Анализ результатов ЕГЭ 2012г. по МБОУ «СОШ №1 г. Ленска» (стр. 4 )

Общие выводы.

1.  Все выпускники 2012 года сдали ЕГЭ по математике.

2.  Средний балл итоговой аттестации по математике в 2012году выше, чем показатели по Ленскому району.

3.Учителям математики необходимо изучить рекомендации специалистов ФИПИ при подготовке к ЕГЭ. По мнению аналитиков ФИПИ, при работе с выпускниками, которые могут попасть в первую группу, учителям следует в первую очередь обратить внимание на материал основной школы и начинать итоговое повторение практически с тем 5 класса. При этом ликвидация пробелов в 10-11 классах для таких учеников малоэффективна. Педагогам следует своевременно, в 7-9 классах, выявлять школьников с низким уровнем

математической подготовки и проводить комплекс необходимых коррекционных мероприятий.

3.  Следует обратить особое внимание на качество выполнения практико-ориентированных заданий В1,В2, В4,В10 и В12 и заданий В8, В14 по началам математического анализа. Работа над внимательным чтением текста заданий, верное понимание сути задаваемых вопросов и алгоритмов решения, контроль и самопроверка во избежание вычислительных ошибок, безусловно способны повлиять на снижение количества ошибок при выполнении этих и других заданий.

4.  В частности, особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые математические компетенции школьников (умение читать и верно понимать условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т. д.); наличие в Интернете открытого банка заданий части 1КИМ ЕГЭ по математике позволяет учителям включать задания из открытого банка в текущий учебный процесс, а на завершающем этапе подготовки к экзамену эффективно проводить диагностику недостатков и их устранение в усвоении отдельных тем путем решения серий конкретных задач.

5.  Специалисты ФИПИ советуют, что для организации непосредственной подготовки к ЕГЭ 2013 г. учителю и будущему участнику единого экзамена рекомендуется, прежде всего, точнее определить целевые установки, уровень знаний и проблемные зоны, в соответствии с этим выработать стратегию подготовки. Можно условно выделить следующие целевые группы школьников:

Первая целевая группа - учащиеяся с низким уровнем подготовки, фактически не освоившие материал основной школы. Наиболее важной проблемой, с которой может столкнуться учитель, будет отсутствие мотивации и базовых математических навыков. Следует начинать повторение с арифметического и алгебраического материала 5-6 классов, регулярно отрабатывать технику вычислений. Также целесообразно выявить имеющиеся твёрдые знания и навыки учащегося, и стараться повысить успешность выполнения заданий, опираясь на них.

6.  Вторая целевая группа – учащиеся, имеющие неплохой уровень базовой математической подготовки, но не намеренные поступать в ссузы и вузы на математические специальности. Такие участники экзамена чаще всего используют свой результат ЕГЭ по математике « в сумме с другими баллами». Им следует отвести определённое время для закрепления успешности выполнения заданий части 1 и, возможно, для отработки решения заданий С1 или С2.

7.  Третья целевая группа – учащиеся, имеющие достаточный уровень базовой математической подготовки, планирующие использовать результаты ЕГЭ по математике для поступления в вуз. Им следует, оценив текущий уровень знаний и собственные трудности в освоении курса, добиться надёжного выполнения заданий части1, а также определить круг заданий части 2 КИМ, которые они могут выполнить во время экзамена ( ориентиром могут служить хорошо освоенные темы). Необходимо также уделить внимание тренировке безошибочного выполнения алгебраических преобразований и вычислений. Целесообразно потренироваться в выполнении задания С6 ( с целью выполнить его хотя бы на 1-2 балла).

8.  Четвёртая целевая группа - учащиеся с высоким уровнем математической подготовки, намеренные использовать ЕГЭ по математике для поступления в вузы с высоким конкурсом на математические специальности. Им следует определить задания части 2, вызывающие наибольшие затруднения, и работать над соответствующими темами. При этом целесообразно регулярно проводить тренинг по заданиям части 1, что будет способствовать не только снижению вероятности случайной потери балла на экзамене, но и повышению общей культуры вычислений, которая особенно важна при выполнении заданий с развёрнутым ответом.

ФИЗИКА

Контрольные измерительные материалы ЕГЭ по физике позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Для достижения целей дифференциации выпускников по степени подготовки в экзаменационную работу были включены задания трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности позволяет оценить уровень освоения наиболее значимых содержательных элементов образовательного стандарта по физике и овладение наиболее важными видами деятельности. Использование в экзаменационной работе заданий повышенного и высокого уровней сложности позволяет оценить степень подготовленности выпускника к продолжению образования в ссузах и вузах.

Общая информация результатов ЕГЭ по физике

Таблица 12

	2009г	2010г	2011г	2012г.
Учитель				Литвинова ЛВ
всего сдавали (кол.)	11	18	21	12
сдали (%)	91 %	100%	86%	100%
мин. порог	36	34	33	36
не преод. мин. порог (кол)	1	0	3	0
средний балл по школе	41,6	50,4	43	51,83
максим. балл по школе	57	63	67	73
мин. балл по школе	18	37	17	43
средний балл по району		45,6	47,1	44,3
средний балл по РС(Я)			45,1
средний балл по РФ		50,5	51,6	47,3
средняя успеваемость по району	88%		86%	85%

Анализ таблицы показывает, что в 2012 году сдали ЕГЭ по физике все выпускники. Средний балл по школе в 2012году выше среднего балла по району и по РФ.

Распределим выпускников 2012 г. по уровням подготовки ( по данным ФИПИ).

Таблица 13

Номер группы	Описание уровня подготовки выпускников	тестовый балл	количество выпускников, выделенных в группу на основе полученных результатов ЕГЭ
1	Для данной группы невозможно выделить содержательные элементы, полностью усвоенные группой в целом. Для тестируемых с этим уровнем подготовки характерно выполнение лишь отдельных заданий. Выпускники первой группы характеризуются бессистемностью знаний.	0-36	0
2	Выпускники второй группы освоили курс физики на базовом уровне. Выпускники демонстрируют усвоение основных законов и формул практически по всем разделам школьного курса, отмечается усвоение отдельных элементов, проверяемых заданиями повышенного уровня сложности. хорошее владение математическими вычислениями на уровне простых расчётов. низкие результаты фиксируются для вопросов на объяснение явлений, применение законов на качественном уровне.	39-53	7
3	У выпускников сформировано умение решать задачи повышенного уровня сложности. Для этой группы выпускников характерно успешное выполнение большинства типовых задач А22-А25. Кроме того, эта группа справляется с качественными вопросами базового уровня. Сложными оказались для данной группы качественные задачи с развёрнутым ответом, в котором необходимо было выстроить самостоятельное объяснение.	54-61	4
4	Выпускники этой группы успешно выполняют почти все задания базового и повышенного уровней и большинство заданий с развёрнутым ответом. Эта группа отличается успешным выполнением заданий повышенного уровня сложности: заданий с кратким ответом – на изменение физических величин при протекании различных процессов, а также большинства качественных задач с развёрнутым ответом. В целом данная группа тестируемых отвечает требованиям стандарта, предъявляемым к выпускникам, изучавшим курс физики на профильном уровне, и демонстрирует готовность к успешному продолжению обучения в вузах физического профиля.	62-100	1

В 2012 году выпускников с минимальным уровнем подготовки по физике (первая группа) в нашей школе нет.

Вторая группа выпускников (58,3 %) демонстрирует освоение ими школьного курса физики на базовом уровне. Отмечается даже усвоение отдельных элементов, проверяемых заданиями повышенного уровня сложности, контролирующими знание различных формул.

Специалисты ФИПИ считают, что у выпускников этой группы крайне низкие результаты фиксируются для вопросов на объяснение явлений, применение законов на качественном уровне

Третья группа выпускников ( 33%) демонстрирует не только освоение понятийного аппарата школьного курса физики и основных методологических

умений, но и способность использовать имеющийся запас знаний при решении задач повышенного уровня сложности.

Выпускников с высоким уровнем подготовки у нас 1 человек( 8,33%), это

золотой медалист школы. Подготовка этого выпускника отвечает требованиям стандарта, предъявляемых к выпускникам, изучавших курс физики на профильном уровне, и демонстрирует готовность к успешному продолжению обучения в вузах физического профиля.

Общие выводы.

1.  Результаты ЕГЭ по физике в 2012 году выше результатов двух последних лет, выше районных показателей и показателей по РФ.

2.  Основное количество наших выпускников (92%) – это вторая и третья группы, освоили школьный курс физики на базовом уровне и показали способность использовать имеющийся запас знаний при решении задач повышенного уровня сложности.

3.  Выпускник, который получил в школе золотую медаль, подтвердил свой высокий уровень знаний.

4.  Специалисты ФИПИ советуют при подготовке к ЕГЭ 2013г. использовать больше заданий на построение графиков по результатам исследований( с учётом абсолютных погрешностей измерений), на определение по результатам эксперимента значения физических величин ( косвенные измерения), на оценку соответствия выводов имеющимся экспериментальным данным, на объяснение результатов опытов и наблюдений на основе известных физических явлений, законов, теорий. Всё это возможно только при использовании в преподавании предмета лабораторных работ исследовательского характера, при выполнении которых формируется необходимая взаимосвязь перечисленных выше методологических умений в целом. Особое внимание необходимо обратить на решение задач, которым в КИМ ЕГЭ по физике отведена часть 3 работы.

Полное правильное решение таких заданий должно включать в себя правильный ответ ( например, что будет наблюдаться, как изменятся показания приборов, вид построенного графика), и полное верное объяснение ( логически не противоречивое и отражающее все этапы протекания явления или процесса) с указанием наблюдаемых явлений и законов( названий явлений и законов или необходимых формул).

5.  Учителю физики для лучшей подготовки к ЕГЭ 2013необходимо изучить весь анализ ЕГЭ по физике 2012г, представленный на сайте ФИПИ.

Результаты ЕГЭ по обществознанию.

Основная цель ЕГЭ по обществознанию в 2012году, как и в предыдущие годы,- выявить с помощью комплекса заданий и в рамках стандартизованной процедуры уровень подготовки по предмету каждого экзаменующегося и дифференцировать их по этому основанию. Объектами контроля являются: знания об обществе в единстве его основных сторон и базовых институтов, социальных качествах личности и условиях их формирования, ключевых познавательных процедурах и особенностях социального познания; знания в сфере экономики, политики, права, социальных отношений духовной жизни, а также различные умения и виды познавательной деятельности.

Модель КИМ ЕГЭ по обществознанию в 2012 г. была преемственна с моделью 2011г. Изменения затронули отдельные позиции и характеристики заданий:

- продолжилась линия на сокращение заданий с выбором ответов: исключались из проверки те элементы содержания, которые допускают несколько толкований и плохо вписываются в требование единственно верного ответа; общее количество заданий с выбором ответа уменьшилось с 22 до 20;

- была продолжена линия на усиление части 2 в экзаменационной работе: было скорректировано задание В2: предлагалось выбрать две позиции ( ранее-одну) из предложенного ряда;

- на позицию В8 было введено новое задание на выбор понятия, выступающего обобщающим по отношению ко всем понятиям, представленным в перечне;

- были уточнены критерии выполнения задания С8 и повышен балл за его полное и правильное выполнение: с 2 до 3 баллов.

Общая информация о результатах ЕГЭ по обществознанию

Таблица 14

	2009г	2010г.	2011г	2012г.
Учитель
всего сдавали (кол.)	22	23	24	26
сдали (%)	91%	96%	100%	92%
мин. порог	39	39	39	39
не преод. мин. порог (кол)	2	1	0	4
средний балл по школе	50,6	45,7	52,6	46
максим. балл по школе	63	66	78	64
мин. балл по школе	34	38	39	19
средний балл по району		49,3	50,1	47,6
успеваемость по району	90,4%		94%	89
Средний тестовый балл по РС(Я)			48,3
Средний тестовый балл по РФ			57,8	55,5

Из таблицы 14 видно, что по всем показателям в 2012 году результаты итоговой аттестации выпускников ниже, чем в 2011. Следует отметить, что средний балл по школе в 2012 году ниже среднего балла по району. Количество выпускников, которые не набрали минимальное количество баллов для сдачи ЕГЭ 2012 года по обществознанию самое высокое за последние четыре года.