. на сумму 4998 руб. 85 коп.

9.Расстановка новых изданий в фонде

10.Для младших школьников организован открытый доступ к художественной литературе.

11. Проведены рейды по выявлению у учащихся недостающей литературы

12. Произведен мелкий ремонт литературы с привлечением библиотечного актива.

13. Проведена перерегистрация читательских формуляров, по спискам классов с 1 по 11.

14. Организован прием учебной литературы, составлены списки должников, розданы обходные листы выпускникам.

В разделе работы библиотеки по ведению СБА, была проделана следующая работа:

1.Пополнение и редактирование картотек.

2.По формированию информационно - библиотечной культуры школьников – знакомство с библиотекой 1- 5 классы.

Работа с читателями ведется планомерно и систематически: во время обмена книг, на переменах, после уроков.

1	В помощь учебному процессу: выставка «Знакомьтесь, новый учебник!»	Все учащиеся	В течении года
2	Выставка справочной литературы «За пределами твоего учебника»	Все учащиеся	В течении года
3	Выставка «Книги юбиляры»	Все учащиеся	В течении года
4	Выставка и обзор «Выдающиеся люди 20 века»	Все учащиеся	В течении года
5	Выставка учебных и справочных изданий к предметным неделям (математики, химии, физики )	Все учащиеся	В течении года
6	Литературная гостиная (по спец. плану)	5-9 классы	В течении года
7	Выставка о Промышленновском районе» Это нашей истории строки»	Все учащиеся	В течении года
8	Выставка о ВОВ «Никто не забыт, ничто не забыто»	Все учащиеся	В течении года
9	Цикл мероприятий посвященных празднованию года учителя	5-9 классы	В течении года
10	Цикл мероприятий посвященных празднованию юбилейных дат в истории Промышленновского района.	3-10 классы	В течении года
11	Беседы о пользе чтения «Кто много читает, тот много знает»	Все учащиеся	В течении года
12	Интеллектуальные игры различной тематики	5-9 классы	В течении года
13	Цикл мероприятий по профориентации школьников (беседы, выставки, сюжетно ролевые игры (нач. шк.), экскурсии)	2-11 классы	В течении года
14	Беседы по профильному и предпрофильному обучению учащихся, разъяснения, тестирование и т. д.	7-9 классы	В течении года
15	Праздник «Прощание с букварем»	1 классы	декабрь
16	Праздник книги	Начальные классы	октябрь
17	Беседы, игры по профилактике дорожного движения	Все классы	В течении года
18	Беседы о пользе чтения «Кто много читает, тот много знает»	Все классы	В течении года
19	В помощь социализации личности: цикл мероприятий по пропоганде здорового образа жизни (курение, наркотики)	6-8 классы	Октябрь март
20	Беседы о спорте, его роли в жизни человека «Листая спортивные страницы» ( приурочить к дню здоровья)	Все учащиеся	апрель
	Нравственное воспитание:	Все учащиеся
1	Выставка «Хочу быть честным»	декабрь	декабрь
2О	Обзор – дискуссия «Какая, она сегодня молодежь?»	10 класс	январь
21	Беседы «Роскошь общения»	7-8 классы	октябрь
	Экологическое воспитание
22	Большой экологический праздник «Дом где мы живем»(викторины, конкурс рисунков и т. д.)	Все классы	апрель
23	Викторина « Растительный и животный мир «красной книги»	6-7 классы	январь
	Цикл мероприятий к знаменательным и памятным датам ( по специальному плану)
	Индивидуальная работа:
1	Рекомендательные беседы при выдаче книг	Все учащиеся	В течении года
2	Беседы о прочитанном	1-5 классы	В течении года
3	Беседы о новых книгах поступивших в библиотеку	Все учащиеся	По мере поступления
	Обслуживание читателей (учащихся, педагогов, родителей школьников, работников школы.	Все читатели	В течении года
	Работа с активом:
1 2	Заседание школьного библиотечного совета Организация работы библиотечного совета, составление плана работы на новый учебный год	1 раз в четверть В течении года
	Работа с родительской общественность:
1	Предоставление родителям информации о новых учебниках (составление библиографического списка учебников, необходимых к началу учебного года)	Май – август
2	Участие в работе общешкольного комитета: подготовка материалов по следующим темам: «Основные направления работы в библиотеки в новом учебном году»	октябрь
3	«Школьные учебники: выбор, обеспечение и использование»	ноябрь
4	«Детское чтение: опыт работы и рекомендации»	Март
5	Организация выставок детской литературы	ноябрь
6	Обзор публикаций по теме «Семейная педагогика»	декабрь
7	Согласование с родителями заказа на учебную литературу	февраль
8	Согласование и утверждение нормативных документов, локальных актов школы, регламентирующих деятельность библиотеки	февраль
9	Подготовка и проведение библиотечного дня для родителей «Библиотека и мы равноправные партнеры»	январь
	Работа с педагогическим коллективом:
1	Информирование учителей о новой учебной и учебно – методической литературе на педагогических советах ( информационный обзор)	1 раз в четверть
2	Подготовка совместного с педагогами психолого - педагогических семинаров по вопросам личностно ориентированной педагогики проведение обзоров по темам: «Диагностика воспитанности», «Разрешение конфликтных ситуаций».	В течении года
3	Консультативно – информационная работа с методическими объединениями учителей предметников, направленная на оптимальный выбор учебников и учебных пособий в новом учебном году.	Январь – февраль
4	Оформление выставки «Учить детей быть счастливыми»	ноябрь
5	Участие в организации «Дня учителя»	октябрь

Также в течении года были проведены следующие мероприятия: