Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

Основная цель работы ДОУ на учебный год: укрепление психического и физического здоровья детей, развитие гармоничной, интеллектуальной, нравственно богатой личности посредством социализации, художественно-эстетической направленности и познавательной активности дошкольников. Учёт индивидуальных особенностей и дифференцированный подход в достижении качества, доступности, эффективности воспитательной работы с детьми.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.

При реализации основной программы учитываются следующие требования :

-переориентация авторитарного стиля общения педагога с детьми – на педагогику сотрудничества взрослого с ребенком;

-ориентация педагогического процесса на общечеловеческие ценности, создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

-деидеологизация педагогического процесса (педагог-равный партнер, товарищ), уважительное отношение к результатам детского творчества;

-учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, переход на лично-ориентированную модель общения;

-забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка;

-максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

-креативность педагога (творческая организация процесса воспитания и обучения);

-координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи (обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом);

-соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

ЗАДАЧИ:

1. Охрана жизни и здоровья детей – как физического, так и психологического;

2. Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.

3. Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития..

4. Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям.

5. Использование инновационных, традиционных и зарубежных технологий, направленных на обновление учебно – воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие;

6. Повышение профессионального мастерства педагогов.

7. Активное сотрудничество с родителями и социальными партнёрами по воспитанию и образованию дошкольников

1.7.Особенности осуществления образовательного процесса.

Особенности осуществления образовательного процесса.

Детский сад ориентирован на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

1.При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

2.Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности.

3. При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.

4.Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в залах со всей группой детей.

При разработке программы учитываются культурно-образовательные особенности территории, содержание включает региональный компонент образования. Также учитываются особенности деятельности специалистов ДОУ, уровень их квалификации, позволяющие расширить реализуемое на группе содержание образования за счет разработанного педагогами авторского методического обеспечения

Организационная структура образовательного процесса

РАЦИОНАЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
·  Соответствие целям и содержанию образования
·  Дифференциация уровней образования (основное, дополнительное)
·  Адекватность возрастным и индивидуальным особенностям детей
·  Целесообразность соотношения организованной и самостоятельной деятельности детей
РАЗВИВАЮЩЕЕ РАЗНООБРАЗИЕ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
Обучение направлено на усвоение основного и дополнительного содержания образования
На удовлетворение интересов, потребностей и возможностей детей (кружки, студии)
На объединение детей в разновозрастное сообщество (спектакли, концерты)
Формы обучения подбираются в зависимости от возможностей, интересов, потребностей воспитанников (занятия фронтальные, подгрупповые, индивидуальные; кружки, студии)
ВЗАИМОСВЯЗЬ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ
Сочетаемость основных занятий с работой кружков, студий
Проведение интегрированных занятий, объединяющих разные формы детской деятельности
Использование интегрированных форм регламентированной детской деятельности (праздники, развлечения, концерты), объединяющих и использующих результаты работы кружков, студий.

СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ № 19

В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

СПЕЦИАЛИСТЫ

ВОСПИТАТЕЛИ

ДИАГНОСТИКА

	ЗАНЯТИЯ
	Комплексные фронтальные
	интегрированные
	Подгрупповые
	Индивидуальные
	ВНЕ ЗАНЯТИЙ
	Кружки
	Игра
	Труд
	Свободная деятельность детей
	Дыхательная гимнастика
	Праздники, развлечения
	Экскурсии, целевые прогулки
	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1.8 Принципы и подходы к формированию Программы

Данная программа разрабатывалась всем педагогическим коллективом с учётом следующих принципов проектирования управленческих документов:

Принцип актуальности разработки программы предполагает её ориентацию на наиболее злободневные образовательные потребности детей, родителей, общественных и государственных институтов.

Принцип прогностичности предусматривает способность образовательной программы соответствовать возможным изменениям образовательного запроса к ДОУ. Очевидно, что образовательная программа призвана не только удовлетворить сегодняшний образовательный запрос, но и формировать педагогическую целесообразность и социально - значимые потребности у родителей. Программа должна предельно ясно излагать содержание образования, исключать возможность разнотолков, но в то же время оставлять простор для творческого и гибкого развития содержания образования.

Принцип реалистичности предполагает соответствие программы не только потребности родителей и возможностям, интересам, склонностям детей, но и менталитету, профессиональному уровню педагогическому коллектива, реальным материальным и финансовым ресурсам ДОУ.

Принцип контролируемости ориентирует педагогический коллектив на разработку программы, позволяющей отслеживать промежуточные и итоговые результаты образовательного процесса.

Принцип системности предполагает целостность программы, гармонизацию стратегических приоритетов ДОУ, образовательных программ групп и материально - технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ.

Педагогический коллектив и руководители ДОУ считают, что образовательная программа является проектом образовательного процесса, на эффект реализации которого направлены интегрированные усилия воспитателей, медицинских работников, прочих узких специалистов и управленцев.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим дня - это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течении суток, составленный в соответствии с принципом правильного построения режима и его соответствии возрастным психофизиологическим особенностям детей. Режим составлен с учётом работу МДОУ «Василёк». При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности детей. В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между её различными видами. Режимные моменты планируются с учётом действующего СанПиН.

Первая младшая группа (2 – 3 года)

Режимные моменты	Время
Приём детей, игра, самостоятельная деятельность	7.00-8.00
Утренняя гимнастика	8.00-8.05
Подготовка к завтраку, завтрак	8.05-8.25
Самостоятельная деятельность	8.25-9.00
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	9.09.10;9.10-9.20
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак	9.40-9.50
Подготовка к прогулке	10.00-10.20
Прогулка	10.20-11.40
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	11.40-11.50
Обед	11.50-12.20
Подготовка ко сну	12.20-12.30
Дневной сон	12.30-15.00
Постепенный подъём, закаливающие процедуры, гимнастика после сна	15.00-15.20
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	15.20-15.30;15.30-15.40
Подготовка к ужину, ужин	16.00-16.20
Подготовка к прогулке, прогулка	16.20-17.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	17.20-18.00

Вторая младшая группагода)

Режимные моменты	Время
Приём детей, игра, самостоятельная деятельность	7.00-8.00
Утренняя гимнастика	8.00-8.06
Подготовка к завтраку, завтрак	8.06-8.30
Самостоятельная деятельность	8.30-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-9.15 9.25-9.40
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак	9.40-10.10
Подготовка к прогулке	10.10-10.25
Прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.25-11.55
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	11.55-12.15
Обед	12.15-12.45
Подготовка ко сну	12.45-12.55
Дневной сон	12.55-15.00
Постепенный подъём, закаливающие процедуры, гимнастика после сна	15.00-15.20
Игры, занятия, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы	15.20-16.10
Подготовка к ужину, ужин	16.10-16.25
Подготовка к прогулке, прогулка	16.25-17.25
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	17.25-18.00

Средняя группа (4-5 лет)

Режимные моменты	Время
Приём детей, игра, самостоятельная деятельность	7.00-8.10
Утренняя гимнастика	8.10-8.16
Подготовка к завтраку, завтрак	8.16-8.40
Самостоятельная деятельность	8.40-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-9.20 9.30-10.00
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак	10.00-10.10
Подготовка к прогулке	10.10-10.25
Прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.25-12.10
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12.10-12.25
Обед	12.25-12.50
Подготовка ко сну	12.50-13.00
Дневной сон	13.00-15.00
Постепенный подъём, закаливающие процедуры, гимнастика после сна	15.00-15.15
Организованная образовательная деятельность (1 раз в неделю)	15.15-15.35
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы	15.15-16.10
Подготовка к ужину, ужин	16.10-16.25
Подготовка к прогулке, прогулка	16.25-17.25
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	17.25-18.00

Старшая группалет)