Методические рекомендации «Оказание коррекционно - развивающей помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» (стр. 3 )

Среди детей с трудностями в обучении выделяют группу, которую определяют как «дети с задержкой психического развития (ЗПР)»: количество таких детей среди дошкольников составляет 25%, среди неуспевающих младших школьников—50%.

Дети с задержкой психического развития не готовы к школьному обучению по всем параметрам, которыми характеризуется психологический аспект готовности к обучению:

•  знания и представления об окружающем мире;

•  умственные операции, действия и навыки;

•  речевое развитие, предполагающее владение довольно обширным словарем, основами грамматического строя речи, связным высказыванием и элементами монологической речи;

•  познавательная активность, проявляющаяся в соответствующих интересах и мотивации;

• регуляция поведения.

Такие дети обучаются в коррекционно-развивающих классах. Главный принцип организации учебно-воспитательного процесса в классах коррекционно-развивающего обучения — это принцип коррекционной направленности обучения. Он предполагает активное воздействие на сенсорное, умственное и речевое развитие детей.

Исходным принципом для определения целей и задач коррекции, а также способов их решения является принцип единства диагностики и коррекции развития. Задачи коррекционной работы могут быть правильно поставлены только на основе комплексной диагностики и оценки резервов потенциальных возможностей ребенка, исходя из понятия «зона ближайшего развития». Выбор оптимальных средств и приемов коррекционно-педагогического воздействия невозможен без всестороннего и глубокого изучения причин затруднений, возникающих у детей при усвоении учебных программ. Наиболее достоверной оказывается диагностика, которая опирается на данные клинико-физиологического и психолого-педагогического изучения ребенка, находящегося в наиболее благоприятных условиях обучения.

Система коррекционно-развивающего обучения предусматривает индивидуальные и групповые коррекционные занятия общеразвивающей и предметной направленности.

При подготовке и проведении коррекционных занятий необходимо помнить об особенностях восприятия детьми учебного материала и специфике мотивации их деятель­ности. Эффективно использование различного рода игровых ситуаций, дидактических игр, игровых упражнений, заданий, способных сделать учебную деятельность более актуальной и значимой для ребенка.

Содержание индивидуальных занятий должно исключать формальный механический подход, «натаскивание» в каком-то одном навыке. Планируется не столько достижение отдельного результата (чтобы ребенок выучил таблицу умножения и др.). Главное — создать условия, в максимальной степени способствующие развитию ребенка. Коррекционные занятия проводятся с учащимися по мере выявления педагогом, психологом и дефектологом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по группам (с каждой группой 1 раз в неделю). Продолжительность занятия 40 минут.

Цель программы: формирование психических функций, речевых умений и навыков, необходимых для успешного обучения.

Программа предусматривает решение следующих задач:

8.  Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

9.  Коррекция отдельных сторон психической деятельности: развитие зрительного восприятия и узнавания; развитие зрительной памяти и внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени; развитие слухового внимания и памяти; развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа;

10.  .Развитие основных мыслительных операции: формирование навыков соотносительного анализа; развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; формирование умения планировать свою деятельность; развитие комбинаторных способностей.

11.  Развитие различных видов мышления: развитие наглядно - образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

12.  .Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и др.).

13.  Развитие речи, владение техникой речи.

14.  Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Работа поставленных задач строится на основе следующих принципов:

-диагностика учащихся в начале и конце года;

-«доведение» уровня знаний до возрастных норм;

-ориентация на «зону ближайшего развития» ребенка;

-познавательно- личностное развитие учащихся;

-развитие самостоятельности детей;

-занимательность, наглядность, доступность;

-ориентация на соревновательность;

-связь теории с практикой.

Гипотеза.

Согласно гипотезе, если:

-на основе диагностики подготовить и разработать индивидуальную программу по работе с детьми с задержкой психического развития в условиях общеобразовательной школы;

-развивать мотивацию обучения и познавательные интересы учащихся;

-вовлекать учащихся в самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы,

То повышается:

-качество знаний;

-уровень самостоятельности учащихся;

-развивается мыслительная и творческая деятельность учащихся;

-расширяется кругозор.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ

1 КЛАСС

Пояснительная записка.

Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Учащиеся, имеющие ослабленный вдох и выдох, как правило, говорят тихо и затрудняются в произнесении длинных фраз. При нерациональном расходовании воздуха нарушается плавность речи, так как дети на середине фразы вынуждены добирать воздух. Часто такие дети не договаривают слова и нередко в конце фразы произносят их шепотом. Иногда, чтобы закончить длинную фразу, они вынуждены говорить на вдохе, отчего речь становится нечеткой, судорожной, с захлебыванием. Поэтому необходимо научить детей или откорректировать правильное речевое дыхание.

Приступая к развитию у ребенка речевого дыхания, необходимо, прежде всего, сформировать сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно. Дополнительно у ребенка развивается способность направлять воздушную струю в нужном направлении. Во время проведения игр на речевое дыхание необходим постоянный контроль над правильностью дыхания.

Параметры правильного ротового выдоха:

-выдоху предшествует сильный вдох через нос

-"набираем полную грудь воздуха";

-выдох происходит плавно, а не толчками;

-во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;

-во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос,

-выдыхать следует, пока не закончится воздух;

-во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.

При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени (можно использовать песочные часы) и обязательно чередовать с другими упражнениями.

Используемые на занятиях игры и упражнения помогут научить ребенка плавно выдыхать через рот сильную направленную струю воздуха.

Основные трудности на первом этапе обучения письму и чтению обусловлены: фонематическим недоразвитием речи, несформированностью процессов анализа и синтеза звукового состава слова, недостаточностью грамматических представлений и низким объёмом словарного запаса. Поэтому в содержание занятий 1 класса включены упражнения на работу со словом. Упражнения проходят в игровой форме.

В занятия включены игры и упражнения на развитие познавательных процессов:

-ощущений

-восприятия

-памяти

-внимания

-мышления

-воображения

Необходимой частью коррекционно-развивающих занятий, являются упражнения на развитие мелкой моторики кисти рук. Так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением. Уровень развития мелкой моторики, один из показателей интеллектуальной готовности. В первом классе предлагаются упражнения на закрепление изучаемых букв.

В тематическом планировании предлагаются примерные задания и игры на каждый урок. Их число можно как увеличить, так и уменьшить в зависимости подготовленности группы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ.

№ п\п	Дыхательная[4] и речевая гимнастика[5]	Развитие умений и навыков чтения[6]	Развиваемые психологические процессы	Методики и задания[7]	Развитие мелкой моторики пальцев
1.	упр. «Лети бабочка», чистоговорка, скороговорка	игра «Назови звук»	Словесные обозначения предметов Слуховые ощущения	Назови предметы Узнай по звуку	Нарисуй по клеточкам букву «А» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
2.	упр.«Ветерок», чистоговорка, скороговорка	определите сколько слогов в слове	Внимание (сосредоточенность) Зрительные ощущения	Выполни команду Какого цвета? Цветные полоски	Нарисуй по клеточкам букву «Б» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
3.	упр. « Осенние листья», чистоговорка, скороговорка	игра «Буква убежала»	Артикуляция Пространственные представления	Произнеси чисто Раскрась правильно	Нарисуй по клеточкам букву «В» и лепка из пластилина этой буквы заштрихуй,
4.	упр. «Листопад», чистоговорка, скороговорка	игра «Домашняя энциклопедия»	Фонетико-фонематическое восприятие Пространственные представления Понятийное мышление	Найди ошибку Назови одним словом Конкретизация понятий	Нарисуй по клеточкам букву «Г» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
5.	упр. «Летите птички», чистоговорка, скороговорка	игра « Буква заблудилась»	Выполнение словесных поручений Самоконтроль Слуховое восприятие	Учись слушать и выполнять Учитель - ученик, ученик - учитель Послушай звуки Назови и проверь постукиванием	Нарисуй по клеточкам букву «Д» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
6.	упр. «Катись карандаш», чистоговорка, скороговорка	игра «Прятки», чтение слоговых таблиц	Внимание (объем) Осязательные ощущения	Кто точнее нарисует? Шершавые дощечки	Нарисуй по клеточкам букву «Е» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
7.	упр. «Веселые шарики», чистоговорка, скороговорка	игра «Полсловечка», чтение слоговых таблиц	Память (непосредствен­ная вербальная) Пространственные представления	Магнитофон Переверни рисунок Что? Где?	Нарисуй по клеточкам букву «Е» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
888	упр. «Воздушный шарик», чистоговорка, скороговорка	игра «Сад-огород», чтение слоговых таблиц	Внимание (сосредоточенность) Память (непосредствен­ная вербальная)	Слушай звуки улицы Поиграем в индейцев» Угадай, кто говорит У кого ряд длиннее?	Нарисуй по клеточкам букву «Ж» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
9.	упр. «День рождения», чистоговорка, скороговорка	игра «Строим город», чтение слоговых таблиц	Память (двигательная) Пространственные представления Понятийное мышление	Телеграфисты Куда указывают стрелки? Подбери картинки	Нарисуй по клеточкам букву «З» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
10.	упр. «Мыльные пузыри», чистоговорка, скороговорка	игра «По грибы», чтение слоговых таблиц	Анализ образца Память (непосредствен­ная зрительная) Внимание (устойчивость)	Найди одинаковые Где ошибся Буратино? Одинаковы ли бусы? Найди образец Найди картинку Перепутанные линии	Нарисуй по клеточкам букву «И» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
11.	упр. «Бумажный флажок», чистоговорка, скороговорка	игра «игра « Домино со словами»», чтение слоговых таблиц	Образное мышление Память (непосредствен­ная зрительная)	Цветная сказка Запомни точно	Нарисуй по клеточкам букву «Й» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
12.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «»Цепочки слов, чтение слоговых таблиц	Память (непосредствен­ная зрительная) Пространственные представления Понятийное мышление	Нарисуй по памяти Выполни правильно Вордбол	Нарисуй по клеточкам букву «К» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
13.	дыхательная гимнастика чистоговорка, скороговорка	игра «Цветик - семицветик», чтение слоговых таблиц	Пространственные представления Выполнение словесных поручений Понятийное мышление	Где этот домик? Чей узор лучше?	Нарисуй по клеточкам букву «Л» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
14.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Лесенка», чтение слоговых таблиц	Анализ образца Слуховые ощущения	Раскрась правильно Шумящие коробочки	Нарисуй по клеточкам букву «М» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
15.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Мячики», чтение слоговых таблиц	Осязательные ощущения Внимание (переключение)	Шершавые дощечки Расставь слова Зашифруй слова Зашифруй цифры	Нарисуй по клеточкам букву «Н» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
16.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Рифмочки», чтение слоговых таблиц	Анализ образца Зрительное восприятие формы Осязательные ощущения	Путаница Найди одинаковые Назови фигуры Тяжелые коробочки	Нарисуй по клеточкам букву «О» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
17.	дыхательная гимнастика, чистоговорка скороговорка	игра «Что лишнее», чтение слоговых таблиц	Мышление(абстрагирование) Память (непосредствен­ная зрительная)	Найди одинаковые Запомни и найди Запомни и нарисуй	Нарисуй по клеточкам букву «П» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
18.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Слово рассыпалось», чтение слоговых таблиц	Зрительный анализ Словесный синтез Понятийное мышление	Назови одним словом Конкретизация понятий Вордбол	Нарисуй по клеточкам букву «Р» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
19.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Имена», чтение слоговых таблиц	Внимание (устойчивость) Осязательные ощущения Зрительный анализ	Тяжелые коробочки Крестики, точки Пишущая машинка	Нарисуй по клеточкам букву «С» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
20.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка,	игра «Универсам», чтение слоговых таблиц	Зрительный анализ Внимание (переключение) Пространственные представления	Сгруппируй буквы Синхронный счет	Нарисуй по клеточкам букву «Т» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
21.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Угощение для зверей», чтение слоговых таблиц	Мышление (анализ) Анализ образца Зрительно-двигательные координации	Найди отличия Дорисуй недостающие детали	Нарисуй по клеточкам букву «У» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
22.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Поваренок», работа с таблицами Швайко	Внимание (распределение) Мышление (сравнение)	Сравнение слов Учимся сравнивать	Нарисуй по клеточкам букву «Ф» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
23.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Путаница», чтение слоговых таблиц	Пространственные представления Анализ и синтез (анаграммы) Внимание (переключение, устойчивость)	Поставь значки Отгадай слова Называй и считай Алфавит	Нарисуй по клеточкам букву «Х» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
24.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Библиотека», упражнения с таблицами Шульте	Звуковой синтез Внимание (объем) Пространственные представления	Подбери слова Найди слоги Говори правильно	Нарисуй по клеточкам букву «Ц» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
25.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Магазин одежды», чтение слоговых таблиц	Понятийное мышление Память (двигательная) Пространственные представления	Вордбол Телеграфист Где спрятались игрушки	Нарисуй по клеточкам букву «Ч» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
26.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Найди четвертое», работа с таблицами Швайко	Мышление (синтез) Мышление (установление закономерностей) Наблюдательность	Составление предложений Найди девятый Все ли ты увидел?	Нарисуй по клеточкам букву «Ш» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
27.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Составь цепочку слов», чтение слоговых таблиц	Мышление (сравнение) Зрительное восприятие формы Память (непосредственная зрительная)	Найди одинаковые и отличающиеся Составь фигуру Запомни картинки Запомни порядок	Нарисуй по клеточкам букву «Щ» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
28.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Фотоглаз», чтение слоговых таблиц	Мышление (сравнение) Мышление (синтез) Зрительно-двигательные координации	Найди одинаковые Назови предмет Молния Речка	Нарисуй по клеточкам букву «Ъ» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
29.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Восстанови слово», работа с таблицами Швайко	Мышление (сравнение) Саморегуляция Зрительное восприятие формы	Сравни предметы Образец и правило Загадочные контуры	Нарисуй по клеточкам букву «Ы» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
30.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Словесное лото», Работа с предложением «Буква убежала»	Внимание(в условиях кол­лективной деятельности) Зрительное восприятие Анализ образца Мышление (абстрагиро­вание)	Делаем вместе Найди фото Нарисуй так же Покажи одинаковые	Нарисуй по клеточкам букву «Ь» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
31.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Слово рассыпалось», чтение «Маятник»	Мышление (синтез) Мышление (установление закономерностей) Наблюдательность	Составление предложений Найди девятый Все ли ты увидел?	Нарисуй по клеточкам букву «Э» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
32.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Прятки», упражнения с таблицами Шульте	Понятийное мышление Память (двигательная) Пространственные представления	Вордбол Телеграфист Где спрятались игрушки	Нарисуй по клеточкам букву «Ю» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
33.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Чудесные превращения», работа с таблицами Швайко	Пространственные представления Анализ и синтез (анаграммы) Внимание (переключение, устойчивость)	Поставь значки Отгадай слова Называй и считай Алфавит	Нарисуй по клеточкам букву «Я» и заштрихуй, лепка из пластилина этой буквы
34.	дыхательная гимнастика, чистоговорка, скороговорка	игра «Слогоежка», чтение «Маятник»	Внимание(в условиях кол­лективной деятельности) Зрительное восприятие	Делаем вместе Найди фото Нарисуй так же	Обведи и заштрихуй

Примерное занятие № 18.