Оглавление (стр. 5 )

уч. год – физико-математическая группа,

уч. год – физико-математический класс,

уч. год - информационно-технологический класс,

уч. год - информационно-технологический класс.

В последние 2 года существуют на базе школы только универсальные (общеобразовательные) классы. Посредством анкетирования учащихся и родителей в 10-11 классах вводятся следующие предметы для изучения на профильном уровне: математика (по 6 часов в неделю) и русский язык (по 3 часа в неделю).

Школьный компонент III ступени представлен элективными учебными курсами, которые выполняют следующие функции: усиление базового курса, познавательно-развивающие курсы, подготовка к государственной (итоговой) аттестации, проводимой в форме и по материалам ЕГЭ.

На третьей ступени обучения совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента базисного учебного плана. Специализацию каждого конкретного профиля обучения определяют учебные предметы федерального компонента повышенного уровня. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, а также включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые учащийся может выбрать в соответствии с индивидуальной траекторией образования. Введение профильного обучения способствует созданию образовательного пространства, обеспечивающего условия для успешной социализации и адаптации выпускников в обществе.

Предметы федерального и регионального компонентов изучаются в полном объёме.

Региональный (национально-региональный) компонент представлен комплексным курсом «Брянский край»:

Часы курса «Брянский край» (в 10,11 классах по 1 часу в неделю) используются для организации проектной и исследовательской деятельности учащихся, для проведения учебных практик, осуществления образовательных проектов и т. п. и распределены на следующие предметы: «Русский язык», «Иностранный язык», «Физика», «Обществознание» по 0,25ч. в каждом классе.

С целью организации подготовки к государственной (итоговой) аттестации, проводимой в форме и по материалам ЕГЭ, в региональный компонент введены часы математики (1 час).

Компонент ОУ выделяется на:

- профильную подготовку в 10-11 классах, включающую курсы:

1001 задача по механике, молекулярной физике, электродинамике -10 кл. - 1 ч., Географическая картина мира - 10 кл. - 1 ч., Мир живой природы – 10 кл. – 1 ч., Решение задач по химии повышенной сложности – 10 кл. – 1 ч., Энциклопедия задач по темам «Колебания и волны», «Оптика», «Квантовая физика» - 11 кл. – 1 ч., Географический калейдоскоп - 11 кл. – 1ч., Решение задач по химии повышенной сложности - 11 кл. – 1 ч., Актуальные проблемы современного обществознания - 11 кл. - 1 ч.

Посредством анкетирования учащихся и родителей в 10-11 (универс.) классах вводятся следующие предметы для изучения на профильном уровне: математика (по 6 часов в неделю) и русский язык (по 3 часа в неделю).

УЧЕБНЫЙ План на уч. г.

Среднее (полное) общее образование

№	Учебные предметы	Кол-во часов в неделю /год
10 универс.	11 универс.
1	Литература	3/105	3/105
2	Иностранный язык	3/105	3/105
3	История	2/70	2/70
4	Обществознание (включая экономику и право)	1/35	1/35
5	География	1/35	1/35
6	Экономика	0,5/17	0,5/18
7	Право	0,5/17	0,5/18
8	Физика	3/105	3/105
9	Химия	1/35	1/35
10	Биология	1/35	2/70
11	Технология	1/35
12	Информатика и ИКТ	1/35	1/35
13	Физическая культура	3/105	3/105
14	Основы безопасности жизнедеятельности	1/35	1/35
	Профильный уровень
1	Математика	6/210	6/210
2	Русский язык	3/105	3/105
	ИТОГО	31/1085	31/1085
	Региональный компонент
1	Брянский край	1/35	1/35
2	Математика	1/35	1/35
	Компонент ОУ	33/1155	33/1155
	Элективные курсы	4	4
1	1001 задача по механике, молекулярной физике, электродинамике	1/35
2	Энциклопедия задач по темам «Колебания и волны», «Оптика», «Квантовая физика»		1/35
3	Географическая картина мира	1/35
4	Географический калейдоскоп		1/35
5	Решение задач по химии повышенной сложности	1/35	1/35
6	Мир живой природы	1/35
7	Актуальные проблемы современного обществознания		1/35
	Предельно допустимая учебная нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе	37/1295	37/1295
	Трудовая практика (в днях)	24

Освоение образовательных программ в группах (классах) заочного обучения при численности обучающихся менее 9 часов осуществляется по индивидуальному учебному плану. Количество учебных часов в неделю на все виды работ устанавливается из расчета 1-го академического часа на каждого обучающегося. Продолжительность учебного года при названной форме обучения составляет 36 недель.

Освоение образовательных программ в группах (классах) заочного обучения при численности обучающихся менее 9 часов осуществляется по индивидуальному учебному плану. Количество учебных часов в неделю на все виды работ устанавливается из расчета 1-го академического часа на каждого обучающегося. Продолжительность учебного года при названной форме обучения составляет 36 недель.

Образовательное учреждение самостоятельно распределяет часы на отдельные предметы для каждого ученика с учетом его индивидуальной образовательной траектории в соответствии с учебным планом.

Обучающиеся, не имеющие возможности посещать занятия в школе, получают консультации и представляют зачетные работы в письменном виде с обязательной сдачей экзаменов по всем предметам, входящим в учебный план соответствующего класса.

Индивидуальное обучение больных детей на дому осуществляется в соответствии с инструктивным письмом МУО № 000 от 01.01.2001 г. и прилагаемым к нему примерным учебным планом.

Учащиеся школы проходят летнюю трудовую практику: уч-ся 5-7-х кл.- 10 дней (по 3 ч.), 8-х кл. – 12 (по 4 ч.), 10 клдня (по 6 ч.).

Внедряемые технологии

(Классификация образовательных технологий дана по , .)

«Школа»	Цель школы	Роль учителя	Роль ученика	Педагогические технологии
1 группа. Традиционная школа «Школа знаний». Ребенок носитель навыка.	Воспитание личности с заданными свойствами.	Умелец, знающий «как надо».	«Школяр», жаждущий делать «как надо, как полагается, как делают взрослые»	Технология объяснительно-иллюстративного обучения. Лекционно-семинарско-зачетная система. Технология перспективно-опережающего обучения (Лысенкова).
1.1.				Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся 1. Технология проблемного обучения. 2. Технология игрового обучения. 3. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала. 4. Технология проведения учебной дискуссии.
1.2.				Технологии дифференцированного обучения 1.Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов (Фирсов). 2. Технология уровневой дифференциации ()
1.3.				Технологии индивидуализации обучения 1. Адаптивная система обучения (). 2. Технология обучения на основе индивидуально-ориентированного учебного плана (). 3. Технология проектного обучения. 4. Информационная технология обучения. 5. Технология коллективного способа обучения (Дьяченко). 6. Технология модульного обучения.
2 группа Школа развития	Развитие ученика. Развитие психических процессов. Общее развитие. Творческие способности.	Формирует, выстраивает общение с учеником, учебную деятельностьУчитель ставит цель, ученик принимает ее.	Ребенок субъект учебной деятельности (но не полностью) (манипуляция).	1. Технология развивающего обучения Эльконина – Давыдова. 2.Система развивающего обучения Занкова. 3.Система музыкально-творческого образования (). 4.Система художественного воспитания (Неменского). 5. Технология технического творчества (ТРИЗ).
3 группа Школа социализации	Овладение культурой общества, адаптация в нем	Автор	Автор	1. Игровые технологии, ориентированные на социализацию личности. 2. Технология мастерских. 3. Гуманно-личностная технология Амонашвили. 4. Система Ильина. 5. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (). 6. Технология «диалога культур». 7. Кейс – технология.

Образовательные технологии, используемые коллективом, и их результативность.