Иностранные языки (стр. 1 )

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

Единый государственный экзамен по иностранным языкам позволяет установить уровень освоения участниками ЕГЭ федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования и обеспечивает объективное выявление у учащихся уровня сформированности умений основных видов речевой деятельности и способности учиться в высшем учебном заведении. ЕГЭ по иностранным языкам является экзаменом по выбору.

Контрольно-измерительные материалы единого государственного экзамена по иностранным языкам носят компетентностный характер и в той или иной мере охватывают все компоненты коммуникативной компетенции в качестве объектов контроля. Они проверяют не что знает экзаменуемый о языке, а насколько он реально владеет иностранным языком. Первым и непременным условием получения высокого балла является владение иностранным языком, высокий уровень иноязычной коммуникативной компетенции.

Содержание КИМ, требования, предъявляемые выпускникам школы в рамках ЕГЭ, уже оказали значительное влияние на содержание обучения иностранным языкам в школе.

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В 2010 ГОДУ

Единый государственный экзамен по иностранным языкам (английскому, немецкому и французскому) экспериментально проводился в отдельных регионах России с 2003 года. Московская область принимает участие в ЕГЭ по иностранным языкам с 2009 года, что дает возможность сравнения результатов 2010 с результатами предыдущего года и более глубокого их анализа.

Формат и содержание экзаменов в форме ЕГЭ отражают требования новой образовательной парадигмы, требования времени к подготовке учащихся, которые будут жить и работать в условиях нового информационного общества.

Общее число участников ЕГЭ-2010 в Московской области по иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому и испанскому) составило 5217 человека, среди которых 4989 выпускников 2010.

Среди выпускников 2010 года сдавали экзамен по английскому языку 4838 человек, по немецкому языку – 134 человека, по французскому языку 98 человек, по испанскому языку – 2 человека.

Таблица № 1

СВОДНЫЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ СРЕДИ ВЫПУСКНИКОВ 2010 ГОДА

Предмет	Количество участников
Английский язык	4761
Немецкий язык	130
Французский язык	98
Испанский язык	2

Таблица № 2

ДАННЫЕ О КОЛИЧЕСТВЕ ВЫПУСКНИКОВ 2010 ГОДА, СДАВШИХ ЕГЭ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Предмет	Количество выпускников	Количество выпускников, сдавших экзамен	% выпускников сдавших экзамен
Английский язык	4761	4804	96,7
Немецкий язык	134	121	87
Французский язык	99	99	100
Испанский язык	2	2	100

Как видно из таблицы, большинство выпускников успешно сдали экзамен.

2. ОСОБЕННОСТИ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ И ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ ЕГЭ-2010 ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Назначение экзаменационной работы по иностранному языку: оценить общеобразовательную подготовку по иностранному языку выпускников ХI (XII) классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования.

Содержание экзаменационной работы определялось следующими нормативными документами:

1.  Положение о проведении единого государственного экзамена (на настоящий момент действует Положение, утвержденное Приказом Минобразования России № 000 от 01.01.2001 г.).

2.  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.//Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы./ Образование в документах и комментариях.– М.: АСТ. Астрель, 2004.

3.  Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России № 000 от 01.01.2001 г.).

4.  Примерные программы по иностранным языкам.//Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы./ Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004.

5.  Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 10-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. – М.: Просвещение, 2003.

6.  Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. – М.: издательство «Просвещение», издательство МАРТ, 2004.

7.  Программы общеобразовательных учреждений. Французский язык для 1-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. – М.: Просвещение, 2001.

8.  При разработке КИМ также учитываются:

9.  Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

На основе указанных нормативных документов Федеральной предметной комиссией по иностранным языкам и Федеральным институтом педагогических измерений были подготовлены:

1.  Кодификатор элементов содержания по каждому из иностранных языков для составления контрольных измерительных материалов ЕГЭ.

2.  Спецификация экзаменационной работы для выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений с представленными основными характеристиками контрольных измерительных материалов по всем иностранным языкам.

3.  Демонстрационные варианты КИМов с возможными вариантами (образцами) экзаменационной работы 2010 года, с инструкциями по выполнению работы, с примерами типов заданий, критериями оценивания ответов экзаменуемых.

Структура экзаменационной работы

Экзаменационная работа по иностранному языку (английский, немецкий, французский, испанский) состояла из 4 разделов, включающих 46 заданий.

Раздел 1 (Аудирование) включал 15 заданий, из которых первое – на установление соответствия и 14 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных.

Раздел 2 (Чтение) включал 9 заданий, из которых 2 задания на установление соответствия и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных.

Раздел 3 (Грамматика и лексика) включал 20 заданий, из которых 13 заданий с кратким ответом и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных.

Раздел 4 (Письмо) состоял из двух заданий и представлял собой небольшую письменную работу (написание личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения).

Изменения в КИМ - 2010 по сравнению с 2009 г.

1.  В КИМ ЕГЭ 2010, по сравнению и 2009 годом, остался один тип задания С2 (письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме), а именно «Ваше мнение».

2.  В разделе «Грамматика и лексика» для заданий В4-В11 могут использоваться два небольших связных текста вместо одного, как это было ранее.

Таблица № 3

Распределение заданий экзаменационной работы по разделам

N	Разделы работы	Кол-во заданий	Соотношение оценок выполнения отдельных частей работы в общей оценке	Максимальный первичный балл	Тип заданий
1	Аудирование	15	20%	20	Задания на соответствие, с выбором ответа и с кратким ответом
2	Чтение	9	20%	20
3	Грамматика и лексика	20	20%	20
4	Письмо	2	20%	20	Задания с развернутым ответом

Распределение заданий экзаменационной работы по проверяемым элементам содержания

В аудировании и чтении проверялась сформированность умений понимания как основного содержания письменных и звучащих текстов, так и полное понимание соответствующих текстов. Кроме того, в чтении проверялось понимание структурно-смысловых связей текста, а в аудировании понимание в прослушиваемом тексте запрашиваемой информации или определение в нем ее отсутствия.

В разделе «Грамматика и лексика» проверялись умения применять соответствующие лексико-грамматические знания в работе с иноязычными текстами.

В разделе «Письмо» контролировались умения создания различных типов письменных текстов.

Таблица № 4

Распределение заданий по проверяемым элементам содержания учебного предмета

Проверяемые элементы содержания	Кол-во заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального тестового балла
Аудирование
Понимание основного содержания прослушанного текста	1	6	20
Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации	7	7
Полное понимание прослушанного текста	7	7
Чтение
Понимание основного содержания текста	1	7	20
Понимание структурно-смысловых связей текста	1	6
Полное и точное понимание информации в тексте	7	7
Грамматика и лексика
Грамматические навыки	7	7	20
Лексико-грамматические навыки	6	6
Лексико-грамматические навыки	7	7
Письмо
Письмо личного характера	1	20	20
Письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме	1
Итого	46	80	80

Особенности распределения заданий экзаменационной работы по иностранному языку по уровням сложности

Все разделы экзаменационной работы наряду с заданиями базового уровня включали задания повышенного и высокого уровня сложности для дифференциации экзаменуемых по уровням владения иностранным языком в пределах требований Федерального компонента Государственного стандарта по иностранным языкам.

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.

Типы заданий в КИМ ЕГЭ по всем предметам включают:

·  Тип А - задания с выбором ответа.

·  Тип В – задания с кратким ответом.

·  Тип С – задания с развернутым ответом.

В экзаменационной работе по всем предметам кроме иностранного языка задания распределяются следующим образом:

·  Базовый уровень, часть 1 – задания типа А.

·  Повышенный уровень, часть 2 – задания типа В.

·  Высокий уровень, часть 3 – задания типа С.

Однако структура КИМ ЕГЭ по иностранному языку отличается от структуры контрольно-измерительных материалов по другим предметам. Эти отличия отражены в таблице № 5.

Таблица № 5

Структура КИМ ЕГЭ по иностранному языку

Разделы	Базовый уровень	Повышенный уровень	Высокий уровень
Аудирование	В1	А1-А7	А8-А14
Чтение	В2	В3	А15-А21
Грамматика и лексика	В4-В10 В11-В16	А22-А28
Письмо	С1		С2

Так, задания базового уровня в экзаменационной работе по иностранному языку отмечается символом «В», а не «А», как в заданиях по другим предметам. Задание повышенного уровня по чтению также отмечается символом «В» - «В3».

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РАЗДЕЛАМ

Раздел «Аудирование»

Задачей экзаменационной работы 2009 г. в данном разделе являлась проверка уровня сформированности умений в трех видах аудирования:

– понимание основного содержания;

– понимание запрашиваемой информации;

– полное и точное понимание содержания текста.

Экзаменуемым было предложено три составных задания, включающих 15 заданий: задание B1 – базового уровня, А1-А7 – повышенного уровня, A8-A14 – высокого уровня.

Каждое задание состояло из инструкции на русском языке c объяснением по его выполнению и тестовых вопросов.

Уровень сложности заданий различался уровнем сложности проверяемых умений, сложностью языкового материала и тематики текста. Задания в разделе «Аудирование» оценивались следующим образом: за каждый правильный ответ экзаменуемый получал 1 балл. Информация об уровне сложности проверяемых умений, типах текстов, типах и количестве заданий и тематике КИМ в разделе «Аудирование» представлена в таблице 6.

Таблица № 6

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «АУДИРОВАНИЕ»

Задание	Кол-во заданий	Проверяемые умения	Тип текста	Тип задания	Тематика
B1 Базовый Уровень	1	Умение определять основную мысль	Краткие высказывания информационно-прагматического характера	Задание на установление соответствия	Путешествия Изучение языков Спорт; Театр Школьная жизнь Профессии Города и страны Проблемы подростков
A1-A7 Повышенный уровень	7	Умение извлекать необходимую информацию	Беседа или высказывание в стандартных ситуациях повседневного общения	Задание с выбором ответа (True/False/ Not stated)	Работа и отдых Взаимоотношения в семье Учеба в колледже и университете Досуг и спорт Путешествия Благотворительные организации Забота об окружающей среде
A8-A14 Высокий уровень	7	Умение делать выводы	Интервью; Развернутое тематическое высказывание; репортаж	Задание с множественным выбором ответа	Искусство Профессии Изучение языков Жизнь и интересы подростков в разных странах Своеобразие культуры и проблемы образования в разных странах мира

Данные таблицы № 7 демонстрируют достижения выпускников при выполнении тестовых заданий раздела «Аудирование» и позволяют сделать выводы об уровне сформированности вышеперечисленных умений, а также возможность сравнить разультаты с 2009 годом.