Анализ работы заместителя директора ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 по учебно - методической работе М. за учебный год (стр. 1 )

АНАЛИЗ РАБОТЫ

ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА

ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 000

ПО УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

ЛЁТКИНОЙ И. М. ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД.

План анализа:

Реализация цели и задач, поставленных перед педагогическим коллективом в 2011/2012 учебном году. Стр. 1-5 Итоги работы коллектива над единой методической темой школы.

Ø  Результаты разносторонней работы педагогического коллектива в контексте общей методической темы. Стр. 5-24

3. Анализ независимого мониторинга по метапредметным умениям (УУД) в 5-х классах. Стр. 24-28

Анализ работы с мотивированными учащимися (проектно-исследовательская деятельность учащихся, олимпиадное движение, участие в предметных конкурсах различных уровней).

Стр.28-35

Итоги реализации профильного и углубленного образования, предпрофильного обучения.

Стр. 35-45

Анализ надомного обучения. Стр. 44-45 Выводы и рекомендации на 2012/2013 учебный год. Стр. 46-47 Приложения к анализу:

- №1 «Перечень методических мероприятий городского и окружного уровня»;

- №1/1 «Результативность мониторинга учителей на предмет сформированности профессионально-педагогических компетенций»;

- №2 «Список победителей и призеров – учащихся ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 000

за 2011/2012 учебный год»;

- №3 «Темы педагогических советов на 2012/2013 учебный год»;

- №4 «Анализы годовой деятельности методических объединений».

Цель анализа:

·  провести самоаудит деятельности методической службы школы; оценить результативность ее работы; наметить пути совершенствования методической работы в школе.

I.  Реализация цели и задач, поставленных перед педагогическим коллективом в 2011/2012 учебном году.

Методическая работа в учебном году была направлена на выполнение поставленных цели и задач, их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.

Основные направления методической работы:

Развитие условий для формирования общих компетенций (логической, информационной, коммуникативной, организационной), включающих в себя применение осваиваемых знаний и умений, реализации стратегии обогащающего образования, имеющего исследовательский, поисковый, открытый характер: создание в образовательном пространстве творческих групп. Повышение качества образования, новые подходы к аналитической деятельности. Реализация нового подхода к освоению цикла предметов на профильном уровне, обеспечивающих свободную ориентацию в знаниях, образовательную основу для перемены деятельности и постановки проблемных задач: целостное видение филологического цикла - высокой внутренней культуры в гуманитарной составляющей образования; информационно – технологического цикла. Организация жизнедеятельности учащихся по формированию устойчивой потребности в здоровом образе жизни с целью улучшения общей социальной атмосферы и решения жизненно важных задач: заботы о сохранении здоровья и физическом развитии. Изучение документации по ФГОС ООО.

В течение учебного года школа обеспечивала комплексную программу развития детей в системе непрерывного образования, доступность обучения для всех детей микрорайона, разнообразие образовательных услуг, повышение качества образования на уровне повышенных требований к специальным классам: профильным и с углубленным изучением английского языка. Учебно-воспитательный процесс был выстроен на основе глубокого всестороннего изучения личности школьника путем функционирования психолого-социологической службы, диагностирования, анализа динамики развития каждого ребенка. Особое внимание уделялось гармоничному развитию ученика, его воспитанию на общечеловеческих ценностях, формированию базовой культуры учащихся, укреплению здоровья, оказанию помощи в саморазвитии каждого школьника. За прошедший год еще более укрепились связи школы с дошкольниками, внешкольными учреждениями, ВУЗами как основы создания и развития единого педагогического комплекса. Вместе с тем осуществлялась профильность и разноуровневость обучения.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей является хорошо организованная методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем.
Ориентация методической службы на самообразование, саморазвитие и самосовершенствование крайне необходимо, ибо расширение культурного кругозора, способность к самокритике – это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности учителя.

Перед методической службой школы были поставлены следующие цель и задачи:

ЦЕЛЬ:

непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области образовательных технологий и методики преподавания.

ЗАДАЧИ:

1.  Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

2.  Качественная подготовка и проведение методической недели и методических дней, повышение их роли в совершенствовании педагогического мастерства учителей школы.

3.  Профессиональное становление молодых (начинающих) преподавателей.

4.  Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий в соответствии с последующим переходом на ФГОС ООО.

5.  Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

6.  Приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с подготовкой к переходу на новые образовательные стандарты (ФГОС) в области образования в средней и старшей школе, учебного плана и программ.

7.  Сосредоточение основных усилий структур методической службы на создании научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешного поступления в ВУЗы.

Для решения задач в школе созданы следующие условия:
1. Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень усвоения московского стандарта образования.
2. Ведут работу 6 методических объединений.
3. Методические объединения начали работу по четким планам в соответствии с методической темой ОУ.
4. Разнообразие форм и оперативность ВШК, как одно из условий эффективности работы.
5. Система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.
6. Работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.

Реализации задач способствовала следующая деятельность педагогического коллектива:

1. Сведения о повышении квалификации педагогических работников

ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 за 2011 – 2012 учебный год.

№ п/п	Предметная область	Учреждение ДПО	Кол – во человек	Количество часов
1.	Директор школы	МГПУ	1	1(72)
2.	Математика	МИОО	2	2(144), 1(72)
3.	Русский язык, литература	МЦКО МИОО ОУ «Первое сентября»	1 4 1	1(72) 2(18), 2(9) 1(72)
4.	История	ОУ «Первое сентября»	1	1(72)
5.	Английский язык	МИОО ОУ «Первое сентября» Макмиллан	1 1 1	1(72) 1(36) 1(12)
6.	Технология	ОУ «Первое сентября»	1	1(72)
7.	Классные руководители	МИОО УМЦ по ГО и ЧС	16 10	16(72) 10
8.	Начальная школа	МИОО	5	5(216)
ИТОГО:	45
Всероссийский проект «Школа цифрового века» (Педагогический университет «1 сентября»)	45 чел	сертификат

2. Изучение индивидуальных, возрастных и психологических особенностей учащихся и педагогических систем с целью обеспечения комфортности образовательной среды и сохранения здоровьесберегающей среды путем обеспечения непрерывности образования педагогических кадров через систему повышения квалификации и самообразования.
3. Совершенствование программно-методического обеспечения и развития кабинетной системы для создания условий успешного освоения образовательных стандартов на базовом и программном уровне всеми учащимися школы.
4. Дальнейшее развитие идей толерантности в учебно-воспитательном процессе.
5. Активное внедрение в УВП современных форм, методов и технологий обучения, формирующих у учащихся первоначальные навыки исследовательского труда.
6. Развитие дополнительного образования с целью формирования индивидуальных траекторий развития личности и ранней профориентации учащихся.

Для успешной реализации образовательной программы школы, программы развития образовательного учреждения, методические объединения чётко вели работу по направлениям учебного плана.
В соответствии с общей темой школы были выбраны темы работы МО и самообразования учителей.

На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

Корректировка методической работы.

2. Методическая деятельность учителя:

- при составлении годового плана работы включить не менее 2-х открытых мероприятий от каждого МО;

- четко соблюдать правила школьного Положения о проектно – исследовательской деятельности;

- учитывать данные мониторинга педагогической компетентности учителей.

3. Расширение профильного образования на старшей ступени обучения.

С сентября 2011 года осуществлено открытие профильного 10 «А» класса с учетом одной профильной группы (филологической), предпрофильная подготовка по филологическому профилю в 5-8-9 классе осуществлялась в форме углубленного изучения английского языка. Продолжено профильное обучение в 11 «А» классе.

4. Продолжение работы в классах по вопросу углубленного изучения английского языка (итоги качества обучения 5 – 9 классов прилагаются). В дальнейшем углубленное изучение иностранного языка следует рассматривать как предпрофильную подготовку к филологическому профилю в старшей школе.

5. Работа с образовательным минимумом и максимумом;
6. Планирование работы МО на будущий учебный год;
7. С 2011/2012 учебного года постепенный переход на электронную оценку качества, формы и методы итогового контроля (тестирование, собеседование, творческие отчеты);

8. Переход на работу с использованием электронного журнала;
9. Методика работы с детьми, требующими педагогической поддержки;
10. Вопросы преемственности в условиях ФГОС ООО;
11. Подготовка учащихся к окружным и городским интеллектуальным мероприятиям (список мероприятий, в которых участвовали ученики ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 по учебным и творческим направлениям прилагается).
12. Профессиональные потребности учителей МО.

Анализ педагогических кадров.

К числу «сильных» сторон следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, существование у педагогического коллектива положительного настроя на осуществление инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников. Все педагоги – это высококвалифицированные специалисты.

Сведения об аттестации педагогических работников

в 2011 – 2012 учебном году.

№ п/п	Ф. И.О. учителя	Предмет	Категория
1.		Учитель начальных классов	Первая
2.		Учитель начальных классов	Первая
3.		Учитель начальных классов	Высшая
4.		Учитель начальных классов	Высшая
5.		Учитель математики	Соответствие занимаемой должности

В школе отсутствуют вакантные ставки, преподаются все учебные предметы.
Единство взглядов руководителей на совместно решаемые учебно-воспитательные задачи и пути их осуществления, общность ценностных ориентаций, отсутствие принципиальных разногласий в общепедагогических подходах к решению основных проблем управления и в оценке деятельности учителей – все это обеспечивает правильную организацию учебно-воспитательным процессом в образовательном учреждении.
Педагогическим коллективом решалась задача по развитию компетентностей различных видов для повышения творческого потенциала ребенка и учителя за счет повышения вариативности содержания образования, дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.
Деятельность педагогов при таком подходе к педагогическому процессу направлена как на достижение оптимального уровня обученности, воспитанности учащихся, так и на обеспечение условий для сохранения и развития здоровья.

Учителя, обученные обновленному программному содержанию и современным методикам преподавания, активно применяли полученные теоретические знания в своей практической деятельности.
В учебном году учителя школы приняли активное участия в различных школьных и окружных образовательных мероприятиях, в частности таких как «Учитель года – 2012» и др. и добились высоких результатов:

·  , учитель английского языка – финалист конкурса «Молодой педагог»;

II.  Итоги работы коллектива над единой методической темой школы.

Результаты разносторонней работы педагогического коллектива в контексте общей методической темы.

В 2011/2012 учебном году педагогический коллектив школы скорректировал формулировку единой методической темы: «Построение образовательного процесса школы на основе современных стандартов качества образования, обеспечивающих достижение обучающимися образовательных результатов, соответствующих их адаптивным резервам и необходимых для успешной социализации в обществе».

Тема соответствует городской целевой Программе развития столичного образования 2012 – 2016 гг.

Принятие новой целевой Программы развития московского образования предполагает еще большее возрастание роли образовательной сферы в социально-экономическом развитии страны, основанного на компетентностном подходе, необходимость обеспечения преемственности в процессе реализации программ столичного образования, сохранение и развитие ресурсов здоровья каждого ученика.

В прошедшем учебном году администрацией школы был проведен мониторинг на предмет содержания готовности к профессиональной деятельности учителя (профессионально-педагогические компетентности), который продемонстрировал следующие результаты ( Приложение /1). В целом, у всех членов педагогического коллектива широкий профессиональный потенциал. В следующем учебном году требуется отдельная работа по оказанию методической помощи учителям-молодым специалистам, которые затрудняются в объективном оценивании своих профессиональных качеств. Так же затруднения вызывает такой критерий как «Готовность к инновациям». Возможно, неясность того, в чем именно будут заключаться инновации, заставляют учителей осторожничать в оценках своего потенциала в данном направлении. Часть учителей требуют повышенного внимания администрации (в основном это вновь пришедшие учителя и пенсионеры).

По итогам мониторинга поставить на ВШК на 2011/2012 учителей, показавших «Обязательный» уровень профессиональной подготовки.

В 2011/2012 учебного года педагогический коллектив использовал в работе следующие педагогические и образовательные технологии:

Педагогические технологии	Образовательные технологии
Объяснительно-иллюстративные технологии обучения	Объяснительно-иллюстративное обучение
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре	Технология разноуровневого обучения
Технология индивидуализации обучения	Технология проектного обучения
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения	Технология развития критического мышления учащихся

Рекомендации:

·  Расширить применение элементов «Педагогики сотрудничества»;

·  Конструировать урок на основе системно – деятельностного подхода.

·  Провести совместно с начальной школой семинар по итогам второго года работы в «пилотном» проекте по внедрению ФГОС в контексте внедрения ФГОС ООО.

ДИАГНОСТИКА КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ

Компетенции	МО русского языка	МО английского языка	МО математики
										В,				В,
Предметно-методологическая	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3
Психолого-педагогическая	2	2	3	3	3	2	3	3	2	2	3	2	3	3	3	3
В области валеологии образовательного процесса	3	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	2	2	3	2	3
Коммуникативная	3	2	3	3	2	3	3	3	2	3	3	3	3	2	3	3
В области управления системой «учитель-ученик»	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	3	3	2	2	3	3
В сфере медиатехнологий	2	3	3	3	3	3	2	3	3	2	3	3	2	2	3	2
В сфере трансляции собственного опыта	2	3	2	2	3	2	1	2	3	3	3	2	2	2	3	1
Исследовательская	2	3	2	2	3	2	3	2	2	3	2	3	2	2	3	2
Акмеологическая	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	2	2	3	2
Общее кол-во баллов	23	25	25	25	25	24	23	25	24	25	26	24	21	21	26	22

Критерии оценки компетенции: