Методические рекомендации «Оказание коррекционно - развивающей помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» (стр. 6 )

Пояснительная записка.

В четвертом классе в разделе работы над речевыми умениями и навыками ведется работа над выразительным чтением:

-упражнения на постановку логического ударения;

-упражнения на соблюдение необходимых пауз

-упражнения на повышение и понижение тона голоса;

-соблюдение правильной интонации в повествовательном предложении;

-соблюдение правильной интонации в вопросительном предложении;

-соблюдение правильной интонации в восклицательном предложении.

Структура занятий:

-речевая зарядка (дыхательные упражнения, проговаривание чистоговорок, проговаривание скороговорок);

-упражнения на развитие речевых навыков и умений (работа над выразительным чтением, упражнения на повышение скорости чтения);

-упражнения на развитие когнитивной сферы учащихся;

-упражнения на развитие мелкой моторики (рисование фигур по клеточкам, штриховка)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ.

№ п\п	Развитие умений и навыков чтения	Развитие когнитивной сферы	Методики и задания[13]
1.	Упражнения на постановку логического ударения. Чтение «Спринт»	Мышление вербально – понятийное Мышление (абстрагирование)	Расположи слова Форма - цвет
2.	Упражнения на постановку логического ударения. Чтение «Губы»	Мышление вербально – понятийное Пространственные представления Воображение	Назови слова Разноцветный коробок Закончи рисунок
3.	Упражнения на постановку логического ударения. Чтение скороговоркой	Мышление вербально – понятийное Память (опосредованная)	Подбери общее понятие Запомни фигуры
4.	Упражнения на постановку логического ударения. Чтение «Буксир»	Мышление вербально – смысловое Пространственные представления Память (непосредственная)	Пословицы Лишний кубик Запомни и нарисуй
5.	Упражнения на постановку логического ударения. Чтение перевернутого текста	Внутренний план действия Мышление вербально – понятийное Произвольность движений (помехоустойчивость)	Совмести фигуры Подбери общее понятие Подбери общее понятие
6.	Упражнения на постановку логического ударения. Чтение «Спринт»	Мышление вербально – понятийное Мышление (сравнение) Мышление (установление закономерностей)	Найди рядоположное слово Одинаковое, разное Найди девятый
7.	Упражнения на постановку логического ударения. Чтение «Губы»	Мышление вербально – смысловое Пространственные представления Воображение	Подбери пословицу Найди одинаковые кубики Тропинка
8.	Упражнения на расстановку пауз Чтение скороговоркой	Мышление вербально - понятийное Произвольность движений	Найди рядоположное слово Невидящие» и «неслышащие»
9.	Упражнения на расстановку пауз Чтение «Буксир»	Мышление вербально – смысловое Мышление вербально – понятийное Осязательное восприятие	Объясни значение Целое – часть Палочка – узнавалочка
10.	Упражнения на расстановку пауз Чтение перевернутого текста	Память (непосредственная) Мышление вербально – смысловое Пространственные представления	Запомни сочетания фигур Подбери пословицу Раскрась кубики
11.	Упражнения на расстановку пауз Чтение «Спринт»	Мышление вербально - понятийное Мышление вербально – смысловое Глазомер и зрительно-двигательные координации	Целое – часть Найди значения слов Вырезай точно
12.	Упражнения на повышение и понижение тона голоса Чтение «Губы»	Мышление вербально – причинное Мышление (установление закономерностей)	Найди причину и следствие Найди фигуры
13.	Упражнения на повышение и понижение тона голоса Чтение скороговоркой	Мышление вербально – смысловое Произвольность (помехоустойчивость)	Назови причину Найди значения слов Найди смысл
14.	Упражнения на повышение и понижение тона голоса Чтение «Буксир»	Память опосредованная Мышление вербально - понятийное	Письмо инопланетянина Отрицание
15.	Упражнения на повышение и понижение тона голоса Чтение перевернутого текста	Мышление вербально – смысловое Мышление (абстрагирование) Пространственные представления Произвольность движений	Форма - цвет Раскрась кубик Кто точнее?
16.	Упражнения на повышение и понижение тона голоса Чтение «Спринт»	Внутренний план действия Мышление логическое	Совмести фигуры Поезд
17.	Работа над интонацией в повествовательном предложении Чтение «Губы»	Внимание (устойчивость)	Пишущая машинка
18.	Работа над интонацией в повествовательном предложении Чтение скороговоркой	Мышление вербально - смысловое Мышление (сравнение)	Подбери слово, противоположное по смыслу Найди одинаковые
19.	Работа над интонацией в вопросительном предложении Чтение «Буксир»	Мышление вербально – смысловое Мышление (абстрагирование)	Подбери слово, противоположное по смыслу Только одно свойство
20.	Работа над интонацией в вопросительном предложении Чтение перевернутого текста	Память (непосредственная) Мышление вербально - понятийное Пространственные представления	Какого цвета? Вордбол Найди одинаковые кубики
21.	Работа над интонацией в восклицательном предложении Чтение «Спринт»	Память опосредованная Глазомер и зрительно-двигательные координации	Письмо инопланетянина Вырезай точно
22.	Работа над интонацией в восклицательном предложении Чтение «Губы»	Внутренний план действия Мышление (установление закономерностей) Произвольность движений	Муха Найди фигуры Попади в свой кружок
23.	Чтение предложений с перечислительной интонацией Чтение скороговоркой	Мышление (анализ через синтез) Мышление (абстрагирование) Пространственные представления	Разгадай ребусы Только одно свойство Развертка куба
24.	Чтение предложений с перечислительной интонацией Чтение «Буксир»	Внимание (устойчивость) Произвольность (помехо­устойчивость интеллекту­альных процессов)	Отыщи числа Найди смысл
25.	Чтение предложений с перечислительной интонацией Чтение перевернутого текста	Мышление логическое Произвольность движений	Поезд «Невидящие» и «неслышащие»
26.	Чтение предложений с обращением Чтение «Спринт»	Мышление вербально – понятийное Мышление наглядно-образное Произвольность движений	Отрицание Ленточки Знай свой темп
27.	Чтение предложений с обращением Чтение «Губы»	Мышление вербально – понятийное Мышление (абстрагирование)	Подбери общее понятие Только одно свойство
28.	Чтение предложений с прямой и косвенной речью Чтение скороговоркой	Мышление вербально – понятийное Мышление (абстрагирование)	Подбери общее понятие Форма - цвет
29.	Чтение предложений с прямой и косвенной речью Чтение «Буксир»	Мышление (установление закономерностей) Память непосредственная Память вербально - смысловая	Найди девятый Точно такие Объедини по смыслу и запомни
30.	Упражнение “Лишних слов не говорить!” Чтение перевернутого текста	Мышление вербально - смысловое Внимание (устойчивость) Произвольность движений	Подбери следующее Стенографы Зеваки
31.	Упражнения на повышение и понижение тона голоса Чтение «Спринт»	Мышление (установление закономерностей) Память опосредованная	Найди фигуры Письмо инопланетянина
32.	Упражнение “Лишних слов не говорить!” Чтение «Губы»	Память (непосредственная) Мышление вербально - понятийное Пространственные представления	Какого цвета? Вордбол Найди одинаковые кубики
33.	Упражнения на расстановку пауз Чтение скороговоркой	Осязательное восприятие	Палочка - узнавалочка
34.	Упражнения на постановку логического ударения. Чтение «Буксир»	Мышление вербально – смысловое Мышление (абстрагирование) Пространственные представления Произвольность движений	Форма - цвет Раскрась кубик Кто точнее?

Литература

22.  Письмо Управления специального образования Минобразования России от 01.01.01 г. № 27/2881-6 «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с задержкой психического развития» (вестник №15 2003 г.).

23.  Закон РФ «Об образовании» ст. 50 п. 10.

24.  «Типовое положение об общеобразовательном учреждении» от 19.03.01 г. ч. 2 п. 30.

25.  Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся с отклонениями в развитии» от 01.01.2001 г.

26.  Постановление Правительства РФ «О внесении изменений и дополнений в Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» № 000 от 10.03.200 г.

27.  Нормативные документы и методические рекомендации по организации коррекционно – развивающего обучения./Сост. – К., 2005.

28.  Программы общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (I-IV). Подготовительный класс/Под ред. - М.: Школьная пресса, 2004.

29.  Програмно - методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа: Русский язык. Окружающий мир. Природоведение/ Сост. . – М.: Дрофа, 1998.

30.  , , К. Определение и коррекция готовности детей к обучению в школе. Новосибирск, 1990.

31.  , , Рузина игротренинг // Начальная школа. 1999. № 8.

32.  Бот и упражнения для тренировки тонких движений пальцев рук у детей с задержкой речевого развития / Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. М., 1982.

33.  Дудъев развития тонкой моторики рук у детей с нарушениями речи // Дефектология. 1999. № 4.

34.  Карпова игры в начальный период обучения. Ярославль, 1997.

35.  , Рузина учится говорить. Пальчиковый игротренинг. СПб. 1998.

36.  120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). Часть 1. Книга для учителя. – 4-е изд., стер. – М.: «Ось-89».,2008

37.  Локалова помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. М.,1997

38.  Рыбина звукопроизношения у детей. – В. «Учитель», 1997..

39.  Степанова школьных трудностей у детей: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2003.

40.   

41.  Тукачева -развивающие занятия. 3-4 классы. – Волгоград: , 2004.

42.  Сущевская с хвостами. ИД КАРАПУЗ.2004.

43.  Сущевская с прятками. ИД КАРАПУЗ.2004.

44.  Сущевская шиворот навыворот. ИД КАРАПУЗ.2004.

[1] В работу вошли достаточно широко используемые и хорошо зарекомендовавшие себя в практике игры.

[2] Локалова помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. М.,1997

[3] По предварительной договоренности прыжок может быть обозначен либо отрезком длиной в одну единицу (клетку), либо одной счетной палочкой.

[4] См. приложение 1

[5] См. приложение 2

[6] См. приложение 4

[7] 120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). Часть 1. Книга для учителя. – 4-е изд., стер. – М.: «Ось-89».,2008

[8] См. приложение 5

[9] 120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). Часть 1. Книга для учителя. – 4-е изд., стер. – М.: «Ось-89».,2008

[10] Сущевская с хвостами. ИД КАРАПУЗ.2004

Сущевская с прятками. ИД КАРАПУЗ.2004

Сущевская шиворот навыворот. ИД КАРАПУЗ.2004

[11] 120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). Часть 1. Книга для учителя. – 4-е изд., стер. – М.: «Ось-89».,2008

 

[13] 120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). Часть 1. Книга для учителя. – 4-е изд., стер. – М.: «Ось-89».,2008