Требования к результатам освоения основной образовательной программы (стр. 3 )

5. Разработчики:

КГПА, старший преподаватель каф. Педагогической психологии,

Модуль «Педагогика»

1. Цель модуля: целями освоения модуля являются:

раскрытие сущности и многогранности педагогической деятельности, развитие интереса студентов к профессиональной педагогической деятельности; формирование у будущих учителей первоначальных основ профессиональной культуры; системы профессиональных педагогических знаний и общепедагогических умений; стимулирование развития у студентов профессионального педагогического мышления и социально значимых качеств личности, необходимых современному учителю;

развитие способности к анализу педагогических ситуаций, умений формулировать конкретную педагогическую задачу, определять эффективность ее решения; ориентация будущих учителей на творческое саморазвитие, самоопределение в будущей профессиональной деятельности; усвоение студентами научно-педагогических и социально-гуманистических основ профессиональной деятельности педагога; обеспечение органического сочетания теоретической и практической подготовки студентов к осуществлению гуманистической направленности образовательного процесса в школе.

·  формирование системы теоретических знаний, отражающих современный уровень развития педагогической науки;

сформировать представления будущих специалистов о процессе развития теории и практики обучения и воспитания в историческом контексте; формирование у студентов системы знаний об управлении образовательными системами, их становлении, функционировании и развитии.

2. Место модуля в структуре ООП: Модуль «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.Б.2). Изучение данного модуля начинается после курса «Общей психологии». В дальнейшем модуль параллельно изучается с модулем «Психология». Знания, полученные студентами по данному модулю, необходимы при изучении модуля «Методика обучения и воспитания», дисциплин «Профессиональное самоопределение», «НИРС».

Изучение модуля закладывает необходимую профессиональную базу для выхода студентов на педагогическую практику, подготовку выпускной квалификационной работы и последующую педагогическую деятельность по выбранному профилю.

Данный модуль состоит из самостоятельных дисциплин и изучается в следующей последовательности:

1.  Введение в педагогическую деятельность – 3семестр

2.  Теория обучения и воспитания – 4 семестр

3.  История педагогики – 5 семестр

4.  Управление педагогическими системами – 6 семестр

3. Требования к результатам освоения модуля:

Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

общепрофессиональных (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- быть способным к выявлению и использованию возможностей региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате изучения модуля обучающийся должен:

Иметь представление:

о педагогической профессии как социальной деятельности; о педагогике как науке о воспитании и обучении, ее месте в системе наук о человеке, методологии педагогической науки, о сущности, структуре, функциях и содержании образования. об образовании как педагогическом процессе.

Знать:

сущность и особенности педагогической деятельности; требования к профессиональной компетенции учителя; философские, теоретические и методологические основы педагогики; сущность, структуру и функции образования. объект, предмет и функции дидактики, ее категориальный аппарат и структуру; сущность дидактических понятий; основные образовательные парадигмы, определяющие теорию и практику школьного обучения в контексте мирового педагогического процесса. основные понятия педагогического менеджмента; сущность процесса управления, функции, методы и принципы педагогического менеджмента. принципы государственной политики в области образования; международные, федеральные и региональные законодательные документы в области образования, нормативные локальные акты школы, определяющие стратегию развития и жизнедеятельности системы образования; новые технологии управления образованием, инновации в федеральном и региональном образовании; формы повыше­ния квалификации и аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных ОУ.

Уметь:

реализовать гуманистическую функцию педагогической профессии, рационально организовывать свой учебный труд; проектировать собственный образовательный маршрут, планировать программу самообразования; работать с дополнительной литературой и Интернет-ресурсами для углубленного изучения отдельных тем дисциплины; применять отдельные методы педагогического исследования, обосновывать их применение. использовать понятийно-терминологический аппарат теории обучения и воспитания использовать основные идеи теории обучения и воспитания в организации образовательного процесса; самостоятельно подбирать научную и методическую литературу по определенной проблеме и конспектировать ее; анализировать учебные и реальные педагогические ситуации, связанные с управлением образовательными системами; наблюдать, выявлять и оценивать основные результаты управления образовательными системами; анализировать структуру школы как социально педагогической системы; описывать опыт работы учителей, повыше­ния квалификации, переподготовки и аттестации педагогических работников.

Владеть:

первоначальными основами профессиональной культуры будущего учителя, мотивами и личностным осознанием своего выбора, целостными представлениями о гуманистическом и творческом характере педагогической деятельности, ее специфике и общественной роли. первоначальными основами профессиональной культуры будущего учителя; навыками постановки целей и задач обучения и воспитания, методами, формами и средствами в реализации содержания целостного педагогического процесса на современном этапе отечественного образования; методологической культурой в организации научно-исследовательской деятельности. навыками работы в проблемных группах, ранжирования учебной информации по степени ее значимости, выполнения творческих работ, тестовых заданий, аннотирования и конспектирования рекомендуемой педагогической литературы; методологической культурой в организации научно-исследовательской деятельности по проблемам, связанным с историей образования. диагностиками проблем развития школы и определения путей их решения; способами оценки программ развития школы; способами принятия управленческих решений в разработке и реализации программы развития школы; технологиями взаимодействия с коллегами, общественными организациями, органами самоуправления школы.

Иметь опыт:

владения различными способами учебной деятельности, владеть навыками работы в проблемных группах, ранжирования учебной информации по степени ее значимости, выполнения творческих работ, тестовых заданий, заданий на решение педагогических ситуаций, аннотирования и конспектирования рекомендуемой психолого-педагогической литературы. анализа архивных, документальных, статистических источников, мемуаров, публицистической и художественной литературы, первоисточников изучаемых авторов, научных публикаций по истории педагогики и смежным дисциплинам.

4. Общая трудоемкость модуля составляет 12 зачетных единиц.

5. Разработчики:

КГПА, кпн, профессор кафедры Федорова

КГПА, кпн, доцент кафедры  Шевченко

КГПА, кпн, доцент кафедры Улвинен

Безопасность жизнедеятельности

1. Цель дисциплины: целями освоения дисциплины (модуля) « Безопасность жизнедеятельности» являются: освоение студентами базисных теоретических сведений по вопросам безопасности жизнедеятельности в современных условиях, причин возникновения чрезвычайных ситуаций, возможных последствий и поведения человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.Б.3). Ее изучение опирается на следующие дисциплины: «Естественнонаучная картина мира», «Экология», «Психология». Содержание данной дисциплины выступает опорой для следующих дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний».

3. Требования к результатам освоения модуля:

Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3)

в области педагогической деятельности:

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровью обучающихся в учебно-воспитательном процессе и в неурочной деятельности( ПК-7).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление:

- о теории риска и факторах, обуславливающих возникновение чрезвычайных ситуаций различного характера

- о современных теориях и практике обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций

Знать:

- государственную политику в области подготовки и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций ( ЧС).

- права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности.

- характеристики чрезвычайных ситуаций различного характера

- принципы, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях чрезвычайных ситуаций

-правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности.

Уметь:

- оценивать возможный риск появления локальных ЧС, принимать своевременные меры по их предупреждению.

- владеть методикой формирования у учащихся психологической устойчивости поведения в ЧС.

- грамотно применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, возникающих в учебном заведении и повседневной жизни

Владеть:

- понятийно - терминологическим аппаратом в области безопасности образовательного процесса.

- законодательными и правовыми актами в области безопасности, требованиями к безопасности регламентов в сфере профессиональной деятельности.

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы

5. Разработчики:

КГПА, ст. преподаватель кафедры « Безопасность жизнедеятельности и единоборств»

Возрастная анатомия, физиология, гигиена

1. Цель дисциплины: Цель изучения дисциплины состоит в том, чтобы дать студентам необходимые знания о специфике организма человека, закономерностях его биологического и социального развития, функциональных возможностях детского организма в разном возрасте, основных психофизиологических механизмах ориентировочной, познавательной и учебной деятельности как фундамента для изучения психологии и педагогики, а также дисциплин медико-биологического блока.

2.Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Возрастная анатомия, физиология, гигиена» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.Б.5) и знакомит будущих педагогов с особенностями жизнедеятельности ребёнка на всех этапах его развития, начиная от рождения и до вступления в период полового созревания. Знание возрастных возможностей ребёнка позволяет педагогу выбрать адекватные возрасту формы и методы воспитательно-образовательной деятельности без ущерба для здоровья детей.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

общепрофессиональных (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в разные возрастные периоды;

- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;

- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения школьных занятий;

Уметь:

- оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;

- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека

- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации детей и подростков

- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;

Владеть:

- методами адекватного планирования учебных нагрузок;

- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния.

4. Общая трудоемкость модуля составляет 2 зачетных единицы

5. Разработчики:

КГПА, ст. преподаватель. кафедры анатомии, физиологии и гигиены,

Основы медицинских знаний

1. Цель дисциплины: целями освоения дисциплины являются:

- формирование у студентов систематизированных знаний в области обеспечения охраны жизни, сохранения и укрепления здоровья человека.

2.Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Основы медицинских знаний» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.Б.6). Данная дисциплина опирается на знания из следующих дисциплин: «Безопасность жизнедеятельности», « Экология», « Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Знания, полученные студентами, при изучении данной дисциплины, будут необходимы при изучении следующих дисциплин: « Методика обучения и воспитания», « Основы производства», « Практикум по металлообработке», « Практикум швейный», « Практикум технология обработки древесины и изготовления изделий из древесных материалов», « Технология обработки текстильных материалов», « Физическая культура».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

общепрофессиональных (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1)

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1)

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4)

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7)

специальных компетенций:

- способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2)

- владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3)

- способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4)

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление:

- о составляющих здорового образа жизни, их значении для сохранения и укрепления здоровья и профилактики различных заболеваний; о неотложных состояниях при травмах, соматических и инфекционных заболеваниях, правилах оказания первой медицинской помощи.

Знать:

- нормы физиологических показателей здорового организма;

- основные признаки нарушения здоровья;

- основные виды детского травматизма;

- причины возникновения наиболее распространённых соматических и инфекционных заболеваний;

- методы и способы профилактики инфекционных заболеваний;

- признаки неотложных состояний, причины и факторы, их вызывающие;

- признаки поражения органов и систем организма;

- методы оказания первой помощи при неотложных состояниях и травмах

Уметь:

- оказать первую медицинскую помощь при травмах и неотложных состояниях

Иметь опыт (навыки):

- наложения повязок;

- остановки кровотечений;

- проведения иммобилизации повреждённой части тела:

- проведения реанимационных мероприятий у взрослых и детей.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы

5. Разработчики:

КГПА, ст. преподаватель кафедры « Безопасность жизнедеятельности и единоборств»

Mодуль: «Методика обучения технологии»

1. Цель модуля: методическая подготовка студентов к учебной работе в школе, проведению работы по профессиональному самоопределению школьников, воспитательной работы и работы в сфере дополнительного образования школьников.

2. Место модуля в структуре ООП:

Модуль «Методика обучения и воспитания технологии» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.Б.4) и должен изучаться после освоения основного содержания модулей «Психология» и «Педагогика». Содержание модуля обеспечивает научно-методическую базу подготовки студентов к преподаванию образовательной области «Технология» в общеобразовательной школе, способствует мотивации студентов к изучению дисциплин профессионального цикла, раскрывая их значение для будущей профессиональной деятельности. Изучение модуля закладывает необходимую профессиональную базу для выхода студентов на педагогическую практику, подготовку выпускной квалификационной работы и последующую педагогическую деятельность по профилю «Технологическое образование».

Данный модуль состоит из самостоятельных дисциплин и изучается в следующей последовательности:

1.  Основы теории трудовой и профессиональной подготовки – 5 семестр

2.  Методика преподавания технологии – 6 семестр

3. Требования к результатам освоения модуля:

Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

общепрофессиональных (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

специальных компетенций:

- готов осуществлять руководство проектной деятельностью учащихся с учетом требований стандартизации, унификации и дизайна к объектам проектирования (СК-7);

- готов к изучению с учащимися инженерных коммуникаций и выполнению элементов ремонтно-отделочных работ в доме (СК-8);

- готов к обучению учащихся технологической деятельности с учетом требований защиты здоровья человека и окружающей среды (СК-12);

- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности учащихся (СК-13);

- способен использовать знания основ производства для обеспечения профессионального самоопределения школьников (СК-14);

- готов к изучению со школьниками современных и перспективных производственных технологий (СК-15).

В результате изучения студент должен:

знать:

-  образовательные программы и учебники по методике обучения технологии, педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;

-  предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе;

-  содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных категорий населения;

уметь:

-  применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;

-  получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;

владеть:

-  грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;

-  способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

4. Общая трудоемкость модуля составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики:

КГПА, кпн, доцент кафедры Специальных технических технологий и методики преподавания (СТТ и МП),

КГПА, ктн, доцент кафедры Специальных технических технологий и методики преподавания (СТТ и МП),

КГПА, ст. преподаватель. кафедры Специальных технических технологий и методики преподавания (СТТ и МП),

Mодуль: «Методика обучения в системе дополнительного образования»

1. Цель модуля: методическая подготовка студентов к учебно-воспитательной работе в учреждениях дополнительного образования детей

2. Место модуля в структуре ООП:

Модуль «Методика обучения и воспитания технологии» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.Б.4) и должен изучаться после освоения основного содержания модулей «Психология» и «Педагогика». Содержание модуля обеспечивает научно-методическую базу подготовки студентов к преподаванию в дополнительном образовании. Изучение модуля закладывает необходимую профессиональную базу для выхода студентов на педагогическую практику в учреждения дополнительного образования детей, подготовку выпускной квалификационной работы и последующую педагогическую деятельность по профилю «Дополнительное образование».

Данный модуль состоит из самостоятельных дисциплин и изучается в следующей последовательности:

1.  Организационно-педагогические основы дополнительного образования детей – 7 семестр

2.  Методика преподавания в дополнительном образовании – 8 семестр

3. Требования к результатам освоения модуля:

Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

общепрофессиональных (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);