Образовательная программа на 2010/2013 уч. г (стр. 10 )

Основные черты воспитывающей деятельности школы: открытость, динамичность, целостность, креативность, разнообразие, сотрудничество, успешность, толерантность.

Внеурочная деятельность учащихся школы сопровождается оперативной диагностикой, изучаются интересы учащихся, родителей, степень удовлетворенности своей деятельностью.

Со стороны администрации осуществляется постоянный контроль за:

-  освоением технологий воспитательного процесса;

-  выполнением принятых планов программ воспитательной работы.

Диагностируется процесс формирования воспитанности школьников (ежегодное измерение уровня воспитанности), измеряется творческая активность школьников (участие в различных конкурсах, выставках, олимпиадах), регистрируется количество посещающих систему ДО. Изменение этих параметров является признаком эффективности воспитательного процесса, т. е. результативности воспитательной работы.

В результате целенаправленного управления процессом развития личности ребенка путем создания благоприятных для этого условий, учащиеся школы вырабатывают активную жизненную позицию, умение быть причастным к общественной жизни во всем её многообразии, выбрать ту психологическую нишу, в которой каждый может реализовать свой интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал в максимально комфортных условиях.

Малочисленная школа более гибкая и мобильная, имеет больше возможности в поиске альтернативных форм организации образовательного и воспитательного процессов, их направленности на личность ребёнка.

Труд является основой формирования общества, личности. Перед нашей сельской школой стоит задача воспитания потребности в труде, осознанного, творческого отношения к нему, формирование профессионализма в сочетании с широким политехническим образованием, позволяющим применять свои знания и способности в различных сферах общественного производства.

В школе функционирует производственная бригада.

Учащиеся 5-8 классов трудятся на учебно-опытном участке, ведут опытническую работу, выращивают картофель и овощи для школьной столовой. Это позволяет обеспечивать горячим питанием всех учащихся школы, формировать внебюджетный фонд школы.

Воспитательная парадигма в настоящее время требует от учителей содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Педагогический коллектив школы должен:

-  Научить учащихся умению вырабатывать собственное мнение, выражать свою позицию ясно и уверенно, различать факт и его интерпретацию, признавать и учитывать потребности и права других, толерантного отношения к образу жизни других людей, умения взаимодействовать, приходить к согласию и кооперироваться для достижения своих целей.

-  Формировать гибкие умения, позволяющие учащимся быстро осваивать новые виды труда, самостоятельности, инициативности, предприимчивости.

-  Формировать потребности в труде, осознанного творческого отношения к нему.

-  Создавать оптимальные условия для овладения учащимися современными знаниями в экономике,

-  Осуществить профессиональную ориентацию.

-  Актуализировать проблему воспитания толерантности, требующую практического применения.

Реализация воспитательного влияния основывается на принципах:

-  Воспитательный процесс дискретен (дискретный – прерывистый): ребенок не все время находится под воздействием школы. Именно поэтому желательно, чтобы это воздействие было запоминающимся, воспитывающим.

-  Ни одно воспитательное средство не может быть хорошим или плохим, если оно взято в отрыве от целой системы влияния. Воспитание эффективно, если оно системно.

-  Главная ценность и основной объект заботы учителей, воспитателей – личность ученика. Высшим показателем оценки работы школы считать самочувствие в ней человека, каждого ребенка и взрослого.

-  Высокая требовательность к ученику должна органически сочетаться с уважением его человеческого достоинства.

-  Обучение и воспитание – взаимосвязанные процессы, основанные на взаимодействии педагога, воспитателя и воспитанника. Это творческое сотрудничество единомышленников. Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и нешаблонны. Творчество учителя и воспитанника – важнейший признак педагогической культуры.

Мероприятия

по совершенствованию воспитательной работы

Направление	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Формирование духовно-богатой нравственной личности	1. Ежегодно планировать и работать по годовому плану воспитательной работы школы. 2. Формировать духовно-нравственные качества через посещение концертов, экскурсий, поездок и пр. 3. Вести планомерную подготовку и участвовать в районных воспитательных мероприятиях. 4. Размещать информацию о школьном воспитании в средствах массовой и школьной информации. 5. Регулярно обновлять страницы, отражающие воспитательную систему школы на школьном сайте.	Ежегодно	Администр., классные рук.
Воспитание патриота и гражданина	1. Формировать гражданско-патриотическую позицию учащихся через систему традиционных школьных мероприятий программы патриотического воспитания. 2. Проводить традиционный месячник героико-патриотической, оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы в школе. 3. Проводить экскурсии в музеи района. 4. Организовывать и проводить традиционные школьные акции к Дням боевой славы: - освобождение села; - годовщина вывода Советских войск из Афганистана; - День защитников Отечества; - День Победы. 5. Проводить игру «Зарница». 6. Вести работу по благоустройству воинских захоронений, расположенных на территории села. 7. Организовывать и проводить Уроки мужества.	Ежегодно	Администрация, классные рук.
Повышение профессионального мастерства классными руководителями	1. Регулярно проводить заседания и другие мероприятия МО классных руководителей школы. 2. Разработать нормативно-правовую документацию: - Определение и оценивание уровня воспитанности учащихся; - Положение о воспитательной системе класса. 3. Регулярно проводить классные часы гражданско-патриотической и духовной направленности. 4. Сформировать пакет материалов по изучению уровня воспитанности учащихся. 5. Разработать программу обучения классных руководителей новым воспитательным технологиям. 6. Продолжить работу по изучению уровня воспитанности учащихся. 7. Разработка системы диагностики и оценки работы классных руководителей	Ежегодно Ежегодно Ежегодно	Зам. директора по учебно-воспит. работе Классные рук.
Профилактическая работа с учащимися асоциального поведения	1. Регулярное ведение базы данных на неблагополучные семьи, индивидуальных карт учащихся девиантного поведения. 2. Системная работа по вовлечению учащихся с девиантным поведением в работу кружков, спортивных секций. 3. Совместная деятельность с комиссией по делам несовершеннолетних при администрации сельского поселения и администрации района по профилактической работе среди учащихся асоциального поведения. 4. Постановка системной просветительной работы среди учащихся школы, их родителей, сотрудников ОВД, сотрудников ГИБДД, медработников и др. специалистов. 5. Организация индивидуальной педагогической профилактической работы с детьми “группы риска”.	Ежегодно	Зам. директора по воспит. работе, классные рук.
Организация работы с родителями	1. Постоянный мониторинг социального состояния семей школьников (введение социальной карты школы). 2. Разработка программы работы и тематики родительского всеобуча. 3. Регулярное проведение родительских собраний, дней открытых дверей для родителей. 4. Организация участия родителей во внеклассных мероприятиях 5. Организация деятельности школьного и классных родительских комитетов.	Ежегодно	Администрация, классные рук.

Ожидаемые результаты

- организация оптимального взаимодействия воспитательных сил образовательного учреждения и социума, использование принципа суверенизации личности в органической связи с нравственным воспитанием, принципа гуманизации, ориентированного на интенсификацию интеллектуального развития школьников;

- отсутствие: правонарушений среди учащихся;

- минимизация учащихся с низким уровнем воспитанности;

- достижение уровня участия родителей в организации досуговой деятельности детей

- соответствие выпускника школы разработанной модели.

3.6 Повышение роли семьи

в воспитательно-образовательном процессе.

В последнее десятилетие новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами образовательного процесса, а значит, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. Часть родителей активно стремится к педагогическому самообразованию, пытается разобраться в сущности современных образовательных процессов, в особенностях образовательной программы школы, учебных программах и учебниках, по которым работают педагоги. Возросший уровень педагогической компетентности части родителей позволяет говорить об успешности их психолого-педагогического просвещения. Широко используемый в практике школ культивируемый вид сотрудничества - консультирование родителей педагогами и психологами - выходит сегодня в своем содержании на качественно новую ступень. Однако в нашей школе уровень такого сотрудничества крайне низок и требует качественного изменения своего состояния.

На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. Одновременно с традиционными родительскими собраниями, заседаниями родительских комитетов организована работа по привлечению родителей к участию в мероприятиях совместно с детьми. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия. Однако и этот вид сотрудничества носит бессистемный характер.

Построение эффективных форм организации взаимодействия с семьями обучающихся по направлениям:

- изучение семей;

- информирование родителей;

- просвещение, консультирование, обучение родителей;

- совместная деятельность педагогов и родителей.

Повышение роли семьи

в воспитательно-образовательном пространстве

Направление	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.Изучение семьи	1.Продолжить работу школы с родителями. 2.Формировать базу данных о семьях учащихся, отражающих информацию о: -социальном составе семьи; -уровне образования родителей; -социальном и экономическом статусе семьи.	В течение года Ежегодно сентябрь-октябрь	Классные руководители
2.Информи-рование родителей	Совершенствовать информационное поле школы с ориентиром на родителей учащихся. Регулярно оформлять: -выпуск тематических родительских бюллетеней; -стенд "Родительская газета"; -стенды о педагогах школы; -информацию о текущих достижениях школы и достижениях за учебный год	постоянно постоянно постоянно	Администрация, Завуч по УВР, классные руководители Профком, Завуч, вожатая
3.Просвеще-ние родителей	1.Продолжить работу на базе МО классных руководителей, творческой группы учителей с целью организации просветительской деятельности родителей 2.Скорректировать программу родительских собраний с учётом возросшей педагогической компетентности родителей.	постоянно ежегодно	Завуч по УВР, классные руководители Администрация
4.Обучение родителей	1.Разработать программу обучающих семинаров для родителей "Адаптация и дезадаптация ребёнка в школе (дошкольный период, начальные классы)"	год	Завуч

3.7. Содержание дополнительного образования

Цель дополнительного образования детей в школе – обеспечение учащимся условий для полноценного развития личности в соответствии с индивидуальными склонностями и потребностями.

Цель реализуется через следующие задачи:

- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интереса детей, улучшения их здоровья;

-личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;

- обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;

- формирование общей культуры школьников;

- воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

- выявление способностей учащихся к тем или иным видам деятельности и их развитие;

- обеспечение доступности дополнительного образования для реализации интересов и склонностей учащихся всех социальных и возрастных групп учащихся

- развитие творческой самостоятельности у учащихся;

Дополнительное образование представлено следующими видами:

- работа детских объединений по интересам (кружки)

- спортивные секции

В школе реализуются кружки по следующим направленностям:

-художественно - эстетическое;

-физкультурно - спортивное;

военно - патриотическое.

Направленность художественно - эстетическая

Дополнительное образование детей художественно-эстетической направленности одно из самых массовых и популярных среди детей и родителей. Дополнительное образование детей художественно-эстетической направленности реализует следующие цели:

1) опираясь на синтетическую природу художественно-эстетического искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка,

2) помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения,

3) научить творчески, с воображением и фантазией относиться к любой работе.

4)помочь ребенку раскрыться и проявить себя в общении, а затем и в творчестве

Направленность физкультурно-спортивная

Дополнительное образование детей физкультурно-спортивной направленности ставит приоритетными задачи, направленные на сохранение и укрепление здоровья; формирование основ здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта; обеспечение развития процессов, направленных на формирование, сохранение и укрепление здоровья школьников, создание единой системы развития массовой физкультурно-оздоровительной и спортивной работы.

Усложнение программы обучения и интенсификация учебного процесса ведут к снижению двигательной активности, сокращается продолжительность отдыха, а это, как правило, ведет к нежелательным изменениям в состоянии здоровья учащихся, которые могут усугубляться от класса к классу. Чтобы исключить негативное влияние гиподинамии на растущий детский организм, нужны организованные разные формы физического воспитания во внеурочное время.

Основная цель, которую ставит перед собой школа, это - создание и развитие единой системы формирования, сохранения и укрепления здоровья детей и подростков средствами физической культуры и спорта.

Задачи:

1) создание условий для формирования духовно - богатой, физически здоровой, социально-активной творческой личности ребенка.

2) снижение уровня заболеваемости детей и подростков средствами физической культуры.

3) формирование основ здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта.

4) обеспечение доступности к занятиям физической культурой и спортом.

5) повышение спортивного мастерства занимающихся и достижение высоких спортивных результатов.

6) профилактика и предупреждение правонарушений и вредных привычек.

Направленность социально-педагогическая

Обеспечение современного качества и эффективности предшкольного образования на основе использования новых форм предшкольного образования, образовательных программ и педагогических технологий, отвечающих современным требованиям.

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

Привлечение семьи и общественности к взаимодействию со школой в рамках программы предшкольного образования

Основным предназначением дополнительного образования является удовлетворение постоянно изменяющихся социокультурных и образовательных потребностей детей.

Свобода выбора детских объединений по интересам, освоение новых социальных ролей, опыта, неформальное обучение, отсутствие жесткой регламентации, возможность адаптировать потребности отдельно взятой личности к социальным потребностям общества делают дополнительное образование привлекательным для любого ребенка, подростка, юноши. В процессе такого образования возможно создание ситуации успеха для каждого ребенка, что благотворно скажется на воспитании и укреплении его личного достоинства.

Являясь широким и благодатным фоном для освоения общего образования, дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей, что особенно важно, поскольку не все дети обладают способностями к академическому учению. Помимо этого, выход на другие сферы деятельности положительно сказывается на результатах общего образования. Дети, охваченные дополнительным образованием, как правило, не совершают правонарушений, у них повышается интерес к учебе или изучению отдельных дисциплин. Вот почему необходима постоянная разъяснительная работа среди родителей об особенностях организации учебно-методического процесса, его второй половины дня:

•  обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

•  обучающиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время;

•  детям предоставляются возможности: сочетать различные
направления и формы занятий, переходить из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития);

•  коллективом школы или другого учреждения, где организуется дополнительная учеба, создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях, принципиально отличающиеся от занятий в первой половине дня;

•  учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности. Он отличается демократичностью общения, что способствует более интенсивному процессу социализации личности, выработке норм социального общения, навыков коммуникации и ориентации в информационном пространстве, помогает формировать навыки принятия самостоятельных решений.

Нравственное совершенствование среды, предупреждение духовной пустоты в сфере быта, свободного времени, моделирование единой, неразрывной системы воспитания взрослых и детей, создание целостного воспитательного комплекса – наиважнейшие социально-педагогические задачи дополнительного образования.

На основе изучения потребностей учащихся и их родителей в дополнительном образовании, учета материально-технических условий его обеспечения, накопленного опыта, анализа реализации этого направления деятельности (материалы тематических и фронтальных проверок) в школе разработана программа дополнительного образования, которая включает следующие образовательные области и направления деятельности:

Направления	Области деятельности	Виды дополнительного образования	% учащихся, охваченных дополн. обр.	Учреждения общего и дополнительного образования, где они будут реализовываться
Художественное творчество Декоративно-прикладное творчество	Художественно-творческая Художественно-творческая	Кружок «Весёлые нотки» Кружок «Рукодельница»	36 % 41 %	Школа школа
Спортивно-оздоровительное. Социально-педагогическое	Оздоровительная, спортивная Социально-педагогическая	Кружок «Футбол» Кружок «Волейбол» Кружок «Дошкольник»	36% 36% 10 чел.	Школа Школа Школа

Оптимизация системы дополнительного образования в школе

задачи	мероприятия	сроки	ответственные
Создание оптимальных условий во внеурочной деятельности для самореализации способностей и потребностей школьников	Конкурсы, викторины, предметные КВН, смотры, олимпиады, экскурсии в ссузы	ежегодно	Зам. директора по воспитательной работе, руководители МО
Развитие устойчивой мотивации в образовательном и профессиональном самоопределении учащихся	Организация проектных научно-исследовательских творческих работ школьников и педагогов (участие в конференциях, защита проектов)	ежегодно	Зам. директора по воспитательной работе, зам. директора по УВР
Развитие интегрированных связей основного и дополнительного образования	1.  Совместная подготовка и проведение конкурсов, предметных недель. 2.  Проведение общешкольного собрания «Воспитание и развитие учащихся в сфере их свободного времени».	Ежегодно	Зам. директора по воспитательной работе, зам. директора
Развитие творческого содружества учащихся и педагогов через практическую деятельность объединений ДО	Проведение открытых занятий в системе дополнительного образования.	Ежегодно	Зам. директора

Ожидаемые результаты: