Анализ работы МБОУ «Промышленновская СОШ № 2» за 2011 – 2012 учебный год (стр. 7 )

ноябрь – «День матери»

декабрь – областной конкурс «Книгиня – 2011», по теме «Человек – космос»диплом

1.  Выставка фотографий «Моя милая мама»

2.  Мероприятие, посвященное Дню матери для уч-ся 5-х классов

январь – «Бересневские чтения»

1. книжная выставка «Смотрит в озеро мальчишка»

2. Игра поле чудес по произведениям Береснева.

3. Беседа о жизни и творчестве писателя

4. Викторина.

5.Конкурс чтецов.

февраль – областной конкурс «Лучший школьный библиотекарь»

март – «Веселый день с Сергеем Михалковым», к юбилею писателя

1.  Книжная выставка «Песенка друзей»

2.  Литературный праздник для 2-х классов.

3.  Громкие чтения произведений С. Михалкова.

Май – «День славянской письменности и культуры»

1.Книжная выставка «Сначала Аз да Буки – А потом науки»

2. Общешкольное мероприятие посвященное этой дате.

3. Викторина.

4. Конкурс стенгазет.

5. Конкурс диктантов.

Анализ работы

учителя – логопеда за 2011 – 2012 учебный год.

В сентябре было обследовано 102 ребенка школьного возраста и 24 ребенка дошкольного возраста. Для логопедических занятий было взято 21 ребенок школьного возраста и 18 дошкольного возраста. На конец учебного года было выведено 12 человек школьного возраста и 11 человек дошкольного возраста остальные переведены на следующий год обучения.

В течение учебного года работа велась по всем основным направлениям речевого развития:

- преодоление нарушений звукопроизносительной стороны речи;

- развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза;

- развитие функций символизации (работа со схемами);

-развитие графо – моторных навыков;

- развитие связной речи;

-уточнение и обогащение словаря;

- развитие коммуникативных функций.

Логопедическая работа велась на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях.

С родителями, воспитателями и учителями осуществлялась целенаправленная консультативная работа.

В апреле - мае было проведено обследование детей младшего возраста для зачисления в логопедическую группу. Проводились индивидуальные консультации для родителей детей младшего возраста. Велась подготовка документации на ввод детей в логопедическую группу.

В учебном году логопед принимала участие в методических объединениях по теме : «Совместная работа учителя – логопеда и педагогов ДОУ в коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста», «Планирование работы учителя – логопеда и воспитателя ДОУ в коррекции звукопроизношения », а также приняла участие в межрегиональной научно – практической конференции «Социальные, профилактические, реабилитационные аспекты нарушений развития различного генеза у детей». Анализируя работу за учебный год можно сделать вывод, что недостаточно была организована работа с родителями, поэтому, в учебном году необходимо уделить особое внимание проведению консультаций для родителей.

Анализ деятельности педагога – психолога за 2011 – 2012 учебный год

Цели и задачи за отчетный период.

Основной целью работы является сопровождение участников УВП: педагогов, учеников, родителей (или других официальных представителей ребёнка), администрации школы. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

·  помощь ребенку в адаптации к новым социальным, психологическим, педагогическим требованиям школы;

·  проведение психолого-педагогических занятий для всех участников УВП с целью коррекции психолого-педагогических проблем;

·  контроль переходных, переломных моментов в жизни школьников;

·  осуществление диагностическо-коррекционной работы с детьми группы риска, опекаемыми, детьми-инвалидами и неблагополучными семьями ;

·  диагностика личностных, интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых особенностей учащихся, препятствующих нормальному обучению и воспитанию;

·  профориентационная работа с учащимися 5,6,7,8,9,10 классов;

·  консультирование администрации школы, учителей, родителей по психологическим проблемам обучения и воспитания учащихся;

·  выявлять и устранять психологические причины нарушения межличностных отношений учащихся с учителями, родителями, сверстниками и другими людьми;

·  проведение индивидуальных и групповых консультаций учащихся по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений с взрослыми и сверстниками;

II.  Основные направления деятельности школьного психолога:

·  психологическая диагностика;

·  коррекционно-развивающая работа;

·  психологическое просвещение;

·  психологическое консультирование;

Направление первое: психологическая диагностика

Таблица 1. Результаты психодиагностики

Направление деятельности	Форма проведения	Целевая группа	Количество
методики	всего	человек	всего	всего человек
ПСИХОДИАГНОСТИКА	Групповая диагностика	Дошколята	4	49	15	562	674
	Учащиеся 1-4 классов	15	198
	Учащиеся 5-8 классов	12	121
	Учащиеся 9-11 классов	9	110
	Учащиеся «группы риска»	7	6
	Родители	2	112	112
	Индивидуальная диагностика	Дошколята	10	45	82	206	206
	Учащиеся 1-4 классов	15	56
	Учащиеся 5-8 классов	7	34
	Учащиеся 9-11 классов	9	28
	Учащиеся «группы риска»	4	6
Всего: обследовано 880 человек

Психодиагностической работой в 2011 – 2012 учебном году было охвачено 880 человек, из них: 768 учащихся школы, 112 родителей школы. Индивидуальной психодиагностической работой было охвачено: учащихся (охват 206 человек)

Второе направление: коррекционно-развивающая работа

Таблица 2. Результаты коррекционно-развивающей работы

Направление деятельности	Форма проведения	Целевая группа	Количество
занятий	всего	человек	всего	всего человек
Коррекционно-развивающая работа	Групповые занятия	Дошколята	48	193	15	238	304
	Учащиеся 1-4 классов	87	89
	Учащиеся 5-8 классов	50	72
	Учащиеся 9-11 классов	5	62
	Родители учащихся 1-4 классов	1	20	66
	Родители учащихся 5-8 классов	2	46
	Родители учащихся 9-11 классов	-	-
	Индивидуальные занятия	Дошколята	155	240	5	8	11
	Учащиеся 1-4 классов	85	3
	Учащиеся 5-8 классов	-	-
	Учащиеся 9-11 классов	-	-
	Родители учащихся 1-4 классов	-	-	3
	Родители учащихся 5-8 классов	9	3
	Родители учащихся 9-11 классов	-	-
Всего: охвачено 315 человек

Основными формами коррекционно-развивающей работы являлись индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия, которые проводились в отношении учащихся, родителей и учителей. Всего коррекционно-развивающей работой охвачено 315 человек, из них:

среди учащихся – 430 занятий

на этапе обучения в начальной школе проводилась следующая коррекционно-развивающая работа:

- с первоклассниками адаптационные занятия (охват 40 учащихся).

- с учащимися 1 ступени обучения имеющими низкий уровень адаптации к обучению в школе по результатам диагностического минимума проводились коррекционно-развивающие занятия, направленные на развитие когнитивной и эмоционально-волевой сферы (охват 72 учащихся).

- с учащимися 1-4 классов проводились развивающие занятия по программе «Я – школьник»

на этапе обучения в среднем и старшем звене:

- с учащимися 5-х классов адаптационные занятия – (охват 20 учащихся).

- с учащимися 8-х классов «Тренинг профилактики асоциального поведения с овновами правовых знаний», «Тренинг социальной компетентности подростка», «Я – индивидуальность», «Мои эмоции» (охват 25 учащихся).

- с учащимися 9 - классов программа профессионального самоопределения «Я и моя профессия»(охват 62 учащихся),

Третье направление: психологическое консультирование

Таблица № 3. Результаты работы по психологическому консультированию.

Направление деятельности	Форма проведения	Целевая группа	Количество
консультаций	всего	человек	всего	всего человек
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ работа	КОНСУЛЬТАЦИИ	Дошколята	-	25	-	11	31
		Учащиеся 1-4 классов	-		-
		Учащиеся 5-8 классов	2		6
		Учащиеся 9-11 классов	6		5
		Учителя начальных классов	5		5	10
		Учителя предметники	-		-
		Классные руководители	5		5
		Родители учащихся 1-4 классов	4		6	10
		Родители учащихся 5-8 классов	2		3
		Родители учащихся 9-11 классов	-		-
		Семейное консультирование	1		1
Всего: охвачено 31 человек