Оглавление (стр. 1 )

Оглавление

стр.

1.  Паспорт программы

Введение.

2. Социальный заказ школе

2.1.Информационная справка о школе---9-13

3. Краткий проблемный анализ состояния школы -19

4. Концепция развития школы--20-45

4.1. Наше видение миссии школы-21

4.2. Основополагающие идеи организации жизнедеятельности школы. Цели, задачи, миссия,

принципы школы. Модель выпускника

4.3. Характеристика моделируемого управляемого объекта24-25

4.4. Модель организационной структуры управляющей системы МБОУ «Супоневская СОШ №

1 им. Героя Советского Союза » Брянского района

4.5. Особенности учебного плана школы по образовательным ступеням

4.6. Концепция системы воспитания. Основные направления. Цели и задачи. Деятельностные

компоненты. Программа дополнительного образования. Контроль и мониторинг. Диагностика.35-44

4.7. Здоровъесберегающая деятельность

5. Модель школьной психологической деятельности – психолого-педагогическое сопровождение

6. Модель организации социокультурного пространства школы.

7. Основные направления и этапы перехода к новой школе--49-52

8. План действий по реализации 1 этапа Программы функционирования и развития школы

9. Ориентировочные критерии и индикаторы развития школы57

10. Литература---58

11.Приложения:

№ 1 Основные направления программы развития школы по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»68

№ 2 Результативность деятельности педагогического коллектива (обеспечение качественного образования и воспитания)--69-82

№ 3 Муниципальное задание на оказание муниципальных услуг на 2012 г и на плановый период 2013 и 2014 годов3

№ 4 План финансово-хозяйственной деятельности МБОУ «Супоневская СОШ № 1 им. Героя Советского Союза » Брянского района на 2012 и на плановый период годы

№ 5 Модель организационной структуры управляющей системы МБОУ «Супоневской СОШ №1

им. Героя Советского Союза » Брянского района

1.  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Программа функционирования и развития МБОУ «Супоневкая средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Чувина» Брянского района разработана администрацией школы с привлечением рабочей группы (авторского коллектива). Срок реализации Программы – 5 лет. Программа внедряется рабочей группой (авторским коллективом) в составе:

- , зам. директора школы по УВР, зам. руководителя рабочей группы;

- , зам. директора школы по ВР, член рабочей группы;

- , социальный педагог, член рабочей группы;

- , педагог – психолог, член рабочей группы;

- , медицинская сестра, член рабочей группы;

- , председатель совета школы, член рабочей группы

- , председатель профкома, член рабочей группы;

- , ответственная за заочное (вечернее) обучений, член рабочей группы;

- , специалист по ОТ и информатизации УВП, член рабочей группы;

- , зав. библиотекой, член родительского комитета, член рабочей группы;

- , завхоз, член рабочей группы.

Рабочая группа (авторский коллектив) работает под руководством директора школы

Соисполнители Программы:

-  педагогический, родительский и ученический коллектив школы;

-  управление образования администрации Брянского района;

-  Брянский институт повышения квалификации работников образования;

-  ППН района;

-  комбинат детского питания «Школьник»;

-  филиал Добрунской школы искусств;

-  ДЮСШ;

-  сельская библиотека;

-  сельский ДК;

-  дворец детского и юношеского творчества им. ;

-  музеи и выставочные залы, театры, филармонии г. Брянска;

-  областной эколого-биологический центр;

-  Брянский районный центр ПМСС;

-  Супоневская врачебная амбулатория.

5. Концепция и программа развития школы разработаны на основе анализа образовательной ситуации, тенденций развития Российской системы образования до 2020 года, закона Российской Федерации «Об образовании», закона «Об образовании» Брянской области, Концепции модернизации… Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

6. Цель программы: определение путей развития школы, создание современной образовательной инфраструктуры для обеспечения успешной реализации основных принципов национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и программы развития МБОУ «Супоневская СОШ № 1 им. Героя Советского Союза » Брянского района в достижении нового качества образования, становлении социально активной жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь.

7.Задачи программы:

1)  обеспечение системного организационно-методического сопровождения повышения квалификации учителей как одного из условий готовности коллектива к реализации инновационных изменений в образовании и формирования конкурентоспособной личности ученика;

2)  осуществление социального партнерства педагогического сообщества, родителей и социума как открытой государственно – общественной системы для достижения оптимальных результатов в новых условиях развития образования;

3)  поиск содержания и организационных форм включения учащихся в учебное научное исследование;

4)  активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы;

5)  совершенствование работы, направленной на взаимодействие субъектов образовательного процесса «ученик – родитель – учитель»;

6)  совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у школьников целостного отношения к своему здоровью;

7)  совершенствование системы нравственного и патриотического воспитания;

8)  формирование безопасной образовательной среды, способствующей сохранению социально-психологического, духовно-нравственного и физического здоровья, психологической устойчивости всех участников образовательного процесса;

9)  создание условий введения ФГОС второго поколения;

10)  организация образовательного процесса в условиях ФГОС второго поколения.

Составной частью Программы развития школы являются комплексно-целевые программы:

-  «Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»;

-  Программа педагогического сопровождения семейного воспитания;

-  Комплексно-целевая программа «Патриотическое и нравственное воспитание учащихся»;

-  Программа «Одаренные дети».

Прогнозируемый результат.

Реализация данной Программы развития школы должна повлечь за собой существенные изменения в общеобразовательном процессе:

широкое внедрение в УВП должны получить приемы технологии личностно ориентированной бесконфликтной педагогики, предполагаемой перераспределение функций между учителем и учащимися; сочетание индивидуальной, парной, групповой и коллективной, проектной деятельности школьников обеспечит формирование нового типа субъект-субъектных отношений между всеми участниками образовательного процесса; здоровьесберегающие технологии в УВП позволят создать условия, обеспечивающие поддержание допустимого уровня здоровья всех участников образовательного процесса; комплекс мероприятий по осуществлению осознанного выбора профессии учащимися, их социального самоопределения даст выход на модель выпускника: гармонично развитую, физически и нравственно здоровую личность, адаптированную к современным условиям; успешное выполнение муниципального задания на оказание муниципальных услуг школы на 2012 год и на плановый период гг., утвержденное начальником МУУО 30.12.2011 г. (приложение № 3) Программа финансируется поэтапно в соответствии с Планом финансово-хозяйственной деятельности школы на 2012 и плановый период годы, утвержденным начальником МУУО администрации Брянского района 12 января 2012 года, и согласно представленному комплексу мер по модернизации общего образования МБОУ «Супоневская СОШ № 1 им. Героя Советского Союза » Брянского района на 2012 год (приказ МУУО от 01.01.2001 г. ). см. приложение №4.

Программа развития рассматривалась и была утверждена на заседании педагогического совета школы и на заседании Совета школы.

Введение

Мы не строим будущее на пустом месте,

школа уже существует, поэтому проектировать ее

будущее нужно исходя из настоящих возможностей

перехода к желаемому будущему.

,

31 марта 2012 года завершается третий (обобщающий) этап реализации Программы функционирования и развития школы как адаптивной с личностно ориентированными технологиями.

Приказом № 50 от 01.01.2001 г. создана рабочая группа по составлению программы функционирования и развития школы на новый период.

Предварительные результаты опроса, анкетирования, диагностики участников УВП, проводимых администрацией школы, социально-психологической службой, свидетельствуют о том, что работа по осмыслению адаптивной образовательной системы, созданию школы адаптивной педагогики шла небезуспешно и принесла определенные положительные результаты.

В коллективе осмыслена концепция адаптивной школы, школы, где должно быть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных психологических особенностей и склонностей, создается среда, которая позволяет выйти всем участникам УВП на уровень диалогических отношений, соавторства, сотрудничества, доверительности, конструктивного решения конфликтных ситуаций. Приняты, осмыслены и реализуются в практической деятельности основные проблемы, принципы, закономерности построения модели адаптивной школы. Основная часть учителей уверовала, что это система способна помочь каждому ученику достичь оптимального уровня развития, что именно развивающее обучение является основным компонентом адаптивной школы и, на наш взгляд, соответствует тенденции развития Российской системы образования, изложенной в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

Участники УВП считают, что в школе наметился поворот от педагогики авторитарной к педагогике личностно ориентированной, от традиционной школы к адаптивной.

Работа по реализации Программы сделала жизнь педагогического сообщества школы плановой, целенаправленной, научно обоснованной, рефлексийной, целесообразной, осмысленной. В коллективе изучались актуальные проблемы дидактики, психологии, теории обучения и воспитания, труды , , .

Этапы реализации Программы развития школы хорошо прослеживаются по повесткам дня педагогических советов, а именно:

Личностно-ориентированный урок: опыт, проблемы, перспективы.

·  Организация психолого-педагогического сопровождения в адаптивной школе.

·  Роль ученического самоуправления в нравственно – патриотическом воспитании школьников.

·  Информационно – коммуникационные технологии в деятельности педагогического коллектива.

·  Личностно-ориентированный подход как технология модернизации образования.

·  Пути повышения воспитательного потенциала школы в свете современных требований.

·  О культуре педагогического труда и стиля взаимоотношений участников образовательного процесса.

·  Основы православной культуры в системе духовно-нравственного образования и гуманитарного образования.

·  Актуальность внутренней дифференциации в условиях школы: учет интересов, склонностей учащихся, гендерный подход.

·  Совершенствование методической работы в школе как инструмент повышения профессионального уровня учителя.

·  Семья и школа - партнеры в воспитании ребенка.

·  Роль информационно - коммуникационных технологий в повышении качества образования и привитии интереса к учебе.

·  Роль классных руководителей в формировании позитивных отношений родителей с детьми, семьи и школы.

·  Влияние культуры школы на процесс социализации школьников, на их интеллектуальное, духовно-нравственное, физическое развитие, подготовку к жизни в семье и обществе.

·  Развитие педагогического мастерства через развитие культуры общения.

·  Имидж школы: механизмы формирования и способы построения.

·  Компетентности, необходимые для реализации ФГОС нового поколения.

О правильности выбранного направления свидетельствуют результаты работы коллектива. Школа успешно справляется с задачами обучения и воспитания. Учащиеся показывают хорошие знания на ГИА, районных олимпиадах, участвуют в областных.100% выпускников преодолевают «порог» при сдаче ЕГЭ как по обязательным предметам (русский язык, математика), так и по предметам по выбору. Отмечается позитивная динамика по среднему и наивысшему баллу ЕГЭ практически по всем предметам. 95,5% выпускников успешно обучаются в различных учебных заведениях.

В 2007г. по результатам участия во Всероссийском конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные процессы, школа удостоена Гранта Президента Российской Федерации.

В 2007г. решением коллегии Российского государственного историко-культурного центра при Правительстве России школа награждена почетным знаком «За активную работу по патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации».

В 2007г. школа награждена дипломом Федерального агентства по образованию за II место во Всероссийской выставке «Юннат-2007»(г. Москва).

В 2009г. и в 2011г. школа включалась в Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России».

Школа является базовым учреждением БИПКРО, областной экспериментальной площадкой по апробации учебно – методического комплекта «Основы православной культуры».

В работе школы можно выделить 3 основных направления, которые подчеркивают ее индивидуальность:

1. Опытническое. В школе имеется учебно-опытный участок (0,5 га.) – предмет особой гордости всех участников УВП (руководитель ). В октябре 2010 г. школа в очередной раз заняла I место в районной эколого-биологической выставке «Юннат-2010» и стала победителем областной в номинации «Редкие малораспространенные растения», в октябре 2011 г. участок стал победителем областного конкурса учебно – опытных участков и награжден грамотой департамента общего и профессионального образования.

2. Краеведческое. Большое значение в деле патриотического воспитания играет школьный историко-краеведческий музей (руководители (до августа 2011 г.), ), который известен не только в районе, но и в области. Результатами работы музея являются призовые места в муниципальном (II место в конкурсе «Музееведов») и региональном мероприятиях (III место в областном конкурсе «Хранители русской славы»).

13 ноября 2010 года состоялось главное КТД школы – празднование 170-летия открытия светской школы в селе Супонево, которому предшествовало большая подготовительная работа всех участников образовательного процесса. Торжественное собрание, посвященное этой знаменательной дате, прошло во дворце детского и юношеского творчества им. . На празднике присутствовали выпускники разных лет, ветераны педагогического труда, руководители района и области.

3.Всероссийское детско - юношеское общественное движение «Школа безопасности», которым успешно руководят , педагог дополнительного образования, и преподаватель-организатор ОБЖ Хабаров школы, представлявшая Брянский район, заняла I место в открытом первенстве Брянской области по пешеходному туризму «Лесная Робинзонада», II место в первенстве Брянской области по спортивному туризму, III место - в финале 9-х открытых региональных соревнований «Школа безопасности», III место – в конкурсе «Представление команды на региональном слете учащихся Брянской области «Юный спасатель». Команда школы, занявшая I место в комплексном зачете на 45 туристическом слете учащихся Брянской области (10-15 июня 2011 г.), заслужила право представлять область на межрегиональных соревнованиях «Юный водник», организованных МЧС РФ, которые прошли с 21 по 24 июня 2011 г. в г. Гусь – Хрустальный Владимирской области. Команда стала призером в 5 видах: 1 место – завязывание специальных морских узлов, 2 место – траверс водного потока, спасание утопающего, оказание ПМП, 3 место – легкоатлетический кросс, 2 место – эстафета по плаванию 25 м в спасательных жилетах, 3 место – конкурс фотографий. В общем зачете команда заняла 4 место. В слете принимали участие представиобластей ЦФО РФ.

По самооценке учителей, 42 % педагогов склонны к демократическому стилю общения, у 58 % доминирует смешанный стиль (авторитарный и либеральный не отметил ни один учитель). Заинтересованность учителей в успехах учащихся оценена самими учащимися 5,6 балла из 6, доброжелательность - 5,8 балла из 6.

87 % учащихся и их родителей отмечают, что школа уделяет достаточно внимания формированию прочных знаний, умений и навыков, 59 % удовлетворены развитием индивидуальных способностей, но в то же время только 88 % учащихся чувствуют себя в школе комфортно.

Таким образом, имеются основания для утверждения, что в школе сложился стиль общения, соответствующий требованиям гуманистической педагогики, что подтверждают экспертные оценки учащихся: 9 % учителей были оценены учащимися как владеющие очень высоким уровнем педагогической общительности; 65 % - высоким уровнем; 19 % - удовлетворительным уровнем.

Учащиеся отмечают такие сильные стороны учителя, как доброжелательность, заинтересованность в успехах учеников. Качествами, которые, по мнению школьников, требуют совершенствования являются гибкость, искренность, дифференциация.

Вместе с тем необходимо отметить, что 8 % принимавших участие в опросе учащихся испытывают повышенную степень тревожности, что может быть результатом разногласия между стремлением учителей к использованию в работе принципов гуманистической психологии и педагогики и их реализации в практической деятельности (хочу, знаю, но не всегда могу).

Коллектив школы всегда отличали здоровый нравственно-психологический климат, атмосфера сотрудничества и взаимопонимания. Чтобы это сохранить, необходимо всем участникам образовательного процесса соблюдать правила восьми «если»:

§  Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным;

§  Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;

§  Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других;

§  Если ребенок растет во вражде, он учится агрессивности;

§  Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым;

§  Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя;

§  Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;

§  Если ребенок растет в безопасности, он начинает верить в людей.

Адаптивна школа - это школа быстрого и гибкого реагирования на изменяющуюся социально-педагогическую ситуацию. Исходя из этого, в связи с появлением национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» на мартовском педсовете 2011 г. в Программу развития были внесены необходимые дополнения, пересмотрены методические позиции, особенности содержания и методик. Были разработаны основные мероприятия по реализации приоритетных целей.

Большое внимание уделялось реализации основного принципа адаптивной школы - принципа равенства всех ветвей образования:

 

основной дополнительной

(дифференциация в урочной деятельности) осн. направления деятельности:

общеобразовательные, художественно-эстетическое,

развивающего обучения, военно-патриотическое,

компенсирующего обучения, научно-познавательное,

классы классы предпрофильной подготовки, эколого-биологическое,

универсального обучения, спортивно-оздоровительное,

профильного обучения, общественно – полезная деят - ть,

вечернего (заочного) обучения, проектная деятельность.

индивидуального обучения на дому.

В Программе функционирования и развития школы на годы мы выделяем 2 линии:

1. Линия функционирования, которая позволит нам соблюсти принцип преемственности, целесообразности, сохранить, углубить и приумножить то, что наработано в минувший период, стабилизировать инновационные процессы.

2. Линия развития. Она будет направлена на реализацию Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», послания Президента России Федеральному Собранию 30.11.2010 г., основных положений доклада «Российское образование 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях», внедрение новых государственных федеральных образовательных стандартов (ФГОС ).

Приоритетные направления деятельности школы, таким образом, определены в соответствии с политикой в сфере образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях:

1.  Обновление содержания образования. Переход на новое поколение образовательных стандартов.

2.  Развитие системы поддержки талантливых детей.

3.  Совершенствование учительского корпуса.

4.  Изменение школьной инфраструктуры.

5.  Сохранение и укрепление здоровья школьников.

6.  Расширение самостоятельности школ.

7.  Патриотическое воспитание (в свете Послание Президента РФ Федеральному Собранию года).

Мы хорошо осознаем, что развитие школы осуществляется через инновационные процессы, поэтому выбираем четыре пути обновления школы:

1)  развитие своего собственного опыта по созданию адаптивной школы;

2)  заимствование опыта работы центра образования № 000 г. Москвы (Теоретические основы и практическая реализация модели адаптивной школы);

3)  освоение научных разработок по актуальным вопросам педагогики и психологии;

4)  творческий поиск, опытная работа по созданию нового педагогического опыта (возможен эксперимент).

2. СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ ШКОЛЕ

В январе-феврале 2012 г. социально-психологической службой школы проведен опрос участников образовательного процесса (учителей, родителей, учащихся) с целью выявления социального заказа. Результаты проведенного опроса свидетельствуют о необходимости серьезного переосмысления личности ученика в УВП, т. к. в школе дети не просто учатся, они проживают долгие годы своего детства, удовлетворяют свои потребности в познании, общении, накапливают жизненный опыт, развивают эмоциональную сферу, готовятся к выбору жизненного пути, продолжению образования.

Школа, по мнению участников УВП, призвана помочь ученику в выстраивании собственной личности, определении собственной личностной позиции в жизни: выбрать значимые для себя ценности, овладеть определенной системой знаний, выявить круг интересующих научных и жизненных проблем, освоить способы, их решения, открыть рефлексивный мир собственного «я» и научиться управлять им.

В соответствии с этим компоненты содержания школьного образования родители проранжировали следующим образом:

1. Когнитивный, предполагающий обеспечения учащихся системой прочных базовых знаний, необходимых для продолжения образования, и функциональной грамотностью (владение компьютером, знания иностранного языка, новые коммуникационные технологии и т. д.) – 48 %.

2. Деятельностно - творческий, формирующий у школьников разнообразные способы деятельности, творческие способности,-15%.

3.Аксиологический, вводящий учащихся в мир ценностей (здоровье, семья, Родина и т. д.) и оказывающий им помощь в выборе личностно-значимой системой ценностных ориентаций (честность, доброта, трудолюбие, целеустремленность, воспитанность, любовь и др.),-16%.

4.Личностный, способствующий выработке навыков самоопределения, самообразования, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, диалогических взаимоотношений с людьми, четкой жизненной позиции,-21%.

При безусловной значимости каждого из приведенных компонентов необходимо подчеркнуть, что системообразующим среди них является личностный компонент, поставленный родителями на последнее место, т. к. они являются приверженцами традиционного подхода к образованию, согласно которому когнитивный компонент считался приоритетным. Личностно ориентированное образование, возведенное сегодня в ранг государственной политики (Концепция модернизации…), приоритетным считает личностный компонент.

Новые образовательные запросы семьи, общества и государства с одной стороны, широкое внедрение ИКТ технологий во все сферы жизни с другой стороны, проблемы, отраженные в Стратегии – 2020 г., ставят новую цель образования – воспитание, социально – педагогическая поддержка, становление и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России 21 века, которого отличают:

- ориентированность на знание и использование новых технологий;

- активное стремление расширить жизненный горизонт;

- установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего;

- здоровый, безопасный образ жизни;

- эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации.

Заказ государства – национальное единство, безопасность, развитие человеческого потенциала, конкурентоспособность.

Заказ социума – безопасность и здоровье, свобода и ответственность, социальная справедливость и благосостояние.

Заказ семьи – личностная успешность, социальная успешность, профессиональная успешность.

2.1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

(данные на март 2012 г.)

№ п\п	Параметры	Характеристика
1	Год открытия школы	1964
2	Присвоение школе имени Героя Советского Союза	Август 2005г.
3	Численность учащихся	301+15(заочное обучение)
4	Количество классов 1 ступень средняя наполняемость 2 ступень средняя наполняемость 3 ступень средняя наполняемость класс вечернего (заочного) обучения (9-12)	14 6 классов (122 уч-ся) 20,3 чел. 6 классов (145 уч-ся) 24,2 чел. 2 класса (34 уч-ся) 17 чел. 15 чел.
5	Количество ГПД	1 (25 чел.)
6	В 1 смену занимаются во 2 смену занимаются	11 кл. (242 уч-ся) 3 кл. (59 чел.) Класс вечернего (заочного) обучения (15 уч-ся)
7	Количество педагогических работников	29
	7.1 Имеют образование - высшее - среднее специальное	27 чел. (93,1%) 2 чел. (6,9%)
	7.2. Имеют квалификационную категорию - высшую - первую - вторую - соответствие занимаемой должности	18 чел. (68,1%) 7 чел. (24,1%) 1 чел. (3,4%) 2 чел. (6,8 %)
	7.3. Имеют почетное звание «Заслуженный учитель школы РФ»	1 чел. (3,4%)
	7.4.Награждены - значком «Отличник народного просвещения» - значком «Почетный работник общего образования РФ» - Почетной грамотой Министерства образования РФ - Почетной грамотой областной Думы	3 чел. (10,2%) 4 чел. (13,6%) 3 чел.(10,2%) 4 чел (13,6 %)
	7.5. Награждены медалью «За заслуги в проведении Всероссийской переписи населения»	1 чел. (3,4%)
	7.6. Количество учителей-мужчин	3 чел. (10,2%)
	7.7. Количество учителей, имеющих стаж - до 2 лет - от 2 до 5 лет - от 5 до 10 лет - от 10 до 20 лет - свыше 20 лет	1 чел. (3,4%) 1чел. (3,4%) 2 чел. (6,9%) 7 чел. (24,1%) 18 чел. (62,2%)
	7.8.Возрастной состав педколлектива -20-30 лет -30-40 лет -40-50 лет -50-55 лет - свыше 55 лет - средний возраст педагогов	3 чел. (10,2%) 7 чел. (24,1%) 5 чел. (17,2%) 7 чел. (24,1%) 7 чел. (24,1%) 44,9 лет
	7.9 Учителя-выпускники школы	13 чел. (44,8%)
8	Режим работы школы: - продолжительность учебной недели - продолжительность урока - режим каникул - летняя трудовая практика	6 дней (1 класс – 5 дней) 45 минут (1 класс – 35 минут в I полугодии) традиционный от 10 до 16 дней
9	Материально-техническая база: - год постройки здания - год последнего частичного кап. ремонта (замена дверей, водопровода) здания - общая площадь здания	1963 2912,2 кв. м.
	9.1. Количество учебных кабинетов из них - начальной школы - математики - русского языка и литературы - физики - химии и биологии - общественных дисциплин - иностранного языка - географии - информатики - ОБЖ - обслуживающего труда - мастерские (комбинированные)	3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1
	9.2. Количество компьютеров мультимедийных проекторов интерактивных досок	22 6 2
	9.3. Количество - телевизоров - видеомагнитофонов - магнитофонов - видеокамер	4 3 6 1
	9.4. Спортивный зал	1 (149,08 кв. м.)
	9.5. Тир	15 кв. м.
	9.6. Актовый зал и столовая	1 (148,14 кв. м.)
	9.7. Библиотека (методическая, учебная, художественная, справочная литература)	22598 экз.
	9.8. Медицинский кабинет	1
	9.9.Музей историко-краеведческого профиля (реконструирован и открыт в 2004г)	1
	9.10.Прививочный кабинет	1
	9.11. Стадион	2600 кв. м.
	9.12. Сад	9244 кв. м.
	9.13. Медиатека	имеется
10	Внеурочная работа - факультативные занятия - олимпиады - предметные недели - клубы, кружки по интересам	Естественно-математический и гуманитарный циклы
11	Воспитательная работа - тематические периоды	1. Дерзайте! Вы талантливы 2. Красота спасет мир 3.Россия-милый сердцу край 4. Школа - наш дом
12	Учебно-опытный участок школы	2360 кв. м. 2011г.- лучший в области
13	Спортивные секции	ОФП баскетбол волейбол
14	Дополнительное образование	Направления: 1)спорт - оздоровит, турист, 2)художественно-эстетическое, 3)экскурсионно-краеведческое, 4)эколого-биологическое, 5)социально-педагогическое, 6)историко-патриотическое
14.1. Традиционные школьные праздники	1.День знаний. 2.День освобождения Брянщины. 3.День учителя. 4.Праздник православной книги (14.03). 5.Осенний бал. 6. Новый год. 7.День защитника Отечества. 8. Женский день. 9.Праздник последнего звонка. 10. Выпускной вечер. 11. Дни здоровья. 12. Интеллектуальный марафон. 13. День Героя (05.05) 14. Вечер встречи выпускников.
15	Дифференциация контингента учащихся ·  по половому признаку: - всего мальчиков - всего девочек ·  по состоянию здоровья: - практически здоровы 1 ступень (1-4 кл) 2 ступень (5-9 кл.) 3 ступень (10-11 кл.) - подготовительная группа - спецгруппа ·  по количеству простудных заболеваний - инфекционных - хронических ·  по результатам обучения: - всего выпущено за последние 5 лет - с золотой медалью - с серебряной медалью ·  победители и призеры районных олимпиад ·  сдача ЕГЭ (русский, математика) ·  ЕГЭ по математики (средний бал за 3 года) ·  ЕГЭ по русскому языку (средний бал за 3 года)	150 151 109 уч-ся (90,80%) 120 уч-ся (81,1%) 29 уч-ся (84,1 %) 38 уч-ся (12,8 %) 2 уч-ся (0,7 %) 81 чел. (27,1 %) 19 чел. (6,1 %) 101 уч-ся (дневная форма обучения) 12 уч-ся (заочная форма обучения) 5 чел. 2 чел. 96 чел. 100% 50,4 % 62,8 %
16	Контингент родителей 16.1. Социальный состав: - рабочие - служащие - предприниматели - безработные - пенсионеры	47,0% 36,0% 8,0% 8,0% 1,0%
16.2.Образовательный уровень: - высшее образование - среднее специальное - среднее - неполное высшее - неполное среднее	29,7% 46,2% 23,6% 0,4 % 0,1 %
16.3. По составу семьи: - дети находятся на опеке - из них - сирот - неполные семьи - многодетные семьи	6 чел.(2,0%) 2 чел. (0,6%) 76 семей 86 ребенок (28,9%) семей детей (9,7%)
17	Характеристика социума: - местонахождение школы - окружение - объекты культурного влияния - соседствующие объекты возможного негативного воздействия	с. Супонево расположено на границе с Советским районом г. Брянска, автомагистраль международного значения Брянск-Гомель, близость р. Десна 200 предприятий разных форм собственности, СОШ №2, спец. школа-интернат 8 вида, начальная школа - детсад, ДК, врачебная амбулатория филиал школы искусств, библиотека, Свято-Успенский Свенский монастырь, Спасо - Георгиевская церковь, учреждения культуры г. Брянска ДК (дискотека), автомагистраль, река
18	Жилищно-бытовые условия семей учащихся, проживающих: - в квартирах - в собственных домах (част. сектор, газифиц.) - в общежитии - не имеют жилья	2,3% 95,7% 0,3% 1,7%
19	Питание учащихся осуществляется за счет родительской доли, из регионального и местного бюджетов. По состоянию на 19.03.2012г. им охвачено- с родительской долей- льготное питание- дотационное- двукратное-	100% школьников 200 уч-ся (61,1%) 83 уч-ся (27,9%) 15 уч-ся(5%) 46уч-ся(15,4%)