Иностранные языки (стр. 2 )

Таблица № 7

УРОВНИ ДОСТИЖЕНИЙ ВЫПУСКНИКОВ

Процент выполнения тестовых заданий в %
Задание	Проверяемые умения	Уровень сложности	% набравших максимум баллов за задание (2009 год)	% набравших максимум баллов за задание (2010 год)
В1	Понимание основного содержания прослушанного текста	Б	58,32	34,30
А1-А7	Понимание выборочной информации	П	60,08	60,31
А8-А14	Полное понимание прослушанного текста	В	50,62	39,40

Выводы. Приведенные данные (34,30% в задании В1; 60,31% в задании А1-А7 и 39,40% в задании А8-А14) позволяют сделать вывод о том, что у учащихся недостаточно сформированы следующие умения:

– сопоставлять, анализировать информацию (внимательно читать вопросы, которые могли бы помочь сориентироваться в тематике аудиотекста и порядке поступления информации);

– соотносить ключевые слова в вопросах и в аудиотекстах;

– оперировать синонимами;

– опираться на контекст.

Рассмотрим примеры заданий и приведем ряд методических рекомендаций по каждому из проверяемых умений.

Пример задания на установление соответствия.

В1

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1-6 и утверждениями, данными в списке A-G. Используйте каждую букву, обозначающее утверждение, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

A.  The Internet helps to learn about different cultures.

B.  The Internet helps with shopping.

C.  Using the Internet is a good way of studying English.

D.  The Internet has all kinds of interesting forums.

E.  The Internet can be dangerous for users.

F.  The Internet gives quick access to the information you need.

G.  The Internet is very useful for doing the speaker’s job.

Говорящий	1	2	3	4	5	6
Утверждение

Таблица № 8

Конкретные цифровые показатели выполнения задания В1.

Средний % выполнения от максимального балла (6) за задание- 34,30	Процент выполнения задания В1
Набрали 1 балл	Набрали 2 балла	Набрали 3 балла	Набрали 4 балла	Набрали 5 баллов	Набрали 6 баллов
9,03	8,82	10,42	10,88	18,00	34,30

Как видно из таблицы, с заданием В1, которое относится к базовому уровню, справилось всего 34,3% выпускников, что значительно меньше, чем в прошлом году и ниже результатов выполнения заданий повышенного и высокого уровня. Безусловно, результаты зависят от множества субъективных и объективных факторов, однако, необходимо попытаться выявить причины столь низкого процента выполнения задания базового уровня сложности. Задание В1 выполняется в процессе ЕГЭ первым, можно предположить, что участники экзамена недостаточно сконцентрировались на нем, будучи уверенными в том, что это задание является более легким, чем последующие задания на аудирование, не настроились на восприятие иноязычной речи, либо не переключились с организационных вопросов, связанных с оформлением бланков ответов.

Можно предложить экзаменуемым следующий алгоритм выполнения задания:

1.  Внимательно прочитать инструкцию и понять, что требуется сделать в задании.

2.  Прочитать формулировку задания, т. е. утверждения, (высказывания, заголовки, подзаголовки) A-G и подчеркнуть в них ключевые слова. Как правило, они близки тематически, поэтому следует искать различия, стараясь ответить на вопрос «Чем высказывания отличаются друг от друга?»

3.  Определив различия, следует подумать о синонимах. Заголовок, подзаголовок и т. д. формулирует главную мысль фрагмента, но отражает это другими словами, не копируя исходный аудиотекст.

4.  В данном задании не требуется полное понимание текста, здесь необходимо быстро по ключевым словам уяснить основное содержание, не обращая внимания на слова, от которых не зависит общее понимание текста.

5.  После первого прослушивания следует отметить наиболее вероятные ответы, выделяя в звучащем тексте ключевые слова и соотнося с теми, что уже подчеркнуты в утверждениях.

6.  Во время второго прослушивания необходимо сконцентрировать внимание на той информации, которая была пропущена в первый раз или в правильности которой есть сомнения. Задача – проверить правильность первоначальных ответов.

Задания А1-А7 на выбор ответа из 3 вариантов: «верно», «неверно», «в тексте не сказано» (True/False/Not stated).

Пример задания на выбор ответа из 3 вариантов А1-А7

Вы услышите разговор двух молодых людей. Определите, какие из приведенных утверждений А1-А7 соответствуют содержанию текста (1- True), какие не соответствуют (2-False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3-Not stated). Обведите номер выбранного вами ответа. Вы услышите запись дважды.

А1  Jeff hired a designer to decorate his room in Japanese style.

1)True 2) False 3) Not stated

А2  Jeff and Mark made friends not long ago.

1)  True 2) False 3) Not stated

А3  Mark doesn’t give any money to run the home.

1)  True 2) False 3) Not stated

А4  Mark is quite an obstinate and untidy person.

1)  True 2) False 3) Not stated

А5  Jeff hopes to change Mark’s lifestyle.

1)  True 2) False 3) Not stated

А6  Being a night owl Mark works the night shifts on TV.

1)  True 2) False 3) Not stated

А7  Jeff wants his friend to start playing football.

1)  True 2) False 3) Not stated

Конкретные цифровые показатели выполнения задания отражены в таблице № 9.

Таблица № 9

Конкретные цифровые показатели выполнения заданиЙ А1 – А7.

Средний % выполнения от максимального балла (7) за задание - 60,31%	Процент выполнения задания А1-А7
А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7
27,89	71,20	84,46	56,25	75,61	59,46	47,30

В среднем умение понимать в прослушиваемом тексте запрашиваемую информацию продемонстрировали 60,31 % участников, т. е. результат практически не изменился по сравнению с 2009 годом. Во время выполнения данного задания типичной ошибкой экзаменуемых был выбор положительного или отрицательного ответа без опоры на аудиотекст, исходя из собственных представлений и общих знаний, не учитывая разницу между вариантом «неверно» и « в тексте не сказано».

При выполнении заданий А1 – А7 необходимо:

1.  Перед прослушиванием записи внимательно прочитать текст инструкции и сами утверждения.

2.  В этом задании не надо пытаться определить правильный ответ до прослушивания текста, т. к. ответ зависит исключительно от содержания текста. Общие знания и догадка в данном случае могут подвести.

3.  Следует также продумать, какого рода информация потребуется (например, цифры, время, имена собственные, какие-то детали), чтобы определить данное утверждение как верное, неверное или не упомянутое в тексте.

4.  Необходимо учитывать разницу между вариантом «Неверно» и вариантом «В тексте не сказано». Неверное предложение содержит информацию, которая противоречит тексту, а вариант « В тексте не сказано» означает, что в тексте по этому поводу конкретной информации нет.

5.  В заданиях такого типа порядок приведенных утверждений, как правило, соответствует тому порядку, в каком информация даётся в аудиозаписи.

6.  При прослушивании текста следует обратить внимание на отрицательные предложения, поскольку правильный ответ часто имеет форму утвердительного предложения, которое включает слово, противоположное по значению тому, что прозвучало в записи.

Таблица № 10

Конкретные цифровые показатели выполнения заданиЙ А8 – А14.

Средний % выполнения от максимального балла (7) за задание 39,40%	Процент выполнения задания А8-А14
А8	А9	А10	А11	А12	А13	А14
21,11	35,66	42,32	51,10	42,66	38,31	43,63

Задание высокого уровня А8-А14 (на множественный выбор) смогли выполнить 39,40 % учащихся, что на 11,22 % хуже результата 2009 года. Анализ данных показывает, что у экзаменуемых лучше сформировано умение определять причинно-следственную связь, чем умение делать выводы. Некоторые учащиеся выбирают ответ не с учетом той информации, которая звучит в тексте, а на основе того, что они думают или знают по предложенному вопросу.

Пример задания на множественный выбор.

А8-А14

Вы услышите интервью. В заданиях А8-А14 обведите цифру 1, 2 или 3 соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды.

Экзаменуемым предлагается следующий тестовый вопрос:

А8  Crispin thinks that his first name

1.  is better than Spin.

2.  sounds awful.

3.  should be Darrell.

А9  By saying universities “give me the creeps” Crispin means that universities

1.  give him nothing useful for real life.

2.  make him study hard for the exams.

3.  cause a feeling of anxiety in him.

А10  When speaking about himself at the age of 18 Crispin admits that he

1.  worried about the secret parties in his house.

2.  was somewhat interested in communism.

3.  was going to join the Communist Party.

А11  Crispin is happy because this year

1.  the band’s music has changed a bit.

2.  his band are going to star in a new Hollywood film.

3.  new people have joined the band.

А12  When writing songs Crispin

1.  is inspired by childhood memories.

2.  usually stays at his parents’ house.

3.  needs to be all alone to succeed.

А13  Crispin decided to sell his first house and buy a new one because

1.  he was tired of being the centre of attention in his neighbourhood.

2.  the main road near the house made the place too noisy.

3.  the new house was a good way of investing money.

А14  Crispin thinks music fans are being reasonable when they

1.  call bad music rubbish.

2.  avoid listening to music which causes health problems.

3.  express their negative feelings openly and honestly.

Можно дать следующие рекомендации по выполнению заданий А8 – А14:

1.  Перед прослушиванием записи надо прочитать только вопросы в задании, без предложенных вариантов ответа.

2.  Если вопрос состоит из одного или нескольких слов, не образующих полного предложения, рекомендуется прочитать вопросы вместе с предложенными вариантами ответов.

3.  Рекомендуется найти в вопросах ключевые слова и подобрать к ним синонимы.

4.  Когда прослушивание началось, следует прекратить чтение вопросов (даже если они не прочитаны до конца) и сконцентрировать внимание на понимании аудиотекста.

5.  Во всех заданиях на множественный выбор порядок вопросов соответствует тому порядку, в каком информация появляется в тексте.

6.  Во время первого прослушивания надо отметить возможные варианты ответов.

7.  При выборе ответа надо руководствоваться только той информацией, которая дается в тексте, а не своими представлениями и знаниями по данному вопросу.

8.  И правильные, и неправильные варианты могут включать слова и выражения из аудиотекста. Следует обращать внимание не столько на слова, сколько на контекст.

9.  Следует быть осторожным с теми вариантами ответа, в которых встречаются те же слова и фразы, что звучат в записи. Часто это неверные варианты. Информация не всегда передаётся одними и теми же словами. Как правило, для этого используются синонимы.

10. Правильный ответ не всегда включает всю ту информацию, которая звучит в записи.

11. Иногда вопросы имеют общий характер, они касаются высказанных мнений, намерения автора или контекста ситуации. Следует обращать внимание не только на отдельные фразы, но и на наиболее длинные отрезки или текст в целом.

12. Во время второго прослушивания надо проверить выбранные ответы и обратить внимание на ту информацию, которая была пропущена во время первого прослушивания.

Раздел «Чтение»

Задачей экзаменационного теста в разделе «Чтение» являлась проверка уровня сформированности у учащихся умений в 3 видах чтения:

– понимание основного содержания;

– понимание структурно-смысловых связей текста;

– полное понимание информации в тексте.

С целью выполнения поставленной задачи экзаменуемым было предложено три составных задания, включающих 9 заданий: 2 задания на установление соответствия и 7 с выбором одного правильного ответа. Задание B2 – базового уровня, B3 – повышенного уровня, A15-A21 – высокого уровня. Каждое задание состояло из инструкции на русском языке c объяснением как выполнять задание; текста и тестовых вопросов. Уровень сложности заданий различался уровнем сложности проверяемых умений, сложностью языкового материала и тематикой текста. Задания в разделе «Чтение» оценивались следующим образом: за каждый правильный ответ экзаменуемый получал 1 балл.

В таблице № 10 представлена информация о типах заданий, уровне сложности, объеме, продолжительности и тематике контрольно-измерительных материалов в разделе «Чтение».

Таблица № 11

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «ЧТЕНИЕ»

Задание	Кол-во заданий	Проверяемые умения	Тип текста	Тип задания
В2 Базовый Уровень	1	Умение понять основное содержание текста	Краткие тексты информационного и научно-популярного характера	Задание на установление соответствий
В3 Повышенный Уровень	1	Умение понять структурно-смысловые связи текста	Публицистические и научно-популярные статьи	Задание на установление соответствия
А15-А21 Высокий Уровень	7	Умение понять текст полно и точно: верно понимать слова и выражения, употребленные в прямом и переносном смысле; видеть логические связи в предложении и между частями текста; использовать языковую догадку; делать выводы из прочитанного	Художественный или публицистический (например, эссе) текст	Задание с множественным выбором ответа

Уровень сформированности вышеперечисленных умений проанализируем с помощью статистических данных по результатам выполнения экзаменационного теста в данном разделе.

Таблица № 12

УРОВНИ ДОСТИЖЕНИЙ ВЫПУСКНИКОВ

Задания	Средний балл выполнения тестовых заданий в %
Проверяемые умения	Уровень сложности	Средний балл в % 2009 год	Средний балл в % 2010 год
В2	Понять основное содержание прочитанного текста	Б	65,34	37,87
В3	Понять структурно-смысловые связи в тексте	П	35,08	24,99
А15-А21	Понять текст полно и точно	В	72.33	42,13

Выводы. Приведенные данных показывают, что выпускники 2010 года справились с заданиями раздела «Чтение» значительно хуже выпускников 2009 года.